以大學生就業指導論文

⑴ 就業指導的優秀論文

關於就業指導的優秀論文（通用12篇）

導語：論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是我整理關於就業指導的優秀論文

摘要：

分析當前大學生就業指導工作的現狀問題。提出了構建適應新形勢需要的就業指導工作體系的原則和內容．以及加強就業指導工作隊伍建設和理論研究的措施。

關鍵詞：

大學生就業；指導工作體系；隊伍建設；理論研究

隨著我國高等教育改革迅速推進，高等教育大眾化進程加快，連續幾年的高校「擴招」，高校畢業生的數量增加，大學生就業問題越來越突出。大學生就業難已成為社會十分關注的問題。又由於我國人力資源市場機制的不完善和有關各方對大學生就業問題認識不深，自身作用發揮不夠，使這一問題更為突出。同時，隨著人事制度改革的不斷深入，也對高校畢業生就業指導工作的職責和功能提出了更新更高的要求。高校如何適應新形勢，新要求，構建高校畢業生就業指導工作的新體系．合理配置畢業生資源，指導和幫助畢業生順利地選擇適合自己的職業，充分發揮高校畢業生這一知識群體在國家建設中的作用，使他們能夠人盡其才，才盡其用，是擺在我們面前的重要課題。

搞好大學生就業指導有著十分重要的意義。有效的就業指導，能夠使大學生接受到最適合自己特點的職業教育，確切地了解所選職業的特點、職業素質的要求，幫助他們找到適合自己的職業，為他們事業匕的成功和人生價值的實現提供良好的開端。對社會來講，有效的就業指導能幫助用人單位選擇到所需要的勞動者，實現生產資料與勞動力的有機結合，為獲得最大的經濟效益提供前提條件。同時還能減少社會勞動力的非正常流動，有利於降低失業率，減少社會不安定的因素。所以必須進一步轉變觀念，強化服務，構建適應新形勢需要的畢業生就業指導工作體系，切實做好高校畢業生就業指導工作，充分發揮高校在畢業生就業工作中的主動作用。

1當前手局高校大學生就業指導工作的現狀

當前，我國大學生就業指導工作尚處於起步階段。在高校招生制度和畢業生就業制度改革的推動下，近幾年各高校開展了一些就業指導工作，但從總體上看就業指導工作的體系還不完善，就業指導工作仍然比較薄弱，在學校教育中所佔比重較小，還未將大學生就業指導工作貫穿於大學教育的全過程。

1．1對就業指導工作的內涵理解不夠全面

有些高校拍薯御雖然建立了大學生就業指導機構，但其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業指導作為一門課列入教學計劃；有的高校對就業指導工作的重要性、必要性認識不足．甚至狹隘地把就業指導工作單純理解為找工作，忽視了大學生就業指導工作的教育功能，沒有充分發揮就業指導工作在人才培養方面的積極作用。

1．2就業指導人員的素質有待提高

就業指導人員不僅要向學生講解就業政策，分析就業形勢．而且要幫助學生自我評價、正確定位，因此需要掌握心理學、勞動人事學、人力資源開發與管理、法律等方面的知識。而目前大多數就業指導人員沒有經過專門培訓，就業指導理論知識欠缺，對就業指導工作的理論研究探索不夠，因而就業指導工作針對性不夠，效果不夠理想。

1．3指導的內容、形式和對象有局限性

目前就業指導工作的隨意性較大，過分強調實用性和時效性，形式和內容比較單一，僅僅停留在講解就業政策、分析就業形勢、指導學生擇業等方面。同時，將就業指導工作與畢業生思想政治教育相提並論，強調對畢業生的正確人生觀、襲岩價值觀和職業觀的教育．以服從和服務於國家需要為大前提，很少能夠顧及到大學生的個性、興趣、能力和特長，加之受到經濟、條件、手段等限制，高校主動收集到的社會用人信息量小，致使就業指導提供的需求信息無法滿足畢業生的需要和選擇，因而難以適應競爭激烈的就業市場和職業發展的多種需求。

2新形勢下就業指導工作的內容及體系

2．1就業指導工作的內容

要構建新時期高校畢業生就業指導工作體系，必須首先明確畢業生就業指導工作的內容，針對就業指導的內容，建立一整套適應當前高校就業制度改革發展要求的就業指導工作體系。

從發達國家多年來的大學就業指導實踐和我國近年來的指導工作經驗看，就業指導工作概括地講有以下三方面的內容：第一，關於職業的具體介紹。通過就業指導，向大學生介紹職業分類、職業性質、活動內容和特點以及對就業者素質的要求等，使大學生能全面地了解職業、認識職業、以滿足他們的需要。第二，關於個性職業分析、測量和鑒定。通過對大學生職業興趣、能力及個性心理特徵的測量與分析，使大學生比較客觀地理解和認識自己．由此幫助他們選擇到自己想干而又能乾的職業崗位。初步設計自己的職業生涯。第三。關於職業選擇的藝術方法。就業指導關鍵是要幫助大學生找到理想的職業．這中間涉及到許多的職業選擇活動，如職業預測、職業信息收集、職業選擇步驟與方法、自我介紹和職業洽談藝術、職業選擇誤區等，這些問題既有理論方面也有實踐方面。大學生在揮業過程中不可能完全掌握，只有通過就業指導．為大學生提供就業參考建議、職業信息，培訓就業技能．使他們能借鑒別人的經驗，更好地指導自己的擇業活動。只有根據以上三方面的內容開展大學生就業指導工作，才能基本適應大學生自主擇業的需要。

2．2構建就業指導體系的原則

要建立完善的就業指導工作體系，應遵循以下原則：1)就業指導應貫穿於學生在校學習的始終。當然．就業指導要有階段性，但應是階段性的連續，而不是學生畢業時或「雙選」時才進行，應從學生入校後就按不同年級、不同階段的不同任務實施具有針對性的就業指導，使學生做好心理、知識和能力方面的准備，以應對社會需求，提高適應社會的能力：2)就業指導是職業意識養成教育。應幫助大學生建立正確的職業意識．能科學、現實地選擇職業，減少盲目性和盲從性；3)就業指導是促進學生全面發展和培養個性特長的重要環節。在強調全面發展素質的同時，還要強調個性特長的發展，以適應不同職業對畢業生的特長的要求：4)就業指導要始終堅持教育性的原則。就業指導有較強的服務功能。但要以服務為載體，滲透職業價值觀的`教育；5)貫徹整體性原則。就業指導與思想教育不能相互代替，而要相互滲透。不僅如此，就業指導不只是一項專業化的工作，而應滲透於教育和各科的教學當中。同時還應完善高校就業指導組織的設置、就業指導人員的培訓、職業信息管理系統的建立與維護、就業指導計劃的制定、就業指導計劃理論的研究與評價等。因此，完善的就業指導工作體系應是有關就業指導理論、法規、制度和機構的有機統一體。

2．3構建適應新形勢的就業指導體系

新形勢下，大學生的就業指導工作應從高校和社會兩個層面構建兩個體系：

(1)構建高校全過程的就業指導體系。所謂全過程就業指導，就是以職業生涯與發展理論為基礎，將就業指導貫穿於學生教育的全過程，而不是臨近學生畢業、擇業時才開展的臨時性工作。高校要以系統論觀點為指導，把就業指導作為一個系統．構建一個完善的就業指導工作體系。其特徵是：就業指導工作與學生的職業發展願望相結合，與高校的培養目標相結合．與市場的需要相結合。在具體工作中應按照不同階段的不同任務對學生實施具有針對性的指導，使學生做好心理、知識和能力准備，提高適應社會的能力。

(2)構建社會全員性的就業服務體系。大學生就業是一項系統工程。搞好就業工作，既要求高校的指導應與市場的需求和職業的要求緊密結合，更需要全社會的積極參與。在全員性就業服務中達到增強大學生社會適應能力和就業競爭力、拓寬畢業生就業渠道、促進辦學活動和人才培養的針對性等目的。其服務形式主要有：建立產學研基地，與用人單位建立長期的合作關系；邀請用人單位的人力資源主管定期來校咨詢；充分利用中介機構，將教育與市場緊密結合起來，分層次、多渠道地做好畢業生就業推介工作。

3加強就業指導隊伍建設和理論研究

3．1機構和隊伍是做好就業指導的依託

就業指導中心應成為實體機構而不是虛擬機構。應有專職人員、固定的場所和必備的工作手段和條件，包括資料室、錄放像設備、查尋信息和網上求職的設備以及咨詢室和洽談室等。根據我國高校學生工作模式的特點，應明確學生工作幹部即為就業指導人員，各院系黨總支副書記、輔導員要具備對學生進行就業指導的素質，包括有一定的理論修養、正確的工作方式、以及認真負責的工作作風。

3．2加強大學生就業指導的理論研究

就業指導人員不僅要研究某一專業適應職業的范圍．還要研究專業與專業之間的關系，這就可以指導學生在某一專業社會需要不足的情況下就近調適，增強就業能力。從我國人才市場就業指導實踐來看，這一部分的理論研究還非常薄弱，尚處在始發階段，沒有形成一個完整的體系，尤其是針對高校畢業生需要的就業指導理論。

而在高校內部也沒有一支有組織、有領導的專門研究力量。已開展的大學生就業指導的理論研究也較膚淺，與其相應的實踐工作基本沒有開展。因此在新時期，我國應借鑒國外一些成熟的有普遍指導意義的理論，組織各方面力量系統研究適應各層次擇業者需要的就業指導理論體系．高校更應發揮研究能力強的優勢，豐富和發展大學生職業選擇指導理論。

3．3樹立大就業指導觀

所謂大就業指導觀不僅要求就業指導貫穿於大學生活的全過程，而且要主動介入到教學中的選課指導等工作，使就業指導橫向拓展。目前學校增加了選修課的比重，開設了輔修專業，為增強學生的專業能力、提高就業面向提供了條件保障，但學生往往較為盲目。就業指導應發揮指導學生選課和根據專業的社會需要幫助學生選擇輔修專業方向的功能，從而切實提高學生的專業能力，使其更好地適應社會的需要。

3．4加強人的個性認識與職業特點研究

就業指導涉及兩個最重要的因素：一個是人，一個是職業。對人的認識問題，就業指導人員要有寬泛的知識(如心理學、生理醫學等)，從多角度幫助學生實現自我認知，做出較為正確的自我評價。對職業特點的認識，最重要的就是對職業分類中各種職業對人的素質和能力的要求，而這種要求不是籠『統的，而應是細化的、具體的。目前的就業指導尚缺這一重要內容，應組織專家進行協作研究，使之盡快用於就業指導的工作實踐。

3．5重視就業指導的科學化建設

就業指導是一門專業，其科學化的要求：一方面是專業化的專家隊伍：另一方面是科學的學科建設。其中專業化的專家隊伍最為重要。如果沒有相對穩定的專家隊伍對就業指導進行系統研究，就會使其成為理論蒼白、方法單一的生硬、空洞的說教；同樣，沒有專家隊伍作為支撐，學科建設也無法進行，而大多數兼職就業指導人員也就沒有了理論和方法上的依據。因此，通過培訓、交流、支持立項研究，促進專家隊伍的成長、成熟乃是就業指導工作的當務之急。

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⑵ 就業指導的論文

關於就業指導的論文

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關於就業指導的論文，請參考！

關於就業指導的論文

高校就業指導與德育教育融合

摘要： 隨著高等教育的大眾化，大學生就業已經成為我國社會關注的熱點問題。本文通過研究高校畢業生就業難的現狀，對就業難以及就業指導中德育教育缺失的原因進行了分析，重點提出了高校教育中應將德育教育與就業指導相結合，探索了德育教育與大學生就業指導相互貫穿和滲透的有效途徑。

關鍵詞： 大學生；就業指導；德育教育

隨著高校招生規模的不斷擴大，大學畢業生的就業競爭也隨之日趨激烈，因此大學畢業生是否能夠順利就業，儼然已經成為我國社會重點關注的熱點問題。在就業方面，「先就業後擇業」的傳統理念導致了當今大學畢業生對待工作的穩定性不足、忠誠度不高、職業化程度較差；在德育方面，大學生往往會忽視理高遲論知識以及理論修養，在人文素養以及思想道德方面需要進一步加強。因此通過研究大學生的就業現狀以及德育現實缺失的原因，發現其存在的問題及其原因，從而改進大學生就業指導工作的方法、內容，並在就業指導中切實加強德育教育，這對於提高大學畢業生就業成功率具有重大意義。

一、大學生就業指導中德育教育缺失及原因分析

1.大學生就業道德的缺失

（1）大學生品行不正。高等院校招生規模擴大之後，整個社會逐漸出現了重智力、輕德育的現象。正因受到當前社會風氣的影響，大學生們在價值觀上常常出現很多煩惱和困惑。許多學生因受到社會的現實主義、拜金主義等不良風氣的影響產生了「讀書無用」的心理，以及對知識改變命運的懷疑，在道德認識與道德實踐上產生了矛盾的心理。以至於很多學生對待學習有種敷衍了事的態度，上課不認真、逃課、考試作弊、補考、重修的現象比較嚴重。

（2）就業誠信缺失。在求職就業方面，由於部分大學生虛榮心較強，急於求成，可能會編造和使用虛假的就業信息，以吸引就業單位的關注，提高求職成功率。而在就業過程中，隨意單方面違約、跳槽的現象比較嚴重，在先就業後擇業的思想下，很多大學畢業生往往不重視第一份職業，僅僅視其為積累工作經驗的鍛煉機會，沒有下定決心和毅力做好第一份工作，因此這類畢業生當薪資及上升空間達不到預期目標，或者感覺得到鍛煉、掌握技術之後，一般都會跳槽尋找下一份工作，工作不穩定性極大加強。

2.德育教育在大學生就業指導中缺失的主要原因

（1）就業指導觀念及模式的陳舊.在以往的.就業指導工作內容，主要是進行就業政策指導、招聘信息傳遞、職場面試技巧等內容的講授，內容缺乏新意，形式單一，難以引起學生的興趣及重視。以往的就業指導模式主要是以學校就業工作機構為主體，通過收集並匯總各類就業信息，以消息發布的形式直接向畢業生提供就業信息和鉛芹就業服務，而對於學生的就業需求、就業心理以及思想品德的了解比較少。

（2）就業指導工作力量薄弱。目前，我國高校就業指導工作主要是由就業辦公室和輔導員及分管領導完成，戚激李負責就業指導的人員流動性較大，學生工作任務較多且缺乏相應的專業知識，因此不能給予畢業生及時、充分的就業指導。

（3）就業指導內容及信息渠道單一。目前，大學生就業指導在內容上、形式上都沒有形成系統化，在就業政策的宣傳，常用的就業技巧等方面，採取的方式和方法更多是「紙上談兵」，缺乏實踐訓練計劃，內容枯燥乏味，教學效果不理想。就業信息的來源主要是通過網路、廣告和招聘會等方式傳遞給學生，而學生對就業信息的綜合分析能力較差，因而常會錯過了很好的工作機會，這些都制約了畢業生就業率的提高。

二、德育教育與就業指導相結合的重要性

高等教育中德育教育的目的是在思想層面上提高大學生的道德修養水準，在道德層面上使學生形成正確的道德意識，在精神層面上重視做人的行為規范。因此，在教學過程中做好德育工作對強化就業指導有著重要意義。

1.德育教育是做好就業指導工作的基礎和前提

通過對用人單位的用工需求了解和分析可知，當前用人單位對畢業生的要求不斷提高，已不僅看重專業知識、實踐動手能力，還要求具有良好的身體、心理、思想等方面的職業素質。高校中德育教育應主要分為以下幾點。

（1）培養學生堅強的意志力、准確的判斷力、良好的親和力、豐富的創造力。

（2）使學生形成正確的學習態度、心理素質以及道德品質。通過與就業指導工作相結合，能夠讓學生正確地進行職業選擇，合理地實行生涯規劃。

2.德育教育對就業指導工作具有促進作用

通過對大學生就業過程中出現的德育教育缺失原因進行剖析，我們認識到德育教育對於大學生就業效果的重要性。通過大學期間的德育教育，能夠引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立正確、合理的擇業觀。期間通過就業指導廣泛地調動學生對學習、工作的積極性，提高學生的綜合素質。因此，德育教育作為培養人才的重要環節，對就業指導工作具有重要的促進作用。

三、德育教育與就業指導相結合的途徑

1.在就業指導中貫穿德育工作

就業指導工作貫穿了學生整個大學階段，德育教育又是高等教育中重要的組成部分，為了培養和提高學生就業能力，應在整個就業指導過程中貫穿德育工作。

（1）就業指導工作在新生入學時就應鼓勵學生多參與就業指導教學與實踐，在日常教學、科研、課外活動和社團活動等中不斷滲透就業指導工作，結合德育教育，幫助學生認識自我、准確定位，不斷提高學生的就業能力和職業素質。在德育工作中貫穿就業指導工作，這既能在日常教育中著重培養學生的專業素質，又能夠達到培養學生就業素質和能力的目的，使就業指導工作的作用不僅局限就業，還能夠切實提高學生的綜合素質和就業競爭力。

（2）將大學生職業道德、民主法制、愛國主義和文明誠信等教育結合起來，通過德育教育培養學生良好的做人做事職業習慣，引導學生形成端正服務意識以及良好組織協調能力。把就業理念、技巧、信息等就業工作與思想道德教育結合起來，培養學生正確人生態度和就業觀念，幫助大學生樹立正確的人生理想和堅定信念，確立恰當的擇業期望值。

（3）面對嚴峻的就業形勢和就業壓力，許多大學生由於缺乏承受挫折和失敗的心理准備，容易出現各種各樣的心理問題。所以需要通過心理健康教育來幫助學生度過難關，使學生學會如何保持健康的心理和擇業心態，幫助他們正確認識自我和社會現實，增強其抵抗挫折和失敗的能力，讓他們始終保持積極主動的心態去就業。

2.在德育教育中滲透就業指導

在德育教學過程中進行大學生就業指導，既可以改善德育課程的教學與現實脫節的矛盾，又可以充分調動學生學習的主動性和積極性。但在德育教育過程中需要著重做到以下幾點。

（1）注重培養學生正確的就業觀。受到當今社會風氣及就業導向的影響，部分大學畢業生中存在著不端正的就業思想及就業觀念。在錯誤的就業觀的影響下，不少畢業生在就業過程中屢屢碰壁。因此德育教育應在指引學生樹立正確的人生觀、價值觀的同時，引導學生樹立正確的就業觀。

（2）注重提高學生的綜合素質。在市場經濟條件下，用人單位更傾向於聘用綜合素質較強的畢業生，因此德育教育應該通過實踐、講授、模擬等方式針對學生的實際，有意識地培養學生在其學習、動手、組織協調等方面能力進行強化培養，以提高其就業競爭力。

（3）結合專業特點，促使學生正確認識自己。不合理的自我定位和評價對於大學生就業都是有阻礙的。過於自信、盲目樂觀或者過於自卑、消極應對都會影響學生的就業成功率。德育教育過程中，就應結合不同專業學生的性格特點，採用不同的教學方法、教學內容，去引導學生用全面、客觀、發展的眼光綜合評價自己，准確地自我定位。

（4）加強誠信和法律教育。針對部分畢業生在求職過程中存在造假、違約，甚至可能違法的現象。在高校里的大學生德育工作可以通過日常課堂教學、校外專家講座、師生座談交流等形式進行，逐步培養學生的個人誠信意識；並加強對《法律法規基礎》的學習，使學生了解相關法律法規，遵紀守法，自覺約束不道德的思想和行為。同時通過學習《勞動法》《合同法》《刑法》等法律法規，可以在最大程度上維護畢業生就業過程中的正當權益，也可以有效地減少畢業生對待就業的盲目性。

參考文獻：

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[2]王蔚，孔雷.論德育與就業指導的相互結合[J].中國大學生就業，2007

[3]范輝，王瑋.德育課對大學生就業指導的輔助作用[J].高教論壇，2004

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⑶ 大學生就業問題的論文

大學生就業問題的論文

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是我收集整理的大學生就業問題的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大學生就業問題的論文 篇1

摘要： 我國高等教育逐漸由之前的精英教育轉變成大眾教育，使得大學生不再是稀少的資源，大學生就業難度較大這一問題不斷凸顯。本文主要探究高校教育教學管理如何適應大學生就業的問題，提出了幾點改革的策略，旨在給高校教育教學管理方面提供一定的參考和幫助。

關 鍵詞： 高校；教育教學管理；大學生就業

在當前就業市場競爭環境越來越激烈這一背景下，大學生對社會和職業的適應能力直接決定著大學生的就業率。面對激烈競爭，高校一定要站在滿足人才市場需要的角度，加強教育和教學以及管理等相關工作的變革，不斷增強大學生的職業適應能力。下面將進一步闡述高校教育教學管理適應大學生就業的策略。

一、樹立以人為本、教學為核心的理念

當前教育理念注重以人為本，重視學生主體性，確定學生在課堂教學中的主體地位。這要求教師一定要完全改變大學生過於依靠教師的固定思維，最大限度地將學生的自主性和能動性發揮出來，讓學生成為學習的主體。將教學作為核心，實際上就是把提升教學水平作為最基礎的工作。首先要調整高校評價機制，由重視科學研究變成重視教學。其次，改變教師的考核制度，主要考察教學工作量及水平，使之在職稱評定的過程中發揮核心功能。再次，增加教學方面的投入，提升教學經費在實際教學活動研究方面所佔的比例。最後，行政後勤部門必須要針對教學活動的內容進行配合、輔助工作。

二、以市場為導向建立新的教學方式

目前高校教育通常都有著和市場需求不符的情況，存在基礎教育不強，專業教育面不廣，教學內容陳舊，課程設置不科學等一系列的問題。學校應該不斷拓寬專業路徑，始終堅持厚基礎、寬路徑、強能力這一根本原則。不斷強化專業學科和對應的職業及崗位的關系，不斷提升學生的適應能力。在課程設置方面應該本著先進性和多樣化的原則，設置課程時要充分思考其先進性，要讓學生能夠依照自身的喜好與長處選擇相應的課程。改變教學及考核的方式，徹底改變之前那種「填鴨式」的教學方式，採取教師和學生溝通互動這種教學方法，將學生的主體作用最大限度地發揮出來。考核方式也要由之前單純的筆試，變成筆試和面試以及動手能力測試相結合的方式。不斷強化大學生職業技能鍛煉，鼓勵並且支持學生考取多種資格認證。將產學研三者結合起來，盡量讓更多用人單位以及科研部門參與課程設置，使用人企業的要求能及時地傳遞給學生，培養就業能力較強的人才。

三、強化對大學生社會實踐活動的管理

大學生進行社會實踐活動，可以從根本上強化自身分析和解決問題的能力，優化人際關系，增強創新以及耐壓能力。另外，大學生在社會實踐過程中，能夠相當程度上認識真實社會的積極和消極方面，縮短畢業之後適應社會的時間。

四、組織專業及全程化就業指導

高校當前的就業指導團隊大部分由政工工作者和招生工作者構成，並沒有經過專業系統的培訓，對於大學生的指導針對性不強。這方面應該參考一些國外的成功經驗，還應聘請就業市場以及中介部門的相關人士，因為他們具備十分豐富的相關領域工作經驗，並且深知企業用人的准則、招聘程序以及具體的需要，能給大學生就業提供更多的幫助。要達到就業指導全程化的目標，就要聘用人力資源專業的人員與學生進行正面溝通，讓學生形成良好的就業觀點，不斷豐富自身的就業知識和經驗與能力，為畢業求職作一個良好的鋪墊。

五、提升教師教學水平

要構建一套可以體現學生建議的教學評價制度，同時當作檢查教師工作的主要根據，讓教師能夠最大限度地掌握學生的想法及需要。教師要端正教學的態度，調整過於重視科研而輕視教學的情況。在教學目標設置方面，應該改變注重理論知識、輕視應用能力的情況，在教學過程中更應該凸顯理論和實踐結合的原則，重視學生探索和解決具體問題能力的提升。在教師職考核標准中，要讓教學成效占據主導地位，基於此採取淘汰制度，確保教學成果的持續改善和提升。高校教育教學管理必須要進行變革，希望通過以上的闡述，能夠給高校從教育教學管理角度提升學生就業能力提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

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[2]王永軍.以提升大學生就業力為核心的教學與就業服務模式研究[D].濟南：山東大學，2015.

[3]陳昊.在線教育背景下大學生創新創業教育有效性研究[D].重慶：重慶交通大學，2014.

大學生就業問題的論文 篇2

【摘要】 大學生就業難問題是當前中國一個具有全局性影響的重大經濟和社會問題。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，就業形勢嚴峻、就業壓力大成為大學生揮之不去的困擾。綜合近幾年來學者們的研究發現，他們對於就業難的原因、解決措施大多從個人、國家、社會三個層面進行研究，這些研究對於解決高校畢業生就業難問題具有重要的理論指導意義。

【關鍵詞】 大學生就業；就業難；原因；措施

高校畢業生是現代化建設的重要主力軍，但隨著高等教育進程的加快，大學生就業難問題也日益凸顯。高校畢業生的就業牽涉大學生自身和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業尋求工作機會的大學生倍感困惑。當前大學生就業處於經濟體制轉軌排斥就業、經濟發展不平衡約束就業的格局，如何破解高校畢業生就業難問題漸漸成為社會關注的熱點。

一、關於大學生就業形勢的研究

近年來，大學生就業難問題已經越來越為社會所關注。隨著1998年大學擴招政策以來，我國大學生畢業人數逐年增加，2013大學畢業生人數達到699萬，2014年全國大學畢業生達727萬。然而，據不完全統計，2015年大學畢業生約有749萬人，大學畢業人數創歷史最高，堪稱「史上更難就業季」。學者顧艷霞認為，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發展和大學生就業產生了極大的影響。學者趙天武認為，大學生就業現狀主要表現為，「社會需求的變化加劇，供需矛盾增強。」大學生的就業結構總體上存在著不平衡，社會需求有限、大學生擇業要求高等多方面的原因，造成「有業不就」和「無業可就」並存。就業難問題的解決逐漸成為長期而艱巨的任務。

二、關於大學生就業難的原因分析

1、個人層面郭慶玲認為，部分大學生個人擇業期望值較高，這在一定程度上加劇了就業難。隨著高等教育改革的推進，大學生的擇業觀念慢慢改變。學者羅興社認為，大學生就業觀念太陳舊，「精英」人才意識濃厚。學者張朋釗同樣認為，許多大學生就業觀念沒有隨著高等教育進入「大眾化」階段而與時俱進。這往往導致他們眼光只盯住工作穩定、待遇好的事業單位、國家機關、國有大企業等單位，這是大學生就業難的一個重要原因。學者王樹岩認為，就業能力不足是大學生就業難的重要原因。很多大學生畢業以後沒有發散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會實踐缺乏職業方向性，注重量的積累而忽視了質的要求。

2、國家層面在當前我國大學生就業制度、就業體制改革不斷深化的背景下，「就業難」問題的解決迫在眉睫。有學者認為產業結構不合理是就業難的其中一個原因。產業結構和經濟增長方式的改變，使社會吸納勞動力的能力下降。我國製造業大國的基本國情和高校畢業生的數量增加，無疑會使原本依靠於中低端產業的勞動力市場需求模式與經濟產業結構增長方式不匹配，用工市場供需不平衡。換言之，產業結構不合理是就業難的一大原因。甘長來認為，國家支持性就業政策不完善，大學生就業政策支持保障力度不足，國家出台了一系列就業措施，但沒有達到理論上的預期效果。政府經濟調控手段的強度和力度不足，出現宏觀調控乏力的問題，從而可能導致「有工作沒人，有人沒工作」矛盾現象的出現。國家缺乏相應的就業指導與有效的信息支持，市場經濟體制相適應的就業機制不健全，導致就業渠道不暢，就業信息不及時、不全面，政府這方面工作的滯後，致使其不能提供高質量的有效服務。

3、社會層面大學生的就業形勢日益嚴峻，除了個人和國家因素以外，社會因素也有很大的影響。葛超認為，我國高等教育在學科專業結構、人才培養層次、學生就業創業能力等諸多方面與經濟社會發展需求還存在著差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實踐，概念化的教學方法削弱了培養能力的環節，出現了教育質量下滑的現象。學科和專業設置不能與社會需求接軌，人才培養現狀不能適應社會主義市場經濟的需要。

學校就業指導工作缺乏科學性，學生得不到學校全面有效的幫助。覃偉麗認為，各單位對於應聘人員的素質要求的不斷提高，對大學生就業造成了一定的影響。受傳統社會心理的影響，高學歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現場，可以發現很多企業招聘條件中都表示對有幾年工作經驗的人優先考慮。唯經驗論與唯學歷論對於剛剛畢業的大學生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設置成為一些高校畢業生在找工作時得其門而不入的重大阻礙。

三、關於提高大學生就業的路徑分析

1、個人層面學者丁永剛認為，大學生應摒棄非科學的就業觀，樹立科學的與市場相適應的就業觀。學者任林認為，大學生必須轉變「天之驕子」的觀念、不盲目追求學歷，轉變唯「大城市」論，合理選擇職業崗位。高等教育大眾化後大學生應將自己從「精英身份」端正到「普通員工身份」，樹立正確的就業觀念，提升就業競爭力，正確分析自己的優勢與劣勢。大學生還要有艱苦奮斗的精神，敢於去基層，向西部或中小城市甚至是農村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業能力是新形勢下大學生實現自身價值、破解嚴峻就業形勢的關鍵。王亞娟學者認為，大學生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個心理資本維度來提升自身的就業能力。學者趙明認為，提升大學生就業能力要使大學生自身認識到實踐能力的重要性並加強實踐能力。

大學生要提升自己的綜合素質，適應社會角色的轉變，要將所寫的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，最後成為一個具有綜合能力的復合型人才。

2、國家層面學者余東華認為為了解決就業這個民生大事，國家需要推動產業結構優化升級。在製造業大國而不是製造業強國的現實背景下，國家需要加快發展生產性服務業，並以生產性服務業發展和製造業轉型升級「雙輪驅動」，提升技術含量與附加值，增加大量就業崗位。國家要加強產業結構調整，縮小產業結構與就業結構之間的偏差。產業結構的調整從長遠來說對於緩解大學生就業難問題起著重要的作用。學者薛曉峰認為國家應該制定有關法律法規從宏觀上為畢業生提供就業信息。政府要在宏觀調控、深化教育體制、完善就業市場、拓寬就業渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業生就業市場的規范協調工作，對大學生工作進行有效的管理與監督，建立公平公正的市場就業機制，給大學生一個公平的競爭機會。國家從政策和資金上支持大學生自主創業，為畢業生提供一個施展的舞台。國家加強宏觀調控，毫無疑問這是最穩妥的策略。

3、社會層面學者武佳文認為，高校要從入學時就引導、灌輸學生的就業春歲月知識，從個人成才與社會需求兩方面引導學生就業。在專業方面，加強對傳統學科專業的改革和調整，適時增設新專業，大力發展優勢專業。高校完善大學生就業服務體系，重視就業市場的信息反饋，以社會需求為導向，培養適應社會發展的人才。高校重視社會資本的積累，為大學生提供更多社會渠道，為大學生積極參與人才市場的競爭創造有利條件。黃衛華認為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個層次對人才的要求。現在許多企業都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業在今後的發展中能突破創新，就需要企業深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調整人才結構，這樣才能使企業充滿新的生機。企業也要加強對人才的培養，加強與高校的合作，從培養人才入手，建立畢業生實習基地，培養大學生實踐能力，為高校的人才培養提供更好的平台。

四、簡評

總體上來講，隨著研究的深入，學者們對於高校畢業生就業問題的認識也在加深。

1、研究成就

（1）學者們對於高校畢業生就業的研究主要從個人、國家、社會三個方面，具有綜合性和客觀性。

（2）學者在研究中國高校畢業生就業問題時對照國外情況進行比較，使得研究結果更加科學性，研究者有廣闊的學術視野。

2、研究不足

（1）跨學科研究成果少，大多都從教育學來研究，很少從政治、社會、心理等其他學科進行研究，而就業問題是一個綜合性問題，需要進行跨學科的研究。

（2）研究大多重復，對於問題、原因、對策都有太多相似性，應該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。

（3）學者在研究時會與國外情況進行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對於問題採取的措施，研究成果有待加強。

（4）學者研究將普遍現象作為重點，對於特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對於高校畢業生就業問題的研究還需深入，經濟不斷發展，就業問題亟待解決，只有大學生、國家、社會的`共同努力，大學生才能走好就業之路。

大學生就業問題的論文 篇3

【摘要】 自我國高校擴招以來，我國貧困大學生數量不斷增加，在嚴峻的就業形勢下，貧困大學生就業質量已經成為社會的焦點問題。本文主要從勞動力市場、社會資源、就業生活成本、自身能力四個維度分析貧困大學生在就業中面臨的困境，並針對性的提出幾點建議。

【關鍵詞】 貧困大學生；就業困境；自主創業

1999年教育擴招，我國高校畢業生人數由2000年的95萬擴展到2015年的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現階段勞動力市場正處於轉型時期，畢業生數量供大於求，部分資源型、裝備製造型和壓縮產能任務較重地區失業率較高。在嚴峻的就業形勢下，大學生就業已然成為人們廣泛熱議的問題。據調查統計，貧困大學生占總畢業生人數的20%左右，由於自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經成為就業弱勢群體的一部分。

一、貧困大學生的就業困境

1、主流勞動力市場的排斥

貧困大學生出生於劣勢階層家庭，來自經濟不發達地區。從小接觸不到優質的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業更多的會進入次級勞動力市場，總體就業質量和滿意度不高。2013年12月，中國社科院發布的《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》指出，「家庭的城鄉背景對畢業生的就業機會有顯著影響」。藍皮書中的數據顯示，截止2013年9月底，來自城市家庭的本科生就業率是87.7%，來自農村家庭的本科生就業率則只有69.5%。從就業質量看，城市家庭出身的畢業生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高於農村家庭出身的畢業生（31.1%），城市家庭出身的畢業生進入外資企業的比例（10.4%）也比農村家庭出身的畢業生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結構較為單一，畢業生大部分為省內生源，畢業求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區不缺優秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞於家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。

2、就業資源不完全

我國大學生就業體系還不太完善，就業信息不對稱，大學生就業機會成本和時間成本偏高。貧困大學生社交網路較為局限，人脈資源不足，求職更多依賴於自身搜尋，不容易獲取全面的招聘信息，更接觸不到優質招聘資源，求職處於劣勢。北京、天津經濟發達，資源豐富，對全國各地尤其是河北省高素質人才產生了強烈的「虹吸效應」，致使能在河北省發揮作用的優秀人才十分有限。人才流失、國家重點建設領域不足，河北省就業資源質量不斷下降，發展面臨巨大困境。河北省產能結構偏於重工業，產能過剩，結構調整過程中大量工作崗位減少，畢業生供應量遠高於崗位需要職工數量，就業陷入困境。[2]

3、自身能力較弱

從自身來看，貧困大學生接觸優質教育資源較少，個性特長得不到發揮。受傳統教育觀念影響，貧困大學生一般把學習成績看作學習的第一要義，忽視了其他方面發展，缺少創新精神，動手實踐能力不足，領導指揮能力較差。貧困大學生社交范圍面偏窄，交際能力較弱，貧困大學生在大學往往收獲的只是一隻文憑，達不到用人單位的招聘標准，在以後的社交中也常常處於劣勢，升職空間不大。[3]從外部因素來看，河北省高等院校數量多，但是整體水平相對滯後。僅擁有1所「211」院校，占省內高校的0.99%。科研創新水平低，河北省得到教育部認證的科技園只有燕山大學國家大學科技園、河北工業大學國家大學科技園、保定國家大學科技園，占河北高校總數的2.6%。河北省只有1個一級學科國家重點學科和5個二級學科國家重點學科，數量上遠低全國平均水平。[4]

二、破解貧困大學生困境的幾點對策

1、完善就業機制，拓寬就業渠道

政府部門應該充分發揮調節機制，嚴格監管用人單位，健全勞動監察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業單位用工規范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業營造公開透明的環境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業生就業信息網和各地高校畢業生就業信息網，對於學生找工作帶來了很大便利。要加強網站的知名度，吸引更多的企業利用這個平台進行人才招聘，嚴格控制企業來源，為學生提供健康便利的擇業環境。政府要加大基礎設施建設，增設就業崗位。

為在校貧困大學生多提供就業實習機會，幫助學生積累工作經驗，提升工作能力。要做好畢業未就業學生的實名制工作，並通過落實有針對性的培訓、見習、崗位推薦、就業幫扶等「一對一」就業服務措施，使每一位有就業意願的離校未就業高校畢業生盡快實現就業和參加到就業准備活動中。河北省積極響應政策號召，已經在石家莊舉辦全省離校未就業高校畢業生實名制工作培訓班。

2、提供貧困大學生就業指導，鼓勵學生自主創業

學校在學生找工作前要對學生的擇業觀進行引導，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業指導體系，聘請經驗豐富的指導老師，開設各項職業規劃課程，把就業指導落實在實處。設有專門的就業指導中心，為學生開放，把中心放到學生就業質量，而不是就業數量上來。轉變貧困大學生畸形就業理念，進行職業平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉發展，帶動地級及以下地區發展。

貧困大學生提供到大型企業參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發貧困大學生創業靈感，向有創業想法的貧困大學生引薦企業家，指導學生創業。河北省就業服務局為了加強我省高校就業創業政策的宣傳力度，促進大學生就業創業，聯合114求職平台舉辦「河北省高校畢業生就業創業政策有獎知識競賽」活動，為大學生創業打下了良好基礎。河北省出台政策規定可申請最高不超過10萬元創業擔保貸款，對符合政策規定條件的個人貸款給予全額貼息。

3、貧困大學生綜合素質培養

貧困大學生因為自身綜合素質問題在擇業競爭中經常處於劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應變能力、口語表達能力等，考取本專業相關資格證明，提升自身專業素質。在校期間多關注各大企業實習招聘，積累工作經驗，為自己將來就業做准備。各高校要積極引入行業專才來作為專業建設的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發展的優勢，積極引進北京天津等地的優秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創新創業能力，推動創業項目資本對接，開辦高校人才交流互動平台，提升學生的學習科研素養。學校要注重專業設計與社會需求相結合，課程設計與實際相結合，重視實踐教學，提升學生的專業素養和職場素養，為學生順利進入職場作鋪墊。

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給你一篇參考一下：

要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面： 1、 自我評價 也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什麼、我能幹什麼、我應該干什麼、在眾多的職業面前我會選擇什麼等問題。 2、 確立目標 確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分 3、 環境評價 職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。 4、 職業定位 職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；② 比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。 5、 實施策略 就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。 6、 評估與反饋 整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。
不管是什麼系，就業都是差不多的。

⑸ 形勢與政策關於就業的論文

就業問題是我國一直正在努力解決的一個問題，特別是在高校普遍擴招的情況下，大學生們面臨著更加嚴峻的就業形勢。下面是我給大家推薦的形勢與政策關於就業的論文，希望大家喜歡!

形勢與政策關於就業的論文篇一

《關於大學生就業指導的探索》

摘 要：隨著我國高校畢業生逐年遞增，大學生就業面臨新的挑戰和壓力。高校要注重將大學生就業問題置於我國經濟、社會發展的大環境中，根據市場需求確定人才培養目標，調整人才培養方案，完善就業指導管理機制及工作機制，通過各種途徑幫助學生提高就業的成功率。

關鍵詞：大學生 就業培養模式 就業指導

當前的國際金融危機對各國經濟和高校畢業生就業產生了不利的影響。如何促進大學生就業已成為世界各國共同關注的難題。隨著我國高校畢業生逐年遞增，大學生就業面臨著新的挑戰和壓力。探索高校人才培養新模式，開辟就業指導新途徑，將有利於提高高校畢業生的就業率。

一、學生就業的現狀及原因分析

大學生就業現狀：大學生總量供大於求;供求存在結構性矛盾;就業的地區差異大;就業的滿意率低。

我國的大學生入學率僅接近全世界平均水平，還不算高，從長期來看，不應該存在大學生就業難的現象。但由於大學生增長速度超過了經濟發展的速度，超過了目前社會經濟發展的消化能力，從而在短期內出現大學生就業難的局面。目前，國家的某些制度和機制也在一定程度上阻礙了大學生就業。如不同經濟成分的就業單位在身份、工資待遇上差別較大。大學生到國有企事業單位就業，工資收入相對較高，擁有所謂“幹部身份”，享受住房、醫療、失業保險等社會保障;而到非國有經濟部門，特別是私營企業和個體戶等，不僅收入較低，身份、檔案無著落，而且沒有穩定的社會保障。另外，我國在戶口管理還實行“農業”與“非農業”兩種不同的管理制度，城鄉之間由於戶籍問題而導致的就業、養老、醫保、低保等不平等的現象普遍存在，城鎮福利普遍要比農村好得多。由此造成大學生不願到私營企業和個體戶就業，不願到農村就業。

大學生就業難的原因主要還在於高校本身的教育觀和畢業生自身的擇業觀。目前我國高等教育專業設置上滯後於市場需求，在設置專業和開設課程時沒有很好地考慮社會需求方向，致使專業人才的產出與崗位需求不成正比，某些專業的畢業生很多，社會的需求卻已飽和，而有些用人單位急需的相關專業的畢業生卻很少。此外，我國高校的就業指導工作起步較晚，還沒有形成完善的體系，就業理論與實踐之間存在脫節狀態，實效性不高。再從個體層面分析，大學生就業難的原因還在於學生自身素質較低。當前，用人單位很希望求職者有工作經驗和創新能力，綜合素質高。但不少大學畢業生並不具備以上三方面的優勢。有些畢業生在求職中注重攀比而忽略了個人條件和能力，希望畢業首次就業就能夠獲得好職位和高薪，卻沒有與之相匹配的綜合素質，致使希望落空。

二、加強大學生就業指導的探索與思考

大學教育是為了讓學生在將來的職場上具有更好的任職資格和能力做准備的。我國高校要注重將大學生就業問題置於我國經濟、社會發展的大環境中，加大市場調研的力度，根據市場需求進行專業設置，確定人才培養目標，調整人才培養方案。完善就業指導管理機制和工作機制，建設一支高素質的就業指導隊伍，通過各種途徑幫助學生提高就業的成功率。

(一)開展全程化就業指導

高校必須按照人才培養目標，開展將思想政治教育貫穿其中的全程化就業指導。可讓學生一入校就進行職業教育，幫助學生對就業市場的狀況進行了解;第二年幫助學生發現和了解自己的特性、興趣和專長;第三年幫助學生收集用人單位資料，了解市場需求，參加社會實踐，使學生對選擇職業有直接的感受;第四年指導學生進行求職技巧訓練，舉辦各種規模就業市場活動。加強就業心理指導，強化職業道德和責任意識，引導學生把個人奮斗目標與應承擔的社會責任統一起來，坦然走向職業社會。

(二)進行職業目標導向

美國職業指導專家霍蘭德認為在現代社會中不同的職業有成百上千種，往往很難確定哪種職業最適合自己。因此，可將眾多的職業歸為數量有限的職業群，然後從這些職業群中去發現自己最感興趣的職業群，並從中尋找適合自己的職業領域。他認為人可分為六大類：現實型、探索型、藝術型、社會型、企業型、常規型，職業環境也可分成相應的同樣名稱的六大類，人格與職業環境的匹配是形成職業滿意度、成就感的基礎。高校可根據這一理論，對學生進行人格類型測試和擇業引導，幫助學生發現自己的職業興趣和能力特長，了解自身的個體特點和職業特點之間的匹配關系，根據自身情況選擇恰當的職業目標。

(三)強化職業技能培訓

當今，社會各行各業需要大量的專業人才，企業在人才招聘上，更重視的是學生在校學習期間習得的基礎知識和專門性技能，而對學歷等因素的要求並不十分嚴格。因此，高校必須加強學生專業技能培訓，做到因材施教，使培訓更有針對性、目的性。可聘請大企業的工程師、設計師、項目主管等到校為學生授課，分析各種技術、知識的發展趨勢，傳授實際操作技能，使大學生所學知識、技術與市場保持同步，與崗位要求實現無縫對接。而且可通過各種渠道組織學生到企業見習，進而推薦實習，為以後的工作積累經驗。

(四)注重職場形象塑造

為提高大學畢業生首次就業的成功率，學校就業指導部門必須特別重視學生的求職技巧訓練。要注意從心理、氣質、形象、口頭表達、人際關系、工作責任心等多個角度去訓練學生，按用人部門的選人標准去塑造學生，以保證他們在與用人單位初次見面時留下良好的“第一印象”，從而為他們的受聘創造更多成功的機會。必須加強學生心理素質培訓，提高應對挫折的能力，消除求職過程中的退縮行為和消極態度。還可通過模擬應聘面試方式，訓練學生的應試能力。如採用公務員、教員、各類企業的錄用考試等模擬考試的形式，來訓練學生參與各種就業考試的能力。

大學生就業指導是一個系統工程，實施這一工程需要多方通力合作。高校必須樹立全員化的就業指導理念，開展全方位的職業生涯教育，引導學生樹立正確的擇業觀，從實際出發擇業，以積極的態度就業，從而在促進學生就業中體現高等教育的功效。

參考文獻：

[1]吳祠珍.美國高校就業指導理論與實踐[J].安徽教育學院學報，2006，(1).24.1.

[2]竇寧.國外大學生就業指導的啟示[J].遼寧科技學院學報，2009.01.

[3]王麗燕.日本大學生就業援助體系探析[J].文化學刊，2010，(3).

[4]劉文偉，項中，職君利，黃婉珊，曾盛斌.當前大學生就業難問題的分析與對策[J].中國高等醫學教育，2007，(11).

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