本科生科研很少和指導老師聯系

㈠ 中葯論文,我需要一份中葯專升本的畢業論文，不要復制網路的，謝謝各位幫忙

朋友:不要認死扣較真了，你想不復制網路論文，憑真實能力自己寫啊！那樣做只是給自己過不去。你專升本深造的目地是為拿到更高的學歷。假如你是真心學到專業知識，你就會認真學習，自己寫出論文，根本不可能到網路來提交問題，我這樣說你認可嗎？下面這篇論文是網上復制來的，你不用參考也好。希望幫到你，更期望被你採納。
淺談葯學本科實習生科研能力的培養
葯學本科學生畢業前實習是學業的最後階段，也是葯學教育體系中的重要組成部分，是理論與實踐融會貫通的重要途徑。在將近一年的實習期間，學生既要鞏固已學的理論知識，又要不斷學習新的知識；既要參加實踐，掌握實驗室基本操作技能，又要理論聯系實際，以理論指導實踐，在實踐中不斷創新和進步。茲就如何提高葯學本科實習生科研能力，淺談幾點體會。
1 葯學本科實習生科研能力培養的不足
目前葯學本科畢業實習仍存在不少問題。諸如很多導師喜歡把實習生交由其博士生或碩士生帶教，並讓實習生直接參與其博士生或碩士生正在研究的課題，間接使實習生成為博士生或碩士生研究當中的助手，這樣導致很多實習生只是盲目地做實驗，而根本不知道自己在做什麼、研究的目的是什麼；另外這種帶教方式導致很多本科生對實習教學的認識歪曲，認為本科生只能做別人安排好的實驗，而不能在科學研究中獨當一面，這樣做存在著以下兩方面的不足：
1.1不利於本科實習生科研能力的培養 由於長期以來受中國傳統教育思想的影響，大學教育基本.教師課堂講授為中心，學生只是被動的接受，往往無法接觸到真實的科研環境，更加沒有機會體驗從查閱文獻資料、選題、實驗研究乃至撰寫論文的過程。所以葯學本科的實習階段，可以說是大學四年學習中，從被動學習的模式向主動學習模式的轉變，這有利於發揮學生自主創造的能力，激發學習的熱情，鍛煉科研實踐的能力；但是如果這樣的機會也沒有能夠得到充分地利用，用來培養學生的科研能力，這將對學生日後的進一步學習和就業產生消極的影響。
1．2 不利於把所學知識靈活運用和融會貫通實習過程本身就是理論聯系實際，在理論指導下實踐，在實踐中不斷創新和進步的過程。如果學生在實習的過程中沒有經過查閱文獻、選題等步驟就直接參加實驗研究，那麼實習生在很大程度上只能單純重復一些實驗技術和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當中所用到各門課程知識之間的內在聯系和相關性，更談不上綜合運用所學知識，單純做實驗根本不能稱為科研。
2 加強葯學本科實習生科研能力培養的措施
2．1 實行導師責任制度導師制的主要目的是為了加強對學生的學習和思想的指導，針對學生的個性差異，強調因材施教。本科生的科研能力不強，科研思維還沒有培養起來，所以在完成論文的過程中，幾乎每個環節均需指導老師指導 j。經過長期的教學實踐，教師的思想情操、價值取向、道德標准、敬業奉獻精神以及在科學研究中尊重客觀事實和事物所固有的規律等，必然會潛移默化地影響學生。因此。帶教教師應具備的基本素質為嚴謹的學風、實事求是的精神。
這是一種人文精神的體現，缺乏人文修養的人，不可能在科學研究上取得巨大的成就。古今中外的傑出人物早已證明了這一點，如著名科學家愛因斯坦對宗教、藝術、音樂等人文學科就有著很高的素養。所以帶教老師嚴謹的學風、實事求是的精神直接影響學生科研能力的培養。在導師負責制下，導師們肩負著這種責任，他們會更好地去引導學生，在教與學中，提高了學生的綜合運用知識能力和科學創新能力。
2．2 選擇合適的畢業論文課題課題的選擇直接關繫到實驗的進展及論文質量，亦關繫到能否真正提高學生的綜合科研素質，包括理論聯系實際的能力、獨立分析和解決問題的能力。大多數學生對實習工作充滿熱情，希望有機會從事全新的、富有挑戰性的工作，展現自己的聰明才智和創造能力，加之他們有半年的實習期，因此課題不能過於簡單、份量不宜太輕，更不能為了開發新葯的需要，讓學生機械地重復一些已經做過的工作，使他們得不到應有的磨練，達不到預期的教學目的。同時亦考慮葯學專業研究的特點，很多因素影響其最終結果，因此貿然決定一個課題，往往風險很大。學生在經過一二個月的嘗試後，若仍不能得到相應的結果，必然會加重心理負擔，產生畏難情緒，直接影響他們對科研的信心。為避免這一現象，教師在選題時應仔細斟酌，對課題的背景要有足夠的了解，最好讓學生做自己研究領域內的課題，並對可能碰到的困難及解決方法作到心中有數。通常情況下，在學生進點實習之前，做一些預實驗，確保課題萬無一失。
2．3 帶教老師應具有豐富的實驗室經驗和寬廣的知識面實驗條件要良好帶教老師豐富的實驗室經驗和寬廣的知識面不僅僅能幫助學生選題，而且在研究過程可以理性地預見實驗的結果以及幫助學生解決實驗障礙，提出有效的建議。另外，良好的實驗條件也直接影響對學生能力的培養。
實驗條件包括兩方面，一方面是實習生所處的氛圍，良好的氛圍能促進學生踏踏實實地進行研究，比如身邊的研究人員勤勤懇懇地作研究必定會影響實習生也勤奮、好學，從而消除懶惰和依賴；另一方面是具體的實驗室條件，條件好的實驗室不僅能使學生在完成試驗的過程中得心應手，而且能擴大學生對實驗室的見識，即使有些儀器設備還沒有用到或僅僅見過，以後的工作中用到的時候也能得心應手，所以學生科研能力的培養與實驗室的條件是有很大的關系，實驗室的條件甚至影響學生的科研興趣。
2．4 發揮實習生的主觀能動創造性
2．4．1 不要束縛其思路帶教老師實習過程中最重要的是指導學生，指即指點迷津，選好題，明確研究方向；導即循循善誘，因勢利導，鼓勵學生在在研究中培養妥善解決問題的能力。因此，在實習工作的指導過程中，既要充分發揮學生的主觀能動性，又要落實好教師的指導作用。例如在羅漢果甜苷純化工藝的研究中，若將工藝設計方法直接告訴學生，然後讓其按部就班，雖然可能會使學生少走彎路，節省時間，但學生只能掌握一些具體的實驗操作技能，其獨立解決問題的能力很難得到培養。而帶教老師如果僅僅引導學生結合已學的專業知識做一個或幾個實驗設計方案，學生必然在實驗設計前自己查閱相關資料，對實驗中的最終目的提出設計依據，經過努力，提出一種或幾種方案，由教師指出各個方案中存在的問題，並結合現有的實驗條件，最後完成實驗方案的設計；tg可以鼓勵學生超越文獻中提供的方法，提出自己的設計觀點，並通過實踐去證明。這樣，學生今後在工作中遇到類似問題就知道該怎麼做，從而提高其實際解決問題的能力[2]。
2．4．2 允許失敗在普通的學生實驗中，問題的存在通常一清二楚，且都按一定的步驟進行，其結果一般情況下都可以預見；而科研恰恰相反，實習生科研通常是對未知結果的探索或假設的驗證，為了得到理想的結果，學生必須根據文獻，整合以前所學到的知識技能來設計實驗，評價數據，判斷實驗是否達到目的，提出結論。但是由於科學研究是對未知結果的探索，實驗過程可能缺乏現成的條件，知識積累不夠，或許沒有足夠的人財物，這些都會影響到實習生對結果的判斷，所以帶教老師應允許學生失敗，讓他們從失敗中獲取經驗。雖然帶教老師允許學生失敗，失敗和挫折也會使人感到喪氣，但是學生真正要學習的是如何面對挫折和失敗，學會分析原因，採取什麼方法才能使實驗成功等。從某種程度上說，失敗不是科研最終的追求，學生很多時候從失敗中積累更多的經驗，因此在所有學習中，實習科研階段帶來的分析、解決問題的強度相對較高。
2．5 帶教老師與實習生交流與實習生交流通過書面與口頭兩種形式完成。書面形式包括實習生前期的資料整理、文獻綜述及中期報告；而口頭交流主要是日常帶教老師與學生間最直接和平等的交流，交流的前提是帶教老師不要凌駕於學生之上，這樣才能使學生與老師間的交流沒有障礙，交流的內容可以是實驗的經驗、心得以及實驗中失敗的教訓等。老師與學生交流不但體現了老師對學生的關心，而且能鼓勵學生在實驗的過程克服困難，完成經驗地積累，從而培養其科研能力。
2．6 論文書寫和結題現在葯學本科實習生素質下降的原因．與帶教老師對論文數據的態度及其寫作要求有很大的關系，帶教老師如果具有實事求是、嚴謹的學風，並且嚴格把關，就不會有學生在學術論文上的造假，所以帶教老師應該嚴格要求學生做到下面幾點：① 實驗數據與論文內容相一致；② 指導學生先寫提綱、方向，再寫內容；③ 引導學生對其論文進行修改，帶教老師只提供修改意見而不是替學生修改論文的內容。這樣可以促使學生更好地去總結科研實驗中出現的現象，從而提升自己的科研能力，增加經驗。此外，也有一些老師只要求學生完成實驗，而不要求其結題，這樣只能使學生浪費了一次學習總結經驗的機會。
總之，學生通過實習，不僅可以學到在書本上學不到的知識，更重要的是正確的引導使學生擺正了對科學研究的態度，提高實際操作能力、分析問題和解決問題能力，積極開拓更先進的科學研究方法和對現存科學研究中的瓶頸問題作出創新性的思考。在今後的教學和實踐中，應該不斷地探索和研究適合於葯學本科實習生能力培養的新模式，只有這樣才能夠培養出更多優秀的人才。

㈡ 大學本科生導師重要嗎

在大學的求學過程中，導師的角色顯得尤為重要。在對比了兩個不同背景的導師後，我深刻體會到一位負責的導師對於本科生的影響。原先的大牛導師雖然在學術界擁有顯赫地位，但在管理本科生時，更多地依賴研究生和博士生進行指導，導致本科生在實驗室中的參與度較低，實際操作機會也相對較少。這樣的環境讓本科生感到被邊緣化，對學術研究的熱情和參與度受到抑制。

而當我轉到第二位導師的實驗室後，一切截然不同。這位導師雖然在學術成就上不如前一位導師，但他對本科生的指導投入了極大的精力。他親自負責每位本科生的培養，不讓研究生代為管理，確保每位學生都能直接參與到項目中去，獲得實際操作和學習的機會。導師的高效工作風格和對成效的重視，為實驗室營造了一個充滿活力和挑戰的學習環境。

在新的實驗室，我不僅承擔了大量的科研任務，還得到了老師在學術、英語和競賽上的全方位指導。從最基礎的火山圖和熱點圖繪制，到深入學習生信分析、基因差異分析等高級技能，我在短時間內完成了學術能力的飛躍。更重要的是，通過挑戰自我，我不僅學會了知識，更培養了勇於嘗試、敢於突破的勇氣。這不僅提升了我的科研能力，還為我未來的職業道路打下了堅實的基礎。

從這個經歷中，我深刻認識到，一個負責的導師對於本科生的成長至關重要。他們不僅提供學術指導，更重要的是激發學生的潛能，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。這樣的導師，即使在學術成就上可能不如業界大牛，但他們通過實際行動，為學生創造了一個充滿成長機會和挑戰的環境，使得學生能夠在學術和人格上都得到全面的發展。

㈢ 鏈縐戝備綍涓板瘜縐戠爺緇忓巻

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㈣ 本科生參與科研是什麼樣的體驗

‍‍可以提前了解有關科研的相關情況，培養自己的科研興趣。‍‍

㈤ 本科生，怎麼開口找專業課老師跟做科研項目啊

自己先了解老師研究方向，並拜讀老師的研究論文，自己做一些前期的充分准備，然後以郵件的方式寫一封信給老師，表明自己的決心，並咨詢老師是否能抽空指導你。

科研項目包括國家各級政府成立基金支撐的縱向科研項目（課題）、來自於企事業 單位的橫向科研合作開發項目（課題）和學院自籌科研項目（課題）。

從高校角度看，科研項目可分為校外科研項目（項目研究經費來自校外）和校內科研 項目（項目研究經費來自校內）兩大類。

校外科研項目又可分為縱向科研項目和橫向科研項目兩種。如廣東省縱向科研項目是指：科技部、國家自然科學基金委、國家社科規劃辦、教育部、廣東省科技廳、廣東省社科規劃辦、廣東省教育廳、湛江市（或廣東省其它市 ）科技局等政府科研主管部門批准立項的各類科學研究項目。

橫向科研項目是指由其他政府部門（含國家部委、省市部門）、企事業單位、公司、團體或個人委託我校教學科研單位或教師進行研究或協作研究的各類課題，包括國際間企業合作項目。