本科生研究生規劃

❶ 對於未來三年研究生生涯的規劃怎麼寫

如下：

1、第一年：適應期。研究生和本科教育不同，研究生教育一直被標榜於精英教育，培養的方式也區別於本科。建議盡可能多的縮短適應期，融入到自己的課題組團隊、班級團隊、宿舍團隊中。

按時上課，確保考試成績漂亮一點，才能拿到大幾千或者上萬的獎學金，不要相信成績高無用論，對於畢業找工作hr會認為作為一個學生，工作就是學習，學習不好那工作後怎麼可以工作的好？

除了成績外，和導師溝通確定好自己的研究方向，讀研後每個人的情況和目標都不同，個體差異很大，同一導師下面學生的專業方向也不大相同。

2、第二年：忙碌期。如果讀研第一年還沒忙碌起來的話，第二年就要抓緊了～包括跟導師從事實驗、項目、出差等等。

此外，我還是建議擔任班級幹部，不少學生其實是比較排斥這個東西，覺得浪費時間，學生幹部收獲比付出是要大的，得到最多的是怎麼與人溝通，怎麼辦事，這八個字說起來簡單，簡單到會嗤之以鼻。

但是實際中發現，大多數學生是不會溝通不會辦事的，這樣子的話，研三的時候怎麼去面試？怎麼去工作？終究還是要成為社會人不是？那些覺得學生幹部浪費時間的同學大都還是將時間給了電影、游戲、各大app上了不是？

3、第三年，收獲期。拿我的學生來看，研三的時候區別會很大，有的同學三年間成長了很多，成績很棒、科研很棒，手裡的offer好幾個，或者是要准備出國。有的同學三年間收獲平平，簡歷一頁都填不滿，找工作時候到處抄簡歷。

對碩士研究生而言,報考研究生時通過對研究方向的選擇有意識地進行了一次粗糙的職業定位,因而,與本科生相比,職業生涯規劃的目標更為明確,職業意志也更為堅定,職業生涯規劃的基本要素也具有一定的特殊性。

1、職業意識。職業意識,是指碩士研究生主動地對自己未來的職業發展進行較為全面的理性思考和心理感知。

這種意識是顯性的、慎重的,是本科階段職業生涯規劃的延伸和進一步強化,集中體現在報考研究生時對研究方向的選擇上,甚至可以說,我國目前真正意義上的首次職業生涯規劃主要集中在這一時期。

盡管職業發展理論的主要代表人物舒伯早期曾將職業生涯分為成長期(1~14歲)、探索期(15~24歲)、建立期(25~44歲)、維持期(45~64歲)、衰退期(65歲及以後)等幾個階段,後來又進一步深化為青年期(14~25歲)、成年期(25~45歲)、成年中期(45~65歲)等。

但從我國目前教育階段的實際來看,從小學到高中階段完全屬於基礎知識教育,在這一階段,隨著智力的健全和知識的積累,受教育者只能通過有限的認知勾勒出自己未來的人生理想,含有濃厚的「夢想」色彩,他們更不會主動地將接受教育與明確的職業指向聯系在一起。

參加高考填報專業志願,這是受教育者第一次結合自我認知對未來可能從事的職業作出的抉擇,但是這種抉擇是懵懂的,因為它建立在受教育者不完全的自我認知以及對「專業」自身以及社會環境近乎一無所知的情況下作出的。

正因為如此,大學階段的專業培養實質上也屬基礎教育,與前一階段不同的是,該階段進行的是專業基礎教育,但這種教育並不意味著必然通向職業之路。

與前兩個階段不同的是,碩士研究生通過大學階段的專業學習和對未來的職業定位的認真思考,在醞釀研究方向的過程中,職業意識逐步形成並日益明朗化。

一般來說,對研究方向的最終確定,為職業定位和未來發展指明了方向,也為研究生培養和職業生涯規劃提供了強有力的動力。因此,碩士研究生的職業生涯規劃,相比而言,基點更為堅實,目標更為明確,職業意識的定格為職業生涯規劃奠定了恆久的心理基礎。

2、自我認知。自我認知,是碩士研究生職業生涯規劃的核心,包括對自己的性格、能力、興趣、愛好、技能、情商、智商、價值、需要、思維等作出全面而准確的認知,是職業供給得以實現的內因。

這一方面比較經典且對我國影響最大的是霍蘭德的職業性向理論。霍蘭德理論的核心假設是人根據其人格可以分為六大類,即現實型、研究型、社會型、傳統型、企業型、藝術型,職業環境也可以分成相應的同樣名稱的六大類,而且霍蘭德對六種人格類型與職業環境類型的對應關系進行了深入探究。

他認為,人格類型與職業環境的匹配是形成職業滿意度、成就感的基礎,人們會尋找適合自己的職業環境來充分發揮自己的能力、價值,表達自己的態度以及承擔的問題和責任。

此外,美國著名的職業指導專家施恩教授通過實驗和調查研究,以職業定位為核心,提出了技術職能型職業錨、安全穩定型職業錨、管理權威型職業錨、變革創新型職業錨、獨立自主型職業錨等五種基本職業錨。

結合職業性向理論和職業錨理論,碩士研究生職業生涯規劃應當在建立對自我的優勢和不利因素進行綜合分析的基礎上,首先對「我將來想從事什麼職業」這一問題作出明確的回答,從而在研究生學習階段有意識地強化職業能力,為未來的職業發展有針對性地「充電」。

3、社會環境。碩士研究生職業生涯規劃所面對的社會環境,主要包括社會政策、社會需求、個人的生活習慣、地域要求等,而對職業生涯規劃影響最明顯的是社會需求,這是職業實現的外因。

從理性的市場經濟規律來看,產品是需求者獲取某種功能或效用的載體,而需求者最關注的並非產品自身,而是該產品所承載的、他最需要的這種功能或效用,人力資源需求亦是如此。

因此,從職業供給單位(比如國家機關、企業、事業單位等)的角度來看,其對崗位人員的唯一要求就是該人員能夠充分地勝任崗位需要,從而為其創造應有的價值,這是最根本、最為宏觀的市場環境,也是現代人力資源市場的基本理念和職業生涯規劃的基點。

碩士研究生職業生涯規劃,同樣必須正視這一現實,以職業供給單位的職業需求為基準,結合自我認知,務實地制定職業生涯發展的階段性計劃,從而將職業發展納入人生規劃之列。

只有做到這一點,在邁入職業之門後,才能真正做到「人職匹配」,從而在較短的時期內形成核心競爭力,即在普通的崗位上凸顯自身「功能」的不可替代性,這正是如前所述的職業供給單位所企求和看重的。

除了這一宏觀的市場環境外,碩士研究生職業生涯規劃也應當充分考慮到自己對未來職業的地域要求、個人的生活適應性、婚姻家庭等客觀因素。

從某種意義上講,這些客觀因素對於職業生涯規劃的具體落實起著至關重要的作用,甚至於導致在職業發展過程中「走彎路」———盡管這些客觀因素是可以克服的,其影響也並非絕對的———因為,職業生涯規劃最終是需要面對現實的,在實施過程中必然會面對復雜的現實因素。

對現實的「適應」過程中,必然需要對職業發展規劃作出某些調整,一旦這些調整背離了職業發展的長遠目標,其導向可能是現實與職業發展的不協調而出現職業重新抉擇。

這種現象是非常普遍的,很多畢業生包括碩士研究生工作一兩年就會在心理上產生比較強烈的失落感,甚至職業上的迷茫,直接因素源自於職業生涯規劃與具體落實(實際工作)之間的落差,這種現象與制定職業生涯規劃時對客觀因素估量不足有密切關系。

❷ 求「對研究生期間的規劃，主要是學術上的規劃。」

碩士1年級

第1學期

入學後按計劃填寫《攻讀碩士學位研究生課程計劃》。本學年需完成學位課，部分必修課和選修課的學習，對部分跨專業的學生還應該補休現專業的部分專業基礎課程。本學期的主要任務應該是學好上述課程，拿到碩士研究生所必須的部分學分。盡量多修，能把研二的課也修了最好，然後是學好英語，除此之外的時間就是多讀書。

第2學期

完成剩餘課程學習，專業課的學習以自學為主。你將逐步體會到，研究生的學習有越來越多的自由度。這既為你施展自己的才能提供了空間，同時也是對你學習能力的考驗。

第1學年，除了以課程學習為主外，還應該積極閱讀文獻，並開始嘗試寫出1－2篇文獻綜述報告；同時，一些基本的硬體開發環境、軟體開發平台、模擬工具、設計平台等工具也必須逐步學習、練習、熟悉，以便日後研究工作的需要時不至於還需要大量的時間去學習工具。第2學期，對於部分基礎較好和能力突出的同學，可以考慮開始選擇研究方向，並在該方向上開始部分跟蹤型研究工作或為以後的研究課題奠定基礎。條件具備的情況下，可以考慮跟著課題組參與導師的課題，逐步了解課題研究內容、研究方法，以便逐步適應研究工作。

研一：學習+看書

研一的重點任務是讀書與學習。這時的看書需要做到以下幾點：

1. 讀書要搏而深

可在開始博覽群書，在大體上形成一定的專業概念，之後開始系統地讀書，可以根據專業的體系和結構去看書，補充以前所欠缺的知識，爭取在知識結構上形成一個完整的專業知識體系。總體上形成一個「T」字形的知識結構，即在知識面上如T的橫一般寬廣，在專業深度上，則如T的豎一樣深入。

2. 學會提取知識

這是知識爆炸的世界，如何在紛繁的書海中准確有效地汲取營養，成為研究生讀書的首要問題。可以通過兩個途徑來解決：一是讀名著；二是區別對待不同種類的書，書分兩種一種可以從中汲取大量的營養，這種書應該細細品味，要精讀：另一種可以給你驚喜，這種你只需要略讀找准其興奮點即可。

3. 學會在書中發現問題

孔子雲「學而不思則惘，思而不學則殆」。因此，大家不能只為了讀書而讀書。而要在讀書中善於思考。我們的思維在長期的「聽話教育」中變得疲憊和倦怠，然而批判思維卻是研究生所必須具有的，所以在讀書過程中我們不能一味的汲取，要帶著批判的發現問題的態度去看書，最先可以通過不同書中對同一個問題的爭論來啟發思維。要在讀書中善於總結和歸納，將「讀」與「思」動態地結合。同時，注意做好讀書筆記，筆記要盡量地詳盡和深刻，以備將來寫作和思考之需。

碩士2年級

採取定期學術研討會的形式，學術研討是訓練科研和教學能力、訓練表達能力的重要途徑，對此要有正確和充分的認識，不應無故缺席或遲到。在研討會上你會越來越明顯地感受到研究生學習與本科生學習的本質區別，要有意識地盡快適應這種新的學習形式。別人報告時應認真聽講並積極提問，更要特別珍惜自己每次報告的機會。如果你的志向是碩士畢業後繼續攻讀博士學位，請抓緊時間認真讀幾本經典專著。華羅庚先生「由薄到厚，由厚到薄」的讀書經驗對現階段的你是非常適合的。如果你的志向是畢業後走向社會，至少現在就要開始積累和儲備有關的知識和技能、養成嚴謹的工作作風和自己的工作思路。

這一年，你可能有了更多自由支配的時間，這是你感到輕松和愉快，這段時光因此稍縱即逝。你的主要學習任務是在導師指導下查閱本方向的新近文獻，研讀有關的論文。在此基礎上，撰寫1至2篇《文獻閱讀報告》，請導師審閱後在研討會上報告。對於論文的選擇，宜由易到難，切忌好高騖遠。盡管如此，你仍可能覺得多數論文像「天書」般難讀。此時也不要急躁，多半原因可能是你的知識儲備還不足，請補學相關的知識後再來讀這些論文。遇到讀不懂的論文可在同學之間討論討論，不應過多地依賴與請教老師，因為你讀的論文老師未必很認真地讀過。要做出有創新的研究工作，你首先要在某個專題上超越自己的導師。

按照通常的要求，這一年你必須要開題，且由於第三學年要找工作、考慮就業等可能讓你不能完全靜下心來的事情，加之還要撰寫論文，所以在本年度是您完成論文重要研究內容的一個關鍵階段，切勿放鬆。同時，應該將研究成果（進展）寫成paper，試著投稿。爭取能夠參加一些國內外的學術會議，認識和你從事相同或相關方向研究工作的研究生、學者、知名專家並與他們交流，這對開闊你的視野，改進你的研究思路非常有意義。當然，不是每個研究生都有機會，因此，你必須要做出讓導師肯定的研究進展或成果，你必須要有好的 idea or innovation.

開題前，確認你已修夠了《研究生培養方案》中要求的學分，完成《學位論文開題報告》。大多導師提倡同學們發掘潛能自行選題，碩士階段的研究可從模仿別人的工作開始，並逐步深入下去。也可以選擇導師或本方向博士生研究中的某個子課題。這一年（或下一年度初），你還得接受中期檢查，填寫《研究生中期檢查表》。通過篩選的同學將正式繼續論文階段，未通過的同學將提前畢業(不授學位)。

研二：寫作+看書

研二主要是多多參與項目，經過研一的理論沉澱，開展項目或研究，能夠形成自己的想法，才能夠有創意，順便也可以對畢業論文有所准備；

看書將是研究生三年始終不棄的學習任務。只有不斷地讀和想，才能讓思想深入，讓見識廣博，才能讓研究有所針對性，有說服力，有最起碼的根基。看書是一種知識的積累，交流是一種思維的提升，但個人的學習成果卻是以寫作來表達的。只有我們在看書交流中帶有寫作的意識才能真正提升自己的寫作能力。文章是個人思維規范性的表達，是個人學習成果的表達方式之一，更是社會評價一個研究生的最快捷方式。眾所周知，我們學校的研究生必須要發表一定數量的文章，才能有資格畢業。因此，寫作是研究生二年級重中之重的任務，在這一時期，必須保證論文的發表。

❸ 寫一份你對碩士研究生階段學習的展望和計劃。

在以下幾方面繼續努力：（一）專業知識的學習。在現有知識的基礎上努力學習，版廣泛閱讀，勤於思考，權使自己的專業知識更加豐富。（二）應用能力的提高。學習專業相關軟體，並積極協助導師完成其他科研項目，注重科研能力和創新意識的培養。（三）社會實踐。在學習之餘去真實的企業中去實習，提高自己的社會實踐能力。