當代大學生的心理矛盾

『壹』 大學新生入學教育的內容

新生入學教育是大學教育管理工作中的重要環節，是促進大學新生更快適應大學生活的重要途徑，是使新生完成從高中生活向大學生活過渡的重要方法。以下是我收集整理的大學新生入學教育的內容，一起來看看吧！

大學新生入學教育的內容1

一、心理矛盾錯綜復雜

新生進入大學以後，在心理上難免會出現一些矛盾。主要體現在以下幾方面：

1、理想與現實的矛盾。大學新生對錄取的學校和專業往往在不同程度上與自己的期望值存在一定的差距，因此表現出失落、彷徨等情緒。

2、依賴性與獨立性的矛盾。高中時代，學生在家依賴父母，在校依賴老師。而進入大學以後，這種依賴性已經不能讓他們繼續安逸地生活下去，無論是在生活上還是在學習上，他們必須獨立自主，必須靠自己的能力去應對和解決實際問題，由此產生了一對矛盾。

3、優越感與自卑感的矛盾。很大一部分新生在中學時代是老師和家長的驕傲，考入大學更使他們產生了強烈的優越感，覺得今後的人生將一帆風順。但他們進入大學以後卻發現自己原有的優勢已不復存在，大學不再像中學時代只注重成績，學生的綜合能力的重要性更加突顯，當遇到更優秀的同學時，他們極容易產生自卑感。

二、學習不適應和自學能力較差

大學是與中學完全不同的學習，無論在學習內容上還是學習方式上都有很大的區別。大學的綜合課程的學習相對較少，取而代之的是專業課的學習;大學不再是老師灌輸式的教育，老師主要講的是學習方法和原理，學習還是得靠學生自己去鑽研。除上課時間以外，更多的課余時間交給了學生自己，因此，大學新生必須在進校初就樹立自主學習的意識，提高自己自學的能力。

三、人生目標缺失

大學新生最容易出現的問題就是目標缺失，考上大學的成功讓他們有了優越感，覺得自己的人生目標已經達到，失去了奮斗的精神。但實際上，這時的新生迫切而要為自己尋找一個與新環境相符合的人生目標。過去的榮譽已經成為歷史，面對新的挑戰和競爭，必須樹立正確的人生目標，找准自己的人生方向，這樣才能不懈地追求下去。

在大學的生活、學習中，學生會遇到很多意想不到的困難和挫折，這時就需要用人生目標來激勵自己，從而克服困難，繼續前進。為此，在大學生活開始前，可以讓大學新生做好自己的人生規劃，制定階段性，長期性的學習、生活計劃，這樣他們的人生才能夠繼續向好的方向邁進。

針對學生在思想上呈現的特點，我們在開展入學教育工作時要做好以下幾個方面。

1.校史、校風校紀教育

對新生進行校史教育，旨在讓新生了解學校的歷史，對學校的發展和進步產生自豪感，形成「進校時，我以學校為榮」的情感，使新生一進校，便有了在這所學校求學的堅定意願。

對他們進行校風、校紀教育，則是為了使他們一進校便能養成良好的行為習慣，嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度。常言道：無規矩不成方圓。為此，我們可以藉助《學生手冊》，讓新生詳細了解學校的各項規章制度，進而從行為上約束他們，以便形成良好的校風。

2.理想信念教育

理想，是人們在實踐中形成的具有實現可能性的對未來的嚮往和追求，是人們的`政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。信念，是認知、情感和意志的有機統一體。崇高的理想信念能夠引導大學生做什麼人，崇高的理想信念能夠指引大學生走什麼路，崇高的理想信念能夠指引大學生為什麼學。

高考的成功與否已成為過去，面對著新的人生起點，大學新生必須樹立正確的理想信念，朝著更高、更強的人生高度邁進。大學新生從一開始一旦沒有樹立堅定的理想信念，那麼他們的大學生活將是沒有目標和動力的。為此，可以藉助本校學生成功、成才的例子來教育我們的新生。

3.專業學習教育

新生進校以後，應該進行一次專業學習教育，讓學生對所學專業有所了解，包括所學專業開設的主要課程、專業特點以及人才培養方案、該專業的考研就業情況、學院師資情況以及學院的學風教風等。

學生在校期間，最重要的一項任務就是學習。為此，可以通過多種方式來開展專業學習教育。如通過專業教師專題報告、高年級優秀學生、考研學生和經驗交流以及座談會等形式，幫助新生明確學習目的和自身定位，教育新生明確學習主體的角色轉變，使大學生變高中階段的被動接受教育為主動尋求教育。

此外，還要幫助新生注重學習方法的培養，以適應大學學習特點，如引導新生利用圖書館和網路中心各種文獻資料，學會自我解惑，幫助學生穩定專業思想，樹立專業學習信心，激發學習動力，從而以積極的心態投入學習。教育新生要有明確的學習目標，掌握科學的學習規律，不斷改善學習方法，端正學風學紀。

4.集體觀念和感恩誠信教育

進入大學之後，學生結識了新的朋友，開始逐步編織起自己的人際交往網路。每個大學生都有進一步發展人際關系的需要，每個學生也都有這方面的潛能來確立健康的群體意識，建立和諧的人際關系，把自己真正融於集體之中。應該通過深入細致的工作來營造新生溫暖的「家」，積極幫助某些適應能力較差和依賴性較強的新生迅速融入到新的集體生活中來，真正形成學生班集體的凝聚力。其次要幫助學生正確認識和處理個人與集體的關系，教育他們個人服從集體、小集體服從大集體，既要維護班級榮譽、又要維護學校榮譽，讓學生明白「團結就是力量」。

此外，還應培養學生幫助同學、樂於助人的寶貴品德，使他們在日常學習生活中富有愛心，提高個人的道德修養。另外，對新生進行感恩誠信教育也是必不可少的。讓他們感恩父母，感恩師長，感恩社會，人人都懷著一顆感恩的心。誠信教育涉及方面就更寬了，例如學習科研誠信，包括考風考紀、論文撰寫、匯報成績，不惡意拖欠、逃交學費，不惡意拖欠國家助學貸款;人際交往誠信，對不說謊話，不惡意欺騙他人，不失信於他人，不誹謗他人，遵守諾言;網路誠信，文明使用網路語言，不剽竊、不煽動、不編造和傳播虛假信息等。

5.心理健康教育

心理健康作為健康的重要組成部分在學生的成長過程中是極其重要的。在不同的階段、不同的環境下學生的心理特徵差異顯著，因而心理健康教育應當受到重點關注。

對於剛剛走進大學的新生來說，心理上主要有兩個方面亟待引導。一是關於個人在過去以及今後幾年內的生活、學習、目標、家庭等方面存在的心理或思維的成長和演變，一是對於他人、集體、組織等方面的觀點或行為的認識和完善。應該說這是一個非常普遍的心理特徵，但也正是因為普遍，所以，作為輔導員，輔助學校普遍開展心理健康教育尤為重要。

心理健康教育的方式一般來說宜「輸」和「疏」。「輸」指「輸入」，意思是採取講授模式。可利用開學期間學院統一安排的學前教育時間集中對新生進行主動、良好的心理健康教育;還可利用每周周末的班級集中時間進行適當的講解以保持教育的持續性。與此同時，「疏」指「疏導」，是穿插在心理健康教育始終的重要環節。我們可採用傾聽、建議等輕松靈活的方式將這一環節落實在平時的談心、查寢等工作中。此舉不僅有利於輔導員及時准確地掌握學生的心理動態，從實際效果來看，此種方式也更容易為學生們所接受，比較利於心理健康教育在學生中的進一步深入。

6.安全教育

鑒於學校周圍社會環境的復雜性，盜竊、推銷、傳銷、詐騙等違法犯罪活動嚴重威脅著大學生的人身財產安全，因此對大學新生開展安全教育對學校的穩定發展和學生的健康成長具有重要意義。通過學校和社會上發生的典型案例來幫助新生增強安全意識和法制觀念，幫助新生切實提升自我防範和自我保護的能力，營造和諧的生活環境。

總之，如何搞好新生入學教育，指導新生盡快適應大學生活是高校學生教育管理工作永恆的話題。作為高校學生教育管理人員，只有不斷探索大學新生的個性特點，才能夠正確有效地做好新生入學教育工作，從而提高大學新生適應環境的能力。大而化之，當代大學生的素質和能力將影響一個國家的發展後勁，將決定一個民族的榮辱興衰。

大學新生入學教育的內容2

我院根據學校方案把入學教育內容主要有理想道德信念教育、專業思想教育、校紀校規教育、適應性教育等多項主題教育。

一、專業思想與學習適應教育

專業思想與學習適應性教育是高校思想政治教育工作的重要內容，直接影響到學生能否在高校中健康成長與成才。我院在這一階段主要介紹專業的基本情況、培養方案、課程設置、專業培養目標與學習要求、學科發展的現狀、前景及對學生學習的建議等。

開展學習適應性教育，介紹大學教學的方法、特點，包括如何聽課、如何記筆記、如何利用圖書館、如何使用資料室等。學習學籍管理的有關規定，使新生了解學籍管理的有關辦法。幫助新生適應大學學習，使他們對大學學習方法和教學特點等進一步了解，盡快掌握學習方法，端正學習態度，培養學習的自覺性和積極性。

二、道德誠信與行為規范教育

為新生做行為規范教育，分別就《高等學校學生行為准則》、《普通高等學校學生管理規定》、《蘇州科技學院學生違紀處分條例》等進行講解。讓學生盡快熟悉國家、學校有關大學生管理方面的規定和文件，教育學生自覺遵守學校各項規章制度，對新生可能會出現的問題提前進行預戒性教育，使學生樹立法紀觀念和文明意識，增強安全防範意識，做文明守紀的大學生。

開展生活適應性教育，主要介紹大學教學設施和大學生活一般規律，如作息制度、宿舍管理制度等，讓新生熟悉校園環境，盡快適應大學生活，增強新生獨立生活的能力。

三、愛校與團隊協作教育

愛校感恩教育是推進校園文化建設、促進學生全面發展的一項重要舉措。通過參觀校園、開放實驗室、請優秀畢業生或在校高年級學生談大學生活等形式，使新同學了解新家、熟悉新家、熱愛新家。

團隊協作是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。一個懂得協作、善於協作的學生，是推動班級工作前進的極好的潤滑劑。

四、心理健康與適應性教育

堅持「以人為本，促進發展，立足教育，重在預防」的工作理念，切實加強大學新生的心理健康教育。通過組織新生心理健康普查、學習《大學生心理健康指南》、舉辦新生心理適應報告會，對新生進行系統的心理健康知識宣傳教育，有針對性的開展生活適應性引導、人際關系適應性引導和學習適應性引導，幫助新生盡快適應大學生活，順利完成角色轉變。

五、助學指導與學習引導教育

通過宣講、講座的方式，幫助新生熟悉學校各項資助政策，如：國家獎學金評定辦法、學生勤工助學管理辦法、國家助學貸款工作實施細則等，多渠道、全方位幫助新生解決實際問題。同時開展「自強、自立、自尊」教育，教育家庭經濟困難新生珍惜來之不易的學習機會，增強艱苦奮斗、成長成才的信心和勇氣。教育學生學會健康的消費方式，養成勤儉節約的生活作風。

大學新生入學教育的內容3

入學教育是學生大學生涯的第一課，是新同學盡快了解大學，適應大學學習和生活，樹立新的奮斗目標的重要一環。為了幫助新生盡快適應大學的學習和生活，順利、平穩有效地實現從中學到大學的轉變。現結合我院實際，就XX級新生入學教育制定如下方案。

一、教育主題

積極適應，科學規劃，做奮發有為大學生。

二、教育時間

XX年9月——10月。

三、教育內容及實施辦法

（—）內容

新生入學教育主要包括：適應性教育、專業思想教育、愛國愛校教育、文明修養與法紀安全教育、心理健康教育、成才教育。

1、適應性教育

適應性教育是大學新生入學教育的首要內容，目的是讓新生盡快熟悉學校，熟悉所處環境，盡快適應大學生活，以較短的時間完成由「高中生」向「大學生」的轉型。

2、專業思想教育

向新生介紹專業培養目標、課程設置、教師隊伍狀況、就業前景、就業發展方向等等。讓學生了解本專業學習方法、思想方法、就業方向、就業崗位應具有何種素質和能力等，使新生初步樹立熱愛專業的思想，為今後的專業學習

打下良好的基礎。各系可結合本系各專業的發展情況及新生情況開展形式靈活的專業宣傳和教育，注重針對性和有效性。

3、愛國愛校教育

對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，激發學生勤奮學習、報效祖國的使命感和自豪感，幫助學生了解學校的光輝歷史及優良傳統。結合新生軍訓，讓新生更多地了解國防、軍事知識，增強愛國愛黨的責任感、使命感。通過參觀校園、開放實驗室、請優秀畢業生或在校高年級學生談大學生活等形式，使新同學了解學院、關心學院、熱愛學院。

4、文明修養與法紀安全教育

旨在使大學生樹立牢固的法紀觀念和文明意識，增強安全防範意識，強化自律意識，教育學生自覺遵守學校的各項規定，做文明、守紀的大學生。各系要結合軍訓，針對本系實際，認真組織新生學習《學生手冊（XX版）》，要重點學習《陝西青年職業學院學生日常行為規范》、《陝西青年職業學院學生管理規定》、《陝西青年職業學院學生違紀處分條例》、《陝西青年職業學院評先選優及獎勵實施辦法》等規章制度，並要結合典型事例，強化學習效果。軍訓結束時，學院將組織考試，檢查新生對《學生手冊》及學院規章制度的掌握程度。考核成績將作為集體及個人評優的重要指標。

5、心理健康教育

初入大學時期被稱為心理「斷乳期」，大學新生極易產生各種不良心理。新生入學接受心理健康教育，有利於學生以正確的心態面對新的學習、生活，更有利於防止今後有關心理問題的發生。學院將邀請有關專家為新生做心理健康方面專題報告，解答學生中的各類心理問題，引導學生形成健康、良好的心態，做好心理的調適，提高廣大學生的心理免疫力，幫助新生盡快適應大學生活。各系、各新生班也要形式多樣地開展新生心理健康教育。

6、成才教育

旨在引導學生樹立遠大的理想，合理規劃大學學習，規劃人生，為他們的成長成才指明奮斗方向。各系要結合自身情況，以倡導優良學風為主，開展不同形式的學風教育，可選擇我院畢業生中有代表性的成功案例，以其人其事感召新生。亦可組織二、三年級的優秀學生代表及優秀畢業生面向新生開展學習經驗交流等。要求每個新生必須制定個人大學學習發展計劃。

（二）實施辦法

XX年新生入學教育採用集中與分散相結合的形式，集中教育由學生處統一安排。分散教育由各系圍繞入學教育內容，可採取講解、宣傳、討論、講座、座談、參觀、考試等多種形式進行入學教育，學院將對各系新生入學教育工作適時進行督導、總結和推廣。

四、工作要求

（一）各系要成立新生入學教育領導小組，加強領導。要根據本方案，結合自身實際，擬定本系入學教育工作方案，並於9月2日前，交學生處備案。

（二）各系要高度重視新生入學教育工作，積極組織、認真實施，做好相關記錄，入學教育結束後形成書面材料交學生處。

（三）新生入學教育將作為年終各系學生工作考評的重要依據。

大學新生入學教育的內容4

一、組織領導

系新生入學教育領導小組

組 長：戰海林張秀紅

副組長：王 鵬張 莉

成 員：李 苗 施 雯 張 闊 范 妮

二、入學教育主要內容及日程

1.9月7日 晚5點--7點，新生應在各自寢室等候系領導、輔導員、部分系學生幹部到新生宿舍走訪。

2.9月8日上午8點，全體新生在本班教室集合，輔導員應：

（1）組織新生統計、領取發放運動服、教材、學生手冊；

（2）做好軍訓動員，提出紀律要求；

（3）熟悉班級學生，指定班級臨時負責人（每班1-3人），並上報給李苗老師匯總。秘書處協助李苗老師做好臨時負責人統計並交主席團、舍務部全員備份

（4）在友好班級學生代表的協助下，幫助新生調整、熟悉、適應生活、學習環境；

（5）組織新生清掃教室、宿舍衛生；

（6）配合友好班級學生代表，籌備9月12日 「友好班級」聯誼會活動。

3.9月9日 - 9月13日：新生軍訓並籌備（或舉行）新生第一次班會

4.新生第一次班會

地 點：本班教室

主 題：積極適應，科學規劃，做奮發有為大學生--如何度過大學三年時光

參加者：輔導員、友好班級學生代表（可包括一等獎學金獲得者、校級評優榮譽獲得者、優秀貧困生代表）、13級新生

註：系通訊部了解各班級此任務預計開始時間，分配人手，深入班級采訪報道。

5.擬於9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入學教育（時間取決於F6空檔時間）

主持人：施雯

地 點：F樓大會議室

參加者：全體新生、系領導、新生輔導員、部分系學生幹部

內 容：戰海林--人才培養方案（附後），目標教育、就業方向和形勢教育

張秀紅--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活適應性教育、 行為養成教育、誠實守信教育、貧困生工作介紹

張 莉--專業思想教育

註：如時間允許，系學生會主席、團總支第一副書記、社團部部長可介紹全系學生會、團總支、各學生社團概況。

6.9月16日下午至9月18日 各專業新生入學教育

時 間：由輔導員決定並通知

主持人：輔導員

地 點：本班教室

內 容：

（1）學習撫順師范高等學校學生管理制度匯編，重點學習：

①校學籍管理實施細則；

②校學生違紀處分暫行規定；

③校考試違規處理辦法；

④校學生校內申訴管理規定；

⑤校特困生工作實施辦法；

⑥校學生公寓管理規定；

⑦校學生獎學金評定辦法；

（2）學習系學生管理相關制度與規定，重點學習：

①撫順師專外語系學生請假規程；

②撫順師專外語系獎學金評定辦法；

③撫順師專外語系學生會、團總支工作職責及納新要求；

④撫順師專外語系班委會、團支部工作職責（校園網-外語系-學生管理與活動）；

⑤系學生會、團總支各部檢查評比細則（校園網-外語系-學生管理與活動）。

7.9月18日晚6:00 輔導員組織新生參加開學典禮暨迎新生篝火晚會

備註：軍訓具體安排與要求和9月13日新生軍訓閉營式、開學典禮、篝火晚會等具體要求待校、系跟進通知。

『貳』 大學生心理健康的主要矛盾來自哪裡

大學生的心理成長正處在走向成熟但又不完全成熟的時期，是人一生中心理逐步塑造成型的時期。因此，大學生在學習生活中常常面臨著理想與現實、理智與情感、獨立與依賴、自尊與自卑等方面的矛盾。這些矛盾如果不能及時得到疏導和解決，長久郁積在心很容易產生各種心理問題。

三、環境適應問題。學生由於學習、生活環境的改變，往往容易出現矛盾、困惑心理。其中一部分學生表現出對現實的失落感。由於中學時學生對大學充滿了憧憬，學生也將考大學作為惟一的和最終的目標來激勵自己。但當跨入大學校園後，突然發現事實並非原來所想像，進而懷念起過去的中學生活。進入大學後，由原來依賴父母到相對自立的生活，心理上會產生一種孤獨感。

四、人際關系問題。如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系，是大學生面臨的一個重要課題。同高中階段相比，大學生對人際關系問題的關注程度超過了學習，也成為大學生心理困擾的主要來源之一。由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛等痛苦感受。

『叄』 大學生就業的五種心理沖突觀後感

觀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在觀看後的基礎上發感想。簡單來說就是觀賞過後的感觸，重要是描寫感受，具體如下：

一個心理健康的人能體驗到自我的存在價值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即對自我的本事、性格和優缺點都能作出恰當的、客觀的評價；對自我不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自我的生活目標和夢想也能定得切合實際，因而對自我總是滿意的。

同時，努力發展自身的潛能，即使對自我無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，並且總是對自我不滿意；由於所定目標和夢想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑；由於總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無法做到完美無缺，於是就總是同自我過不去。

結果是使自我的心理狀態永遠無法平衡，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機。心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應。

也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。衡量心理是否絕對健康是十分困難的。

健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般確定理是否正常，具有一下三項原則：

其一，心理與環境的統一性。正常的心理活動，在資料和形式上與客觀環境具有一致性。

其二，心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。

其三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經歷過程中構成的獨特個性心理特徵的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。它出此刻當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩。

個別則時間長、程度較重，最終不得不休學甚至退學。心理障礙的表現形式多種多樣，主要表此刻心理活動和行為方面。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。

行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心境沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質構成和發展的基礎。

學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育供給給學生的文化知識，僅有經過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。

學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的構成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭本事、適應本事的構成和發展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環境中，堅持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。

『肆』 當代大學生心理矛盾與困惑

1、有主見，不埋怨，少是非。
2、欣賞自己，但不追求完美。
3、面帶微笑、寬容別人。
4、明白事情並不是非黑則白，還有很多中間狀態。
5、不與別人比較。
6、溝通最難但還要多溝通。
7、知道好動機未必好結果。
8、永遠有夢想，有夢想就有希望。
9、知道做個好人很難，但仍要做好人。

『伍』 當代大學生普遍存在的問題是什麼啊

當代大學生普遍存在的問題有：

一、存在攀比心理
大學生產生攀比心理的原因主要體現在物質上面。我們日常生活中離不開物質，同時也是大學生攀比心理的產生的原因之一。 很多大學生把對物質的追求演變成自己對生活的動力，這對未來社會的發展是一件悲哀的事情，因為大學生是未來社會發展的主力軍，如果大學生一味的追求物質上的滿足，從而忽視了精神領域的提高，最終會導致價值觀的偏離，進入人生的誤區。