時事報告大學生版論文

『壹』 2017大學形勢與政策課結業論文

“形勢與政策” 教育 課程是高校大學生的一門必修課，有著重要的地位。下面是我給大家推薦的2017大學形勢與政策課論文，希望能對大家有所幫助!

2017大學形勢與政策課論文篇一：《當代大學生如何以實際行動實現中國夢》

摘要：參觀中國國家博物館“復興之路”展覽現場時指出，實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的“中國夢”，而且滿懷信心地表示這個夢想一定能實現。而實現中國夢必須走中國道路，這就是中國特色社會主義道路;實現中國夢必須弘揚中國精神。作為當代大學生，應如何以實際行動實現“中國夢”，值得我們深思和研究。

關鍵詞：“中國夢”;青年大學生;理想信念

2012年11月29日，參觀中國國家博物館“復興之路”展覽現場時指出，實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的“中國夢”，而且滿懷信心地表示這個夢想一定能實現。“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福和社會和諧。

一、“中國夢”的影響意義

“中國夢”具有最大限度為實現國家富強、民族復興、人民幸福而凝聚人心的偉力，無論面對多少挑戰、多大困難，始終以中華民族深厚的 文化 積淀和歷史智慧為底蘊，給人以希望、給人以信心、給人以力量。“中國夢”里有強國也有富民，有期盼也有實干。“中國夢”為探索人類文明多樣化發展道路開辟了更加光明的前景。“中國夢”是對近代以來中國人民取得民族獨立，實現國家富強的繼承與發展。實現“中國夢”，既是實現民族復興的偉大歷程，也是中國人民開拓、堅持和發展中國特色社會主義發展道路的偉大歷程;“中國夢”是對改革開放關鍵時期中國人民提升自信，理想引領的精煉濃縮與真實寫照。夢想不滅，希望永在。“中國夢”是中華民族自強不息的不竭動力，牽引著中國砥礪前行的腳步。而實現“中國夢”的過程，正是一個中國人民尋回、重建並堅定民族信仰的過程;“中國夢”是對當今社會大學生思想政治教育內容與形式的最佳結合。實現“中國夢”的過程，也正是重新發掘博大精深的中華文化價值的過程。中華民族是一個命運共同體，只有民族、國家全面科學發展，個人才能實現夢想。同樣，只有每個人都充滿激情，“中國夢”才夠絢麗堅實。

二、“中國夢”賦予當代青年大學生的歷史責任

黨的 報告 中指出：“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。廣大青年要積極響應黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會主義偉大事業中，讓青春煥發出絢麗的光彩”。這是中國共產黨第十八次全國代表大會上傳達給每個青年最強烈的信號，是黨和國家宏偉大業向每位青年發出的深情召喚。也是讓黨的事業後繼有人，讓黨的隊伍始終充滿生機與活力的根本。“青年強則國強，青年立則國立”，作為高校的青年大學生來說，只有把自己的熱情、激情、活力投身於中國特色社會主義偉大事業之中，才能讓青春煥發出絢麗的光彩。國家的需要就是青年人的需要，滿足國家需要的青年人才是大有作為的青年人。進入21世紀以來，中國的青年大學生面臨的選擇很多、機遇很多、挑戰也很多，競爭更為激烈。但是，只有為祖國前途、民族命運而奮斗，才能成為大有作為的青年，才會在中華民族復興的歷史進程中獲得更為廣闊的舞台，實現人生的真正價值。

三、當代大學生如何實現“中國夢”

實現“中國夢”必須走中國道路，這就是中國特色社會主義道路;實現“中國夢”必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神;實現“中國夢”必須凝聚中國力量，這就是中國各族人民大團結的力量。

“中國夢”是國家、民族、社會夢想和人民大眾夢想的統一，是整個民族的夢，也是每個中國人的夢，更是青年大學生的共同的夢。青年大學生，要對自己負責、對他人負責、對社會負責、對國家和民族負責，這是青年人追求目標的重要標志，也是青年成長、成才的基礎。作為國家培養的當代青年大學生，應深感使命光榮、責任重大，具體應做到以下幾點：

1、具備堅忍不拔的拼搏精神。青年人最大的優點是：有拼勁、有激情、有銳氣。青年大學生充滿活力和朝氣，勇於創新和挑戰，不拘一格，勇往直前。任何一項工作、任何一種事業，大到國家要發展、民族要進步、社會要前進，小到做好一件事，都要去奮斗，並且在奮斗的過程中都不會是一帆風順的，都會有坎坷、甚至挫折，為戰勝困難和挫折，就需要有一種精神作為支撐，這種精神就是堅忍不拔的拼搏精神。要實現整個民族的偉大復興，需要幾代人、十幾代人，甚至幾十代人堅持不懈地奮斗，廣大青年大學生，只有學會獨立思考、獨立創業、獨立奮斗;具備百折不撓、堅忍不拔、頑強拼搏的精神，才能在實現中國崛起、中華民族偉大復興的征程上貢獻自己的力量。無論是一個集體還是一個人，無論是一個國家還是一個地區，古今中外，眾多的成功者並不是依賴機會或好運氣，而是得力於堅忍不拔的拼搏精神。要想成就一番大業，不可能一帆風順，需要堅定信心，充分發揚堅忍不拔的拼搏精神。作為青年大學生要踴躍投身國家建設，以激情飛揚的青春活力不斷灌注新鮮血液，以堅忍不拔的毅力樹立堅定的理想和信念，要不畏前行道路上的艱難險阻，敢於面對困難與挫折。要弘揚偉大的民族精神和時代精神，秉承堅忍不拔和艱苦奮斗的優秀品質，在全社會形成一股升力，在各個領域形成積極向上的良好氛圍，凝聚每一個人的“正能量”，不斷增強團結一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，堅定不移的志向信念和堅忍不拔的恆心毅力，永遠朝氣蓬勃邁向未來。

2、培養全面過硬的素質能力。科教興國和人才強國戰略既是加快中國特色社會主義現代化建設的兩項重大戰略任務，又是廣大青年大學生的歷史責任;既體現了國家的意志，又表達了廣大青年大學生的願望。新時代的大學生應義不容辭地擔當迎接新技術革命挑戰的重任，爭當優秀的創新人才，努力培養自己具備全面過硬的素質能力。首先要具備學習能力。學習能力包括自主學習能力、書本理解運用能力、 人際交往 學習能力、知識運用和更新能力等等，是認識和適應自然、社會和自我發展變化最基礎的能力。當代大學生處在實現“中國夢”的年富力強的時期，要刻苦學習、品學兼優、全面發展，為實現“中國夢”打牢堅實的文化基礎，在實現中華民族偉大復興的歷程中，讓青春煥發出絢麗的光彩;其次是要具備實踐能力。實踐能力包括資源轉化與整合能力、運用科技手段能力、專業實習能力、合作協調能力等等，大學生實踐能力的培養，是深化教育教學改革、大力提高教育質量的中心環節，是國家經濟社會快速發展迫切需要的高素質人才必備的能力;最後，就是要具備創新能力。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是富國強民的必由之路。創新能力是國家綜合競爭力的核心，大學生具備創新能力，不僅是個人的需要，更是國家創新戰略的要求。所有這些能力，都是當代青年大學生不可或缺的能力，它既是全面發展的標志，也是推動全面、高效發展的重要條件，廣大的青年大學生要在學習、實踐、創新過程中逐步培養、鍛煉、摸索和不斷提高。要敢為人先，善於創造，勤奮求實，勇於開拓，成為改革創新的主力軍。

3.樹立遠見卓識的理想目標。黨的十七大報告中指出“發展是第一要義”，也是我們黨執政興國的根本，而發展離不開充滿激情的青春理想和遠大的志向作為前行的航標，因此，當代大學生要樹立遠見卓識的理想目標，以遠大的志向作為前進和發展的動力能量，以激情飛揚的青春活力推動發展的“正能量”。

理想作為一種社會意識，對人類的社會上存在產生重大影響;理想作為思想觀念和價值目標，成為人們從事 社會實踐 活動的精神支柱。崇高的理想對人生，對社會有者重大的指導作用。理想雖不專屬於青年人，但對青年人尤為重要。因為青年人對追求人生價值，探索人生價值，有著強烈的願望和追求。青年大學生樹立了遠大的人生理想，就有了高尚的精神生活和堅定的方向。就能把個人前途，國家前途，人民命運結合在一起，在學習生活中體現人生價值，使自己的生命更有意義、更有價值。個人理想是“中國夢”的組成和基礎，個人理想的實現是社會主義共同理想實現的前提。大學生的個人理想要順應社會理想並以此為基本方向來進行選擇和確立，才能更好地、更順利地實現。理想的實現是長期性的，是對廣大青年大學生耐心和信心的考驗，對此必須作好充分的思想准備。理想的實現具有曲折性。通向理想的道路並不是平坦筆直的，往往是充滿了曲折。理想的實現需要付出艱苦努力，一個樹立崇高理想的人，堅信自己追求的目標必定會實現，就會激發起為理想奮斗的勇氣和毅力，無論在順境之時，或是在逆境之中，就能矢志不移，勇往直前。因此，當代大學生要不斷打磨自己，磨礪自己，提高自己，成為“腳踏實地的理想主義者，遠見卓識的現實主義者”。

中國夢是民族的夢想，只有緊密團結、萬眾一心，才能變為真實;中國夢是人民的夢，只有緊緊依靠人民，才能不斷為人民造福。廣大青年學生，只有不畏艱難、勇擔重任、頑強拼搏、勇往直前，才能以實際行動為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻自己的力量。

參考文獻：

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2017大學形勢與政策課論文篇二：《試談形勢與政策課的教學現狀與對策分析》

摘要：形勢與政策教育是高校思想政治理論課的重要組成部分，也是高校學生思想政治教育的必修課程之一。臨沂大學在形勢與政策教育方面採取了一系列積極 措施 ，取得了一些 經驗 和成效，針對相關問題提出了合理化的教學建議，為進一步提高教學質量、培養合格人才做出了有益的貢獻。

關鍵詞：形勢與政策課;成效;問題;建議

形勢與政策教育是高校思想政治理論課的重要組成部分，也是高校學生思想政治教育的必修課程之一。它不僅是對大學生進行國內外形勢與政策教育的主 渠道 和主陣地，而且也是大學生明確時代責任要求、成長為合格人才的迫切需要，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有其他課程無法替代的重要作用。因此，特對近幾年來臨沂大學形勢與政策課的教學現狀與對策進行分析，以供其他兄弟院校參閱和借鑒。

一、關於形勢與政策課取得的成效

形勢與政策課具有很強的時效性，重視形勢與政策課的教學與管理，加強對學生思想動態的教育和疏導，是加強學生思想政治教育的迫切需要。為了更好地實施形勢與政策教育，避免一些不良現象的出現，造成人力、物力和財力的浪費，臨沂大學採取了一系列積極有效的措施，取得了一些經驗和成效。

1.學校領導高度重視，教學團隊逐步健全。為了更好地貫徹和執行《中共中央宣傳部 教育部 關於進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》(教社政[2004]13號)精神，臨沂大學把形勢與政策教育當作一項重大政治任務來抓，綜合調配原法學院師資力量，於2011年8月成立了馬克思主義學院，組建了“形勢政策與當代世界經濟與政治”教研部，制訂了《地方黨政領導幹部、校外專家學者、校級領導為學生作形勢與政策報告制度》。在學校黨委、宣傳部、學工處、教務處等部門的積極配合下，逐步健全了各部門分工明確、協調配合的教學管理體制。其中，黨委、宣傳部負責校內外專家講座，教務處負責課程編排和成績管理，學工處負責學生實踐教學，馬克思主義學院負責實施教學計劃，形成了各部門同心協力、各司其職的良好局面。為了規范課程教學管理，完成課程教學任務，馬克思主義學院成立了教師教學團隊，形成了專兼職教師隊伍。目前，共有十九名任課老師參與分擔形勢與政策課的教學任務，其中十八位教師又分別是十八所學院的兼職輔導員，承擔輔導所在學院部分兼職教師的任務。他們除了正常的專業授課之外，每學年度至少作一次形勢與政策課的專題報告，教研部在年終把報告編輯成冊，送交學院檔案室存檔備案。各學院的兼職教師作為該學院的輔導員，具體負責本學院學生的管理、考試、實踐等任務。良好的師資隊伍建設，是搞好形勢與政策課教學與研究的最根本保障。

2.教學方案靈活機智，教學管理切合實際。從2011～2012學年度第一學期開始，“形勢政策與當代世界經濟與政治”教研部負責制定形勢與政策課教學 實施方案 ，由教務處發往全校十八所學院，各學院任課教師和兼職教師具體承擔和完成教學任務。根據教務處規定，本科學生從大一至大三開設形勢與政策課，共分六個學年度完成，每學年授課十六學時，總時數九十六學時，共計六學分。專科學生從大一至大二開設，共分四個學年度完成，每學年授課十六學時，總時數六十四學時，共計四學分。每個學生必須根據學校要求修完所規定的學分。加強課程教學管理，教學形式靈活多樣。在課內，可以採取專題講座、專家報告、影視教育、網路學習等形式;在課外，可以採取 軍訓 教育、暑期實踐、社會考察、專家采訪等形式。建立成績檔案制度，實行課程學期考核。每學期考核一次，計入期末學生學業總成績。各學院可根據學生實際情況，採取課堂問答、卷面考試、撰寫論文、實踐 總結 等多種形式，對學生的學習成績作出正確的評估和測定。這種考核形式有利於發揮學生的積極性和主動性，更加體現出課程教學的合理化與人性化。

3.教學內容更新及時，教學特色新穎實效。形勢與政策課的教學時效性特強，要求教師能夠准確把握當今世界形勢與政策的發展動態，及時掌握國內外重大事件和焦點問題的變化趨勢。針對當前的實際情況和學生的思想狀態，任課教師不斷地調整和更新教學內容，幫助學生正確認識形勢與政策課的重要性和必要性，提高政治思維的敏感力和洞察力，疏導和化解可能出現的思想情緒，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種不好的思想侵蝕，不斷提高自身的思想道德素質，形成了良好的學習風氣和高尚的道德情操。為了更好地實施教學計劃，緊跟當前國內外形勢與政策的發展變化，在學校教務處等部門的大力支持下，學院組織部分教師編輯出版了校級優秀立項教材《形勢與政策》(徐東升、陳兆河主編，山東人民出版社出版，2013年9月第一版)，發放給每個開課班級的學生。為了開拓學生的思維，擴大學生的視野，人均訂制一冊《時事報告大學生版》(中共中央宣傳部主管，《時事報告》雜志社編輯出版)，供學生課外學習和參考使用。另外，由教研部主任編輯每月的國內國際時事報告專輯，包括每月的國內外大事要點和專題分析，刊登在學院課程和下載網頁上，供全校師生學習、參考和借鑒(也可供其他院校師生和相關人員參閱)，年終編輯、裝訂成冊(約十萬字)，存檔備案。

二、關於形勢與政策課存在的問題

為了更好地實施形勢與政策課教學方案，我們對全校的形勢與政策課教學進行了調查和分析，發現還存在著一些不足之處，其中主要是教師隊伍建設問題和學生自身素質問題。

1.教師隊伍建設問題。一是教師隊伍流動性強。教師隊伍要求合理搭配，實現專兼職相結合。由於形勢與政策課的教學內容量大、多變而繁雜，教學難度和強度也在不斷增加，尤其是一些兼職教師的責任心不強或由於工作崗位的變動，導致教師隊伍出現不穩定、流動化等現象，一些教師不能勝任或長期適應這項教學工作，從而增加了學校對這門課程的教學管理難度。二是教師水平參差不齊。形勢與政策課要求教師具備較強的綜合素質和管理能力。有的教師由於專業水平和適應能力較差，對該課程所涉及的相關知識缺乏必要的了解，不能夠全面掌握和講授教學內容，難以激發起學生的學習熱情和積極性。另外，由於教學班級規模較大，聽課學生人數眾多，個別教師不能夠全面掌控課堂狀況，因而達不到滿意的教學效果。

2.學生自身素質問題。一是對學習形勢與政策課不感興趣。少數學生由於受當前社會政治經濟形勢和不同社會思潮的影響，不僅對形勢與政策課不感興趣，而且對整個高校思想政治理論課也漠不關心。他們以應付考試、修滿學分為最終學習目的，對國家大事和國際形勢不甚熱情，或者說關心程度不夠，主要表現為上課時心不在焉，下課後懶惰散漫，對作業敷衍了事，對考試漫不經心等等。究其原因，主要在於學生的自身素質不高，對學習的重要性認識不足。二是缺少學習形勢與政策課的氛圍。由於學生的思想政治理論基礎不同，特別是很多理工科專業的學生，在中學時期就對相關的政治常識了解不多，因而對形勢與政策課的學習顯得力不從心。雖然絕大多數學生擁有個人電腦，手機能夠隨時上網，但不是關心時事新聞，了解天下大事，而是熱衷於上網聊天、玩游戲、看電影等。這方面的原因主要在於學生的自我約束不強，需要老師的進一步疏導和管理。

三、關於形勢與政策課教學的建議

通過對形勢與政策課教學的探索和實踐，我們積累了一些經驗和收獲，但也仍然存在著一些不足，對此特提出如下教學建議：

1.加強對形勢與政策課的全面認識。教育部門要敦促高校充分認識這門課程的重要性，編輯出版統一教材，指導全國的形勢與政策課教學。目前，全國絕大多數高校招生規模不斷擴大，教學資源相對不足，對形勢與政策課的重視程度不夠，使該課程的教學很容易被邊緣化、表面化和形式化。因此，教育部門要採取強有力的措施，通過會議、文件、督察等不同形式，敦促高校充分認識形勢與政策課的重要性，積極投入必要的教學資源，下大功夫開展課程建設。這是目前改善高校形勢與政策課教學現狀的必要前提。

2.組建好形勢與政策課的教學團隊。形勢與政策課的教學任務量大面廣、難度較大，只有組建好合理的教學團隊，才能形成良好的教學梯隊建設。教學團隊應該由專職教師和兼職教師共同組成，其中專職教師主要承擔形勢與政策課的教學任務，製作教學課件，參與集體備課，指導兼職教師等;兼職教師主要輔助專職教師收集整理相關的教學資料，接受教育部門的定期培訓，指導學生提高學習成績等，這樣才能為搞好課堂教學奠定堅實的基礎。

3.加強對形勢與政策課的教師培訓。目前，教育部和省教育廳每年都對形勢與政策課的教學骨幹教師進行定期培訓，但有些培訓只是表面形式上的普遍化培訓，雖然對教師教學團隊有所幫助，能夠擴大一些教師的知識視野，但不能從根本上滿足教師隊伍整體素質的全面提高。由於形勢與政策課涉及到不同的學科領域，專業化程度要求較高，需要教師具備開拓性的 思維方式 、全方位的知識視野和前瞻性的觀察能力。加強對專職教師隊伍、特別是兼職教師隊伍的專業化培訓和綜合指導，是提高形勢與政策課教學質量的重要措施。

4.健全對形勢與政策課的集體備課制度。由於形勢與政策課程具有廣泛性、更新性和時效性特點，主管部門需要全面掌握師資隊伍的學科背景、專業水平，形成強有力的集體備課制度，定期研討課堂教學狀況、學生所出現的問題，將集體的智慧結晶與個人的專業特長有機地結合起來，准確把握形勢與政策課的教學時效性特點，相互之間取長補短、查漏補缺，做到共性與個性的完美結合，共同提高教師教學團隊的整體水平，真正達到形勢與政策課的教學目標和要求。

當前和今後一個時期，形勢與政策課要緊密結合世情和國情，探討學生所關注的 熱點 問題和重大時事，幫助學生認清國內外形勢與政策的發展趨勢，全面提高學生的思想道德素質，為實現中華民族的偉大復興而不懈努力。

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『貳』 關於《形勢與政策》論文2500字

關鍵詞：「形勢與政策」教育；機遇和挑戰；對策 一、「形勢與政策」教育現狀分析 「形勢與政策」是高校思想品德課中一個重要組成部分,是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。其教學內容包含形勢與政策兩大部分,形勢是國際和國內社會政治和經濟發展的狀況和態勢；政策是黨和國家為實現一定時期的目標和任務而制定的行為准則。政策的制定要以國內外形勢為客觀依據,而形勢的發展變化必然導致政策的相應調整。身處於不斷變革時代的大學生，如果沒有對形勢和政策的准確理解和把握，沒有心懷祖國、胸裝天下的視野,就有可能走彎路、錯路甚至於死路,要想成才立業是非常困難的。中國首富村、天下第一村華西村老書記吳仁寶領導村民致富的法寶——「吃透兩頭」、「兩頭一致」,指的是吃透黨和國家的大政方針政策,吃透本地工作實際,一頭與中央保持一致,一頭與老百姓保持一致,華西村的致富經驗說明了正確認識形勢和准確把握政策的極端重要性。當代大學生思想活躍，渴望成才,他們關注形勢和政策變化的趨勢，積極思考國家的命運和自己的社會角色，關心國家、家庭和本人的發展前景,這充分表明大學生也有學會判斷形勢、把握政策的內在需求。但從教學實踐來看，效果不盡如人意，存在著一些突出的問題。 （一） 形勢與政策教育中存在的幾對矛盾 1. 內在需求與實際效果的矛盾 大學生對正確了解國際、國內的重大事件,深入分析社會生活中被廣泛關注的熱點、焦點問題具有極高的熱情和求知慾,他們對「形勢與政策」課懷有極高的期望。但從實際效果來看,由於一些院校對大學生形勢與政策教育工作重視不夠,認為形勢與政策教育是可有可無的，常常是作為非課堂教學環節設置,最終往往流於形式，根本不能起到給學生解疑釋惑的作用，學生對這樣的教育形式只能望而卻步。 2. 形勢復雜與途徑單一的矛盾 在當今經濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息網路化的發展趨勢下,國際、國內形勢變得異常復雜,並且時時刻刻都在多渠道、全方位地影響著青年大學生的思想。如何引導涉世未深的大學生在五彩紛呈的現實世界裡正確認識形勢，使他們無論面對國際局勢風雲變幻,還是社會思潮湧動,都能夠知行統一,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是一門大學問,難度非常大。但從應對復雜局勢的措施來看,力度明顯不夠,開展形勢與政策教育的途徑單一,主要是課堂教學,甚至在一些院校僅僅是通過幾個講座、幾場時事報告會來開展形勢與政策教育，既缺乏針對性，又不能保證教育的普遍性和經常性，效果可想而知。 3. 時事易變與師資不穩的矛盾 形勢與政策我們天天都在接觸，它也天天都在發展變化，要把難點、熱點、深層次問題講好,教師需要做大量的實際研究比較，需要大量的知識積累與更新，這就需要教師能潛心鑽研、與時俱進地充實教學內容。而從教學實踐來看,「形勢與政策」課往往由「兩課」教師或學校行政工作人員兼任，由於地位上不受重視、教師精力上的局限及資料上的缺乏，導致教學內容脫離實際、空洞枯燥，這樣的課學生當然不會喜歡。 （二） 新時期新形勢給「形勢與政策」教育帶來的新機遇和新挑戰 1. 國際國內形勢的復雜多變，熱點、焦點多, 吸引性強，大大豐富了形勢政策教育課的內容，內增了教與學的興趣，師生互動， 教學相長，教育效果將明顯得到提高。特別是信息技術發展日新月異的今天，網際網路( Internet)不斷延伸，時空差異與距離不再無法逾越，學生們除了在課堂上聽老師講授外，還可以在另外一個包羅萬象的「虛擬學校」———網際網路上自由掠取信息，遨遊世界，拓寬形勢視野；而且在網路思想政治教育中，教育主體已非主體化，他們不再高高在上「灌輸」思想，而是製造、傳播、監控網路信息，通過網際網路傳授給教育客體———學生。但是網路信息的自由直接傳播，有時難免「泥沙俱下」, 一些原始的、未處理的、抑或人為歪曲的、富有蠱惑性的、帶有分化陰謀的信息，一些不健康的信息畫面會趁機佔領人的思想,使訪問對象產生錯誤的思想和行為, 給大學生形勢政策教育帶來了新的挑戰。 2. 社會經濟成分和經濟利益的多樣化，就業崗位和就業方式的多樣化，社會組織結構與形式的多樣化和社會生活方式的多樣化，使形勢政策教育工作所面臨的客觀環境、對象發生了巨大的變化：人的競爭觀念、利益觀念、法制觀念等不斷加強，自主意識、民主意識、平等意識不斷提高。但是, 在「多樣化」的今天, 教育客體的心態也發生了變化，突出表現在：一是由關注社會到更加關注自身，認知方式注重直觀；二是由關注生活到更加關注生存,價值判斷注重自我。學生從關注昨天的生活質量轉為更加關註明天自身生存的質量。因而學生對教學改革的期望、對自身價值提升的渴望日益迫切。這些既提出了形勢政策教育正確引導的迫切性，也提出了形勢政策教育要創新的要求。 3.互聯網技術的發展為互動式教學的實現提供了可能的工具和環境。在這個新的技術環境中, 教育工作者只是提供一種新的學習方法——尋找信息。從這個意義上說, 由於網際網路的影響，學習本身的含義將會改變，學習不再是理解與知識的結合，而變為僅僅是獲得信息。長此以往，學生們以信息取代知識，只是學習檢索和照本宣科網上信息，不再學習如何培養獨立思考與分析的能力，久而久之，知識貧乏，分析能力低，價值取向無以把握。 二、加強大學生「形勢與政策」教育的若干對策 （一）教學內容上要堅持「精」、「管用」的原則, 注重基礎、把握重點、突出主旋律 「精」，要求在內容的選取上突出重點，從可講的素材中提取出最適合當前形勢發展,學生最想了解的熱點、難點和深層次的思想問題作為要講的內容；避免面面俱到，要把所選取的內容給學生講深講透，讓學生領會並學會運用。學習、研究、宣傳馬克思主義理論，用馬克思主義中國化的先進理論武裝青年學生,加強社會主義方向、道路信念教育都是完全有必要的，但是新形勢更要求我們應充分重視並切實加強世界觀、人生觀、價值觀等基本的思想觀念教育,以及基本的道德觀念、法制觀念、紀律觀念教育。 「管用」就是從社會實際和學生的實際出發，有針對性地安排教學內容，使學生通過學習在思想上、認識上真正受益，避免空洞乏味地理論說教。通過形勢政策課，真正能吸引學生關心國家大事和社會發展形勢，起到統一思想、引起共鳴、鼓舞精神的作用，提高學生的認識水平和思想覺悟。 （二）教學形式、方法要靈活、要創新 形勢政策課應多開展一些新聞評述、形勢分析討論、資訊理論文交流評比等活動，讓學生在活動中受教育，並提高自己的分析理解能力。同時可輔以音像視聽、參觀等鮮活的形式配合開展形勢政策教育。可以打破課堂界限，有針對性地邀請內行專家與學生面對面討論交流。還可以嘗試把形勢政策課引入第二課堂、引入社團，讓學生上講台，教師做點評，使形勢政策課更加生動，更有說服力，效果更好。科學技術的迅猛發展，大眾傳媒手段的變化，特別是數字化、網路化、智能化迅猛發展，給廣大師生員工的工作、學習和生活帶來了很大的影響。網路時代，形勢政策課的載體要不斷創新，要充分利用多媒體技術和計算機網路資源，辦好多媒體教學，嘗試網路教育。在國際上，網上大學也紛紛宣告成立，並以其開放性、資源共享性、靈活性、費用低等一系列優勢贏得學員的廣泛歡迎。 （三）開展研討，加強培訓，努力提高教師素質和教學質量 「形勢與政策」課教師與其他思想政治理論課教師一樣,必須具備較高的政治素質與業務素質，要樹立牢固的責任心、事業心和敬業精神，具體要做到以下兩點： 一是注重互動探究。教師應真正了解教育對象，密切關注學生的思想實際。當代大學生思想活躍、自主性強,而且獲取知識和信息的渠道多元化。教師應對學生的思想狀況有全面、客觀的分析,把握他們的思想特點和心理特點,在教學中針對學生在一些重大「形勢與政策」問題上存在的模糊認識和傾向性問題作正確引導。