大學生的自殺

Ⅰ 西安音樂學院女大學生自殺，家長手舉字牌投訴，孩子遺書內容曝光了嗎

西安音樂學院鋼琴系一領導被指性騷擾女生致其自殺身亡，家長更是在路邊上手舉字牌投訴，給自己的孩子伸冤。

家長透露，西安音樂學院鋼琴系領導梁某利用職務之便騷擾自己的孩子，導致孩子患上了抑鬱症，年僅23歲，就以極端的方式告別了世界。

3、如果受到了不公平的待遇或者是受到了騷擾，一定不能夠選擇忍氣吞聲

女大學生如果遭遇到了不公平的待遇，或者是收到了異性老師的騷擾，一定要懂得勇敢地站出來，不能夠忍氣吞聲，要把此事及時告知家長或者向學校的其他老師反映。只有勇敢懂得站出來，反映實際的情況，才能夠避免更多的同學受到傷害。

最後，也希望各所學校能夠加強師風師德建設，把不合格的老師盡早踢出教師的隊伍，也希望教育部門能夠加強對於各所學校管理層的監督，當然，我們也更加希望每一位學校領導和老師能夠約束好自身的行為，懂得嚴於律己，給學生樹立一個良好的學習榜樣。

對此。你們是怎麼認為的呢？歡迎發表觀點和看法。

Ⅱ 21歲大三學生跳樓自殺，父親發長文控訴，後來怎樣了

常有人說，大學生是最簡單快樂的群體，可是屢屢發生的大學生自殺事件，讓人不禁覺得好奇，究竟是什麼原因造成的這種情況。

坐落在鎮江的江蘇大學，發生一起自殺事件。21歲的湖北籍學生袁子健是江蘇大學生物工程專業的一名大三學生，在此之前，因其學習困難，袁子健母親來鎮江租房陪讀，經過疫情後，袁子健母親與其商量好不再來陪讀。

家長不能給學生太大壓力，不能灌輸"全家的希望都在你的身上"這樣的思想，這會給學生帶來很大的心理負擔。學校則應當寬嚴相濟，在犯了錯誤、成績不佳的學生面前適當寬容，給足補救機會，平時多開設心理課程，注重學生心理健康問題。

有人說，生活已經很苦了，這些學生身在福中不知福，承受能力太弱了。對此，你怎麼看呢？在評論區留下你的看法吧。

Ⅲ 大學生自殺的主要原因

研究者發現，自殺是一個非常復雜的心理、生理和社會問題。大學生自殺的危險因素很復雜，個體差異較大。總的來說，大學生自殺的原因大體可以分為三大方面：精神障礙、性格偏差和長期存在的應激。
2.1
精神障礙
全世界范圍內的各種研究一再證實，精神障礙是自殺的主要原因。而抑鬱症和精神分裂症則是導致自殺的主要精神障礙。
研究數據告訴我們，在自殺死亡的人群中，大約有70%生前患有精神障礙(吳才智, 2015)。以往的研究也表明，患有一種以上精神障礙的人自殺風險會更高(Nordentoft, Mortensen, & Pedersen, 2011)。
2.2
性格偏差
性格偏差在心理學中通常叫做人格問題。調查結果顯示，大多數自殺大學生存在不同程度的人格問題，在這里列舉比較突出的三類(吳才智, 2015)：
1 抑鬱性人格
這是自殺大學生中最為常見的性格偏差類型。這類學生自卑、內向、自限、敏感；自我評價低，認為自己一無是處；封閉自己，從不跟人吐露心事；興趣少而狹隘，整天生活在個人世界裡，咀嚼自己的痛苦，不關心身外事。
2 自戀性人格
這類學生的特點是過分追求完美，事事要強，自戀，不能跟人建立密切的情感聯系，沒有知心朋友。他們往往表現好，各方面顯得很優秀：懂事、上進、學習好、同學關系表面上也不錯，但他們長年生活在自己的高標准和壓力下，沒有歡樂和放鬆，只有一個接一個的需要實現的目標和壓力。
3 沖動性人格
這類人格問題在專業上叫作「邊緣性人格障礙」。這類學生的特點是依賴、任性、沖動，往往心情波動特別大，經常出現情緒和行為失控，非常需要跟人建立親密的關系，並在關系中表現得特別糾結，特別容易沖動。在面臨要失去自己所要依賴的對象，用其他辦法都不能挽回的情況下，他們以死要挾，期望能挽回對方。
2.3
長期存在的應激
應激指的是人在某些情境下，或面對某個目標任務時，所經受的心理壓力。
某省的研究顯示，89%的自殺大學生在自殺前一年內至少遭遇過一個應激事件；排在前五位的應激事件分別是學業受挫(44%)、愛情受挫(38%)、嚴重家庭沖突(19%)、身體疾病(12%)和人際沖突或關系惡化(10%)(吳才智, 2015)。
可以看到，絕大部分自殺者的行為都與應激事件有關；外部應激事件甚至會成為一個人自殺的主要原因。
大學生自殺往往是多種因素共同作用的結果。在一個人身上，可能精神障礙帶來的功能損傷與失控是其自殺的主因；在另外一個人身上，負性應激事件起到了更大的作用。事實上，往往是多個因素之間的互相影響，形成惡性循環，共同推動自殺者走上了這條道路。

Ⅳ 大學生自殺是指

大學生自殺，是指他們在自己學業即將完成的時候，這生活失去了信心，然後結束了生命