大學生禮儀素質
⑴ 結合實際,談談禮儀教育對大學生有何現實意義
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個
人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。
禮儀修養是個體之間的一種行為規范，它是在人們長期的生產生活過程中逐步形成的。禮儀修養能夠體現個人修養，國家魅力，民族氣質。大學生是構建社會主義和諧的一支重要
力量，因此加強大學生禮儀修養，提高大學生綜合素質具有十分重要的作用。
禮儀絕不僅僅是一種外在的行為表現形式，它是與人內在的道德、文化和藝術修養密切
相關的，是其內在的道德、文化和藝術修養的反映和折射。因此大學生學習文明禮儀行為規范的同時，還要注重自己的內在修養，在勤奮求知中不斷的充實自己，以提高自己的禮儀修養水平。
禮儀修養能提高大學生的人際關系的處理能力。禮儀最初的功能就是用以規范社會秩序和協調人們之間的關系的。禮儀的重要內容就是關於人際交往態度、方式、方法、禮節的學習，如何介紹自己、如何與他人交往等等，這對於大學生而言是他們走向社會必須掌握
的「通行證」。
當代大學生隨著年齡的增長和生活環境的變化，自我意識有了新的發展，他們十分渴望
獲得真正的友誼，進行更多的情感交流。大學生一般都遠離家鄉父母過著集體生活，與其他同學處在平等位置，失去了以前那種對父母的依賴。因此，通過人際交往活動，並在交往過程中獲得友誼，是適應新的生活環境的需要，也是大學生成功走向社會的需要。事實上，在大學期間，能否與他人建立良好的人際關系，對於一個人的成長和學習有著十分重要的影響。渴望友誼和情感交流時大學生心理的一個重要特點。但也有不少大學生卻不同程度的表現出「自我封閉」的傾向。產生這種情況原因往往是多方面的。因此，讓大學生學習社交禮儀的基本規范和知識，幫助學生掌握交往技巧，積累交往經驗，在交往過程中學會遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度的原則，就能很快與交往對象接近，使他們覺得你是熟悉他們、理解他們、尊重他們的。同時，社交禮儀本身就是一種特殊的語言，讓大學生學習和掌握社交禮儀的基本知識和規范，他們就能憑借它去順利的開啟各種交際活動的大門，建立和諧融洽的人際關系。這樣，不僅是形成良好的社會心理氛圍的主要途徑，而且對於大學生個體來說，也具有極其重要的心理保健功能。
禮儀能提高大學生職業素質。職業素質是職業人必備的思想、知識、技巧等，包括職
業道德、職業禮儀等。禮儀是影響社會組織得失成敗的重要因素。一個人的言行舉止不僅反映他個人，更主要的是代表他所在的集體，是組織形象的重要窗口。大學生堪稱「准社會
人」，還不是真正的社會人。他們有一種強烈走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困
惑，比如，走上工作崗位後如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快的適應社會生活等社會交往問題。然而大學生的社會心理承受力直接影響到交往活動的質量。
目前，在不是學校存在著這樣的現象：學生學的是高層次的道德規范，實際行為上卻往往達不到基礎道德的水平。這是與社交禮儀教育的缺乏分不開的。因為，禮儀是一種社會規范，是調整社會生活成員在社會中相互關系的行為准則。
人在社會化過程中，需要學習的東西很多，而禮儀是一個人在社會化過程中必不可少的
重要內容。因為，禮儀是整個人生旅途中的必修課。學習和應用禮儀標准，使自己成為一個集豐富文化知識和良好禮儀修養於一身的新人，從而促進自我順利進入社會，融入社會，實現自身價值。
如果說，個人禮儀的形成和培養需要靠多方的努力才能實現的話，那麼禮儀的提高則關
鍵在於自己。首先，加強禮儀有助於提搞個人素質，體現自身價值。「金無足赤，人無完人
「是人所周知的。然而現實生活中，人們卻都在以各種不同的方式追求著自身的完美，尋找
通向完美的道路。對於我們大學生而言，加強禮儀修養是實現完美的最佳方法，它可以豐富人的內涵，增加人的「含金量」，從而提高自身素質的內在實力，使人們面對紛繁社會時更具勇氣，更有信心，進而更充分的實現自我。
⑵ 如何提高大學生的禮儀修養素質
加強大學生禮儀修養的途徑
一、切實完善高校德育體系，制定系統的大學生禮儀規范
課堂教學是系統學習訓練的良好途徑，也是學生每天接觸的最多的地方，禮儀教育與思想道德修養有機結合，既可以豐富大學生的思想道德內涵，又能教會他們如何規范自身行為、塑造良好的儀表形象。事實上受過良好禮儀教育或禮儀行為訓練的人，無論是內在素質還是外在行為方式，都與缺少訓練的人截然不同。而目前我國大多數高校的禮儀修養教育仍然是一片空白。禮儀教育處於德育的邊緣地帶：一方面多數德育工作者對禮儀教育沒有給予足夠重視，禮儀教育處於德育的盲區；另一方面在我國高校開設的課程中， 重視專業理論和技術，但基本不涉及交往禮儀問題，不進行相應的禮儀教育。結果禮儀教育普遍空缺，部分學生甚至認為，上大學與禮儀問題不沾邊，學好專業知識就行。所以加強禮儀教育首先必須把禮儀教育引入課堂，對學生進行長期的禮儀修養知道和訓練，讓他們逐步提高自身的禮儀修養，也讓他們認識到禮儀修養的重要性。
二、塑造大學教師的良好形象，為學生提供直觀榜樣。
老師的行為和教學對學生有著直接的影響，所以教師必須要熟悉禮儀，隨時隨地的都有適當的舉止和禮貌，為學生充當榜樣。洛克認為，「導師的重大的工作在於養成學生的風度，形成學生的心理，使學生養成良好的習慣，懷抱德與智慧的原則。」因此，教師有責任用言傳身教來加強學生提高和完善自身整體素質的意識。當學生見到老師問好時。老師也應該點頭或招手向學生問好;當老師做錯了，也敢於向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移歌化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
三、嚴於律己，從自我做起
一個人要想有良好的素質和修養，就要在心裡把禮儀修養放在重要的位置上，只有自己重視它，有意識的去培養，才能取得良好的效果。學校的開設的相關課程，老師和同學的言傳身教，都是我們可以充分利用的資源，關鍵就在學生自己能否充分利用。在平時的生活中也要注意自己的言行，從每一件小事做起，如在站立、坐下、行走，握手、遞接名片等行為中要注意自己每一個動作細節，不然就會引起別人的反感。而且當代大學生朝氣蓬勃、精力充沛、思想活躍、思維敏捷、接受新事物最快，特別是，他們正處於青春期，自我意識非常強烈，常常表現
得非常自信，他們特別在意別人對自己的評價和看法。因此，他們對自身的禮儀修養就更重視。這是禮儀教育中施教者與受教者的統一
，
四、通過案例分析
在教學中可以在給學生提供大量的案例，並附上思考題，讓學生自己思考和分析，也可以同學之間對那裡進行互相辯論，相互取長補短。正如愛因斯坦所說:「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。讓他們從真實的案例中體驗到禮儀修養的好處和重要性，也能夠從中汲取經驗。
五、開展豐富多彩的實踐活動
在開展豐富多彩的文體活動時，既可尋找一些具體事例來幫助學生學會做人、做事，增強禮儀素養，也可組織學生開展各種喜聞樂見和健康向上的活動，給交往創造更好的機會。如舉辦禮儀比賽，可設計「禮儀基礎知識問答」「標准禮儀形象演示」「禮儀才藝展示」等模塊，在訓練及參賽過程中，把平日對學習缺乏興趣的學生帶動起來，取得較好的效果。可以面向全體學生安排一些禮儀講座，以提高學生對禮儀重要性的認識，如請著名美容師舉辦美容專題講座，帶學生到茶圃觀看茶道表演，到五星級飯店參觀等。這些活動既可開闊學生視野，又可使他們學到許多書本上學不到的知識。也能夠讓學生從中找出自己的不足和缺點，可以有針對性的完善和提高自己的整體素質。
六、利用各種媒介
高校應不時時機地抓住各種機會，利用各種媒介，如網路，學校的廣播站和宣傳欄等，宣傳中華民族的禮儀，升華學生的禮儀素質，向學生傳遞禮儀信息，增強學生重禮儀的信心。一句格言、一本好書、一項活動及一場報告都能在學生的心靈里產生共鳴。
當然如果之用其中的一種途徑當然是不夠的，只有多管齊下才能取得好的效果，大學生的禮儀修養教育才能取得更好的成果。大學生的禮儀修養水平是個人、學校、家庭、社會乃至整個的禮儀修養水平的代表。禮儀在工作、生活、人際交往中具有不可忽視的作用，有時甚至決定事情的最終結果。所以，在現代社會，任何人都不能輕視禮儀，都應學習禮儀、講究禮儀。