大學生經濟學分析

❶ 怎樣看待大學生失業問題

自1999年開始，我國大學擴招導致大學生就業問題日益凸顯，大學畢業生初次就業率和供需比逐年下降，形勢令人擔憂，引起了廣泛關注。本文將綜合各方觀點，從經濟學和社會學角度對大學生就業問題的性質進行分析，以期形成對這一問題的清晰認識。
從經濟學角度看，大學生就業問題主要表現在勞動力市場供求失衡、高等教育有效供給不足與結構性失衡、人力資本存量的信號功能弱化、高等教育投資收益率與預期收益率的差異、人力資本產權未得到充分保障、經濟增長的就業彈性對就業吸納能力的差異以及大學生的自願失業選擇等方面。
社會學角度則認為，我國社會轉型中的社會結構缺陷、社會資本的影響、社會網路和社會資源的作用、社會意識的影響、社會人格的缺陷、職業社會化偏差等問題，也對大學生就業產生了影響。
關鍵詞：大學生、就業、經濟學、社會學
一、經濟學分析
經濟學視角下的大學生就業問題研究主要採用實證分析方法和規范分析方法，探討了大學生就業難的外部因素和根本原因。
（一）勞動力市場的供求失衡
總體勞動力市場的供求失衡是大學生就業難的外部因素之一。陳岩松指出，勞動力市場上的供給出現了建國以來從未有過的「三峰疊加」態勢，給我國就業市場帶來了巨大壓力。
（二）高等教育的有效供給不足與結構性失衡
劉宇舸認為，政府壟斷高等教育導致「市場失靈」與結構失衡，高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降，這是大學生就業難的根本原因。
（三）人力資本存量的信號功能弱化
隨著高等教育步入大眾化階段，大學文憑的信號作用逐漸減弱。楊偉國指出，大學生偏好選擇行政級別高和大城市的單位就業，就業選擇充當了衡量人力資本存量的信號功能。
（四）高等教育投資收益率下降
擴招後的就業難和畢業生工資水平下降，被認為反映了高等教育投資收益率的下降。馬揚和張玉璐認為，隨著國家經濟狀況的提高，高等教育的個人收益率和社會收益率都呈遞減趨勢。
（五）大學生人力資本產權未得到充分保障
大學生的人力資本產權在很大程度上得以實現，但仍然受到制度方面的約束，如戶籍管理制度，這是大學生就業面臨的最大體制性障礙。
（六）經濟增長的就業彈性對就業吸納能力有差異
經濟增長的就業彈性與就業效應在不同地區和行業間存在差異，對高校畢業生的就業吸納能力也有所不同。
（七）大學生自願失業是理性選擇
大學生自願失業實質上是一種理性選擇，吳克明和賴德勝從多個理論角度對此進行了分析。

❷ 分析下面各種表述對大學生就業會產生什麼影響，為什麼（需求和供給變化）

一、經濟學的分析
（一）總體勞動力市場的供求失衡
我國總體的勞動力供大於求局面在短期內無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業難的基本背景。具體來說，供給與需求的結構錯位構成大學生就業中的結構性矛盾，進而影響其就業，這種錯位主要表現在對就業地理及行業選擇上。陳岩松認為目前國內勞動力市場供給與需求的總體不平衡是造成大學生就業難的主要外部因素，當今我國勞動力市場上的供給出現了建國以來從未有過的「三峰疊加」的態勢，即應屆大學畢業生、農村剩餘勞動力轉移以及下崗職工再就業共同構成了勞動力市場上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時間內給我國的就業市場帶來了較大的壓力。
丁元竹認為，當前大學生就業難的問題是中國目前就業三大問題之一，但大學生就業問題是全球性的普遍現象，是一種正常現象，不值得大驚小怪，存在一定程度的大學生失業是合理和必然的現象，應該正確看待，不必過分渲染大學生失業的後果 ；牛金虎認為現行大學生就業統計由於統計對象范圍過寬、統計口徑太窄、統計指標太粗，造成就業統計縮水，人為誇大了就業難度 。

（二）高等教育的有效供給不足與結構性失衡
我國高等教育存在的問題已經不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調節某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現了結構性矛盾，其原因在於供應主要由政府控制。劉宇舸認為政府壟斷高等教育造成「市場失靈」與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降（國有高校出具名不符實的文憑），這是大學生就業難的根本原因。
我國高等教育的需求方從表象上看是學生或學生家長，但學生和家長作為消費者個體的理性教育投資決策行為造成了群體行為的非理性，這表現為不管什麼專業、什麼學校在近期內都人滿為患，人們考慮的是先佔據這份社會資源，顧不上考慮機會成本，結果導致高等教育賣方市場格局。高等教育供求難以在人力資源市場上求得平衡，造成了大學生就業難的現實。

（三）人力資本存量的信號功能反映
根據人力資本信號理論，教育只是一種篩選裝置，它起著信號的作用。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時候，大學文憑的信號作用慢慢變弱，一個人想在逐漸擁擠的人才市場上搶眼，只有再進一步提高自己的學歷層次。
在大學文憑的信號作用變弱的情況下，就業選擇充當衡量人力資本存量的信號作用。市場選擇機制是將個人的人力資本存量與工作層次兩者相匹配，市場選擇過程本身就帶有求職者信號的人力資本存量。楊偉國將大學生就業選擇行為一般化為「大學生就業選擇矩陣圖」，表示大學選擇就業單位的行政級別和所在地區的組合，認為大學生偏好於選擇行政級別高和大城市的單位就業，原因之一就是就業選擇充當了衡量人力資本存量的信號功能

（四）高等教育投資收益率下降
根據人力資本投資理論，上大學是一種非常重要的人力資本投資行為，它受到投資預期收益率的影響。正如貝克爾指出，「惟一決定人力資本投資量的最重要因素是這種投資的有利性或收益率。」對於任何一個理性的人而言，如果預期收益率降低，就會降低人力資本投資力度，如果預期收益率降低到低於其他形式投資的預期收益率，就會放棄人力資本投資，轉而選擇其他形式的投資。
一般認為高等教育投資收益率處於不斷下降狀態，擴招後的就業難與同時出現的畢業生工資水平下降就是最直接的反映。馬揚和張玉璐認為，無論哪個國家、無論其經濟狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個人收益率基本上都高於其社會收益率；但隨著國家經濟狀況的提高，高等教育的個人收益率與社會收益率都呈現出遞減的趨勢。 唐鑛認為，大學生就業「難」的實質是人力資本投資回報率下降的過程，教育投資回報率的下降趨勢在我國才剛剛開始,大學生就業「難」將是一個長期的、必然的、正常的現象。
另一種觀點認為高等教育投資收益率呈上升趨勢。吳克明認為，從大學生和高中生收入水平的比較來看，我國大學生和高中生收入水平差距自20世紀90年代以來一直呈擴大趨勢；從大學生與高中生的就業概率差距角度看，也呈現擴大趨勢。就業冷並沒有導致大學教育收益率降低，20世紀90年代以來我國大學教育收益率一直呈上升趨勢，這正是大學生就業冷背景下依然存在大學熱現象的根本原因，大學熱反映了人們在人力資本投資決策上的理性特點。

（五）大學生人力資本產權未得到充分保障
人力資本產權是指人力資本所有者在社會經濟活動中運用自身人力資本的權利，它是由人力資本的所有權、經營權、收益權、發展權、處置權等一系列人力資本權利所組成的權利束。承認大學生的人力資本產權是我國大學生就業制度變革的重要反映。
在計劃經濟時期「國家統一分配」的制度下，大學生就業完全沒有擇業自主權，這嚴重限制了其人力資本產權的實現，結果導致整個社會效益的損失。我國大學生就業制度改革後，大學生的人力資本產權雖然在很大程度上得以實現，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學生就業面臨的最大的體制性障礙。戶籍制度因素主要表現在三個方面：一是非國有單位使用大學生仍然有進人和戶口指標的限制，二是高校畢業生的跨省市流動受到限制，三是派遣的時間限制問題。

（六）經濟增長的就業彈性對就業吸納能力有差異
經濟增長的就業彈性與就業效應在不同地區和不同行業存在著差異，對高校畢業生就業吸納能力就有所不同。近年來，國內一些學者通過研究經濟增長的就業彈性與就業效應 來分析我國高等教育就業狀況。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業彈性與一般就業彈性密切相關，但其水平大於一般就業彈性；行業間高等教育「相對密集程度」的差異比地區之間的差異大；勞動力價格差異是造成受高等教育從業人員行業分布不均勻的重要原因；對高校畢業生就業吸納能力較強的幾個行業屬於第三產業，中、西部地區對高校畢業生就業有潛在的吸納能力。同時考慮就業彈性和就業效應，則對高校畢業生就業吸納能力較強的幾個行業為金融保險業、國家機關政黨機關和社會團體、交通運輸倉儲和郵電通信業、房地產業。他們提出，為促進大學生就業，應適當調整工資收入結構；促進高等教育就業彈性高、就業效應大的行業發展；鼓勵和引導高校畢業生去生產領域，去中西部地區工作，同時放低沿海地區的就業門檻。

（七）大學生自願失業是理性選擇
自願失業是一種不滿足於已有的工作機會而繼續尋找工作的失業現象。吳克明、賴德勝（2004）從二元勞動力市場理論、職業搜尋理論和保留工資理論的角度進行了分析，認為大學生自願性失業的實質是一種理性選擇。

❸ 為什麼說大學生要學習一點經濟學知識

1、對真實的社會和經濟有一個更加深入的理解。

經濟學的主要研究對象是資源的稀缺性、利用和分配，核心是對價值創造、交換和增長的解釋和探究。在學習的過程中，大學生將會了解到宏觀經濟的運行、中觀經濟活動的運作和微觀市場的規律，由此對真實的社會和經濟有一個更加深入的理解。

2、變得理性。

一個女生學了經濟學，會變得更果斷，因為經濟其實就會「權衡利弊」，選擇最優方案。學經濟學的人，許多時候對事情都會有A、B兩套方案，做事不易出錯。

(3)大學生經濟學分析擴展閱讀：

常用的經濟學基礎原理

1、邊際效用遞減規律

可以用各種理由來解釋邊際效用遞減，但最重要的是一種生理解釋。效用，即滿足程度使人神經的興奮，外部給一個刺激（即消費某種物品給以刺激，如吃麵包刺激胃），人的神經興奮就有滿足感（產生效用）。

隨著同樣刺激的反復進行（連續消費同一種物品的數量增加），興奮程度就下降（邊際效用遞減）。這個規律對我們理解消費者的消費行為非常重要。

2、機會成本

指企業為從事某項經營活動而放棄另一項經營活動的機會，或利用一定資源獲得某種收入時所放棄的另一種收入。

另一項經營活動應取得的收益或另一種收入即為正在從事的經營活動的機會成本。通過對機會成本的分析，要求企業在經營中正確選擇經營項目，其依據是實際收益必須大於機會成本，從而使有限的資源得到最佳配置。

❹ 為什麼上大學淺析——《生活中的經濟學》結課論文

我來自農村，很偏遠的一個小山村。小時候的夥伴們現在絕大部分都沒有上學了，但我卻一直念著，升高中，上大學，以後可能還要深造以前我只知道上大學是我從小的一個夢想，是父母殷切的期盼，是老師、親人們給我指明的一條出路，也是社會潮流的客觀要求。通過這門課的學習，我對為什麼上大學有了新的理解。下面，我將從經濟學的角度比較膚淺地分析這個問題。
首先，選擇上大學我認為是一種對未來的投資。主要是機會成本的問題，我認為就是選擇讀大學與不讀大學的比較，然後從中選出自己認為受益將是最大的那個。我的很多沒有繼續讀書的同學，現在都開始了自己的事業。他們有的在外企上班，有的在家鄉開店，有的已經結婚生子，也有的是自由職業者而我如果沒有念書，很可能和他們一樣。當然我也可能去參軍，因為那一直是我的夢想，而我選擇了念大學就不可能再去了，因為我為念書付出了近視的代價，在報國防生時就被拒了。這就是為讀大學付出的一些成本，就是為了上大學必須放棄一些東西。因為時間也就是資源是有限的，而且只能選擇一種投資方式。
念大學不是一個人的選擇，也是家庭的選擇。我的父母一直外出打工以供我和妹妹念書，一直很辛苦，但是無怨無悔，並且支持我讀研，一直讀下去。雖然不至於砸鍋賣鐵，但是也有那種決心的意思。我對他們十分感激，我想如果單從經濟學來分析這個選擇，有點缺少人性的情懷。但是從經濟學的角度分析也不是全無意義，因為有時候就是這些經濟現象左右著我們的選擇，乃至社會的趨勢。
一個大學生上大學四年的會計成本是上大學的學費、書費和生活費，按照現行價格標准，一個普通大學生的這三項費用之和是4萬。大學生如果不上大學找份工作，按照現行勞動力價格標准，假如大學生一年的工資是4萬，也就是說一個大學生上大學四年的機會成本也是4萬，那麼大學生上大學經濟學概念上的成本就是8萬。這里的費用還沒包括未進大學校門前的花銷，如果加上家長為了照顧孩子花的時間成本和讓孩子接受好的教育從小學到中學的擇校費用等等，學生上學的費用將是一個龐大的數字。
上大學成本如此之高，為什麼家長還選擇讓孩子上大學，因為這種選擇符合經濟學理論的收益最大化原則。我們算一下上大學與不上大學一生的成本與收益。假如不上大學17歲工作，工作到56歲，共39年，平均每年收入是1萬，共39萬。上大學23歲參加工作，工作到56歲，共33年，平均收入是2萬元，共66萬，減去上大學的經濟學成本8萬，剩下58萬。與不上大學收入比較上大學多得到的收入是19萬。這還沒考慮學歷高所帶來的名譽、地位等其他效應。家長捨得在子女教育上高投入的原因，也就可以理解了。
上面的分析可以看到，在經濟學上，念大學其實就是家長和學生共同做出的一種投資，家長的付出與學生的青春等是付出的顯性成本，還有更多的機會成本，而念大學所帶來的好處就是收益；這種選擇的背後則是收益最大化的原理在起作用。而且從上面的分析可知，一般而言，上大學比不上大學確實給人帶來了更大的利益。不過不得不看到，上大學並不能保證結果就能更好，也不能保證將來待遇更高，比爾.