大學生的社交
1. 大學生怎樣社交
讓別人感覺你「可以信賴」
一般人都有不像讓別人看出自己弱點回的心理，因此，很難開口說：答不知道。但有時承認不知道，反而可以增加別人對我們的信任。
讓別人認為你「做事很積極」
在任何時候，做事積極都會給人留下好印象，而且積極的工作態度更能博得老師和同學的尊重和喜愛。不過，做事積極不代表魯莽和沖動。
讓別人感覺你「很有幽默感」
幽默是一種魅力，也是一種人格力量。幽默所包含的特性是逗人快樂，所包含的的能力是感受和表現有趣的人和事，製造愉快的氣氛。
我認為第三點比較好。多鍛煉一下自己的表達能力，讓自己說話更具有幽默性，別人在開心的同時也會更注意你，因為沒准你不經意的小幽默便會給別人減少痛苦煩惱。
希望採納。
2. 社交APP有那個合適大學生
社交APP是有挺多的,比如職圈,脈脈,赤兔等
合適大學生的只有職圈,因為職圈是一款回主打大學生求職社交的答應用,「職圈」已低調上線，其定位是「大學生的求職社交圈」，力圖使大學生能找到對其求職產生幫助的職場人，目標用戶甚至比其它的社交APP更加前置。所以,脈脈和赤兔在這方面的定位不是大學生,而職圈主要定位就是大學生,所以,社交APP首選職圈,最合適大學生.
3. 大學生廣泛社交的利弊分析
正方一開篇立論：隨著社會的進步，大學生與社會的交往頻率越來越高，方式也越來越多。我方提出，大學生廣泛社交利大於弊。大學生廣泛社交的利在於：一是可以同更多的人交流思想，增進某些知識與能力；二是可以有更多的人分享喜憂，鼓勵上進，有如一面鏡子，反映出自己的得失；三是可以在廣泛社交中克服自身心理障礙，提高交際能力；四是擇其善者而從之，擇其不善者而改之，在廣泛的交往中親身體會總結經驗，從其善，改其不善。其中最為重要的一條便是克服自身心理障礙，提高交際能力。據中科院心理素質調查報告顯示：大學生中不善交際者占 80 ％以上，有明顯心理異常者占 37 ％，與人無法溝通者占 21 ％。許多大學生升入高校，走上社會因無法適應錯綜復雜的社會而導致心理嚴重扭曲，造成許多社會問題。而解決這一問題的關鍵是積極培養大學生廣泛社交的能力，使其在社交過程中適應社會，克服心理障礙。但是，需要申明的一點是，我們所說的廣泛社交並不是濫交，而應該是有選擇的交往，交適合大學生交往范圍的朋友，這才符合大學生這個重要特點。所以，綜上所述，大學生廣泛社交有利有弊，但利大於弊。
反方一辯岳慶開篇立論：我方認為大學生廣泛社交弊大於利，其原因有三。第一，所謂「廣泛」一詞在《中國古漢語詞典》中指范圍大，面積廣。請問對方辯友「三教九流、狐朋狗友」是否也在這個范圍中呢？偉大的革命導師列寧曾經說過「學習學習再學習」，可沒有說過「社交社交再社交」啊！全能數學家彭加勒在彌留的 20 天做了「人生就是持續奮斗」的演講，卻又為何不說「人生就是持續社交」呢。第二，大學生廣泛社交不免要與社會打交道。現代社會錯綜復雜，人際關系更是紛繁多樣，有陽光的地方一定會有陰影，大學生在心理生理方面還未成熟，沒有社會經驗。試問，初出茅廬的我們又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似「善良」的外表下隱藏的另一面呢？社會上的不法分子正是利用大學生的不成熟與其交友，從而誘導大學生犯罪，使他們走上後悔的路。真是一失足成千古恨啊。豈不悲哉。近年來大學生犯罪率呈上升趨勢。 2002 年據報載，因交友不慎犯罪的青少年中男生占 85 ％，女生占 74 ％。這樣驚人的數字，不會使我們嘆息母親的好兒女哪裡去了？國家的棟梁哪裡去了？第三，從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，否則就會使你嘗夠苦頭。化學告訴我們氫氣不能無限制的與空氣做朋友，數學告訴我們某個數列也有這的極限。生活告訴我們社交也得有個限度。柳青說過，人生的道路雖然很漫長，但當緊處往往只有幾步，往往在人年輕的時候。綜上所述，無不充分證明我方觀點大學生廣泛社交弊大於利。謝謝。
反方四辯帖晶總結陳詞：我方認為大學生廣泛社交弊大於利。其原因有三。一是廣泛社交的弊端：社會的范圍的很廣的，人物也是形形色色各式各樣的。有陽光的地方一定會有陰影。面對錯綜復雜的社會群體，撲朔迷離的人際關系，難以捉摸的人情冷暖，定會模糊我們的視線。大學生朋友若過多的接觸社會，定會如墜虛無縹渺之中。二是廣泛社交的危害：心理學研究表明，當代大學生在身體發育與心理發展等方面與成年人明顯不同。這一時期的我們朝氣蓬勃，易於接受新事物新知識新思想，但由於我們缺乏社會生活經驗，世界觀人生觀價值觀正在形成之中，感情容易激動，看問題容易片面，思想還未成熟。在處世交友方面難免與社會上的三教九流來往，這已是社會部分現實的真實寫照。這樣耳濡目染，純潔的心靈也污濁起來，想像力也套上了枷鎖，潛意識里罪惡的溫床也便在心頭潛滋暗長了。由此而導致的青少年違法犯罪事件是慘不忍睹的。三是大學生所處的階段：決定了我們不宜廣泛社交。大學生的主要任務便是學習科學文化知識。鄧小平同志曾指出科學技術是第一生產力。這足見知識對人一生的重要性。我們應著重培養自己的學習興趣，在此基礎上再發展其它興趣也是不無裨益的。處理好以學為主和兼學別樣的關系是尤為重要的。試想，當我們以廣博的知識充實了自己，以高潔的情操陶冶了自己，以豐富的閱歷沉澱了自己，將來走上社會，也便是我們大顯身手的時候。面對一樁樁接踵而來的外交，你才能輕松的面對。透過那窒息的空氣，尋找人性永存下來真善美便是後半生永恆的主題啊。那麼，為何我們要急於求成，撿了芝麻，丟了西瓜呢。正如在你渴得要命時，面前有一杯含了雜質而略顯污濁的水與一杯清涼而又富含營養的糖水，難道你非要把手伸向那杯污水，並高唱著我要先將它「 clean 」掉，然後才取其精華，棄其糟粕嗎？大學生廣泛社交是絕對弊大於利的。謝謝。
正方四辯趙永威總結陳詞：一位著名的英國作家作過一個比喻，「你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人都只有一個蘋果。如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那麼我們每個人就有了兩個思想，甚至多於兩個思想」，這個比喻，一針見血地指出了人們在交往中最具有特色的優點。在我們大學生的成長道路上，難免會有缺點和不足，這對我們便需要廣泛的交往。進行廣泛的社交。從而得到各方面的幫助，完善自己，讓我們學習更好，思想進步更快，讓我們的生活充滿色彩。大學生的交往不應限於我們的同學中間，而應擴大到社會上，進行廣泛的社交。狹隘的交往，不僅使我們大學生失去更多的相互學習、相互交流的機會，而且會使我們將來不能很好地溶入社會這個大集體中。因此，進行廣泛的社交，磨煉自己的堅強意志。放進去。煤炭越多，火燒得的越旺，那麼，集體也就更溫暖。溫暖的集體不是別人賜於的，是 * 每一個人的熱情和愛匯聚起來的。我們每一個人都是塊煤炭，而社會這個大集體就更溫暖。因此，我們大學生應進行廣泛的社交，溶入我們溫暖的大集體中。當然我們不否認我們大學生的社會經驗不足，但是我們總不能當大棚的花朵。我們應該向困難挑戰。進行廣泛的社交，但我們也應注意進行社交要在堅持善交益友，不交損友。要進行符合大學生身份的交往。因此我們認為大學生廣泛交友利大於弊。 我們強調要求學生有學習的最佳環境，認為學生學習是為了今後能有機會為社會做出更加突出的貢獻，國家投入大量資金需要科學技術的大力發展 , 廣泛的社交必定會容入雜質 這是對方不可否認的事實 這種雜質必然導致給國家的科技含量減少 最終損失了國家 社會的的黑暗程度不是學生的自製能力能面對的 極少數的成功並不能代表真理，他只是說明了這是一種成功的途徑，只是路途更加的艱辛罷了 所以我方認為 大學生應該花多些時間放在學習上面 廣泛的意思就是涉及所有，這才是廣泛！所以交的朋友當中就有好有壞，既然有壞的就會帶來不好的影響！比如說交一些酒肉朋友，游戲朋友，打架朋友，這些對大學生來說都是弊大於利的！所以在辯論的時候一定要對廣泛做定義！要反復強調反復！
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比賽評論：
首先立論方面，雙方的焦點都集中在廣泛這二字上，正方將廣泛定義為層面和接觸的廣泛，是一種適度的廣泛。而反方認為廣泛的定義為方面廣，范圍大，它的外延排斥了任何限制性。廣泛即為「廣泛」。正方對於廣泛的定義不夠精確，很明顯的是要在廣泛外延上做文章以擺脫反方可能出現的關於廣泛而帶來的負面影響的攻擊。從後來場上發展的情況看也的確如此，反方死死抓住廣泛所可能帶來的負面影響，而正方卻又在這點上沒有能作出什麼有力的回擊，對於廣泛的適度定義反而一定程度上論證了反方的觀點，在此失分較多。
在自由辯論中，雙方又在社交上開辟了第二戰場，正方反復的舉大學生參加學校社團和同學交流獲利遠勝於弊為例來論證己方觀點，而反方則針鋒相對的提出這不是社交，而是交流。在這一交鋒中，正方佔了上風，而反方始終無法對此給出有力的反駁。
在自由人對抗階段，終於反方首先抓到了利弊的關系，反方首先承認社交有一定的利處，然後以退為進，指出正方只看到社交的好處卻忽視了大學生廣泛社交的弊端，反方指出廣泛的社交會使大學生忽視了自身專業素質的培養和其他能力的提高，忽視了與同學，師長的交流，影響了正常的人際關系。而正方也不甘示弱，正方認為廣泛的社交——與社會上各種各樣的人，不同背景，不同層次，不同思想的人進行廣泛的社交能夠很好的鍛煉一個人的各方面的才能，所獲得的好處是遠遠大於由此帶來的弊端。針對反方提出的荒廢學業等問題，正方認為這僅僅是個別現象，從整體上看，大多數同學是能夠從中獲利得。這一段雙方都較為妥當得提出了本方的觀點。較為貼切。
整個論辯過程中，反方比較好的把握了論題，對於題目的內涵挖掘的比較深，盡量的將己方的陣地守穩並有所擴展，在適度和廣泛這點抓的比較牢，攻的比較有力，並且很有成效的迫使正方在這點上退卻。同時對於弊大於利這塊，反方的論證更為合理和辨證。相較反方，正方在這兩處上處於明顯的劣勢，對於廣泛的定義不僅牽強而且間接的承認了反方的觀點。在弊利上的論證也比較單一，缺少層次感，給人一種無話可說的感覺。反方的臨場發揮也更好一些。由此，反方贏得了比賽。
在比賽中，感覺雙方准備都不是非常充分，一些論據反復出現，缺少真正有說服力的論據。並且對己方的陣地的論證和對他方的攻擊不夠深入，有種蜻蜓點水的感覺，抓到了卻沒能深入的評析下去，留於表面比較可惜。同時比賽沒有出現非常精彩的對攻局面，基本上是個說個的，沒有「打」起來，另外，自由辯論中甚至出現了一些冷場局面，所以使得比賽相對平淡，總體上這是一場不錯的比賽。
反方「大學生廣泛社交弊大於利」分析
一、對本方觀點的認識：
總 體 ：
在心理、學業、經濟等各方面原因的作用下大學生這個特殊的群體去廣泛全面地參與社會交往活動的弊端無論是從個人價值角度看還是從社會價值角度看都要比有利的一面顯得更大、更明顯。
審 題 ：
1、大學生：在高等學校讀書的學生。它是一個集合概念，指大學生整體。從今天辯題的角度看他有三個特點：第一、大學生最主要的任務是學習。第二、大學生還處於心理斷乳期，他在社會經驗上還很不成熟。第三、大學生一般在經濟上還沒有完全獨立。
2、廣 泛：（涉及的）方面廣、范圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學生全方位各個角度地去接觸社會。
3、社 交 ：指社會上人與人之間的交際往來。這個詞對於大學生這個特殊群體來說是指除了學習各種專業理論和相關知識以外的人與人之間交往。
4、弊大於利：這並不是一個絕對的判斷。大學生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關鍵並不是廣泛社交是好是壞，而是將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。
邏輯准備：
利～～弊 完全的利～～完全的弊 （絕對判斷）
有利又有弊 弊大於利～～利大於弊 （相對判斷）
切入分析：
1、邏輯層面：⑴、利弊是相對的，我們承認社交有其好的一面，但在現實社會中它對大學生不利的一面表現得更突出，影響更大。
⑵、橫向范圍上的廣必然導致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會導致交往的深度不夠，對人或物了解不夠。
2、理論層面：⑴、心理學研究表明，大學生還處於心理斷乳期，在這樣的心理狀態下廣泛社交，更多的只會是為潮流所牽動。到頭來沉湎於各種交際活動中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。
⑵、從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，過了這個度的
再美好的東西也會變質。社交也是如此。
3、現實層面：⑴、大學生社交過廣、交友不慎而誤入歧途。
⑵、大學生涉世不深成為非法傳銷等犯罪活動的犧牲品。
⑶、大學生社交廣泛但又不能識人而導致身心受到傷害。
⑷、大學生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導致拜金
義、享樂主義等不良思想的滋生。
⑸、大學生把過多的時間放在社交上而導致學業成績的下降，有的甚至畢不了業。
⑹、大學生在經濟上一般都沒有完全獨立，而真正的廣泛社交不
僅需要時間精力，還需要一定的經濟基礎。
4、價值層面：⑴、從個人價值的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利我們才能更理智地權衡社交和學習之間的關系，才能使自己更好地成長。
⑵、從社會發展的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利
我們才能讓當代大學生在校園中更專注地學習專業知識，將
來更好地推動社會的進步。
總 結 ：大學生適度有益的社交有助於提高綜合能力。然而一旦是廣泛的社交對於大學生這個特殊群體來說必定弊大於利。
二、對對方論證的猜測：
1、忽視了辯論主體「大學生」特殊的身份和主要任務，沒有站在大學生的角度去考慮問題。
2、把廣泛社交簡單地理解為社交，忽視了廣泛兩個字的特殊要求。或是在廣泛前加上「有選擇的」這個條件，縮小辯題的討論范圍。
3、強調大學生要在社交中鍛煉自己，但是忽視了循序漸進這個原則，心態過於浮躁。
4、只看到社交的好處卻沒有意識到社交特別是廣泛社交的弊端，過於片面化。
5、沒有具體理清弊大於利和利大於弊之間相對的邏輯關系。
4. 現在大學生主要用什麼社交軟體
眾所周知，現在大學生越來越喜歡用社交軟體交流，打電話、發簡訊逐漸退出大學生的社交舞台。
那麼，大學生究竟都在用些什麼社交軟體呢，本期科小能帶大家走進大學生的社交生活，了解大學生使用的各種社交app!
在微博，我們也可以認識很多人，這些人來自天南地北，但是只要我們有共同的愛好就能夠成為朋友，比如喜歡同一個明星，同樣喜歡穿漢服，喜歡同一個動漫……這樣的朋友俗稱「二次元好友」。
5. 大學生在社交方面怎麼辦
生活習慣代表著個人的生活方式。良好的生活習慣不僅能促進個人的身心健康，而且也能對人的未來發展有間接的作用。大學生精力旺盛，又處於長身體、長知識的階段，良好的生活習慣是確保順利、成功度過大學階段的一個重要基礎。為了達到身心健康的目的，從一進大學起，就該切實重視這個問題，培養良好的生活習慣，並防止不良生活習慣的形成。首先，要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度。因為有規律的生活能使大腦和神經系統的興奮和抑制交替進行，天長日久，能在大腦皮層上形成動力定型，這對促進身心健康是非常有利的。大學新生應養成早睡早起的習慣，有的同學習慣在晚上卧談，天馬行空地一談就是兩三個小時，結果第二天上課的時候非常疲憊，根本無心聽課。長期如此，不僅影響平時的課業學習，還容易引起失眠，甚至引發神經衰弱症。研究表明，大學生的睡眠時間一般每天不得少於7個小時。如果條件許可，午飯後可以小睡一會兒，但最好不要超過40分鍾。第二，要進行適當的體育鍛煉和文娛活動。"文武之道，一張一弛。"學習之餘參加一些文體活動，不但可以緩解刻板緊張的生活，還可以放鬆心情、增加生活樂趣，反而有助於提高學習效率。聽音樂、跑步、做廣播體操、踢足球等等都有助於增強體質，提高對疾病的抵抗力，這是一種積極的休息。實踐證明：7＋1>8。在這里，7＋1表示7個小時的學習加上1個小時的體育文娛活動，8表示8個小時的連續學習。也就是說，參加體育活動的7個小時學習比不參加體育活動的8個小時學習效果要好。第三，要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣。大學生"飲食不良"現象主要表現在兩個方面：一是飲食不規律，很多人早晨起床較晚，來不及吃早飯便去上課，有的索性取消了早飯，有的則在課間餓的時候隨便吃些零食。二是暴飲暴食。學生們主要在食堂就餐，但食堂的就餐時間比較固定，常有學生由於學習或其它原因錯過了開飯時間，於是就吃點餅干、方便麵來對付，等下一頓吃飯時再吃雙份。營養學家們的研究證明：早餐吃飽、吃好，對維持血糖水平是很必要的；用餐時不能挑食偏食，要加強全面營養，還要多吃水果和蔬菜。第四，要改正或防止吸煙、酗酒、沉溺於電子游戲等不良的生活習慣。「天生我才必有用」——正確地認識和評價自己。一個人自卑、缺乏自信往往與對自己沒有形成正確的認識和評價有十分緊密的聯系。我們與他人進行社會比較時，一是要注意比較的標准，不能以已之短去比別人之長，這樣勢必導致比較的誤差。二是比較時必須注意要客觀，千萬不能認為自己某一方面不如他人就什麼都不如人。要善於發現自己的優點和長處。只有這樣，才能對自己有一個客觀公正、符合實際的自我認識與評價。當對自己的認識與評價客觀合理時，才會增強自己的信心，自信心強才有可能克服不必要的自卑心理。如果對自己的認識與評價不符合實際，誇大了自己的缺點短處，看不到自己的優點和長處，則只會使自己在別人面前喪失信心，增強自卑感。在交往中，要有交往成功的信心，不要總是被人際交往會失敗的心理所困擾。只有通過多與人交往，才能增加與他人進行社會比較的機會，也才能有利於去發現自己的長處，從而有利於形成正確的自我認識與評價，增強自己的信心，克服自卑感。「從我做起」——主動大膽地參與社交活動。人際交往是交往雙方積極主動的過程，一方主動而另一方被動勢必造成交往難以正常進行。主動大膽地與人交往有利於消除膽小、害羞所帶來的交往障礙，因為主動大膽地與人進行交往，能夠鍛煉自己的膽量。只有大膽地嘗試，主動地參與社交活動，慢慢地才不會害怕見陌生人，那種害羞的心理也會隨之而慢慢被消除。「精誠所至，金石為開」——以誠相待，熱情待人。與人交往，必須要以誠相待，熱情待人。如果能做到以真誠去對待他人，他人亦必定會以真誠回報你，即「你敬我一尺，我敬你一丈」。人之相交貴在知心。要做到知心，那就必須要求交往雙方都能以真心誠意的交友態度來結交對方。不能以懷疑的眼光來看待對方，「自疑者不信人，人亦疑之」。假如交往雙方相互懷疑，不但彼此交往困難，而且還會導致彼此產生誤解，甚至產生沖突。「修己而不責人」——優化自己的性格，寬以待人。性格內向孤僻成為大學生人際交往的一大障礙，要克服和消除它，除了正確地認識自己外，優化自己的性格是關鍵。大學生要通過多參加交往活動，在活動中有意識有目的地逐步培養自己開朗活潑的性格。不能輕視別人，做到與人平等相處。另外，在注重修身立己的同時，還要做到「寬以待人」。人各有別，人各有志。人與人之間是不可能完全一樣的。尤其是人的個性各有特色。因此，在與人交往時，不能過分苛求別人，責怪別人，要學會容忍，寬以待人。如果一個人總要求交往對方與自己一樣，勢必會縮小交往的范圍。當然，寬以待人也還是有原則的，並不是等於無原則地遷就別人。當一個能乾的交際者——掌握必要的交往技巧與手段，學會與人打交道。積極主動與人交往，對人以誠相待雖說有助於交往的順利進行，但有時候光憑自己的一腔熱忱並不一定就能使交往順利地進行。其中的奧妙就在於光有熱忱、真心誠意還不夠，必須要有一定的交往技巧與手段。如果交往的方法得當，能使交往非常順利，收到事半功倍的良好效果。如培養自己的言事表達能力，注意自己的言談舉止自然朴實、得體，學習別人如何與人交往等，都將有助於自己交往能力和技巧的提高。作為時代的驕子，大學生應當克服交往中的心理障礙，在良好的人際交往中度過美好的大學時代。
6. 大學生廣泛社交利大於弊的例子
進入大學，大家所面對的都是來自五湖四海的夥伴，有幸能夠聚到一起生活和學習，實在是挺讓人感到幸福和有趣的。
不過由於每個人的性情不一樣，他們的生活習俗等也各有不同，所以相處起來就需要同學們自己做好相應的調整，恰當地處理好人際關系。那麼大學生如何處理好人際關系呢？大學生如何處理好人際關系
1首先應當提高自己的心理素質。有的同學可能缺乏情感交往方面的障礙，對跟同學的交往存在膽怯、羞澀甚至自卑的情況，此時的他們需要提升自己的心理素質，多敞開自己，學習跟人打交道，用一種積極的心態去跟同學一起玩笑、打鬧、學習等，這樣才有利於他們很好的建立良性的同學關系。
2其次要懂得運用好一些實用的交際技巧。比如學會同學之間換位思考。如果在面對一些問題時，我們能夠設身處地的為同學思考一下，看看我們站在對方的位置上時，大概會怎麼處理這些問題。此時，我們就能理解別人在面對和解決問題時所作出的舉動了。這樣我們跟同學相處，即便性情不一樣，解決問題的方式也有差異，但是我們也能夠盡量將問題的處理變得簡單化，這樣更利於我們發展人際關系喲。
3比如經常真心實意的贊美同學。適度的去贊揚你身邊的同學，表現出你的贊賞和你的善意，能夠增進彼此之間的吸引力喲。尤其是一些本身平日里比較害羞的同學，如果你主動跟其交往，並認真贊美他在某一方面的才華、能力、個性特徵等，這會讓他盡快認同你，並樂意與你交往的。
4比如經常微笑地跟同學道謝。微笑是最好的武器，它是人與人之間關系構建的最好橋梁。另外，發自內心的道謝能夠讓人覺得你很有教養，而且也樂於多花時間來跟你相處。所以，不管是大事小事，只要是同學對你伸出了援助之手，你都不應當吝嗇你真摯而友愛的謝意，讓彼此之間感受這閃爍的人性光輝，利於你們同學關系的進一步發展。
5比如主動跟同學交往。大學生不要露怯，要積極去豐富自己的人際關繫世界，當你積極主動去與同學交往時，你會發現別的同學可能也會比較缺乏自信跟他人交往，所以你並不遜色於任何人，你應當比別的同學做得更好一些，更主動去拉近彼此之間的關系。
這樣，一旦同學之間有誤會和矛盾時，也能夠主動解釋清楚，消除倆人間的誤解，重新建立起你們之間的友好的同學關系。一個樂於助人的人，身上總是能夠散發很明顯的人性光輝的。
如果你能夠經常去幫助有需要的同學，不管是「雪中送炭」，還的「錦上添花」，這些都是你對同學的情誼證明，都都能夠很好的促進你們之間的人際關系成立起來喲。所以，舉手之勞也好，努力去幫同學解決問題也罷，都是比較好的建立人際關系的辦法喲
7. 你對大學生有哪些關於社交以及學習的建議和忠告呢
多接觸社會，多學知識，談戀愛要以結婚為目的