關於大學生創新學習的論文多謝

① 求一篇關於大學生如何看待科技創新的論文，1500字左右

無規矩不成方圓的本意是指沒有圓規也就是畫圓的工具和思路就畫不出圓來，也就是達不到預期的效果。後來規矩引申為做事情的基本辦法，僵化的思想。我認為規矩和創新之間是辯證統一的關系

首先規矩是解決問題的基本思路，要創新必須在規矩的舉出上進行創新，也就是說規矩是基礎，創新是發展。過去大躍進時期我們搞經濟認為人有多大膽地有多大產，寫幾張大字報就能趕英超美，那麼創新以下寫一張超越外星人的報紙就能走出地球了，顯然是不可能的，搞經濟的基本方法就是錯的。2、創新是在規矩上的發展。舉個社會主義市場經濟的例子，要解放思想引進國外的先進技能，消化吸收，成為自己的知識。

② 關於大學生如何認識創新思維重要性論文

寫作思路：首先提出「創新思維」的觀點，然後列舉生活中關於創新思維的真實案例，最後寫明如何培養孩子的創新思維。

範文如下：

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。

這段《少年中國說》里的話非常簡潔明了的向我們闡述了青少年對於一個國家的重要性。我們當代大學生更是這些青少年中最重要的力量之一。

下面通過分享一個真實的案例來分析一下創新思維的重要性：

1968年，美國內華達州一個叫露絲的三歲小女孩告訴媽媽，她認識了禮品盒上「OPEN的第一個字母。她的媽媽感到非常吃驚，問她是怎麼認識的。

露絲告訴媽媽說是幼兒園的薇拉小姐教的。令人想不到的是這位母親立即一紙訴狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，她的理由令人吃驚，竟是說該幼兒園剝奪了露絲的想像力。因為她的女兒在認識「0」之前可以把「0說成太陽、蘋果、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而在幼兒園教她認識「0「之後，露絲便失去了這種想像力。

但是如果這種情況發生在我們國內，我們大多數父母一定不會做出像這位美國母親一樣的行為，絕大多數父母在知道孩子認識。

首先會想「我的寶寶好聰明」這就是把我們創新思維給局限的一種現象。所以我們大多數人現在沒有創新思維也和中國式教育有很大的聯系。我們從小就被局限在一個框架內，現實沒有給我們鍛煉創新思維的空間，所以我們在長大的過程中也就慢慢失去了這種人類最原始的幻想的能力。

下面接著說：這位母親要求幼兒園對這種後果負責，賠償她的女兒精神傷殘費1000美元，在大多數人都不支持她的前提下她仍然堅持上訴；結果出乎了所有人的意料，這位母親成功了。原因是她講了一個故事；那是一個關於天鵝翅膀被折斷的故事。

這位母親說：我曾到東方某個國家旅行在一家公園里見到兩只天鵝，一隻被剪去了左邊的翅膀，被放養在較大的一片水塘里；另一隻完好無損，被放養在一片較小的水塘里。管理人員說，這樣能防止它們逃跑，剪去左邊翅膀的天鵝因無法保持身體平衡而不能飛行；放在小水塘里的那隻則因沒有足夠的滑翔路程，也只能呆在水裡。

當時我非常震驚，震驚東方人的聰明和智慧，可我也感到悲哀。今天我為我女兒的事來打這場官司，是因為我覺得到，露絲就像是一隻在幼兒園里的天鵝，薇拉小姐剪掉了露絲一隻想像的翅膀，過早地把她投進了那片只有26個字母的小水塘。

這有可能會使露絲像那隻天鵝一樣永遠飛不起來。愛迪生就是因為擁有可能是不切實際的幻想才發明了電燈泡；牛頓就是因為擁有創新的意識，才發現了地心引力。

可能露絲想像力不是很豐富，但是你們不可以剝奪露絲想像的權利。通過這個例子我們就可以發現創新思維對於一個小孩子的重要性，那麼我們既然小的時候沒有發展我們的創新思維能力，現在更要注重它。

下面再和大家談一下如何培養創新思維的能力：

一是積極參加各種創造性活動。在解決問題中培養自己的創新思維能力，這些創造性活動一般不會用傳統的方法來解決問題，所以在活動中遇到的問題會迫使你用非常規的思維思考問題。這就會在一定程度上提高你的創新思維能力。

二是積極進行發散性思維訓練

在解決平常的問題中，不要滿足於得到一種解決方案，我們可以發散的思考，盡量的得到多種解決方法。

三是培養想像力，敢於大膽猜想

想像是提高思維能力最有效的方式之一，在平常的生活中，多發揮想像的翅膀，讓自己在想像的海洋里邀游，同是還要多讀書，多去看看外面的世界，這樣會開闊你想像的范圍，提高你想像的「質量」。

四、要時刻記錄自己的靈感

靈感說來就來，來得快走得也快，所以當自己對一件事或一個東西產生一定的靈感的時候，一定要記錄下來；因為可能在你靈感來的時刻你沒有時間繼續往下想，所以記錄下來，事後再去思考。

③ 毛概關於創新的大學論文2000字

創新思維 是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。下面是我給大家推薦的毛概關於創新的2000字論文，希望能對大家有所幫助!

毛概關於創新的2000字論文篇一：《增強創新意識，培養創新人才》
[摘要]高校是培養人才的重鎮，建立既注重科學前沿也面向國家需求從事教學與科技活動的氛圍，才能成為創新的不竭源泉。才能為全圓和廣西的社會政治經濟發展提供更多的創新成果和創新型人才，當前國家和自治區積極推動的研究生 教育 創新項目，正是強化師生創新意識。提高人才培養質量的一個很好的切入點。

[關鍵詞]創新項目;研究生教育;人才培養

國家已將廣西北部灣經濟區定位為重要國際區域經濟合作區，廣西正處於一個新的發展關鍵時期，當前的中心任務是要實施好《廣西北部灣經濟區發展規劃》，加快推進工業化城鎮化，推動區域經濟合作與發展，建設富裕文明和諧新廣西、全面建設小康社會。面對新技術的發展與應用，面對經濟社會建設變數因素的增多，面對艱巨而偉大的任務，作為高教工作者，我們也面臨著新的考驗、新的挑戰：這就是怎樣通過繼續解放思想，更新教育觀念、強化管理 措施 、改變 教學 方法 以培養出具有科學發展觀，能對我國經濟建設、政治建設、 文化 建設、和諧社會建設，能紮根廣西，放眼全國、全球，為加快建設富裕文明和諧新廣西、全面建設小康社會的宏偉目標努力工作的高素質人才。新一輪的發展機遇要求我們必須更新思想方法，強化科學思維，用科學的思維方法統籌兼顧以發展高等教育、培養人才。

目前，廣西高學歷、高素質人才與全國平均水平相比，仍然出於相對落後狀態，尤其是博士、碩士在各行各業中所佔比例不高，具有強烈創新意識和創新才能的人才更是稀缺。這將嚴重影響自治區當前的中心工作，也不利於長遠發展。 高校是培養人才的重鎮，新形勢下更要求我們在科學發展觀指導下，通過改革來營造既競爭也寬松的機制和環境，在校內建立既注重科學前沿，也面向國家需求從事教學與科技活動的氛圍，全校協同，師生共舉，這樣，高校才能成為創新的不竭源泉，才能為全國和廣西的社會政治經濟發展提供更多的創新成果和創新型人才，也只有進一步解放思想、鼓勵創新，才能充分釋放高校集聚的智慧能量和人才能量。

為進一步強化師生的創新意識，培養創新型人才，需要在觀念上進一步開放提高，在組織管理上狠抓落實。

2005年1月，教育部印發《教育部關於實施研究生教育創新計劃，加強研究生創新能力培養，進一步提高培養質量的若干意見》以來，國家和自治區積極推動研究生教育創新項目，這正是強化師生創新意識，提高人才培養質量的一個很好的切入點。尤其是作為高端人才培養的博士、碩士研究生創新項目，如果實施得當，將會起到極大的引領創新思維、激發創新意識，獲取創新成果的重要作用。

目前，研究生教育創新項目已經實施兩年，初步效果已經顯現，以下將以廣西大學文學院為例，探求研究生教育創新項目的成效及 經驗 。

一、項目構成

廣西大學文學院(原文化與傳播學院中文部分)2006年獲得兩項廣西研究生教育創新項目、2007年獲得三項廣西研究生教育創新項目，即《古壯字及古壯字文獻<布洛陀>民間傳承情況、接受心理調查研究》(2006年廣西研究生教育創新項目)、《桂北平話內部分片探討》(2006年廣西研究生教育創新項目)、《古壯字文化蘊含初探》(2007年廣西研究生教育創新項目)、《壯漢接觸視野下的平、壯量詞變異研究》(2007年廣西研究生教育創新項目)、《標准壯語聲調基頻曲線建模》(2007年廣西研究生教育創新項目)。而這些項目又具有如下特點：從項目性質看，全都是緊密結合廣西是少數民族自治區的特點而設計的項目;從項目內容看，幾乎全為語言文字類的項目;從項目開展的手段、方法看，這些項目除了通常的語言學、文化學等文科手段、方法外，都需要進行田野調查，同時調動計算機技術、統計計量分析等理工學科方法才能完成，具有明顯的多學科滲透交融特色。

二、項目組織管理

為充分發揮研究生教育創新項目的示範作用和綜合效能，在項目申報實施過程中，要建立完備的管理制度：

(一)項目申報管理

項目申報階段堅持充分動員、嚴格篩選原則。充分動員也就是動員全體研究生積極申報項目，通過動員及項目申報書的撰寫，使全體導師和研究生參與其中，研究生設計項目，導師指導學生互動討論完善項目設計，這樣就達到了調動師生積極創新思維的初步目標。

嚴格篩選指在學院組織學科帶頭人嚴格評選項目，對基礎較好的項目提出修改意見，充實完善後上報。不合要求的項目也指出不足之處，可以作為下一次申報的儲備項目。

(二)項目過程管理

學院採取統一管理與分工管理相結合的課題管理辦法，在導師統一管理的前提下，將課題研究分工到項目負責人與協助人手中，大家各負其責，共同完成。建立理論聯系實際制度。要求項目不僅具有理論價值，而且還必須重視應用價值，項目要結合實際進行;建立回顧 總結 制度。對項目進展情況及時檢查、回顧與總結，重點在問題、解決方法等，為今後進一步開展創新項目積累經驗，打好基礎。

同時建立項目組例會制度。重點做好四方面工作：一是根據項目研究的方案和計劃，明確研究要求;二是對研究中出現的問題進行探討，把握項目進展方向;三是對研究動態進行檢查，研究、總結課題及論文撰寫情況;四是收集整理各類資料，總結研究情況，做好資料的建檔工作。

(三)導師管理

導師根據項目要求隨時檢查項目進展情況，及時發現問題，解決問題，在項目實施過程中，導師視情況帶領學生進行田野調查及啟發學生解決理論和技術難題，最大限度發揮師生之間教學相長的主動性與積極性。

三、成效分析

(一)創新教學方法

創新項目打破了沿襲因循的教學方法。傳統教學方法以灌輸知識為目的，在傳統教育體制的框架下，衡量學生的受教育水平的標準是在專業給定的知識圈中學生的知識積累數量多寡。學生“多學”，教師“多講”。形成高分低能，不具備適應復雜多變社會的實踐能力。通過創新項目的有力導向，使導師真正認識到教師既是學術信息提供者，也是豐富想像與實踐能力的給予者，教學方式從傳統模式向啟發式、實踐型方向轉變。學生也必須通過積極思維完成創新，多年來倡導的教學方法通過創新項目得到相當有效的落實。

(二)了解社會、提高實踐能力與創新精神

創新項目進行過程中，師生幾乎都合作進行了大工作量的田野調查。通過項目，學生深入民間，深入社會，進一步深入了解了國情、區情，鍛煉了 人際交往 能力和實際工作能力以及刻苦耐勞精神。在整理調查資料、提煉觀點、形成項目 報告 和論文過程中，積極主動查詢文獻資料，開展師生、團隊以及同學間的討論。通過實施創新項目，大大提高了實踐能力、創新意識與創新精神。

(三)為國家和廣西提供高質量研究成果和高素質人才

創新項目實施過程中，取得了良好的科研和人才成果。5項創新項目都已經按時結題，在項目基礎上撰寫的碩士學位論文有三篇評為校優秀論文，多數項目都公開發表了學術論文。例如《古壯字及古壯字文獻(布洛陀)民間傳承情況、接受心理調查研究》項目，就已在核心刊物上發表了兩篇論文。

經過創新項目訓練的碩士生也具有濃郁的熱愛廣西、提高自我的意識。已 畢業 的外省籍學生主動留在廣西工作，一些項目研究者還考取了北京大學等知名院校的博士。

設計、管理好創新項目僅僅是培養創新型人才系統工程的一個方面，但如果在教學與管理的各個環節都進一步解放思想，以積極貫徹落實黨的十七大精神和自治區提出的各項戰略任務為行動指南，我們就能更好地完成國家和民族賦予教育工作者的歷史使命。
毛概關於創新的2000字論文篇二：《創新教育改革，培養創新型人才》
摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。面對社會的快速發展，適應現代工業發展的需求，對高等人才素質的要求越來越高，發展創新教育，培養大批創新人才勢在必行。這就要求我們改變教育理念、教學方法，採用“產學研”合作教育、結合示範性實踐基地建設，建立創新型人才培養模式，培養高素質創新型人才。

關鍵詞：高等學校;創新教育;創新能力;產學研合作教育

培養創新人才是21世紀高等教育面向現代化、面向世界、面向未來的必然選擇和發展趨勢，而高等學校承擔著培養高素質創新人才的重要責任。江澤民同志曾說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。2010年《國家中長期人才發展規劃綱要》提出的人才隊伍建設的主要任務之一是培養造就創新型科技人才，而高等學校作為知識創新的重要場所和國家創新體系的重要組成部分，創新型人才的培養是時代賦予高校的重大使命和戰略要求。

一、創新教育的前提——教育者的改變

培養學生的創新能力，必須進行創新教育，提高學生對創造、創新必要性和重要性的認識，著重啟發學生的創新意識和創新思維。教育者要培養學生的創新能力，首先要轉變的是教育理念。在我國傳統教育的教育理念注重背書、考試，只訓練學生回答問題，而不培養學生獨立思考問題的能力。如今，要適應社會對人才的需求，就要實現創新人才的培養，轉變教育理念，在此基礎上構建新的課程體系和培養方案應有利於特色人才的培養。加強完整的基礎知識的傳授和教學，重視應用意識和科學思維方法及科學研究能力的訓練，提高學生解決實際問題的綜合能力。可以說高等教育觀念轉變是一場思想的變革，也是一次社會意識方式的轉變，一次文化模式的轉變。所以，要轉變人們的 思維方式 ，必須確立一種新的價值觀，還要形成新的行為方式。

其次要轉變教學方法。採用新的教學方法如探究式、研究式、啟發式等，啟發學生的創造智力，改變滿堂灌式的單一傳統教學模式，引導學生創新求異，培養學生多向性立體思維的能力;同時藉助CAI、多媒體、Internet等先進的教學方法和手段，使學生在單位時間里獲得更多的知識信息。只有通過系統的教學，不斷培養學生的創新意識，以有效的教學途徑才能逐步激活大學生的創新潛能和創新的主動性，切實培養學生的創新能力。

二、創新教育的實施——創新意識培養融入實踐教學

“意識”是指人們特有的反映客觀現實的高級形式。從意識的產生過程看，它是在勞動基礎上同語言一起產生的，是相對於科學研究活動而言的關於實踐活動的途徑、手段和方式的一種思維模式。創新意識是重新組織已有的知識經驗，總結歸納出新的方案，創造出新成果的思維活動。創新意識必須要沿著一定的方向和目的而展開。

教育者想要把創新意識培養融入實踐性教學環節，就要更新創新教育觀念，增強創新能力的緊迫感。創新教育觀念認為，人力資源不僅是指人的勞動力，更主要是指人的創造能力，強調了發掘創造能力的緊迫感。過去，高等理工科學校對學生進行實踐訓練主要是通過實驗課教學、生產實習、課程設計、畢業實習(設計)等環節來實現的。然而學生的實踐能力和創造能力的培養與提高，僅靠課內教學是不夠的。應採取課內外、校內外相結合的辦法，在實驗、生產實習和 社會實踐 等諸多實踐環節中，通過開設設計型、綜合型的實驗，建設開放性實驗室，在校外建立各種示範性實踐基地和設計中心等，多 渠道 培養學生的實際動手能力、分析問題和解決問題的能力，對學生進行思維和創新能力訓練。同時積極組織多種形式的課外科技活動，讓學生經常參加學術講座和學術研討會，大力鼓勵和提倡大學生參與高校教師申報的各類科研項目，這也是將知識轉化為創造能力的重要途徑。

三、創新教育的培養環境——創新環境

創新與個性是不可分的，良好的個性對於創新能力的培養起著極為重要的作用。為了充分挖掘學生們非智力因素方面的潛能，不斷激發學生的創造性，營造一個有利於培養學生創新意識、創新能力、創新個性和創新精神的教育環境是十分重要的。

培養創新型人才，對於高等院校來說首先應該營造良好的創新環境，而良好的創新環境不是簡單的加強實踐教學或是簡單的教學計劃調整。應根據教育部提出的“寬口徑、厚基礎”的人才培養要求，對課程體系進行優化重組，革新實踐教學。結合各級大學生創新實驗，鼓勵學生參加科研創新課題，激發學生的創新激情，形成一種濃郁的創新氛圍。同時，積極加強校園文化建設，提高學生的文化品位，營造積極開放的文化環境，良好的校園環境氛圍會給學生深層次的人生影響和精神陶冶。總之，只有營造一個包括硬、軟體條件和人的主觀能動作用在內的全方位的創新環境與氛圍，才有可能根本改變學生，培養出高素質創新型人才。

四、創新教育的培養模式——產學研合作教育

目前，創新人才培養已經列為提高高等教育質量的改革試點計劃和重大項目，而產學研合作有利於培養學生的創新能力、科研能力以及創業精神，也是高校培養創新人才的基本途徑，是將教學過程與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐的有機結合。我國產學研合作是從20世紀90年代初開展起來並得到了迅速的發展。但不同類型與層次的高校，產學研合作培養創新人才的合作主體、功能定位、合作內容有所不同，如高職院校側重於工學結合。創新人才培養的產學研合作模式也應是多元化的，美國、英國和德國等西方發達均已形成具有各自特色的產學研合作教育模式，如美國以“工學交替”模式為主，德國實行的是“雙元制”教育，加拿大合作教育模式集中體現為高校、學生、企業三方的合作，教育部90年代開展的“產學研聯合開發工程”以及正在進行的“卓越工程師教育培養計劃”和“基礎學科拔尖學生培養實驗計劃”就是通過探索建立不同類型的教育模式培養不同層次的創新人才。

在辦學特色明顯的地方和行業院校，如石油院校，改變傳統重知識的教育模式，借鑒高等職業教育的校企合作、工學結合辦學模式，根據本校、本專業的實際情況，結合行業和地方經濟的特點，建立適宜現代化需要、具有理工特色的新型人才培養模式。鼓勵教師把學術研究與學生培養結合起來，給予學生更多的參與重大研究項目和基礎性研究課題的機會;本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，解決企業生產實際問題，幫助企業進行技術創新和產品開發，以橫向課題為紐帶，推動具有創新能力的“雙師型”教師的培養。

五、結束語

高等學校作為知識創新的重要場所和國家創新體系的重要組成部分，承擔著培養高素質創新人才的重要責任。高校的發展應以“觀念創新—環境建設創新—制度創新—培養模式創新”為中心，不斷推進高校創新能力和創新體系建設，開展多層次教學、構建具有中國特色的產學研合作的教學模式，培養出基礎扎實，具有創造性思維、創新人格、協作精神和良好實踐能力的創新型人才。
毛概關於創新的2000字論文篇三：《營銷創新始於產品創新》
摘要：產品創新是營銷創新的基礎，營銷創新始於產品創新。產品創新須以市場為導向、以科技為支撐，在產品技術、性能、功效、概念、包裝、外觀等方面進行創新。基於產品創新，營銷須根據營銷狀況的變化，結合企業自身的資源條件和經營實力，在營銷理念、營銷管理、營銷策略、營銷方式、營銷手段等方面進行相應的創新。通過創新——產品創新和營銷創新，企業能科學合理地整合各種資源，提高產品的品質和市場佔有率，提升品牌形象，提高企業的核心競爭力。

關鍵詞：產品創新;市場;市場競爭;營銷;營銷創新;企業競爭力

許多人喜歡把企業的營銷創新與產品創新分開來談。但是，我認為，產品創新是營銷創新的基礎，營銷創新始於產品創新。

產品創新不是簡單的“破與立”，它須以市場為導向、以技術為支撐，不斷改進、規范。傳統的產品創新是以新技術的研發應用為導向的創新;而今天的產品創新是以市場需求為導向的創新，是一種關注消費者認可的有效創新。只有被目標消費者識別，產品創新才有價值，因此，堅持市場為導向是“有效”創新的根本。技術創新是產品創新的基礎，把新設想、新概念轉化為新產品必須以技術創新為支撐。在現實企業中，產品創新總是處在需求拉引與技術推進共同作用之中。

市場競爭中，許多企業主動或被動地捲入“價格戰”，過多強調“價廉”。我認為，不論是對企業，還是對整個行業，這並不是“持續”發展之道，產品創新才是最佳選擇——包括技術、性能、功效、概念、包裝、外觀等諸多方面的創新。創新可分為競爭性創新和改善性創新：前者是應對激烈競爭的策略性體現，需要立竿見影;後者是建立核心競爭力的途徑，需要更系統、更理性的開發。無論哪種創新，都需要建立完整的新品研發機制和日常的產品管理機制，保證產品的快速開發和更新，實現市場規模;同時保證產品的穩定性與適應性，保持市場信譽。

企業進行產品創新的具體實踐中，主要有自主創新、聯合創新兩種方式。自主創新是企業主要通過自己的力量來研製新技術、開發新產品。聯合創新是指企業間或企業、科研機構、高等學院之間將資金、技術力量等資源聯合起來，共同攻克技術難關，共同分享研發成果。當今，技術競爭不斷加劇，企業技術創新活動中面對的技術問題的復雜性、綜合性和集群性越來越強。聯合創新通過外部資源內部化，實現資源共享和優勢互補，有助於縮短創新時間，增強企業競爭力。

激烈的市場競爭下，產品的壓力不僅來自同類產品，還來自層出不窮的替代品以及變化著的社會環境。因此，營銷中需要建立企業對社會信息的管理機制，及時調整產品和服務，利用自身的核心優勢創新產品，滿足市場的新需求。基於產品創新，營銷必須根據營銷狀況(環境、市場、產品、競爭)的變化，結合企業自身的資源條件和經營實力，在營銷理念、營銷管理、營銷策略、營銷方式、營銷手段等方面進行相應的創新。這種營銷創新必須創造價值，這里的價值不僅包括經濟價值，還包括顧客價值;營銷創新要注意營銷組合，任何環節的創新要有其他營銷要素的配合，否則營銷效果就會大打折扣;營銷創新要求運用合力，不僅要有人員組合，還要有知識的整合。

理念創新是營銷創新的首要條件。傳統的營銷理念以實現企業利潤最大化為基礎。今天，我們必須以客戶為中心，將顧客整合到營銷過程中，通過與客戶不斷交流，清楚地了解客戶需求，並在此基礎上做出相應的策略決策。

管理創新是營銷創新的基本保證。首先，要培養營銷創新思維，在營銷人員的頭腦中建立起明確、清晰的營銷創新意識。要將營銷創新思想轉化為企業的行動准則或深層次的文化核心，嚴格的制度保障至關重要。因此，要將營銷創新制度化，從銷售指標管理、精益化管理、培訓管理、績效考核管理、渠道管控等方面入手，切實做到有章可循，調動營銷人員的創新積極性和主動性。在營銷創新的制度保障中，激勵制度最有效，而激勵制度須將營銷創新成果與薪酬制度和晉升制度相聯系。

營銷策略上，重新整合產品、價格、渠道、促銷(4P)，以應對市場需求。總的來說，要滿足客戶的個性化需求，提高性價比，便捷服務，加強溝通。企業需要對產品品種進行合理搭配，形成自己的產品組合;同時，根據市場需求，不斷調整產品組合，優化產品結構。企業須在產品質量、功能及服務等方面創造實質性的差異，通過差異化吸引購買者，佔領市場。價格創新，主要是根據企業定價目標和企業產品特點以及市場供求情況，靈活運用各種不同的定價策略，以實現企業經營目標。市場銷售渠道眾多，可長可短、可寬可窄;銷售渠道並非一成不變，企業可以根據市場需求狀況和競爭態勢，對各種銷售渠道進行靈活地組合和取捨，不斷進行銷售渠道的創新，形成自己的特色。在現代市場條件下，企業不僅要生產優質產品、制定合理價格、選擇合適的銷售渠道，還要根據產品的種類、產品所處的周期階段、目標市場環境、企業自身的實力，創造、採用有效的促銷策略和手段，以擴大市場份額、鞏固市場地位。

營銷方式創新：營銷不再基於競爭，而是合作;因此，要充分利用外部資源，合理整合內部資源。外部環境上，通過建立、維護、鞏固與中間商、消費者、供應商、競爭者、政府及社會組織等相關者之間的關系，實現營銷目標;在公司內部，營銷成功與否不僅依賴於營銷和銷售部，所有部門都要緊密合作，積極地承擔相應責任。營銷手段上，融合傳統與現代，將人員營銷、 廣告 促銷、經銷代理等傳統營銷手法與網路營銷結合，形成新的營銷模式，充分發揮傳統與現代的綜合優勢。

創新——包括產品創新和營銷創新——是市場競爭的必然結果，也是企業在競爭中生存與發展的必要手段。通過創新，企業能科學合理地整合各種資源，提高產品的品質和市場佔有率，提升品牌形象，提高企業的核心競爭力。

參考文獻:

[1]黃沛,王丹,周亮.21世紀工商管理MBA系列新編教材——營銷創新管理.清華大學出版社,2005,6.

[2]張國元.企業創新理論研究.蘭州大學出版社,2007,6.

[3]李笑天.中國酒業營銷學.香港大象出版社,2002,3.
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④ 大學生創新思維論文範文精選

現代社會的進步，要求大學生具有不斷創新的思維，培養大學生創新能力是當今高等 教育 中重要內容和目標。下面是我為大家整理的大學生創新論文，供大家參考。

大學生創新論文 範文 篇一：《試談中醫葯大學生創新實踐能力培養》

摘要：

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養中醫葯大學生的創新及實踐能力、造就創新實用型中醫葯人才是中醫葯繼承與發展的前提，也是時代賦予中醫葯院校教師的重要使命。就如何培養中醫葯大學生的創新實踐觀念、創設實踐環境、創新 教學 方法 、提升中醫葯學生的臨床技能等方面進行探討。

關鍵詞：中醫葯大學生;創新能力;實踐能力

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。“國運興衰，系於教育”，而中醫葯的興衰系於中醫葯高校的教育，中醫葯高等學校是培養中醫葯創新型人才的基地和搖籃，肩負著中醫葯繼承與發展的重要歷史使命，因此當代中醫葯大學生必須具有創新與實踐能力[1-2]。而現代的大學生在創新與實踐能力培養方面普遍存在一些問題，現將問題及解決方法闡述如下。

1中醫葯大學生創新實踐能力培養存在的問題

越來越多的高校意識到學生創新實踐能力培養的重要性，但由於醫學人才特別是中醫人才培養模式單一、封閉狀態尚未根本解除，導致多數中醫葯高校缺乏激勵和支持創新實踐活動的 措施 ，缺乏有利於培養中醫葯人才創新實踐的氛圍與環境，而且學校對學生創新實踐能力的考核評價體系也不完善，再加上中醫葯大學生自身受到多方面的影響，在參與創新實踐能力培養中缺乏主動性，同時受傳統教學模式的影響，教師課後與學生交流甚少，加之部分教師自身創新教育理念不強，導致教師對學生創新實踐能力培養的力度不夠。而中醫學是實踐性很強的科學，如果未經臨床實踐鍛煉和培養，學生將無法深入理解和應用所學的醫學理論，也就無法用醫學理論指導今後的臨床工作，更談不上開展中醫學的創新活動。

2醫葯學生創新實踐能力培養的探析

2.1創設有利於中醫葯人才創新實踐的氛圍與環境

要培養學生的 創新思維 能力，學校應提供激發與展示學生創造力的校園環境，教師也應該通過多種方式幫助學生培養興趣，例如營造寬松民主、和諧互動的課堂氣氛，提升學生在參與創新實踐能力培養中的主動性，具 體操 作如下。

(1)成立各種興趣小組或學生協會等，促進教師與學生的溝通，從而拉近師生距離，也可充分利用第二課堂，定期舉辦各種學術講座、沙龍以及 報告 會等，並鼓勵學生積極參加[1]。

(2)充分利用實驗室資源。在教學中，教師可以盡量用實驗室已有的設備讓學生了解更多的知識，並在實驗中培養學生的動手能力。

(3)重視臨床技能課程。由於教學進度的限制，臨床實踐的時間往往有限。為此，學校可以專門開設臨床技能課程作為限選課、公選課等，讓學生多摸脈、多看舌象、多進行急救訓練等，為進入臨床實習做好准備。

(4)重視基礎課程教學中臨床技能的培養。在基礎課程的教學中，教師可以採用案例式教學法、情景模擬教學法等，要善於利用微課，在課堂上將基礎與臨床相聯系，給學生盡可能多的學習思考機會，而且要善於從中引導、點撥，提高學生的創新思維能力[2]，這樣既可加深知識記憶，同時又能激發學生的學習興趣。

(5)積極組織臨床實踐活動。一提到臨床實踐，大家普遍想到的是醫院實習、見習，其實高校也是臨床實踐的場所。高校組織面向全體學生的校園專業性大賽就是一個很好的實踐途徑。以筆者所在的山東中醫葯大學為例，有岐黃杯中醫知識大賽、我愛背經典大賽等學術活動。若能模擬技能大賽的模式，利用現有條件，在其中加上臨床技能操作部分，則對學生臨床技能的培訓具有較大的激發和檢驗作用，還可以讓學生的臨床技能得到更好的鍛煉。技能教學與技能比賽相輔相成，高質量的專業教學是提升技能的基礎，而高質量的專業技能比賽又可有效促進技能教學的發展。以技能大賽為例，技能大賽不僅能增強專業課對學生的吸引力，培養學生的動手實踐能力、創新能力，促進教師教學質量的提高，而且能促進學校專業實訓設備更新和創新實踐指導教師隊伍的建設。2014年10月，首屆全國中醫葯院校技能大賽在南京舉辦，此次大賽的舉辦既是對各中醫葯高校教學水平的檢驗，也貫徹落實了國家的教育理念，促使大學生活學活用知識、規范臨床技能，培養大學生的中醫辨證思維能力、實踐能力、創新精神、綜合素質和團隊協作精神等。

(6)創建創新實踐平台。該平台可依託第二課堂開展實踐活動，藉助遠程網路增強溝通，實現學生協會與教師指導團隊的互相促進，形成由教師指導團隊、學生社團、第二課堂平台、網路溝通共同組成的創新實踐能力培養平台，切實提高學生創新實踐能力。

2.2中醫傳統教學模式的弊端及教學方法的創新

2.2.1中醫傳統教學模式的弊端中醫葯傳統課堂教學是以教師為中心、以書本為主、以教代學、以講代練、以記代思的教學方法，已不能滿足現代中醫教育的需要。中醫診斷學是中醫學重要的基礎類課程，是連接基礎與臨床各科的橋梁，具有基礎理論密切結合臨床實踐的特點。在中醫診斷學教學過程中，長期存在的問題有：一是課程內容抽象、直觀性差，單一的語言講解難以描述清楚，學生難以理解，更不能很好地運用這些理論指導臨床;二是課程實踐性很強，即使是基礎課程，也與臨床密切相關，學生難以建立中醫思維，而學習中醫診斷學的階段是建立中醫思維的關鍵時期。因此教學方式單一、教學方法枯燥、教學效果不理想等依然是中醫診斷學教學中亟待解決的問題。由此可見，重理論和傳統、輕實踐與創新以及單一的中醫葯人才培養模式已不適應當前社會發展的需要，而堅持第一課堂與第二課堂相融合的人才培養模式能夠真正提高學生的創新能力，促進高素質全面發展人才的養成[3]。

2.2.2各種教學方法及教學手段在第一課堂中的應用第一課堂是以課堂教學為中心，這種培養方式有利於學生系統地掌握專業知識和培養中醫葯學生的中醫 思維方式 ，但由於其表現形式單一，在一定程度上影響了大學生創新能力的提高。而各種教學方法及教學手段的應用，可以改變傳統的教育理念和教學模式，有利於調動學生的積極性和創造性，激發學生的學習興趣。目前，案例與情景模擬教學在歐美等發達國家的醫學教育中成為最主要的教學方法。如情景模擬教學是一種將角色扮演、對話練習和情景教學融為一體的、能夠將學習和興趣結合起來的模擬模擬演習教學方法[4]。該教學法可引導學生進行自主探究性學習，將學生置於一個特定事件的真實情景中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時培養學生的溝通能力、創新實踐能力和團隊協作精神。案例教學最突出的特徵就是典型案例的運用，將學生作為認知的主體，培養其運用理論方法去發現問題、解決問題的能力，並設計不同的臨床情景，由簡單到復雜，使學生如身臨其境，從而激發其主動思考能力及應變能力等。李健芝等[5]將案例教學法應用於內科護理學教學中，實驗組93.8%的學生認為案例教學法能提高學習興趣，61.1%的學生認為能提高口頭表達能力。唐立龍等[6]認為案例教學法能夠充分調動學生對中醫診斷學課程學習的積極性，並能達到理想的教學效果，同時案例教學法對提高教學質量和提升教師教學水平有積極意義，值得大力推廣。李琳霞等[4]認為情景模擬聯合案例教學法能夠激發學生學習的興趣、積極性和主動性，提高學生將理論知識運用於臨床實踐的能力，提高學習效果、臨床思維能力及分析解決問題等綜合能力，為學生走向職業崗位奠定了基礎。案例與情景模擬教學法使學生能夠獨立運用所學的理論知識解決臨床實際問題，可以縮小理論與臨床的距離，使學生能夠靈活運用所學知識，培養學生的創新能力、實踐能力、臨床思維能力及人際溝通能力等[5-6]。綜上所述，21世紀最重要的戰略資源是人才資源，而對創新實踐型人才的爭奪已成為國際競爭的焦點。因此，全方位培養創新實踐型人才是時代賦予中醫葯高等教育的重任，更是我國中醫葯傳承與發展的需要。

參考文獻：

[1]哈麗娜，周永偉，徐廣賢，等.醫學生創新實踐能力培養的探索及實踐[J].基礎醫學教育，2013，15(2)：189-192.

[2]陳水先，鄺勁松.當代大學生創新能力的培養探索[J].中國電力教育，2014(33)：44-45.

[3]肖鴻雁.三個課堂視域下的大學生創新型人才培養[J].品牌，2015(1)：207-209.

[4]李琳霞，趙琳，李艷紅，等.情景模擬聯合案例教學法在兒科臨床實踐中的應用[J].衛生軟科學，2015，29(2)：109-111.

[5]李健芝，於小華，胡麗，等.案例教學法在內科護理學教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2010，16(1)：109-110.

[6]唐立龍，梁嚴，陳宏.案例教學法在中醫診斷學課程教學實踐中的應用[J].時珍國醫國葯，2013，24(9)：2250-2251.

大學生創新論文範文篇二：《淺談提高大學生創新創業教育質量對策》

我國的社會經濟發展正在從以勞動密集型的代加工轉變為以技術創新為驅動力的自主品牌深加工，在這樣的時代背景要求下，對大學生進行創新創業教育是順應時代潮流，也是提高大學生綜合素質的必然選擇。1998年聯合國教科文組織在巴黎召開首次世界高等教育會議上發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中又進一步指出：“為方便 畢業 生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神：畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者”。從國內外對大學生創新創業的認識看來，結合學生工作的各個方面對大學生創新創業教育進行分析極具價值的。

一、創新創業教育的內涵

教育部在《關於大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務於創新型國家建設得重大戰略舉措;是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。”創新創業是指基於技術創新、產品創新、品牌創新、服務創新、等方面的某一點或幾點創新而進行的創業活動，創新是特質，創業是目標。大學生群體富有創造力，是創新創業的主力軍;同時在我國人口問題的背景下，鼓勵大學生進行創新創業教育是緩解大學生就業壓力的有效途徑。

在鼓勵大學生進行創新創業的同時，我們更應該思考一下大學生創新創業所需要的素質，以此來聯系和 反思 目前高校學生工作中存在的問題，達到提升學生創新創業能力的目的。經過高考進入大學校園的學生們對於“創新創業”是一無所知的，甚至包括部分高校的有關工作人員也不是很了解“創新創業”的具體內涵，在這樣的情況下幾無可能去做好“創新創業教育”，如何實現大學生創業，成為企業家的目的。

二、心理健康教育和大學生創新創業教育之間的關系

心理健康是指精神、活動正常、心理素質好。既能過著平平淡淡的日子，也能經受各種事件的發生，心理健康突出表現在社交、生產、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合。任何個人或者團隊要進行創業必須是具有一個積極健康的心態，以創新為特質的創業風險性更高，創業者需要面臨的質疑、挫折和打擊將更多。大學生要進行創新創業教育，不僅僅需要能夠應對危機和面對挫折的心理素質，另一方面也是需要成熟的人際關系溝通能力，這樣看來大學生創新創業教育的基礎是心理健康教育。心理健康教育給大學生提供的不僅僅是良好的人際關系，更重要的是健康的心理狀態下，人們往往能夠接受新的觀念和新的思維方式，人們往往就能夠從多角度地去理解和解釋事物。

三、校園安全穩定和大學生創新創業教育之間的關系

我們知道大學生不同於成熟“社會人”的區別在於大學生對自己的行為不負責任，對自己的未來缺乏規劃，而一個成熟的社會人會懂得為自己的將來做打算，為自己所在的環境思考。校園安全穩定問題包含的內容很多，其中最尖銳的問題就是大學生的生命財產安全問題，在這些方面受到侵害的大學生大多是因為缺少對自我的保護意識;同時也有因為對自己的生命不負責任地從事危險活動或者在虛擬網路世界浪費時光，以致生理出現問題。

在創新創業教育發展較為成熟的國外，創新創業教育是成體系的一門通識教育，各個教育階段都有對應程度的課程和實踐設計，從幼兒教育開始，創新創業教育就試圖給學生樹立一個良好的自我意識、責任感。一般認為要做到創新創業必須要具備良好的信息搜集和處理能力、對社會的靈敏思考、對國家的責任感，從這個角度可以看出通過創新創業教育可以對大學生進行高效社會化，實現學生從校園到社會的過度。反過來看，一個校園安全穩定可靠，學生的生活也必然是健康而自由的，這給大學生進行創新創業活動提供了思想土壤和安全的基礎保障。

四、學風建設和大學生創新創業教育之間的關系

現在大學校園的學習氣氛已經不如以前了，大學里考試掛科和作弊的情況屢見不鮮，在學生群體中間吃喝玩樂之風遠勝於求學好問之勢，在這樣的背景下，在校園進行學風建設是必要的。創新創業的特質是創新，對於學生而言，創新的基礎是專業的科學知識，要創新創業必須對專業的科學知識進行專研。在這其中，學生需要去主動的查閱文獻、採集數據、做實驗、分析 總結 ，這樣帶著極強的興趣來進行專業知識的學習可以達到事半功倍的效果，這樣比起坐在教室里對著課本聽不太熟悉的老師講課更有用。我們必須要承認理論和實踐是相互促進的，學生通過課本學來的知識終覺淺，要融匯其中的道理還是要通過實際動手操作來不斷驗證。

五、小結

大學生進行創新創業，不僅僅是一個活動或者比賽，也不僅僅是一小部分學生的事情，而應該是一種觀念普及的過程。在這個過程是面向全體學生的，目的在於提高所有學生的創新思維能力、人際溝通能力、社會責任感等等;同時要做好大學生創新創業教育決不能單兵作戰，要協同做好大學生的心理健康教育、校園安全穩定和高效學風建設。

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