三東大學生

㈠ 大學生包括哪幾種類型

1、大學生（研究生、本科生、專科生）是社 會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的 人）作為社會新技術、新思想的前沿群體、國 家培養的高級專業人才，代表著最先進的流行 文化。大學生代表年輕有活力一族『，是推動 社會進步的棟梁之才。大學生，即在大學注開 入學和接受教育的群體統稱，包括全日制和有 職業余學習兩類，通常為在校生，不含自考 生。各類高等學校畢業生一般稱大學學歷。 2、大學生包括：專科生、本科生和研究生 （碩士生、博士生）。即三級四等：（三級 預科大學-專科；初級大學-本科）高級大學- 研究生高等教育四等：專科生、本科生、碩 士生、博士生）。不管什麼學習類型。從國際 通行嚴格意義上說：「學士、碩士、博士」百 次是大學生最主要的等級形式。3、目前中國 人才市場89%的學歷氐次為專科（大專為主 導），國人學歷普編偏低。包括：普通高等 學校（包括承擔研究生教育的科研機構））卡 門學院，職業技術學院，高等專科學校的在 籍和已經畢業的各類型的學生。即高等教育專 科互次以上的在籍學生，含專科生。高校分為 普通高校（全日制高校）和成人高校（業余學 習）兩類，目前以普通高校教育為主、成人喜 等教育為輔。

㈡ 現在大學生的三下鄉活動到底指什麼

文化下鄉，科技下鄉，衛生下鄉。

文化下鄉包括：圖書、報刊下鄉，送戲下鄉，電影、電視下鄉，開展群眾性文化活動；

科技下鄉包括：科技人員下鄉，科技信息下鄉，開展科普活動；

衛生下鄉包括：醫務人員下鄉，扶持鄉村衛生組織，培訓農村衛生人員，參與和推動當地合作醫療事業發展。

大學生的「三下鄉」社會實踐活動盡管涉及面廣，內容豐富，但也必須與農村實際需要相結合，在大學生「三下鄉」社會實踐活動中，大學生可以也應該將自己在校所學的先進科學的生活觀念在廣大農村傳播，他們應該緊密結合所學專業技術知識，在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。大學生參與新農村建設的』進程，為大學生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關系，這有益於高教體系建立針對性和切合實際的促進新農村建設的策略和途徑，一般學校裡面組織的三下鄉活動形式以支教、調查為主，由於學生在衛生方面不是很成熟地掌握知識，故不為推薦。大學生可通過三下鄉活動豐富自己人生經歷，還可以提升自身素質。

㈢ 大學生最需要的三樣東西，是什麼

在我們還沒上大學的時候，對大學生活是很嚮往的，高中學習時很辛苦的，每個人都想逃離，爭取考上一所好的大學。等你真正上了大學以後，你會發現高中是一段美好的記憶，或許有機會的話你還想回到高中。有人說大學相當於一個小社會，不單單只有讀書，還有人際關系等等，大學是大多數人的轉折點，也是一個改變了很多人的地方，我們不能浪費大學里的時光，要好好珍惜。那麼，你知道大學生最需要的三樣東西是什麼嗎？接下來就讓我給大家說一下吧！

三、交流

大學需要和別人進行交流，簡單來說要有良好的人際關系，這樣等你出了社會就會有一些朋友會幫助你，或者有些時候無聊也可以去朋友的家鄉玩。

總的來說，大學生不能虛度光陰，該學的東西要好好學，希望我的回答對你有幫助！

㈣ 高三好好努力一年 有沒有機上三本(我是山東的）

很有機會。
我高中也是高三才開始學。
上一本。我是福建的。
你們山東競爭比福建激烈，不過上個三本以上是沒問題。
前提是你必須努力。
學習態度一定要擺正。不要很被動的學習。不要把學習當作一個重擔，
你老是抱怨學習很累，很煩，你的效率肯定會低下，你要想，現在累一點是應該的。為自己的未來拼一回。是為自己。不是為別人。
學習最忌諱的是三天打魚兩天曬網，別今天心情好了學一點，改天心情不好了，
就放鬆。
高三總有做不完的題目。。你做的越少，你就做的越慢，你做得慢，你和別人相比就做的少。這是一個惡性循環。結果是做的多的人越做越多，越做越輕松。做的少的人，越做越慢，越做越累。。
高考完了，你就會深深體會到。高考其實不是考你會不會，而是考你做的熟不熟練。你能把你會的題目快速正確的做出來，你的分數絕對不會低。很多題目可能給你足夠的時間，你都能做出來。但是高考時間是很緊張的。所以想做完，又保證正確率，必須要很熟練。
上面是我上高中的切身體會。希望對你有幫助。
關於調節心理方面，我不跟你說什麼大道理，都是空談。。
我的切身體會是:當你覺得累的時候，你看看比你更累的人。看看比你更努力的人，他們能做到，你要相信不比他們差，你也一定能做到！同齡人之間的榜樣力量，是很大的。。

㈤ 辯論賽題目 大學生就業雙向選擇弊大於利 有那些優勢

辯論賽題目 大學生就業雙向選擇弊大於利 有那些優勢

其實大學生就業一直就是現在我國的一個很棘手的問題，現在雙向選擇其實是很難的，因為現實中人們的就業機會不是這樣樂觀的，所以學生很少有這樣的資格可以得到選擇公司的權利。
其實很少有剛剛畢業的學生很清楚的知道自己到底要做什麼，能做什麼的，因為他們有很多本來選擇自己的專業時就是為了有一個證書才無奈選擇了他們所學習的專業，而因為本身的不熱愛所以所學到的東西也是很少的。所以他們本身對自己的未來是無知的，他們對工作的選擇也帶有一定的盲目性和不確定性，不象是在社會上工作了很久的人一樣可以很清晰的知道自己到底要的是什麼。所以他們的選擇有很多是不理智的，同時因為就業機會的不平等性，所以有很多也是無奈的。

辯論賽題目 大學生就業雙向選擇利大於弊 有那些優勢

1、緩解就業壓力，解決大學生的就業問題。如果還能創造其他工作崗位，那更是奉獻不少。解決就業壓力的唯一辦法就是增加工作崗位！
2、擴大內需——企業在運做，消費很多東西。
3、磨練大學生
只有經過惡劣環境磨練成長起來的優秀企業家群體才能撐托起中國的明天。
人的潛能都是逼出來的。現在的大學生生活太安逸了，需要磨練。
4、創造GDP
5、推動教育事業的發展
6、推動國家的發展和社會進步

辯論賽的題目是「大學生就業雙向選擇弊大於利」，請問可以從哪幾個方面來辯？

謝謝主席，評委，各位觀眾：
大家好，下面我就對方辯友觀點中的不足予以指出：1〉對方辯友提出，「雙向選擇」可以提供良好的競爭機制，但過度競爭會導致大學生就業壓力增大，不願面對所處的工作環境而頻繁跳槽，帶給社會大量的流動人員；2〉對方辯友又說「雙向選擇」可以對資源充分利用，但多個人才競爭同一崗位，造成人才資源浪費；多家企業
為同一個人預留崗位，造成企業資源
浪費，對方辯友又作何解釋？3〉對方
辯友又說，「雙向選擇」使得大學生有了更多的自主選擇權，但我們要清楚地認識到，權力的存在不是在每個人身上都能夠得以實現！
下面我來闡述我方觀點：大學生就業實行「雙向選擇」弊大於利！要研究這個辯題，首先應置身於當今社會的經濟發展趨勢中，而非理想狀態
下的雙向選擇，這就是說只有很少一
部分大學生有能力做出真正意義上的雙項選擇！
我方不否認大學生就業實行「雙向選擇」在一定程度上存在利處，但在經歷了幾代大學生的艱難就業選擇後，「雙向選擇」也逐漸凸顯其弊端：從個人角度來看：在「雙向選擇」的光環照耀下，大學生似乎有了更為廣闊、多樣化的就業選擇，但嚴峻的就
業壓力與大學生頻繁的變換工作所形成的鮮明對比也在提醒著我們，雙向選擇已成為大學生不敢面對工作中的種種挑戰而頻繁跳槽的最佳借口。
從企業角度來看：大學生「雙向選擇」所引起的大量人員變動不僅會給企業帶來無法彌補的經濟損失，也使企業凝聚力、員工歸屬感一再下降。從社會角度來看：雙向選擇的就業體制在一定程度上會導致社會中存在大量的流動人員，這無疑是阻礙了社會的進步，而大學生在社會中的誠信度也會不斷縮減。
隨著社會經濟的不斷發展，「雙向選擇」也逐漸顯示出其背後的復雜現實：1〉社會無法為大學生提供一個
公平公正的競爭環境，家族的權勢和財力、地方 *** 的戶籍歧視，無一不
將大學畢業生推向一個更為嚴峻的就業環境。2〉一些地方有關大學生就業的限制政策，並不是嚴格根據市場配置情況制定，也不是依據用人單位的需求制定，而 *** 政策中出現的生源限制、院校限制、外語限制、專業限制等人為障礙不僅使大學生就業實行「雙向選擇」這一美妙光環發生變質，同時也反映出「雙向選擇」的就業體
制本身就有弊病。3〉從長遠可持續發
展角度來看，我國現有經濟體制雖已有所完善，但不發達的市場經濟及其調節的滯後性使得大學畢業生——這一人才資源不能得到充分利用和合理配置，這就使得「雙向選擇」這一擇業理念雖然美好，但在我國現有的經濟狀況下無法得到真正實現！滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄！在更為廣闊的市場前景面前，我們期待會有更為合理的就業體制出現！所以我方堅
持認為，大學生就業實行「雙向選擇」弊大於利！
其實大學生就業一直就是現在我國的一個很棘手的問題，現在雙向選擇其實是很難的，因為現實中人們的就業機會不是這樣樂觀的，所以學生很少有這樣的資格可以得到選擇公司的權利。
其實很少有剛剛畢業的學生很清楚的知道自己到底要做什麼，能做什麼的，因為他們有很多本來選擇自己的專業時就是為了有一個證書才無奈選擇了他們所學習的專業，而因為本身的不熱愛所以所學到的東西也是很少的。所以他們本身對自己的未來是無知的，他們對工作的選擇也帶有一定的盲目性和不確定性，不象是在社會上工作了很久的人一樣可以很清晰的知道自己到底要的是什麼。所以他們的選擇有很多是不理智的，同時因為就業機會的不平等性，所以有很多也是無奈的。
問題：辯論賽題目 大學生就業雙向選擇利大於弊 有那些優勢
答案：1、緩解就業壓力，解決大學生的就業問題。如果還能創造其他工作崗位，那更是奉獻不少。解決就業壓力的唯一辦法就是增加工作崗位！
2、擴大內需——企業在運做，消費很多東西。
3、磨練大學生
只有經過惡劣環境磨練成長起來的優秀企業家群體才能撐托起中國的明天。
人的潛能都是逼出來的。現在的大學生生活太安逸了，需要磨練。
4、創造GDP
5、推動教育事業的發展
6、推動國家的發展和社會進步

可以從 容易拉關系有悖公平就業
企業爭相選擇高材生，導致競爭加劇
學生爭相選擇知名企業，就業競爭壓力加劇

暫時就想到這三方面啦..

辯論賽的題目是「大學生就業雙向選擇利大於弊」，四辯陳述怎麼說？

四辯陳述 主要是總結 前面幾辯還有與對方交鋒的 精華，根據前面的回答進行總結、補充、和發揮。
例：
雙向選擇就業是指畢業生與用人單位直接見面相互選擇的就業方式，也是以畢業生和用人單位為主體的市場就業方式。這是順應國家教育體制改革的要求，所進行的畢業生就業制度改革的方向和目標，也是人事制度改革的主要組成部分。 實行 雙向選擇就業 （1）引入競爭機制，調動畢業生與用人單位雙方的積極性，真做到優生優派，擇優選人。（2）提高人才的使用效率，促使用人單位自覺形成尊重知識，珍惜人才的良好風氣。（3）推動教育、教學體制的改革，促使學校的教育培養與社會的客觀實際相結合，最終讓學校培養出來的畢業生，成為社會上有用的人才。雙向選擇使雙方的選擇都能充分發揮畢業生的作用 於滿足用人單位的人才需求為根本目的。畢業生在選擇單位時要公開、平等地競爭，這有利於綜合評估畢業生的全面素質。在雙向選擇過程中，畢業生與用人單位始終是雙選的主體。必須充分尊重兩個主體的意願。體現 主動性。雙方持以嚴肅、認真、謹慎的態度，介紹情況、提供材料說明必須真實有效，體現了實事求是的原則 是互相信任的基礎 是畢業生道德水平的體現。

急求辯論賽大學生就業實行雙向選擇利大於弊的四辯陳述詞。

木有人

大學生就業專業知識弊大於利一辯陳詞

如今這社會，想要有好的工作，基本上有以下幾點：
1、 高學歷，從事研發方面的工作，或者到一些高等院校去做教授。一般的大學就不算了
2、 好口才，學歷不一定要和很高，但是口才很好，為人處世、待人接物方面有獨到的水平，那麼這樣的人去做業務或者銷售都是可以拿到比較高的提成的。
3、 好技術，也許你口才不好，學歷也不是很高，甚至目前還只是初中或者小學畢業的學歷，但是你還有機會，那就是學一門過硬的技術，拿出拚命三郎的勁頭去學習，現在很多低學歷的高階技工就比很多大學生工資高，但是有了好的技術，工作穩定之後，還是要把學歷提上去，這個可以通過自考或者成人考實現，一邊工作一邊拿學歷，因為以後的用人趨勢就是技+學歷。
從你的情況看，你至少有一點要具備，不然出來了還是要受到挫折的。

辯論 大學生就業利與弊 正方：利大於弊 求材料與資料

這個出題的人好像有問題吧
就業和不就業? 還是你表述有問題
溫州528人才網上有就業形勢分析,參考一下吧

關於大學生在校創業弊大於利的辯論賽開場詞

創業需要什麼?我個人看來有這幾點:1:錢---這個沒必要解釋吧?創業資金你總要有的吧....2:經驗----做任何事都要有經驗,沒經驗想要成功簡直開玩笑3:專案----創業必須要有個好的專案,不是你做什麼都能賺錢的,必須要有眼光4:團隊----就是說,你創業不可能什麼事都一個人單干,你必須要有人幫你,一起成長,一起經營.現在什麼都不重要,人才最重要,微軟公司總裁說過:"如果微軟最上層的20位人才不幹了,那麼微軟就和別的公司一樣了>"這句話就說明了人才以及團隊的重要現在大學生創業,沒資金,沒經驗,沒個好的專案,更不能吸引人才.所以,創業很難,學校和 *** 一直鼓勵大學生創業,也弄了不少優惠政策,但是,他只是鼓勵,他並沒有教我們應該怎麼創業,也就是說,他只鼓勵我們做,卻不教我們怎麼做,這種情況下,創業=失敗LZ覺得我的觀點怎麼樣?

辯論命題:競爭壓力利於大學生就業

可以從兩個方面下手，一是提高大學生的生活能力，二是提高大學生的工作能力。而工作能力，如果細分，可以包括實踐能力和學術能力。在就業壓力大的情況下，大學生普遍難以找到高薪且清閑的工作，那麼就需要鍛煉自己的能力，以求在較少的個人生活空間內、用較少的經濟成本，來換取更好的生活質量。換句通俗的話講，就是在過日子方面，迫於手頭緊，而要學會少花錢、多買東西。例如有人開始在網上曬生活支出，以顯示自己可以用很少的錢過上很充實的生活。在就業壓力大的情況下，大學生就必須要鍛煉自己的實際動手操作能力，縮短上崗之後將知識轉化為實踐的時間，甚至很多大學生在校期間就開始培養或尋找這種實踐機會，而不僅僅拘泥於書本。在就業壓力大的情況下，也有一部分大學生為了提升自己的競爭力，在追求著比別人更精深的學術能力，也就是走上了考研、讀博、出國的道路，這對於他們而言當然是在學術能力上更進一步的提升。在對方的角度，可能指出的問題在於就業壓力迫使大學生的學習廣博但不精深。為了應對壓力，什麼都得會一點，有個外語證書、還學個二外、考個計算機證書、再有個駕照，還有人還考慮會計師等等其他專業證書。證書拿了一大堆，什麼都學了個皮毛，但仔細問起來，哪一個都不精深。這是對於大學生成長可能不利的地方。對於這一點，你們可以指出，沒有必要人人都去搞研究，也沒有必要人人都需要精深。社會上也需要大批的這種「通才」。對方還可能指出，就業壓力迫使大學生喪失自我，盲從於社會。例如，並不知道自己是否適合搞研究，也不知道讀研、讀博能學什麼、該學什麼。反正，要是沒有個更高的學歷，工作不好找，所以就稀里糊塗地投入了考研的隊伍。等到頭來，發現自己並不適合搞研究，不應該耽誤幾年的青春在讀研，那自然就不利於大學生成長了。對於此，你們可以反駁的是，研究生的招生，不是誰想來就來的。有招生機制，考試、面試等等，導師們會把那些不適合讀研的人拒之門外的。固然，他們為了准備考研，花了半年的時間，這個不假。但是花了半年的時間知道了自己不適合搞研究，又有誰能說這是不利呢？(當然，當前的考研招生機制有問題，但是在辯論場上，你們可以說「這個問題不在今天這個辯題的討論范圍之內」。)對方還可能指出，就業壓力會給大學生造成心理上過重的負擔。例如，殺人、自殺，以及諸多極端行為的出現，都可以反映這一點。你們可以指出，大學生作為接受高等教育的人，應該學會承受壓力的能力。有壓力不是壞事，有壓力且發現問題更不是壞事。當然，出現意外，這不是我們願意看到的結局。但是，那可能是由於周圍人對於當事人的關心不夠、幫助不夠等等，怎麼能都怪壓力呢？那豈不是因噎廢食嗎？最後，我想說明的一點，是這個辯題不是很嚴謹。「大學生就業壓力」，從邏輯上講可以指兩種不同情況，一是大學生畢業後求職找工作，二是大學生在校找 *** 工作。我相信，出題人的意思應該是第一個，而且一般的理解也是第一個。所以，如果你們准備就第一個解釋來打比賽的話，可能需要一些簡要的准備，來防止對方很意外地跟你們扯第二種情況。