大學生為了錢主動獻身

⑴ 當今大學生愛國事例

1、門良傑

他2008年考入清華大學，在大二時休學兩年參軍入伍，服役於中國人民解放軍某野戰部隊「大功三連」。在部隊的歷練不僅帶給他強健的體魄和頑強的意志，更讓他堅定了從軍報國的信念。在這兩年裡，他加入中國共產黨，榮立個人三等功。帶著對軍隊的熱愛，他回校後申請轉為國防生。

2011年，門良傑退伍。他的成績始終名列班級前三名，多門專業課年級第一。他在學校多個社團擔任骨幹，獲得清華大學優秀國防生、優秀國防生幹部、優秀指揮員等榮譽稱號。因表現突出，2013年，門良傑被選拔成為新聞學院國防生班級新法3班的政治輔導員、校國防教育與人才培養辦公室輔導員。

2015年畢業後，門良傑申請赴海軍遼寧艦工作，成為首位本科畢業即赴航母部隊工作的清華學子。

2016年，他以現役軍人身份在新聞學院繼續攻讀碩士學位，並擔任新聞學院學生工作組組長、本科生輔導員，獲得清華大學林楓輔導員獎、「好讀書」獎學金、啟航金獎個人獎、優秀共產黨員、優秀國防生等榮譽。2018年夏天，門良傑回到航母部隊工作，繼續他熱愛的國防事業。

2、王海濤

王海濤是國家輪椅冰壺隊隊長。9歲那年，他因脊髓炎導致雙腿失去知覺，只能依靠輪椅生活。2008年一個偶然機會，他幸運入選輪椅冰壺隊參加訓練，從此喜歡上了這項運動。

輪椅冰壺訓練十分艱苦。去年7月初，為選拔平昌冬殘奧會輪椅冰壺隊隊員，國家組織了一次集訓，共19名隊員。他們每天在零下十幾攝氏度的冰場里訓練，腳都凍傷了。

一次次選拔中，11人被淘汰，8名留下來的隊員隨隊前往加拿大里士滿進行賽前備戰訓練。每天的訓練緊張又疲憊，常常訓練到夜裡11點半。在加拿大備戰訓練結束之際，代表中國出戰平昌冬殘奧會的輪椅冰壺隊5人陣容公布，王海濤以出色成績赫然在列。

10年的輪椅冰壺訓練，讓他和隊友積累了豐富的訓練方法和比賽經驗，摸索出一整套適合自己隊伍的對抗戰術。平昌冬殘奧會上，王海濤與隊友密切合作，以循環賽9勝2負的戰績進入四強，半決賽4比3擊敗加拿大隊，決賽6比5絕殺世界冠軍挪威隊，最終奪冠，為中國代表團摘得冬殘奧會歷史上的首枚金牌。

當聽到國歌在賽場奏響，他和隊友熱淚盈眶。平昌冬殘奧會閉幕式上，他光榮地成為中國代表團的旗手。

3、葉熱托里肯·巴達義

葉熱托里肯·巴達義,男，哈薩克族，共青團員，北京化工大學文法學院法學專業2016級本科生

葉熱托里肯懷著滿腔熱忱於2016年5月毅然報名參軍。2016年9月至2018年9月服役於「西北第一哨」白哈巴邊防連。為了使軍民關系更親近，以及更好地做好守護邊境線工作，他擔任了連隊的翻譯。為了搭建軍民溝通的橋梁，他在連隊里為牧民們開設了漢語課。

4、阿斯哈爾·努爾太

阿斯哈爾·努爾太年僅兩歲時，父親就在一次追捕暴恐分子中不幸犧牲，被追授為公安系統二級戰斗英模。漸漸長大的阿斯哈爾·努爾太，也越來越想成為父親那樣的人，到部隊中去、到戰場上去、到前線上去，延續父親的精神，繼承父親的遺志，肩負起自己的使命，為軍隊建設和國防事業揮灑青春與熱血。

來到內地求學，他先後學習哈薩克語、維吾爾語、漢語和英語。2017年，他提交入伍申請，響應祖國召喚參軍入伍，把愛國之心化為報國之行。入伍後，他督促自己要做到訓練好、政治好、體能好。

在部隊組織的體能比賽中，他拔得頭籌，在高強度體能訓練中不輸老戰士，5公里越野、1萬米跑、行軍拉練等也不在話下。阿斯哈爾·努爾太以頑強的意志和堅韌的品格經受住了新兵連和「魔鬼周」的艱苦訓練，主動申請加入特戰中隊，完成了從大學生到人民子弟兵的成長和蛻變，成為一名特戰隊員。

全國徵兵宣傳教育進校園活動中，阿斯哈爾·努爾太作為代表發言，勉勵新時代青年把青春奉獻給祖國，把才華奉獻給人民，以實干來創造偉業，努力譜寫無愧於時代和人民的青春篇章。

5、宋璽

宋璽，女，漢族，中共黨員，北京大學心理與認知科學學院臨床心理學專業2018級碩士研究生。

宋璽現任北京大學心理與認知科學學院團委副書記、學碩黨支部宣傳委員。2016—2017年她在海軍陸戰隊服役，並作為唯一一名女陸戰隊隊員加入中國海軍第二十五批護航編隊赴亞丁灣、索馬裏海域護航，用切身行動保衛祖國，維護地區和平。

⑵ 大學生救老農民值不值得辯論賽正方

大學生已經成年,在處理問題上也不需要別人指點.救農夫是大學生慈善心理所向.是正義的表現,我們因向他們學習.更應該提倡這種精神.所以我認為有人已經開始做這件事.我們應該向他學習.並因為他的行為使社會有了
大學生已經成年,在處理問題上也不需要別人指點.救農夫是大學生慈善心理所向.是正義的表現,我們因向他們學習.更應該提倡這種精神.所以我認為有人已經開始做這件事.我們應該向他學習.並因為他的行為使社會有了新的一種正義力量.我覺的值.

■大學生救人而死 是該救還是不該救？ 辯論賽 我方是正方 求辯詞

你沒有說你們的觀點啊。

不過我覺得應該是反對大學生做法的那一方吧。

當然如果觀點是「大學生不該救人」之類的話就是這個命題出的不公平了,你們要向命題組投訴,加上「以命換命」這個概念。我覺得你們應該搶先向觀眾評委樹立這樣一個觀點:見義勇為不等於死。然後努力把正方逼到這個觀點的對立面即見義勇為等於死(要是他們舉得例子都是捨命救人就好了,使勁給他們扣帽子)。這樣他們的立場就歪曲了,混入了錯誤的概念。一旦他們有人說出了見義勇為不一定死,就是你們乘勝追擊的好機會,就算打斷他們的話也要插一句「感謝對方辯友同意我方觀點」之類。你可以說那件事救人的不只是大學生,還有漁民和冬泳隊員。這冬泳隊員是怎麼來的,不就是學生拉人牆落水後高聲呼救引來的嗎!最後冬泳隊員確實救上了人(重點:冬泳隊員救的人)。如果大學生早早的喊來了冬泳隊員,那不就不會死人了嗎。如果他們想把你們往道德上面引,你可以說救人的話,即便是沒有救上來難道就沒道德了嗎,一定要自己死了才是有道德嗎?當然最好不要在道德上說太多,也不要說什麼救人自己死了值不值之類的話。還有就是那個最早成功救上人的那名同學,根本沒有比得上死者的知名度啊,

這說明人們還是關注救人死掉的事,為什麼人們這么熱衷於討論救人身死,因為他們不希望這三個大學生死掉,一旦正方被逼入「捨己救人是對的」,你們就說難道你們喜歡這三個人的死嗎?正方一否認,你們就可以說原來你們也認為見義勇為而死是不好的。當然把對方引入歧途是最重要的啦,你們好好准備一下,自己也找一找正方的材料,想想怎麼誤導他們,以及怎麼樣使自己不被誤導。ps:我依稀記得好像我們的教育界不鼓勵學生捨己救人,貌似有小朋友學習賴寧捨生救火結果離開了我們。不知道現在小學課本上還有沒有賴寧救火的故事了。

ps2:其實我沒有參加辯論的經驗,你們場上好好發揮啦。

■「一位大學生為救一位溺水老人而死值不值得」辯論賽視屏

我認為他的行為是正確的 誰也沒想到他會因此失去自己的生命 所以沒有值不值 只有該不該

■急求辯論詞，「大學生為救掉入糞坑的老人而死亡值不值？」要反方辯詞！謝謝，，，

反方辯詞不值得...
這個道理人人都知道...

如果換成是你...那我問你...
你真的會為了一個老人而死亡嗎?

我敢斬釘截鐵地說:「你一定不會!」

大學生有自己光明的前途

或許以後國家會因為這個大學生而更上一層樓吶

就算這是不可能的事情
那這位大學生還有他的親人,他的朋友,他的幸福

為了一個老人,讓自己的母親掉眼淚,那且不是大逆不道!再說,
給老人丟一個救生圈...

或及時通知110
讓熟練的工作人員來救老人不是更妙嗎?

這樣老人不就得救了麽?

大學生的生命不也保住了么?

這個反擊一定可以讓正方無言以對的,希望樓主採納偶的答案~

祝樓主成功!加油!呵呵~
■求辯論會辯詞!主題是"長江大學三名大學生因救兩兒童落水身亡,是值還是不值?"

我打字慢,問爭取時間,只列論點,自己填充。他們為救兩個少年獻出了自己的生命。我認為他們的犧牲是值得的!論據一不管他們是否成功救出了兩個少年,只要他們做出了這一舉動,就為我們的社會,為我們人類留下巨大的精神財富,雖然他們沒有實現經濟價值,但他們最大的實現了自己的社會價值。他們的生命雖然短暫,但他們的生命閃現了耀眼的光輝。雖然他們付出了自己的生命,但他們不平凡離去會感動一批又一批、一代又一代人,用自己的生命喚起社會的力量,再次地推動了人類文明向前發展。論據二捨生取義是人生價值的最高體現,他們和革命烈士一樣,他們的死重於泰山。我們提倡什麼?提倡的是助人為樂,提倡的是為人民服務,完全徹底的為人民服務!這是社會、全人類的大義所在論據三他們這么做說明他們有著獻身於人民的崇高理想。生命誠可貴。理想價更高。他們為自己的理想慷慨犧牲,他們死得其所!反問對方:1、用什麼證明他們活著能取得為實現自己獻身於人民的理想更大的價值?2即使按你們說的價值觀,你怎麼證明被救的兩個少年將來的價值不會超過他們三個?總結;他們雖然離我們而去,但他們的精神長存!生是我所欲,義也是我所欲,捨生取義就是人生的最大價值,他們實現了!他們的犧牲,值!