大學生壓力調查報告

① 大學生調查報告範文

大學生調查報告範文

一、調查報告概述

本報告旨在通過對大學生群體進行調查，了解他們的學習、生活、就業等方面的現狀與需求。通過本次調查，以期為高校教育提供有益的參考和建議，從而更好地滿足學生的需求，促進學生的全面發展。

二、調查方法

本次調查採用了問卷調查、訪談和數據分析等多種方法。調查范圍涵蓋了全校各個年級和專業的學生，確保了數據的代表性和真實性。

三、調查結果與分析

學習狀況：大部分學生對專業學習有較高的興趣和熱情，但也有部分學生反映課程內容與社會需求脫節，希望學校能加強實踐教學和課程設計。

生活狀況：大部分學生在校園生活中能保持良好的心態和習慣，但也有少數學生存在心理壓力和生活困擾，需要學校和社會的關注與支持。

就業預期：學生對未來就業前景持有較為理性的態度，但普遍關注薪資待遇和職業發展空間。同時，大部分學生表示願意繼續深造或參與實習以提升自己的競爭力。

四、結論與建議

本次調查表明，大學生在學習、生活、就業等方面存在一定的需求和挑戰。為此，建議學校加強課程與社會的對接，增加實踐教學環節；同時，關注學生的心理健康和生活狀態，提供必要的支持和幫助；此外，加強就業指導，幫助學生明確職業規劃，提升就業競爭力。

五、展望

希望通過本次調查，能引起學校和社會對大學生需求的關注，為大學生的成長和發展創造更好的環境。未來，還可以進一步深入研究大學生的其他領域，如創新創業、社團活動、校園文化等，以全面反映大學生的生活面貌。

② 大學生心理健康研究調查報告論文

健康的大學生群體,無疑是建設和諧校園、健康校園的重要力量。大學生心理健康水平如何,對校園文化建設有著重要的影響。而開設大學生心理健康課,又是保障學生心理健康水平不斷提升的重要措施。以下是我為大家精心准備的：大學生心理健康研究調查報告相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

大學生心理健康研究調查報告全文如下：

[摘要] 本次研究通過選取吉林大學、東北師范大學和吉林農業大學三所學校的本科學生作為被試來研究近期大學生的心理健康狀況。著重在性別、年級、是否為獨生子女、學校四個維度進行探討。通過本次研究幫助在校大學生正確認識自己，了解自己現階段的困惑，並積極應對。做一個心理積極健康的合格大學生。

[關鍵詞] 大學生 心理健康 應對措施

大學是一個人走向成熟走向社會的過渡階段。現階段的大學生自控能力較差，遇事容易沖動，而且沒有了老師家長神橡的束縛，在應對各種狀況時容易產生偏 *** 緒。[1]由此出現許多的問題，派源給個人、家庭、社會帶來許多的困擾。不禁讓人們深思：現在的大學生怎麼了?如何給大學生正確定位，他們又是如何認識自己的?家庭學校社會又是怎樣去幫助大學生樹立正確人生價值觀念的?本研究致力於提高在校大學生的自我意識，通過幫助大學生樹立正確的自我意識來提高大學生的心理健康水平。

一、研究方法

一研究物件

本研究選取吉林大學、東北師范大學和吉林農業大學三所學校的本科學生作為被試，回收有效問卷717份，其中男生238，女生477，2人未報告性別。其中實際回收吉林大學197份，東北師范大學177份，吉林農業大學343份。

二研究工具

症狀自評量表SCL-90。心游羨旁理健康症狀自評量表是為了評定個體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠等方面的心理健康症狀而設計的。該量表包括90個條目，共9個分量表，即軀體化、強迫症狀、人際關系敏感、抑鬱、焦慮、敵對、恐怖、偏執和精神病性。通過九個維度對大學生的基本健康狀況做一個調查。

三主要研究方法

①問卷調查法：分別對吉林大學、東北師范大學、吉林農業大學的717名大學生進行了問卷調查。

②文獻查閱法：通過書籍、網路查閱了相關文獻。

四統計分析

採用SPSS 21.0軟體包進行分析。

二、研究結果

一大學生心理健康水平

Scl-90總分方面，總分大於160佔39.0%;最少有一項因子分大於等於3的佔24.0%，其中每個因子分所佔的比例如下：軀體化2.9%、強迫症狀15.4%、人際關系敏感12.3%、抑鬱7.7%、焦慮7.3%、敵對8.1%、恐怖5.0%、偏執8.9%、精神病性5.1%和其他6.1%。

二大學生心理健康在性別上的差異

F檢驗顯示，男生在強迫症狀、人際關系敏感、抑鬱、敵對、偏執和精神病性六個維度的得分顯著高於女生。如表1所示：

*在0.05水平雙側上顯著相關，**在0.01水平雙側上顯著相關，***在0.001水平上顯著相關，下同。

三大學生心理健康在是否為獨生子女上的差異

大學生心理健康在是否為獨生子女方面存在顯著差異，如表2所示：

四在學校上，強迫症狀和人際關系敏感的因子分存在顯著差異

農大較吉大東師而言，強迫症狀、人際關系敏感方面更加突出一些。如表3所示：

五大學生心理健康在年級上的差異

低年級在軀體化、抑鬱兩個維度的平均水平低於高年級，如表4所示：

三、討論

一性別差異

男女大學生在強迫症狀、人際關系敏感、抑鬱、敵對、偏執和精神病性六個維度差異顯著，尤其在人際關系敏感和強迫症狀兩個維度存在極其明顯的差異，男生顯著高於女生。可能受中國傳統思想的影響，男生在社會中要面臨更多的壓力，在人際交往方面比女生更加復雜。可能會更容易去猜忌，不輕易相信別人。[2]

二是否獨生子女

在敵對、恐怖、精神病性三個維度均存在顯著差異，非獨生子女在此三個維度均顯著高於獨生子女。由此可以看出非獨生子女出現心理健康問題的可能性更大一些。他她們需要得到學校社會更多的關注。

三學校差異

研究發現，不同大學之間，大學生的心理健康狀況在強迫症狀和人際關系敏感兩個維度上面存在顯著差異。今年北京小學開始實施「快樂教育」[3]可以說是中國的教育改革邁出了一大步，或許以後可以在全國的中小學中拓展開來。但是作為大學，應該本著為國家培育頂尖人才的目的，因此大學教育制度應該更加的嚴謹。學校對於學生的要求應該更加的嚴格，如果以後「快樂教育」在全國開展，中小學生的負擔變得輕了，上大學以後，還是繼續輕松的話，恐怕中國的教育和西方國家相比只會越走越遠，而不是趕超。因此大學應該嚴謹辦學，為大學生各方面的發展盡一份力。

四年級差異

研究顯示高年級尤其是大四的學生在軀體化和抑鬱兩個維度較低年級學生而言更加的顯著。大四要面臨擇業問題、考研問題、婚姻問題等，因此在離開學校步入社會的過程中難免會出現很多的焦慮。而低年級的學生則相反，還處在步入大學的歡樂中，因此沒有太多的困擾。在這里希望學校和社會多開展一些活動，幫助大學生做到在性格上的成熟。同時創造更多的機會去幫助大學生的創業和就業，以免由此引起的各種社會問題。

四、結論

本研究調查了長春市3所高校的800名「90後」大學生。選擇調查了有自己鮮明特點的「90後」群體;在被試選擇上也充分考慮到學校、獨生子女等因素的影響，做了相應調查。

研究表明，在性別、年級等維度上存在差異，男生、大一大四學生、非獨生子女和教學資質較低的大學需要得到更多的關注。大學生活不僅僅是為了獲取知識，更是要學會做一個性格成熟，有素質的人，先有了素質，才能談學知識。而幫助大學生做到性格成熟，做一個有素質的人並不是說說那麼簡單，[4]需要家庭、學校、個人、社會等方面共同去努力。心理發展是一個潛移默化的過程，環境因素起到了關鍵作用。因此，學校社會方面應該幫助學生營造一種積極樂觀的氛圍。父母更是應該去幫助子女建立正確的價值觀念，樹立符合自身興趣發展的目標。再者，大學生個人更是應該學會選擇、學會拒絕社會中的誘惑，做一個性格成熟、有素質的大學生。最後大學生是祖國事業的接班人，希望他們的心理健康發展狀況能夠得到全社會的關注。通過大學教育，為社會輸送更多有素質、性格穩重成熟的人才。

③ 大學生心理壓力問題調查報告

【 #報告# 導語】調查報告是反映對某個問題、某個事件或某方面情況調查研究所獲得的成果的文章。以下是 整理的大學生心理壓力問題調查報告，歡迎閱讀！

【篇一】大學生心理壓力問題調查報告

一、前言

隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其後果或大或小，小即產生抑鬱、自閉、暴力傾向，大則引發自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。

二、調查時間、方法、對象

1.調查時間

2.調查方法

在網上進行電子問卷調查，共發放100份問卷，有效問卷100份。

3.調查內容

針對不同性別、不同地區的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查。

4.調查對象

此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對專科和本科大學生。

三、調查結果分析

隨著世界的迅猛發展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象並非同一間學校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：

(一)從大學生心理壓力程度上看：

調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的佔了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對於目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對於壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只佔45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家裡的頂樑柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承後業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。

除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的佔43%，相對來說，城市的佔18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書亮晌方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村裡的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情願在城市裡租房子住也不願在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市裡的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。

當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對於以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。

正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人佔了43.90%，內向的人佔了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中佔了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表棚譽現得就不一樣。

(二)大學生心理壓力的主要方面

從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家鏈鍵段庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

從現實的結果看，在主要心理來源中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。

從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。

(三)壓力的來源分析

1、就業壓力

就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，並且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鑽出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心裡憂心忡忡。他們擔心就業後的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。

2、家庭壓力

來壓力來源這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的願望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自於家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心裡負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。

3、人際交往

大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學，人脈很重要，關繫到你的各種評優，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。

4、感情問題

到了大學，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱。大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的後果，如失戀自殺現象也不罕見。

5、學習壓力

到了大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那麼多，但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養成了厭學心理。而有些是由於在學院當了幹部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。

四、結語

從調查的結果和我們的分析上看，大學生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學生心理健康，有如下建議及策略：

1.形成良好積極的心態。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為「山外有山，人外有人」，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。

2.不要過於看重專業的「冷」和「熱」。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以後哪個專業會有更好的出路，所以現在也就不會出現「冷」與「熱」之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也並不是不懂其他方面的知識，而是「術業有專攻」。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。

3.學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎麼去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什麼樣的要求，但出發點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發生的矛盾。

4.放開心胸，學會與別人訴說。心情低落，要學會正確地進行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多採取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會比較放不開，對周圍的人和事會採取一種防備的逃避心理，這時我們需要適當地放下防備，學會走近別人，這樣別人也才能走近你的心裡。

5學校要多舉行有助心理輔導的活動，讓學生在活躍的活動氣氛中，得到心情的宣洩和放鬆。開放心理咨詢室，讓學生有途徑去解決自己的困惑，學會把自己的問題說出來，當然也需要心理咨詢老師尊重學生的隱私，不泄露學生的秘密，更要更好地進行疏導。

【篇二】大學生心理壓力問題調查報告

此次活動以社會學院歷史學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以安徽師范大學學生心理健康情況為調查目的，共發放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問卷81份，有效率為90%.。報告從有效問卷採取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析，現將結果公布如下：

一，學習問題

在此次調查中，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如，第33題「將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序」，其中有44%的同學認為，學業所造成的心理壓力。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過於精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。再如第29題「上大學後，你覺得你的挫折是什麼?」其中33%的同學選擇「學習成績不理想」，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導並尋求得到心理上的成就感。

二，業餘生活

在所調查的學生中，有45%的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中56%的同學在第3題「你業余時間主要做什麼?」中選擇在業余時間上自習或聽課，與此相反，只有10%的同學選擇上網玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。

三，經濟生活

如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題「你每個月的生活費用夠用嗎?」中，有67%的同學基本夠用，更有11%的同學有剩餘，與此同時，在第7題中「你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力?」有60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由於經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。

四，人際交往

人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。在第33題，「請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序」，有33%的同學認為「人際關系」所造成的心理壓力。而在第8題，「與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎?」有79%的同學選擇「是」或「有時是」，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題「上大學以後，你覺得的挫折是什麼?」選擇「不適應宿捨生活」的同學佔到33%，與選擇「學習成績不理想」的人數相當，這體現了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。

大學生中，有相當一部分同學來自農村地區。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，於是羞於表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農村地區同學的情況。於是形成隔閡。與此同時，在第20題「你覺得大多數人都不可信任嗎?」有78%的同學認為「是」或「偶爾是」。這更反應了大學生人際交往中出現了一些問題。

五，心理平衡

在第1題「你覺得現在學校與你理想的大學有多差差別?」中，有56%的同學選擇「很大」，這反應了同學同學理想中的大學與現實中的學校還是有還是有一定差距的。在13題「你覺得自信嗎?」，有69%的同學選擇了「不自信」或「有時不太自信」。在第5題「現在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差?」有57%的同學認為自己缺乏自信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中「關於自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?」只有20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第26題：「你總有明確的生活目標嗎?你在為之不懈奮斗嗎?」只有31%的同學認為「是」。這兩題又都體現出同學們對於自己的未來並沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上並沒有達到平衡，理想總是與現實存在差距的。

本次調查充分反應了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料(material)和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調查研究社和07歷史班表示衷心感謝！

【篇三】大學生心理壓力問題調查報告

進行調查和測試，發現存在明顯心理障礙者達20.23%，每年全國高校學生因失戀、考試失敗、人際沖突、生活受挫等自殺者達數十人之多。據上海高校的調查，在200多種令大學生煩惱的原因中，人際關系、學生、異性、對未來的擔憂各佔20%。

隨著大學生獨生子女及貧困生的大量增加，這些心理問題將更加突出，如果對大學生的心理健康問題不加以認真研究解決，不僅將嚴重影響未來高級人才的質量，還將誘發一系列的社會問題。心理問題已對大學生的身體健康和學習成才產生了較為嚴重的威脅，大學生健康心理的培養已成為當今社會和各高校關注的重點，為此我對同學之間進行了隨機抽樣調查，通過問題的發現了來解決這一問題，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻！大學生心理問題調查問卷。

一、調研基本情況介紹

本次調查方式是在我的同學之間採取隨機抽樣調查，以問卷的形式進行調查。本次調查藉助騰訊QQ進行問卷發放，也得到了大部分同學的支持。這次調查一共發放了120份調查問卷，調查對象為本科及大專的在校大學生，男70名女50名，一共收回108份具有分析價值的問卷。這次調查得到了同學的大力配合具有一定的分析價值和較高的可信度。

二、調研分析

（一）、人際關系問題

根據調查可發現，有的大學生在與同學交往過程中往往表現出自負的心態，待人處事以自我為中心，總想表現自己，經常抱怨別人不理解、不體貼、不關心。有的大學生性格比較內向，不善於表達自己的思想，例如調查中發現有4%的同學當自己不受到別人理解時會和別人沖突，缺乏理性，15%的同學會有不同程度的怨憤和心情壓抑！不願和同學交流、合作，一心只讀聖賢書，導致大學生產生自閉偏執等心理問題。此外，大學生之間由於個性、利益等方面的原因也容易產生沖突，導致有些大學生相互冷漠，甚至仇視打擊對方，長此以往，他們就會在內心積聚心理問題，極易產生心理疾病。

（二）、學業問題

調查發現14%的同學認為大學生活就是三點一線之間教室、寢室、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味。據了解學業上的主要問題是：（1）學習壓力大；（2）學習動力不足；（3）學習目的不明確及學習成績不理想；（4）學習注意力不集中。

（三）、戀愛與性的問題

大學生大都處18～25歲的年齡階段，生理和心理發展過程已進入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，不少大學生開始談戀愛，但在如何處理戀愛與性問題上常常感到困惑。

（四）、情緒問題

在情緒方面調查發現，12%同學不敢在同學面前大聲說話，這反映了一些情緒問。進入大學後，社會角色的換位引起了大學生許多的心理沖突，從而產生內心的痛苦和不安。大學生易出現的情緒困擾主要有：（1）抑鬱。抑鬱是大學生最為常見的情緒困擾。如得不到及時的心理咨詢及治療，就會形成嚴重的心理疾病，造成嚴重後果。（2）焦慮。通常包括自信心、自尊心的喪失、失敗感、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗，影響大學生的正常生活和學習。（3）自卑。自卑的人大多性格內向，常常覺得自己處處不如人，總感到別人瞧不起自己；做事瞻前顧後、畏首畏尾；不敢與人交往，不敢實踐，因而抑制了自己的才華和進取的時機。（4）冷漠。一般表現為對外界的任何刺激都無動於衷，漠不關心，既不與人交流思想感情，也不多管閑事，一副冷若冰霜的樣子。從表面上看，冷漠的學生是無動於衷，實際上一些學生內心十分痛苦，有很重的壓抑感，如果長期得不到緩解將產生嚴重不良後果！

（五）、做法分析經驗與啟示存在問題及原因

據了解造成大學生心理問題的原因是多種多樣的，既有家庭環境、教育環境、社會環境等因素，也有發展過程中自身主觀的因素。社會因素在物質文明高度發達的今天，物質文明在不斷的發展但是大學生心理教育的缺失使得他們產生了一系列的心理問題。大學生正處於世界觀、人生觀的形成期，生理和心理處於不穩定階段，心理素質還十分脆弱，容易造成價值觀的混亂和情緒的起伏不定，致使他們心理復雜而動盪不安。家庭因素現在的還在大多數都是獨生子女他們生下來嘴裡就含著金鑰匙是家裡的寶，從小的嬌生慣養導致他們心理承受能力差。自身因素，大學生個體因素是影響和制約大學生心理個體的人格缺陷大學生的人格結構較復雜，影響因素也很多，在人格的形成和發展過程中，不良因素不同程度地影響著其人格的健康發展，導致其人格發展有缺陷。研究表明，大學生中有相當一部分人存在不同程度的人格發展缺陷，表現為孤僻、冷漠、多疑、悲傷、急躁、沖動、固執、好鑽牛角尖、易偏激、驕傲、虛榮、以自我為中心等。自我意識缺乏客觀性和正確性，大學生的自我意識是大學生心理發展中具有突出特色的方面，是個性發展的最集中的表現之一。自我意識包括自我認識、自我體驗、自我控制等。大學生對自我認識和自我評價有濃厚的興趣，但卻常常缺乏客觀性、正確性。有時自我感覺太好而自負驕傲，自我期望值過高，偏離實際水平，而一旦遇到挫折和不幸時，又因偏離而出現逆轉，走向對立面，產生自卑情緒，自我評價過低，不能客觀、正確地認識自己。缺乏正確的人際交往能力，人際交往問題是大學生最為關注也最感困惑的問題之一。人際關系的好壞往往影響到大學生的學習、生活、工作等各個方面，也影響到大學生對自我的正確認知，進而影響大學生的心理健康。可以說人際交往能力的欠缺，是大學生產生心理困惑最多、最直接的原因。生活環境變遷，心理學研究表明，個體所處環境的巨大變遷會使個體產生心理應激。生活環境的變遷對新生是一個不小的挑戰。

結論與建議：

對於以上調研結果發現的問題我向大家提出我個人的看法以及意見希望能對大家未來就業有所幫助。

1、在處理與他人的關系中，我們應該應當更加積極主動，而不應該等待他人的主動。而師生關系中學生的積極主動顯得更加重要。大學中老師不再是中學時代與學生朝夕相處的，為了共同的學習目標而結合的老師了，大學中的老師自身也有繁忙的工作和學習，任課老師也一般在課堂上才能見到。因此，在師生交往中的主動權就掌握在學生的手中。當遇到心理方面或者其他方面的問題的時候，主動找老師尋求解決的方法，有可能的話盡量與老師保持密切的聯系，這也是對學生非常有利的。

2、同學之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學習都在一起。長時間的相處難免會出現大大小小的矛盾。當這些矛盾出現的時候，應該積極地尋求解決，而不應該激化擴大矛盾，盡可能地心平氣和地協商解決問題。同時，在處理同學之間的關系時，應該保持一種寬容的心理，設身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置他人的感受不顧。

3、在處理異性關系，男生和女生都應該主動，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應該表現得落落大方。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異性互相補充，更加嫩完善自我的性格，培養健全的人格。

④ 求一篇大學生認為生活枯燥的 調查報告。

大學生在校生活產生枯燥感的調查報告
江西理工大學外語外貿學院
國貿092班16號劉祺林
其實一直以來都有一些大學生覺得在校生活越來越枯燥，不僅僅與高中時不同，簡直有點懷念高中時的壓力下的生活，對此，我於2010年 4月25日---30日做了一次調查問卷，主要面向我院在校的學生，從他們生活習慣以及生活狀態與生活細節中展開調查，並從中找到了問題的根源。原來不是生活枯燥就能概括的了得，其實不單純生活枯燥，簡直就是生活空虛乏味，缺乏大學生的朝氣蓬勃，失去了生活的動力與方向，簡單的說就是過度的自由與放縱，讓他們找不到積極的生活狀態！
一.調查的基本情況
本次調查共發放問卷500份，收回500份。
二．調查的總體情況
此次調查男生佔43%，女生佔57%，其中大一的佔63%。大二的佔23%，大三的佔14%。
三．調查結果及分析
一．生活習慣
參與調查的同學都提到了一點，生活變得越來越沒有規律了，主要跟高中時的比起來差了好多，幾乎是96%的調查者表示大學生活使他們失去了固有的節奏，現在在大學里願意咋著就咋著，一點節奏感也沒有。高中時都是定時定點的學習生生活，像是機器一樣，到大學以後，時間鬆散的讓人也感到散漫了許多。對待事情也就失去了原來的激情與活力。但仍有4%的同學還是有一個較好的生活習慣，早睡早起，鍛煉身體，規劃好自己的每一天！同時他們提到的是隨著自己有了電腦以後，作息更加沒有規律了，經常熬夜看電影什麼的，自己想控制一下，可是一個宿舍的同學卻很不配合，本來自己意志薄弱，所以就跟著一起打亂了作息，還是缺乏管制的原因，自控能力太差！這樣的人佔到97%左右。再有就是這樣的作息的後果就是白天渾渾噩噩，晚上精神的不得了。早上根本沒有上課的意識，於是一睡就是上午已過，下午精神不太好，補個午覺，又錯過了幾節課，整天算下來好像根本沒獲得什麼，所以缺乏成就感，因此便覺得生活好單調也就很枯燥了！
二．生活狀態
其實生活習慣會引導生活狀態的發展，如果生活習慣不好，那他的生活狀態也不會好的，就想剛才描述的一樣。約47%的同學認為自己的生活狀態一點也不好，早上睡懶覺，中午補覺進行時，吃飯讓人家帶，水用別人的，床鋪不整理，逃課經常地事，有時間就對著冷冰冰得電腦，有時候整天都宅在宿舍里，寧願吃泡麵他也不出去買點飯吃。個人衛生更是差的要命，除了將自己打扮的漂亮以外，基本不幹其他衛生！約有51%的同學的生活規律雖然差點，但還是有著較好的生活狀態，因為他們忙的事情都是很積極有意義的事。如為班級里的活動，學生會的活動，社團的活動，自己跟其他人打球玩等等，這都是好的積極地生活狀態！值得我們欽佩的是有堅持原來高中時的某些生活習慣的！比如早起跑步和晨讀，上課認真聽講記筆記，有問題主動詢問老師，課本及時復習，圖書館是他們經常出沒的地方。盡管人數只佔到2%,還是值得我們學習的！僅從生活狀態上來看，好像沒有關系跟產生枯燥感，但是問卷中我們問到這樣一個問題，你的生活中大部分時間都過得有意義還是僅僅偶爾幾天而已或者周期性很弱？92%的同學選擇後者。由此可見，大學生活的枯燥也有這一原因!
三．生活細節
要究其根源還得從細節上入手，所以我們還設計了一些關於他們生活細節的問題，如是否堅持整理床鋪或自己的書桌？是否自己洗衣服還是直接交給洗衣房或讓別人代洗？是否按時作息等在上兩個方面中涉及到的！很一致性的顯示，生活習慣不好的，生活狀態欠佳的同學都是生活細節搞的鬼！他們對時間規劃很差或者根本就不規劃，一切都是兵來將擋水來土掩的，因為時間分配不合理，所以做事情就變得很沒條理，想到什麼就做什麼，往往是做了這件忘了那件，這樣常常會出現差錯，生活被搞得一團糟。但他們卻不吸取教訓，於是就變得對生活產生了無聊之感！枯燥之情也就產生了！
四．調查總結
通過本次調查，我深刻的認識到了大學生在校的生活，表面上令人羨慕的大學，其實根本不是那回事，在校的大學生活遠沒有高中時的幻想的那麼美好，甚至令人失望。但是大學生活並不盡然是這樣，只是剛剛從高中時代過來，就想趁此機會好好放鬆一下自己，彌補高中是暗淡的青春，一時間沒把握好度，也就成這樣了。關於這次調查的結果，我本人以為很值得去分析並從中吸取教訓，所以我有一些建議，希望可以給大家一些啟示。
大學是我們揮灑青春的最美好的地方，我們要好好把握，不要再說高中時沒有機會，初中時太過幼稚，現在就是很好的時機，我們一定將自己的光彩與活力展現出來!大學的生活可簡單的分為學習生活，日常生活，娛樂生活等幾個方面。日常生活應該好好搞一下，起碼有一個年輕人的樣子呢!早睡早起，整理床鋪，打掃衛生等。學習生活更不用說，我們還是學生啊！一定得搞好學習，別貪圖自由的享受而忘記學習。至於娛樂生活，就不用說太多了，大學生最會搞娛樂活動了，但是不要忘了把握好度，要積極的健康的才行！時間無疑是最應該重視和籌劃的，安排好自己的時間，生活才會變得有規律，做事情才會游刃有餘。所以要搞定一個好的作息時間表，不一定要像高中是那樣嚴格，只需必要的就行。在這就是要清楚自己在干什麼，不能只知道浪費時間娛樂，娛樂也得有度，也有高雅低俗積極消極之分，所以自己要想清楚什麼事情適合自己干，應該干！至於學校班級的活動，如果感興趣的話要積極參與，要明白這不是浪費時間，而是一種鍛煉，社團啦，學生會啦，講座啦有時間有精力就去試一下，保證自己生活會會豐富多彩，不要整天呆在宿舍對著電腦玩游戲，這不無聊才怪呢？圖書館也是一個好的去處呢！跟幾個同伴經常去打球上自習等也是不錯的！
所以在我們人生最為精採的一段中，請大家不要留下遺憾，好好釋放自己青春的最炫的那道光吧。