江西財經大學研究生有什麼補助

『壹』 江西財經大學研究生獎學金助學金所佔比率大概有百分之多少人能拿到

沒有 只有公費生 考試成績前百分之三十（含免試生）不用交每年8000的學費 住宿費1000要交 另 每月200生活補助 大家都有份 另 公費取得很公平 筆試成績加面試成績一起算總排名

『貳』 江西財經大學研究生公費比例多少 每個專業都是按同一比例算嗎 聽說實行獎學金制度，是真的嗎

一般的好點的學校都開始實行獎學金制度了 這樣對促進研究生的發展是有點好處

『叄』 江西財經大學研究生怎麼樣

江西財經大學是省部共建的省屬重點大學，還是挺好的，在江西省的口碑和知名度還是很不錯的，考研難度不算太大，就業形勢還可以

『肆』 江西財經大學研究生獎學金覆蓋率

江西財經大學研究生獎學金由院校根據實際情況設立。江西財經大學研究生碩士國家獎學金通常為20000元/年學業獎學金基本為全覆蓋。

『伍』 江西財經大學碩士研究生有在中金集團上班的嗎

有。江西財經大學都會把碩士研究生每年都會分配給中金集團實習生，實習通過後可以長期在集團工作，因此有。江西財經大學，簡稱江財。位於江西省南昌市。

『陸』 江西財經大學專碩型研究生有獎學金嗎

江西財經大學專碩型研究生有獎學金的。會計學院的專碩最新的學費為42000。

專業碩士以前就有開設，但都是分非脫產（周末上課）和脫產（全日制）兩種，09年以前應屆畢業生不能考，只有工作兩年之後的人才可以考，不過09年的時候應屆畢業生可以從學術碩士調劑到專業碩士。以前的專業碩士只有學位證沒有學歷證，也就是說你的學歷還是本科學歷。只是有個碩士的學位而已。如果單位要就研究生才能上的工作你就沒法去，因為你沒有學歷證。09年國家開始招收應屆畢業生能考的專業碩士，有學歷，也有學位，也就是所謂的雙證。
從學制來說，專業碩士一般只要求2年即可畢業，其中不少於半年的實習期，重視操作能力；而學術型基本上以學習理論為主，學制一般為3年。

專碩和學術型碩士（科學型碩士），在校的主幹課程基本上是完全一樣，生活、學習與導師培養方式等等都沒太大區別！
在校期間有五點區別的是：
三助申請的崗位有區別，專碩的比較少；
獎學金，同樣有 A、B類。學術型的每個人都有獎學金，而專碩型，只有部分人有。也就是說有一部分人要自己出全部學費、（其實這是和學校有關系的，比方說武大，上海交大的專碩是全部有獎學金的。同濟特例！）；
3、專碩研二要外出實習半年。這是必修的課程。（但是如果導師有項目就不要出去了，可以跟著導師做）；
4、畢業論文，專碩既可以做學術型的論文，也可以做工程實例型的；
5、專碩不能直博，考博正常。
至於就業，通過最新的統計資料來看，擁有雙導師制（除了擁有與學碩相同的學術導師之外，專碩的學生還擁有一名校外的在社會上頗具實力的專業性的實習導師，很多時候通過實習導師的幫助，專碩的學生通常能夠獲得較多的推薦的實習機會以及在找工作的時候也能得到實習導師的很多幫助）的專碩畢業生的就業情況要好於學碩的畢業生，因為與學碩的畢業生相比，專碩的畢業生在校期間實習機會以及專業能力會更加側重。
總結：對於工科類的來說，外出的實習不乏為一件好事情。但最後還要靠自己的考慮，和導師的態度！

什麼是專業學位？專業學位有哪些特點？
專業學位(professional degree)，是相對於學術性學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術性學位處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構
的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標准要反映該專業領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術性學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標准和要求等方面均有所不同。
當前，專業學位教育在招生對象、培養模式、學習方式上有哪些特點？
專業學位類型有很多種，根據專業特點和職業性質，不同專業學位在招生對象、培養模式和學習方式上，有很大不同。有的專業學位招收對象需要有一定工作經驗，如工商管理碩士(MBA)，其培養目標是企業的經營管理人員，教學方式是研討式、案例分析、團隊合作等，要求學習者要了解企業的實際運行情況，具有直接的感性經驗，問題導向式學習。一般而言，管理類的專業學位都要求有一定的實踐經驗和一定的閱歷，這一類專業學位招收對象不面向應屆畢業生，要求具有一定的工作經驗。而有的專業學位，如翻譯碩士，其培養目標是具有較強的雙語交流能力和綜合的文化素養，在教學環節強調口譯筆譯實踐，加強翻譯實踐能力，其學習過程，就是實踐過程，因此，這類專業學位可以面向應屆生招生。
由於在1999年以前，我國碩士研究生規模較小，而且主要是為教學科研崗位培養學術性人才，因此，當時的專業學位教育主要針對的是已經工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務院學位委員會開通了在職人員攻讀專業學位教育的渠道，實施非全日制培養，大大地滿足了社會在職人員學習提高的願望。但專業學位教育不僅僅是要滿足現有在職人員的需要，更重要的是要吸引優秀生源，調整優化碩士研究生培養結構，成為碩士研究生教育的主體，成為高層次人次培養的重要方面。因此，專業學位教育有雙重任務，一個是吸引優秀應屆畢業生，實施全日制學習方式，培養實踐部門需要的應用型人才；另外，就是面向在職人員，開展非全日制學習方式。兩種模式，兩種學習方式，兩種招收對象，但培養目標相同，都同等重要。

這次結構調整的意義。
為適應我國當前的社會經濟形勢對研究生教育結構轉變的需要，教育部決定從2009年開始，除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術碩士等管理類專業和少數目前不適宜應屆畢業生就讀的專業學位外，其他專業學位面向應屆畢業生招收專業學位研究生，實行全日制培養。目前，我國專業學位教育正處於發展的大好時機，我們要抓住機遇，採取措施，積極促進專業學位教育較快地發展。由於我國經濟社會的快速發展，經濟結構正處於調整和轉型時期，職業分化愈來愈細，職業種類愈來愈多，技術含量愈來愈高，社會在管理、工程、建築、法律、財經、教育、農業等專業領域對高級專門人才的需求越來越強烈，專業學位教育所具有的職業性、復合性、應用性的特徵也在逐漸地為社會各界所認識，其吸引力定會不斷增加。因此專業學位研究生培養的規模必須相應有較大的發展。
所以，增加招收一定數量的專業學位研究生，不僅是為了應對當前就業問題，提高人才培養質量，提高學生的就業競爭力，而且是要通過一定的增量，促進完成研究生培養結構的調整，激活碩士研究生結構調整的閥門，進而發出結構調整的明確信號，進而進一步促進研究生存量的調整。因此，這次結構調整是重新定位碩士研究生教育的培養目標，使得碩士研究生培養更加密切地滿足社會的需求，從世界研究生教育發展趨勢和我國研究生教育發展的現實出發，逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。