浙江大學生跳江

Ⅰ 浙江大學博士生侯京京跳江自殺，在高學歷的光環之下也有不為人知的壓力和陰影，希望大家不要斥責逝去之人

逝者已矣，不管怎麼說都不應該再過度談論。生前做的許多事兒，人都沒了，想計較也無從計較。

Ⅱ 博士生自殺的沉痛反思

作者:王漫

據澎湃新聞報道，10月14日上午，杭州錢江四橋附近的錢塘江水域，發現一具浮屍。經家屬辨認，確認為失聯的浙江大學博士生侯某某遺體。

在所傳的侯某某的最後一條微信朋友圈中，他寫道:

讀罷此新聞，扼腕嘆息與心痛不已!

一個堂堂的名校博士生，才華正茂、意氣風發，本該前程似錦，卻選擇逃避現實跳江自殺，留下自己年老的父母絕情而去，白發人送黑發人，多麼痛心!這是教育的失敗與悲哀，應引起整個社會的警醒與反思。

這位同學是典型的智商一流，情商低下。在學習上成績一流，在人生觀、世界觀、價值觀方面缺乏正確的引導，以自我為中心，自私，不顧及父母、導師的感受，自己一走了之，於心何忍，讓生者情何以堪?

作為學生，要懂得感恩，感恩父母含辛茹苦把自己養大的不容易;感恩導師嘔心瀝血栽培的不容易。不要讀死書，死讀書，多接觸社會，融入社會。物競天擇，適者生存!

作為老師，要教書更要育人。不光傳授學生專業知識和文化知識，更要適時對學生進行抗挫性、責任感、溝通能力、合作適應能力等方面的教育，讓學生明白:情商永遠比智商重要!讓學生成為社會真正的有用之材。

作為父母，應懂得「父母之愛子，則為之計深遠」。不是簡單給孩子吃好、喝好、玩好，提供舒適的生活，極致的呵護。你們不可能陪他一輩子，「所謂父母子女一場，只不過意味著，今生今世不斷目送他的背影漸行漸遠。」

要經常鼓勵孩子多參加社會活動，接觸社會，適應社會，搞好人際關系。獨立面對這個世界，自己解難題，自己擔風雨，自立自信自強!

這是我寫本文的初衷。

一一《自律寫作訓練營》

第一周第5篇文。

Ⅲ 機器人教育真的有用嗎有經驗的家長分享一下

機器人教育不能用好不好來評判，首先我們來看這兩個實例：

第一個，中國小孩的成績和美國小孩的成績哪個更好？學術專家、科學家，中國和美國哪個普遍更優秀？

答案：我們都知道，中國小孩的成績普遍更優秀，無論是在美國還是在日本這種發達國家來說，但是我們的孩子參加工作後，卻沒有美國孩子在學術科研界優秀。

第二個：學歷高和學歷低的差別?

答案：2010年10月浙江大學博士跳江自殺了，他覺得不喜歡這個世界，不想停留了。在我們眼中，這么優秀的一個學生，怎麼就覺得這個世界不合適他呢。

而另一個，我們眼中的差生，不好好學習，看小說，寫小說，還賺了100萬，高中學歷，想做車手就做車手，還以車手素材拍了一部票房十幾億的電影，他就是韓寒。

通過這兩個事例，我們不得不承認大部分家長、老師眼中的好學生，其實不一定是真的優秀。

我們當下的教育只是在教孩子們搬磚頭，卻沒有人告訴他們怎麼蓋房子。我們教育的目的決不是讓孩子追求分數，而是在未來-人工智慧時代，讓孩子們可以具備別的能力，未來的人工智慧和機器人不具備的能力。所以在越來越重視科技創新教育的今天，教育部也將人工智慧和機器人教育正式劃入中小學課程體系。

再來說一說機器人教育有什麼用

華為創始人任正非說：走出迷茫的途徑就是堅持科技創新。聯想創始人柳傳志說：未來的世界是科技主導的。而且早在2017年，國務院發布的《新一代人工智慧發展規劃》就提出：要在2030年，使中國成為世界主要人工智慧創新中心。

既然未來的發展方向已經確定，那麼對培養孩子的科技興趣和創新意識這個問題還需要討論么？

要知道機器人教育並不僅僅是在教孩子們機器人技術，編程技術，它還包含了空間、物理、數學等多個學科知識，是通過製作機器人作為教學載體，激發孩子的科學興趣，培養孩子們的發明創新意識以及實踐能力。

而且機器人教育還可以助力升學，各大名校和各地的中考對科技創新競賽的獲獎學員都有不同程度的優先錄取政策。同時機器人教育還可以發展孩子的創新能力、激發學習興趣，尋找自信心，培養思維方式、觀察力和專注力，鍛煉孩子的團隊協作能力，通過比賽鍛煉孩子的意志力，遇到問題自己想辦法去解決，尋找答案等。

最後，我想說的是：機器人教育好不好，到底有沒有用，這個是要根據家長的想法而定，看你想把孩子培養成什麼樣的人才，甘願平庸的話那機器人教育就沒什麼意義；想要讓孩子在未來有更好的發展，那是必須要學的，畢竟科技發展是未來的大方向。傳統課程禁錮了孩子的創造力，而我們今天的機器人創客教育的教學理念、教學方式、教學流程，是目前看來最為科學有效的教育。