大學生自殺的的原因
1. 大學生自殺的原因都有哪些
心理疾病。北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發自殺的第一誘因是嚴重的抑鬱症，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑鬱症患者當中佔有極高的比例。
2.戀愛失敗。南京危機干預中心的調查顯示，戀愛失敗佔大學生自殺原因的44.2%。
5.社會壓力。當前社攜則會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，並產生自卑感。
2. 大學生自殺的原因有那些應該如何預防
大學生自殺的原因有以下幾種：
第一，上大學以後，對自己要求降低了，學習成績不理想甚至於頻繁掛科，對畢業後的前途感到迷茫，以至於心灰意冷，產生自殺念頭。
第二，虛榮心強，給別人比穿戴，網上借貸，還不起貸款，被逼無奈，選擇自殺。
第三，失戀，被對方拋棄，倍感生活無趣，對生活失去信心，選擇自殺。
大學生自殺在這些年不少見，只要大學生有正確的人生觀和世界觀，努力進取，積極向上就能避免以上悲劇的發生！
3. 大學生自殺的原因有哪些如何預防大學生自殺行為
大學生自殺的原因 :
1.心裡比較脆弱 ，沒有承受 壓力的能力 。
這個問題要從原生家庭上開始解決 ，要在孩子小的時候 ，就給孩子一些挫折教育 。過度溺愛的孩子容易出現這種問題 。
2.對未來的擔憂 ，大學畢業的時候有跳樓的情況也比較嚴重 。覺得找不到人生的方向，好高騖遠 。
這個問題需要學校家長都給孩子一個正確的教導 ，去緩解孩子身上的壓力 。讓孩子明白生活是什麼樣的 。
3.情感問題 ，情感不成熟，比較脆弱 。遇到一點事情就不知道如何處理 。
學校可以給予一些心理學方面的教育和疏導 。
最主要的因素還是因為現在孩子生活的環境 ，在父母面前全是小公主小王子 ，當他面對社會的時候，承受不了社會中的種種壓力 。學校也是一個小社會 。要想預防大學生自殺的行為 ，最重要的是要從原生家庭就開始抓起 ，從小就讓孩子建立正確的人生觀。
第二就是父母的焦慮 ，現在我們只有一個孩子，父母的憂慮 ，給了孩子們太大的壓力 。說是現在的孩子是在蜜罐中長大的 ，但是其實他們心靈你都特別的脆弱 。父母的焦慮把過多的希望放在孩子的身上 。讓孩子承受他這個年齡本不該承受的東西 。這個大學生自殺行為，是一個社會問題，更是一個家庭問題 。
第三就是來自網路 ，網路上太多負面的東西 。現在大多數孩子還特別依賴網路 。但是我們生活在這個網路的時代 ，所以無論家庭，無論學校 ，不是要抵制網路，而是要給孩子們正確的網路觀念 。讓孩子明白網路的意義 。
第四無論家庭還是學校都要給孩子們也理解 ，要願意聽孩子們去訴說 。真正去了解孩子的內心 ，及時做出調整與疏導 。
4. 大學生自殺的原因都有哪些
原因如下：
1、心理疾病。
北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發自殺的第一誘因是嚴重的抑鬱症，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑鬱症患者當中佔有極高的比例。哈佛大學精神病研究者阿瑟·克萊因曼認為，年輕人缺乏應對困難的經驗，容易患抑鬱症並由此引發更嚴重的心理危機
2、戀愛失敗。
南京危機干預中心的調查顯示，戀愛失敗佔大學生自殺原因的44.2%。
3、學習壓力。
南京危機干預中心的調查顯示，學習壓力佔大學生自殺原因的29.8%。這是我國教育體制，教育方式的悲劇。讀死書，死讀書，大量的死記硬背，無謂地消耗著年輕生命。
每個考試對他們等於過「鬼門關」。學習成為他們的「生命之痛」，不僅不能使他們有任何快樂和幸福，甚至使他們完全失去了興趣!他們似乎不是在為自己學習，而完全在為父母，為家庭在學習!
4、家庭原因。
家長的不良教育方式如過分保護、過分監督、嚴厲懲罰、傳統的打罵式等等，導致當代大學生的承受挫折能力差，適應能力差加之當代大學生大都是獨生子女，心理承受能力比較弱，缺乏社會責任和對人生價值觀的認識，遇到挫折可能採取極端行為。
5、社會壓力。
當前社會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，並產生自卑感。
據稱我國今後都將以每年近300萬的大學畢業生進入社會勞動力市場，不僅僅是學歷，技術技能的競爭，人事關系的競爭，甚至相貌的競爭都在其中發揮作用。嚴酷而真實的社會現實給他們心理的壓力是巨大的。
6、媒體感染。
此外，媒體經常報道自殺他殺現象，對受眾有感染作用。網路上曾出現的「自殺方式研究」等帖子轉載率很高，這對有潛在自殺願望的人，很可能是一篇指南。
7、人際復雜。
商品化的社會里，學校並非凈土，也不是世外桃園，人際關系復雜，象過去那樣憑著學習好，工作出色，憑著自己的本事，在校園可以出人頭地，到社會也可大展拳腳，這種事已經一去不復返了!
學生與老師，學生與領導，學生與學生間的交往，都無不充斥著不應有的經濟因素，經濟利益使人際關系更加復雜，處理不好就會產生嚴重的心理壓力。
高校應對大學生自殺的預防策略
1、加強心理健康教育
構建以預防為主、防治結合的心理健康教育模式。以滿足全體學生的需要為服務宗旨，以積極心理學的理念為指導，課堂教學與課外指導、集體活動相結合，專業咨詢與學生自助相配合。
把心理健康知識和訓練方法內化為學生的心理健康觀念和技能，增進學生的積極體驗，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，促進每個學生心理的和諧發展，提高他們的抗挫折能力。
心理健康教育的一項重要內容是積極開展生命教育，使學生認識生命、尊重生命、感受生命。通過開設獨立的生命教育課程。
在學科課程和課外活動中滲透生命教育等形式，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生豐富多彩的興趣愛好，提升學生對真、善、美的感受能力，從而促進大學生身心的和諧發展，促進大學生個人與他人、個人與社會、個人與自然的和諧發展。
2、提升學生學業水平
針對大學生生源差異大的特點，高校應採取分層次人才培養措施，打破行政班級統一授課的傳統模式，在新生入學後進行基礎課程水平測試，根據測試成績的高低分班授課，因材施教。在選課程、選教師、轉專業等方面賦予學生更大的自主選擇權利，鼓勵學生個性發展。
實行導師制，指引學生明確奮斗目標，制定專業發展規劃。加強學業預警，密切關注學生學業完成情況，及時發現學業危機，加強學校教學管理方、學生管理方和家長三方的溝通與合作，為學生順利完成學業保駕護航。
3、提高學生就業能力
加強實踐教學環節，與企事業單位密切合作，通過實驗實習、畢業論文設計、學科競賽、社會實踐等多種途徑，大力培養學生的動手能力、實踐能力和創新創業能力。
加強職業生涯規劃和就業指導，幫助學生認識自我、了解職業，制定合理的職業目標和實現計劃，促使學生更新就業觀念、調整就業心態，樹立「先就業、後擇業、再創業」的職業意識，指導他+們掌握一定的就業技巧，提高求職競爭力。
4、重視心理危機干預
高校除了面向全體學生開展日常心理健康教育之外，還應針對有自殺意念的學生重點做好危機干預。在新生入學時開展心理健康狀況普查，建立心理檔案，對有心理障礙的學生主動提供必要的人文關懷和危機干預。
建立宿舍-班級-院系-學校四級心理危機預警系統，盡早發現學生的異常舉動，評估其自殺的危險性，及時排除其心理壓力，進行有效干預。
對於已發生的自殺危機，要做好自殺未遂者的心理修復工作，幫助其恢復生活的勇氣，同時要重視自殺者周圍學生群體的心理修復工作，幫助他們平復心情，恢復正常+的學習和生活秩序，盡可能降低危機的負面影響。