2015電大大學語文形成性考核答案

Ⅰ 大學語文形成性考核冊4答案

電大天堂【大學語文】形成性考核冊答案

註：本答案僅供參考，如有錯誤敬請指正

電大天堂【大學語文】形考作業一答案：

一、填空：每空1分，共20分

1、 蘇軾 蘇轍 曾鞏 2、啟蒙運動 人權 3、80 石頭記 4、宋代 四書集注

5、楊絳 堂吉訶德 6、子瞻 東坡居士 7、余秋雨 8、列夫·托爾斯泰 戰爭與和平

9、紀傳體 司馬遷 10、浪漫 巴黎聖母院

二、簡答題：每題10分，共40分

1、 試析哈姆雷特「生存還是毀滅」的獨白。

這一段膾炙人口的台詞乃是整個悲劇的核心, 極富哲理性, 它展示了哈姆雷特的心靈煎熬。

「生存還是毀滅」這生死抉擇，引起王子深沉的思索。生存, 即活下去,忍受人世的苦難，要比死亡更加艱難，然而, 作為思想家的哈姆雷特具有一般人達不到的深度, 他一旦將這思慮再向縱深開掘, 馬上又出現新的問題： 倘若如宗教所說, 靈魂不死呢? 那 「活著」 時的諸多苦難不依舊存在嗎? 不還得照樣 「忍受」 嗎? 原來, 死不是苦難的結束, 而是苦難的延續, 如果生前不消滅世間的不義, 那死後的夢都得不到寧靜。這樣通過激烈的思想斗爭, 哈姆雷特堅定了信念, 最後選擇的不是毀滅而是 「活著」, 他要在忍受中揭露罪惡, 為父報仇, 重振朝綱, 直至完成 「扭轉乾坤的偉大事業」。這段獨白, 一針見血, 鞭撾社會罪惡, 指出時代特徵以及英雄人物的歷史使命, 更重要的是此段展示了主人公的思想驟變, 突出了他的哲人特點, 哈姆雷特從此擺脫 「自殺」 的念頭, 開始了一系列的復仇行動。

2、 簡述巴金的《秋夜》是如何前後呼應的。

開始, 寫夜讀《野草》, 走向夢境。寥寥幾筆, 勾勒出風聲、雨聲中的書齋環境, 尤其那忽明忽暗的燈影更增添了雨夜的迷茫氣氛。文筆洗練, 直接入題, 文章由實入虛。

文章最後寫夢醒。由虛入實, 化幻為真。緊緊圍繞 「燃燒的心」 再挖新意, 拓展出新的視野, 給人以道德凈化與精神升華的神聖感。而其中的景物描寫, 再次點出秋夜雨聲, 渲染了夢境的氛圍； 與開篇呼應, 使文章成為一個緊密聯系的有機的整體。

3、《晉靈公不君》一文從哪幾個方面集中寫出了晉靈公的殘暴和應得的下場？

本文從多個角度, 以鮮活生動的材料集中凸現了晉靈公的殘暴和應得的下場。

第一部分以典型的事例寫晉靈公的苛政、奢侈及虛言接受士季的勸諫。

第二部分寫晉靈公不但不改正錯誤, 反而對勸諫他的趙盾連續下毒手。

第三部分 寫晉靈公被趙穿所殺, 趙盾身背斌君之名。

3、 分析《氓》的寫作特點。

答：這首詩有以下三個方面的特點：

（1） 全詩充滿濃重的悲憤情感, 抒情中又交代了事情的發展, 間或還有深刻的議論, 形成明顯的夾敘夾議的特點。

（2） 在人物刻畫上, 生動的細節描寫和前後對比的寫法, 簡練而真實地再現人物的內心世界。

（3） 全詩以賦為主, 直陳其事, 娓娓道來, 有條不紊地展示了主人公從初戀到被遺棄的全過程。同時有比有興, 先以桑的榮枯, 引出自我容貌與精神的變化, 又以斑塢貪食作比, 貪愛誤入情網, 悔恨不己, 情真意切。賦比興三者交錯運用, 使整詩形式多樣, 抒情含蓄而有餘味, 產生感人的藝術效果。

三、翻譯題（將下列文字翻譯成現代漢語，共計10分）

我說：「您也知道那水和月亮吧 ? 江水總是這樣不斷地奔流, 但是它始婆沒有消失； 像月亮那樣有圓有缺, 終究沒有削減或增長啊。若從變化的一面來看, 那麼世間萬物幾乎不可能有一瞬間不發生變化。從它不變化的一面來看, 那麼萬物和人類都永遠存在, 又何必羨慕它們呢 ? 再說, 天地之間, 萬物各有主人, 如果不是為我所有, 即使一根毫毛也不能取。只有這江上的清風和山間的明月, 耳朵聽到了, 就成為聲音, 眼睛看到了, 就成為顏色, 佔有它們, 無人禁止, 使用它們, 無窮無盡。這些天地間無窮無盡的寶藏 ? 而我們能夠共同享用。」

四．作文（30分）題材不限，文體不限，題目自擬，不少於600字。

一檔33—40：中心突出，內容充實，結構嚴謹，語言流暢，字體工整

二檔24—32：中心明確，內容較充實，結構完整，語言通順，字體較工整

三檔12--23：中心基本明確，內容單薄，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚

四檔0—11：中心不明，每什麼內容，結構混亂，語言不通順，字跡潦草

電大天堂【大學語文】形考作業二答案：

一、填空：每空1分，共20分

1、 舒婷 朦朧 2、人比黃花瘦 3、詩經 305 大雅 4、狂人日記 5、會集 6、《水經注》7、渺蒼海之一粟 《前赤壁賦》8、曹操 9、劉義慶 漢末 東晉 10、胡適 11、左傳 12、《戰國策》 秦統一13、袁枚

二、簡答題：每題10分，共40分

1、概括《再別康橋》的主要特點。

答：此詩感情纏綿, 景物優美寧靜, 極富音韻美。全詩七節, 每節押韻, 節節換韻, 抑揚頓挫從音節的波動中自然流出, 朗朗上口。 「輕輕」、「悄悄」 又增強了輕盈的節奏。第七節和第一節句式相似, 遙相呼應, 這樣全詩把性靈、意象和旋律感不可分割地統一起來。另外, 詩行排列參差錯落而有規律, 富有建築的韻律之美。此詩, 顯示了作者新詩藝術的成熟。

2、試以《齊桓晉文之事》為例，說明孟子說理的特點。

答：第一, 用設問的方法取得主動權。孟子善於在關鍵時刻提出問題, 使交談按照自己設計好的思路進行。例如, 用 「無以, 則王乎」 引出王道等。

第二, 善於用日常生活中的小故事來說明事理。孟子選擇了一個發生在齊宣王身邊的 「保牛」 的故事, 來說明齊宣王有 「保民」 之心。這樣, 既使齊宣王感到親切, 又使齊宣王信服。

第三, 善於用比喻。孟子講道理, 很少空洞的說教, 多用形象的比喻。如「力舉百鈞」、 「明察秋毫」 等, 淺顯易懂, 寓意深刻, 使昕者容易接受。

第四, 適當重復。說話與寫文章不同, 稍縱即逝, 對重要觀點需加以重復, 以引起讀者注意。如 「不忍」、「不為」 等, 均重復多次。

3、辛棄疾的《摸魚兒》用了哪些典故，這些典故蘊涵了怎樣的思想意義？

答：（1）「長門事」指漢武帝時的陳皇後（或阿嬌）失寵後貶居長門宮的故事。（2） 「相如」指漢代文學家司馬相如，陳皇後失寵後請司馬相如作《長門賦》以感動武帝，復得親幸。這里說縱然花千金買來司馬相如的賦，可我的滿懷深情和愁苦又和誰訴說呢？暗喻作者一片忠君愛國之心不能得到皇帝的理解和信任。（3）玉環、飛燕指漢代的趙飛燕和唐代的楊玉環，比喻朝中的主和投降勢力。（4）這首詞用比興手法，含蓄婉曲的寄託了詞人的身世之感和愛國情懷，表現了對祖國命運的深切關懷和作者對投降派的強烈憎恨。

4、《選擇與安排》一文對文章的安排有哪些要求？

安排就是結構布局。對結構布局的要求有：

（1）結構要完整。要有頭，有中段，有尾。布局要嚴謹，起伏呼應要緊湊，不能鬆懈。

（2）層次清楚，條理縝密，有邏輯性。

（3）輕重分明。要強調一個主旨，文章中要顯出輕重，有兩種方法：一是層次位置有輕重，二是篇幅份量有輕重（但著重處畫龍點睛者除外）。

（僅供參考，意思對即可）

三、翻譯題（將下列文字翻譯成現代漢語，共計10分）

先父（方仲舒）曾經說： 同鄉的先輩左光斗在京城擔任過考官。一天, 風雪嚴寒, 有數位騎士跟從著微服 ( 穿著平民的衣服 ) 外出, 來到了一古寺中。見古廟廂房有一書生趴在案幾上睡著了。這位書生的文章剛寫完草稿； 左忠毅公讀後, 當即脫下紹皮外衣蓋在這人的身上, 為他遮擋風寒。左公向寺里的僧人打聽, 得知此人是史可法。等到考試的時候, 小吏點到史可法的名字, 左公瞪大了眼睛, 全神貫注地看著他 ； 試卷呈上來了, 當即批示為第一名。左公召史可法入室, 讓他拜過夫人, 說：「我的幾個孩子平庸無能。今後繼承我的志向和事業的, 只有你史可法了。」

四．作文（30分）題材不限，文體不限，題目自擬，不少於600字。

一檔33—40：中心突出，內容充實，結構嚴謹，語言流暢，字體工整

二檔24—32：中心明確，內容較充實，結構完整，語言通順，字體較工整

三檔12--23：中心基本明確，內容單薄，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚

四檔0—11：中心不明，每什麼內容，結構混亂，語言不通順，字跡潦草

電大天堂【大學語文】形考作業三答案：

一、填空：每空1分，共20分

1、氓 棄婦 2、王粲 3、季羨林 4、海涅 5、新月 6、莎士比亞 《哈姆雷特》 《奧賽羅》 7、動詞 8、規律 9、聊齋志異 10、批判現實主義 戰爭與和平 11、莊子 12、夏桀 13、唐代 儒 《韓昌黎集》 14、已經

二、簡答題：每題10分，共40分

1、郁達夫《故都的秋》是如何表現北國秋的悲涼的？

答：(1) 作者從中外文人對秋的 「歌頌與悲啼」 的比照中, 抒發感慨。指出 「中國的秋的深味, 非要在北方才感受得到底。」 充溢著濃重的文化意味。

(2) 巧用比喻於對比之中, 以虛映實, 強化了對北國故都之秋的贊美：「比起北國的秋來, 正像是黃酒之與白乾, 稀飯之與饃饃, 鱸魚之與大蟹, 黃犬之與駱駝。」這一組博喻, 以南國之最比北國之最, 而北國秋的甘醇、實在、 豐美、博大與曠遠……盡在其中了。

(3) 直抒胸臆。如文中所說：「南國之秋, 當然是也有它的特異的地方的,比如廿四橋的明月, 錢塘江的秋潮, 普陀山的涼霧, 荔校灣的殘荷等等, 可是色彩不濃, 回味不永。」 又於結尾時說 「秋天, 這北國的秋天, 若留得住的話, 我願把壽命的三分之二折去, 換得一個三分之一的零頭。」 這就直接表達了對北國秋 「色彩濃, 回味永」 愛得深的強烈感情。

2、簡述《陳情表》是如何以「情」緯文的？

答：全文四個段落，雖角度不同卻段段不離一個「情」字。

全文從自幼父死母嫁的悲情，令人酸楚凄婉的同情；與祖母終生相依的祖孫之情，以孝為本不可動搖的親情；由武帝下詔而蒙受的恩情，辭不赴命的歉疚之情以及由此產生的報恩之情。縱覽全文，凄情、私情（親情）、孝情、恩情，以及文中所回盪著的抑鬱之情、兩難無奈之情、恐被猜疑的憂懼之情、又恐因不赴命而被責罰之情，用這些復雜深厚的「情」，將文章編織起來，起到了以「情」緯文，以情動人的效果。

3、李白《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》的升降浮沉的感情變化？

此詩有四個層次, 每一層都是感情驟升驟降的一次劇變。 前兩句為一層。全詩發端, 直抒流年之憂, 形成急劇下沉的感情曲線。 中間六句為第二層。面對 「長風萬里送秋雁」 的壯闊景色, 詩人心胸豁然開朗, 「蓬萊文章建安骨」, 點題入旨, 壯語連珠感情曲線忽地上揚, 憑借卓越的想像力打開一個新的境界。

「俱懷逸興壯思飛, 欲上青天攬明月」, 把喜悅推向極端, 又猛然驚醒, 回到現實, 憂從中來, 感情曲線驟然下沉。

「抽刀斷水水更流, 借酒澆愁愁更愁」, 感情忽地跌入痛苦的深淵, 但一近極限, 又頓然醒悟, 再推出第四層： 走出現實禁錮, 做個不拘禮節束縛的古賢名士, 泛舟於山水滄浪之間, 感情曲線重新上揚。

4、簡析《告白》和《啊，母親》風格上的異同。

《告白》與《啊, 母親》都是寫懷念, 前者是獻給情人的戀歌, 後者是寫給亡母的輓歌, 風格迥乎不同。

《告自》雄偉、壯闊, 充滿陽剛之氣。詩人以奔騰呼嘯的大海為背景, 將愛的懷念變成愛的呼喚, 驚心動魄地唱出內心世界的英雄狂想曲, 勾勒出一個運筆如飛、噸噸風雲的巨人即詩人自己的形象。形成一股強大的、無堅不摧的感情沖擊波, 具有強大的沖擊力、震顫力。

而《啊, 母親》卻委婉纏綿, 細致入微, 含蓄深沉, 充滿了陰柔之美。母愛是無限的、永恆的, 對母親的懷念也同樣是無限的、永恆的。這種懷念, 刻骨銘心, 深沉而持久,以此深化出女兒拳拳愛心的真純、深沉、持久、永恆不變, 如醉香若! 兩詩的區別顯而易見。

三、翻譯題（將下列文字翻譯成現代漢語，共計10分）

譯文：

秋季的雨如期而至, 千百條小河注入黃河。水流之大, 河兩岸和洲的兩邊, 都看不見對面的牛馬。於是乎, 河伯 ( 黃河之神 ) 洋洋自得, 以為天下的美景都匯集在自己身上。順著流水向東方行走, 一直到達北海, 面向東看去, 看不到水的盡頭。於是乎河伯轉過臉來, 仰視著海洋中的海神若嘆息說： 「俗語里有這樣的說法, 『認為沒有誰趕得上自己', 就是指我說的呀。再說我曾聽說 ( 有人 ) 認為孔子的見聞少, 認為伯夷的義氣輕。開始我還不敢相信, 現在我看您 ( 指海神 ) 的難以窮盡, 如果我沒有來到您的身邊, 那就很危險了, 我 將長久地被見識廣博的人嘲笑。」

四．作文（30分）題材不限，文體不限，題目自擬，不少於600字。

一檔33—40：中心突出，內容充實，結構嚴謹，語言流暢，字體工整

二檔24—32：中心明確，內容較充實，結構完整，語言通順，字體較工整

三檔12--23：中心基本明確，內容單薄，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚

四檔0—11：中心不明，每什麼內容，結構混亂，語言不通順，字跡潦草

電大天堂【大學語文】形考作業四答案：

一、填空：每空1分，共20分

1、儒家 孔子 2、荀況 荀子 3、赴（或走向） 4、江間波浪兼天涌，塞上風雲接地陰。5、初盛中晚 6、記錄 7、柳宗元 柳柳州 韓愈 柳河東集 8、巴金 《家》 《隨想錄》9、十五 10、木板 11、任公 《飲冰室文集》

二、簡答題：每題10分，共40分

1、試分析《追悼志摩》一文以敘述為外殼貫穿全文，以駁議為內核展現人物的內心世界的特點。

以敘述為外殼貫穿全文, 以駁議為內核展示人物的內心世界。這是本文的一大特色。我們可以從以下三個方面來分析：

(1) 對被悼念者一生作概括性敘寫。

(2) 敘述中融進對被悼念者人生的解說和辯解。揭示出 「我們必須先認清他的單純信仰的人生觀, 方才認得清志摩的為人」, 回擊了社會對志摩的攻擊。

(3) 在敘述中有正面的闡釋, 也有側面的印證。

如此寫來, 作者筆下的志摩的內心世界得以彰顯, 人生追求得以肯定, 人物性格愈發鮮明, 文章的蘊蓄也更加深厚。

2、簡析《蠻子大媽》中蠻子大媽的性格裂變。

開始, 莫泊桑把主人公放置於日常生活的自然狀態中, 人物, 都是平淡無奇的普通人； 言行, 也都是與此等環境相適應,但是, 戰爭打亂了一切, 逼迫他們違反常規, 驅使他們染上血腥, 走上仇殺。是環境的劇變, 導致了性格的裂變, 從而干出驚人壯舉。

戰爭剛開始, 尚未直接牽涉到個人利害時, 還能友好相待,但是, 隨著戰局的發展,愛子死於前線的噩耗, 使她慈母的心頓時燃燒起復仇的烈火, 無怨無恨的人一下子變成不共戴天的仇敵, 她沉著冷靜地燒死了她本來疼愛的四個敵人。

作為客觀環境的戰爭, 乃是一台 「製造血腥與仇恨的機器」, 它驅使蠻子大媽這樣一個本質善良的婦女, 做出不平常的殺人行動, 最後視死如歸, 以身殉國, 這才更具震撼力, 才突出了普通百姓是戰爭的受害者的主題, 從而控訴了戰爭。

3、分析《子路、曾皙、公西華侍坐》一文中孔子為何對曾皙言行格外動情？

答：子路也好, 冉有也好, 公西華也好, 都是用世之人, 只是性格不同, 才氣有異。在濟濟學人中, 進一步寫了 ? 尚祥山水、自樂其身的 「出世之人」 曾皙, 突出其高雅自樂。孔子為何對曾皙言行格外動情 ? 原來在儒家思想中, 治國有兩大方面, 一是管理國家, 一是宗廟祭祀。也就是禮、樂。子路、公西華、冉有談的是禮, 而曾皙談的是樂, 孔子賞識曾皙的 ? 尚待山水、詠而歸就是贊成曾皙以 「樂」 從內在培養成和諧性情。子路等三子則是從外在按 「禮」 行動, 內外兩面教育, 天下自然和諧安定了。孔子相詢時, 琴聲正希, 鏗爾舍琴, 一番妙論, 兀然出世, 正是顛沛一生的孔子所神往的, 因而, 格外動情。

4、 析《哀郢》的寫作特點。

答：

敘事與抒情結合。此詩為敘事詩, 但它絕非流亡的客觀記錄, 而是緊扣 「哀郢」 之 「哀」, 注入了血淚般的深情, 哀國、哀民、哀君、哀己, 「哀」 字貫穿始終, 成為全詩之魂, 嚴格地說, 此篇的敘事不過是為抒情提供個框架而已。如：「哀見君而不再得」,「哀故都之日遠」, 「哀州土之平樂」 等語,「哀」 字俯拾即是, 具有強大的感情力量。

設問、反諸、疑問句子的綜合運用, 使詩的感情色彩大增。如 「皇天之不存命兮, 何百姓之震懲」, 是設問, 明責蒼天而暗斥昏君。再如：「信非吾罪而棄逐兮, 何日夜而忘之, 」 是反語, 使憤怒、哀怨、留戀之情進一步深化。再如, 「當陵陽之焉至兮, 森南渡之焉如」, 表達了詩人四顧茫然、有國難歸、有 家難回的哀痛之情。

三、翻譯題（將下列文字翻譯成現代漢語，共計10分）

譯文：在三峽的七百里（ 實為二百零九公里 ） 當中, 江兩岸山連著山, 一點也沒有中斷的地方； 重重的懸崖, 層層的峭壁, 遮住了天空, 擋住了日光： 除非中午和半夜, 就看不見太陽或月亮。到了夏天發大水, 江水漫上了山陵, 沿江上行下行的船都被阻絕。如果皇帝的命令必須急速傳達, 有時清早趴白帝城出發, 傍晚就到了江陵縣。這中間相距一千二百里 ( 實為三百五十公里 ), 即使騎著快馬駕著輕風也不像它這樣快啊。

四．作文（30分）題材不限，文體不限，題目自擬，不少於600字。

一檔33—40：中心突出，內容充實，結構嚴謹，語言流暢，字體工整

二檔24—32：中心明確，內容較充實，結構完整，語言通順，字體較工整

三檔12--23：中心基本明確，內容單薄，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚

四檔0—11：中心不明，每什麼內容，結構混亂，語言不通順，字跡潦

Ⅱ 急求，電大，漢語言本，《古代漢語專題形成性考核冊》答案，謝謝~~~~~~~~~~~~~~

古代漢語（1）形成性考核冊答案
作業1：
一、 名詞解釋
1、許慎：東漢文字學家，汝南召陵人，字叔重。著《說文解字》是我國第一部分析字形、說解字義的字典，也是最早的研究漢字的文字學專著。
2、 六書：是正式討論漢字形體構造的學說，其名稱最早見於《周禮•地官•保氏》，
到了西漢末年，六書理論臻於成熟。東漢許慎繼承發展了前代六書理論，自著作《說文解字》將六書概括為「象形、指事、會意、形聲、轉注、假借」六種。
3、說文解字：東漢許慎著，是我國第一部分析字形、說解字義的字典，也是最早的研究漢字的文字學專著。全書十五卷，其中正文十四卷，《敘》一卷，正文收9353字，重文收1163字。
4、 象形：是通過描摹詞所概括的客觀實體來表達詞義的造字法。
5、 指事：是用指示性符號來表現詞所概括的事物或者抽象概念的造字法。
6、 會意：是組合兩個或兩個以上表意符號以表示新義的造字法。
7、 形聲：是以聲符表示詞的聲音，形符表示詞義范疇的造字法。
8、 假借：是本來沒有這個字，靠借用的同音字來寄託所寫詞的意義。
9、 因形示義：漢字具有表意性，字形與意義有這密切的聯系，因形示義、義寓形中，字形結構不同程度地表現所寫詞的意義。
10、隨體詰詘：許慎用以表達對象形字的解釋。即字體隨著物體形狀曲折婉轉即成。詰詘：屈曲，曲折。
11、獨體：指事字一種，用純粹的抽象符號構成，不代表任何具體事物而表示抽象概念。
12、合體：指事字一種，以象形字為基礎，於其上附加指示符號。
13、變體：指事字一種，是用改造某字的方向來表現詞義的。
14、四體二用：六書中「象形、指事、會意、形聲」可以轉注字的形體范圍而稱為造字法，而「轉注」和「假借」不能轉變其形體范圍，只是用字法，故稱「四體二用」
二、簡答
1、簡述漢字與漢語的關系
漢字時記錄傳遞漢語的社會性書寫符號體系，是人們為克服語言在時間與空間上的局限，把語言信息傳向遠方和傳給後世的最重要的輔助工具。漢字是記錄漢語、表達漢語詞義的。
2六書中，哪些屬於造字法？哪些屬於用字法？
象形、指事、會意、形聲是造字法，轉注和假借是用字法。
3、象形造字法主要特點是什麼？它在六書中所處的地位怎樣？
象形造字法主要是通過描摹詞所概括的客觀實體來表達詞義的。以生動的圖像表達詞義。在六書中，象形字歷史悠久，是漢字構形的基礎。
4、指事造字法與象形法相比較有什麼特點？
象形字所表達的是看得見的，摸得著的的客觀實體，而指事字一般所表達的多是抽象概念；象形字採用的是描畫物象的寫實法，指事字則是運用抽象符號的象徵法。
5、說明異體字與古今自得主要區別：異體字意義完全相同，在任何情況下都可以互換。古今字只是把所兼的某個意義交給了今字，今字意義與古字意義不完全相符。
6、什麼是六書假借：六書，指古人分析漢字形體的構造而歸納出來的六種條例，即象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。其中前四書是造字法，後兩書是用字法。假借就是本來沒有這個字，靠借來的同音字寄託所要表達的詞。
7、什麼是用字假借：用字通假是已有本字，臨時借用一個音同音近字來代替，是「本有其字」。
8、假借與通假有什麼區別？用字通假和六書假借不同：①用字通假是已有本字，臨時借用一個音同音近字來代替，是「 本有其字」；六書假借是為了全面記錄漢語，對沒有造字的詞借用音同字來書寫，是「本無其字」。②用字通假是偶爾的、暫時的借用，很快恢復使用本字；六書假借是長期的永久的借用，所謂「久假不歸」。
9、秦漢時期用字通假現象為什麼較為普遍？因為那個時期，字詞關系尚不穩定。魏晉以後，逐步形成了詞有定字的局面，用字通假現象日益減少。
10、漢字通假必備的條件是什麼？一是 必須是音同或音近。 二是音同或音近是以上古音為標準的。
三、 指出下列句中的古今字並說明意義
1、 乃有意欲為文收責於薛乎？責，今作債，債務。
2、 從台上彈起，而觀其辟丸也。辟，今作避，躲避。
3、 天下雲集而響應，贏糧而景從。景，今作影，像影子。
4、 澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有餘人，軍驚而壞都舍。益，今作溢，溢出。
5、 是亡荊國之社稷而不恤吾眾也。亡，今作忘，忘記。
6、 向使四君卻客而不內，疏士而不用。內，今作納，接納。
7、 初，宣子田於首山。田，今作畋，耕種。8、 爾貢苞茅不入，王祭不共。共，今作供，上供。
9、 夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。見，今作現，出現。
10、公子引侯生坐上坐。坐，今作座，座位。11、弟子入則孝，出則弟。弟，今作悌，敬愛兄長。
12、韓厥執縶馬前，再拜稽首，奉觴加璧以進。奉，今作捧，捧起。
13、位尊而無功，奉厚而無勞。奉，今作俸，俸祿。14、吳起取齊女為妻。取，今作娶，迎娶。
15、師者，所以傳道、受業、解惑也。受，今作授，傳授。
16、抑為采色不足視於目與？采，今作彩，彩色。
17、江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。采，今作彩，彩飾。
18、失其所與，不知。知，今作智，智慧。19、公賜之食，食舍肉。舍，今作舍，放置。
20一脛之大幾如要。要，今作腰，腰部。21其劍自舟中隊於水，遽契其舟。隊，今作墜，墜入。
22莫春者，春服既成。莫，今作暮，遲暮。
四、 指出下列句子中通假字並說明意義。
1、 鄒忌脩八尺有餘。鄒通修，修長 2、 倍道而妄行，則天不能使之吉。倍通背，違背。
3、 秦與趙兵相距長平。距通拒，抗拒。 4、 錯法務明主長，臣之行也。錯通措，廢棄。
5、 我之懷亦，自詒伊嘁。詒同貽，給。 6、 善！吾聞窮巷多怪，曲學多辨。辨通變，變化。
7、 魏文侯燕飲，皆令諸大夫論已。燕通宴，宴會 8、 甚矣，汝之不惠。惠通惠，智慧。
9、 七月食瓜，八月斷壺。壺通瓠，瓠瓜。10、繁啟蕃長於春夏，畜積收臧於秋冬。臧通藏，收藏。
五、 將下列古文譯成現代漢語
1、人們的認識和宇宙間的事物是無窮無盡的，而漢字的字數總是有限的；不可能每出現一個新事物或者有了一種新的認識，就又造一個新字，那樣的話，勢必導致漢字膨脹到不可估量的地步，成為難於作為交際工具、難於為人們掌握的文字。要使有限的漢字能應付無窮的事物，就只好利用已有的音同音近字，而不另造新字。
2、 陽貨想見孔子，孔子不見，他便贈送給孔子一隻熟小豬，想要孔子去拜見他。孔子打聽到陽貨不在家時，往陽貨家拜謝，卻在半路上遇見了。陽貨對孔子說：「來，我有話要跟你說。」（孔子走過去。）陽貨說：「把自己的本領藏起來而聽任國家迷亂，這可以叫做仁嗎？」（孔子回答）說：「不可以。」（陽貨）說：「喜歡參與政事而又屢次錯過機會，這可以說是智嗎？」（孔子回答）說：「不可以。」（陽貨）說：「時間一天天過去了，年歲是不等人的。」孔子說：「好吧，我將要去做官了。
作業2
一、 填空題
1、 古今義異詞主要從三個方面加以考察：一是（詞義程度上）的差異；二是（詞義范圍）的差異 ；三是（詞義感情色彩）的差異。
2、從詞義演變的結果觀察，新義與原義比較，在詞義的（范圍上）古今有了差異。主要表現在：（或是有所擴大），（或是有所縮小），（或是原義消失而轉成新義）。
3、古今詞義的差異，還表現在感情色彩的差異，主要有兩個方面：一是（詞義褒貶的差異）；二是（詞義輕重的差異）。
4、古今義里的「古」和「今」是個相對的概念。所謂古義，不論是先秦的、兩漢的、六朝的、唐宋的、凡是沒有（流傳到現代的意義）都是古義。所謂今義，是指（現代義），但許多今義不是今天才有的，而是在歷史上便產生了。因為詞義的演變不是（一朝一夕）發生的，而是錯落不一地發生在（各個語言時代），是一個（漫長的漸進）的過程。
5、所謂次的本義，就是詞的（本來的意義），詞的本義並不一定是詞的（原始意義），因為漢語的產生，遠在漢字發生之前，詞的本義是（造字時代的詞義）的詞義，是指與該詞（書寫形式相應）並有（文獻參證）的（最古的）意義，而不是漢語發生時代的（原始義）或（最初義）。
6、掌握詞的本義，就可以（提綱挈領），（以簡馭繁），使紛繁的詞義（條例清晰），（脈絡分明）。
7、推斷詞的本義，可採取兩種方法：一是（字形分析法）；二是（多義歸納法）。前者必須有（文獻）的參證，後者運用（詞義演變規律）。
二、說明下列句中詞的古義和今義
1、多行不義，必自斃，子姑待之。斃，古義，倒下去，今義，死
2、小人有母,皆嘗小人之食矣,未嘗君之羹 ，請以遺之。羹，古義指帶汁的肉，今義指湯
3、大叔完聚,繕甲兵,具卒乘,將襲鄭。 兵，古義是兵器，今義為士兵
4、登大墳以遠望兮，聊以舒吾憂心。 墳，古義土丘，今義，墓
5、願無伐善，無施勞。 伐，古義誇耀，今義討伐
6、昭王南征而不復，寡人是問。 征，出征，與今義同
7、貢之不入，寡君之罪也，敢不共給？ 共，古義供，今義，共同
8、師進，次於召陵 。 次，古義帳篷，這里引申為軍隊暫時駐扎義，今義，1、量詞，表次數，2、形容詞，表次一等。
9、不介馬而馳之。 馳，驅馬賓士 今義，賓士
10、豈敢言病？吾子忍之。 病，傷勢嚴重，今義，疾病
11、自始合，苟有險，余必下推車。 險，地勢不平，難行的路，今義是危險。
12、韓厥執縶馬前，再拜稽首，奉觴加璧以進。 再，第二次，今義，再次
13、厲王虐，國人謗之。
謗，背後的批評議論，並不含貶義，今義是無中生有，惡意中傷，是個貶義詞
14、近臣盡規，親戚補察。 親戚 ，古義：父母兄弟在內的內外親屬。 今義：跟自己家庭有婚姻關系或血統關系的家庭及其成員。
15、大王失職入漢中，秦民無不恨者。 恨：古義指遺憾，今義指痛恨。
16、我非愛其財而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛也。 愛，古義：吝惜，今義：喜歡。
17、抑王興甲兵，危士臣，構怨於諸侯，然後快於心與？ 怨，仇恨，今義，怨恨
18、太後之色少解。 色，古義神色，今義顏色
19、假舟楫者，非能水也，而絕江河。 假，借用，今義虛假
20、穆公訪諸蹇叔。 訪:古義為詢問,咨詢，今義為探訪,訪問
三、選擇正確答案。1、（C）2、（C）3、（B）4、（B）5、（A）6、（A）7、（A）8、（B）9、（C）10、（B）11、（C）12、（C）13、（C）14、（C）15、（B）16、（C）17、（B）18、（A）19、（A）20、（C）21、（C）22、（A）23、（A）24、（B）25、（C）26、（B）
四、分析下列字在句中的本義，引伸義和假借義。
戒：1、引申為引以為戒2、本義，戒備、警惕3、引申為節制
莫：1、暮，假借2、暮，假借3、本義，相當於「不」
賤：1、低賤，引申義2、價格低，本義3、引申為動詞，輕賤（之）
責：1、音zhài，本義：債款,債務2、本義，債務3、責備，引申義
發：1、散發，引申義2、本義，放箭3、引申義，捎帶 脩
修：1、假借。修,通「脩」。干肉2、身高，引申義3、dí音敵，洗滌之意 假借
五、說明下列詞語的句中義和今義。
1、卑鄙，句中義：地位低微 今義：卑劣粗鄙 2、痛恨，句中義：痛心遺憾 今義：非常憎恨
3、身體，句中義：親身體驗 今義：即指人的身體 4、其實，句中義：他實際上 今義：實際情況
5、通知，句中義：透徹了解 今義：通告他人知道
6、然而，句中義：是兩個詞，「然」代指上文所說的情況，「而」表示轉折，等於說「如此（這樣），可是……」。今義：是一個表示轉折的連詞。
7、消息，句中義：消，消失；息，滋生 今義：信息 8、感激，句中義：感動,激動 今義：感謝
9、知道，句中義：不知大道 今義：知曉 10、影響，句中義：影子 今義：指對人和事所起的作用
11、地方，句中義：地土方圓 今義：泛指空間的一部分
作業3
一、 簡答：1、 什麼是詞類活用？古代漢語詞類活用主要有幾種情況？
漢語中某些詞在特定的語言環境中，臨時改變它的基本功能，在句子中充當其他
類詞，詞的這種靈活運用，便是此類或用。主要可以分為名詞、形容詞、名詞性片語等活用動詞，名次或泳狀語等情況。
2、 詞類活用和詞的兼類現象有什麼不同？
詞類活用是臨時的偶然的用法，一旦離開特定的語言環境，原來屬於什麼詞類，仍屬於原有詞類；詞的兼類則不同，他的詞義引申發展的結果，各種用法是其自身所固有的。
3、 先秦漢語的詞分為哪十類？同現代漢語詞類劃分有何不同？
先秦漢語詞分為名詞、動詞、形容詞、數量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等十種，都是根據詞的語法意義和功能劃分的，但是不同的是前秦漢語中的詞存在或用的現象。
4、 名詞活用為動詞，主要分為集中情況？舉例說明。（1）普通名詞用作動詞，如「左右欲刃相如。」（2）方位名詞用作動詞，如「日漸暮，遂前其足。」（3）名詞性片語用作動詞，如「欲其子之齊語也。」
5、 古代漢語名詞活用為動詞基本特點是什麼？舉例說明。（1）名詞前面有副詞，如「皆共目之。」（2）名詞與能源動詞結合，如「左右欲兵之。」（3）名詞後有「我」、「之」等代詞，如「履我」
（4）名詞前後有介賓片語作狀語或補語，如「師還，館於虞。」（5）名詞用「而」連接，組成並列結構，如「外戶而不閉」（6）兩個名詞連用，既非並列關系也非偏正關系，如「衣褐，至良所」
二、填空題
1、名詞作狀語，是指（普通）名詞、（方位）名詞和（時間）名詞直接用於動詞前作狀語，並不是包括名詞同介片語成（節賓片語）作狀語的情況。
2、古代漢語普通名詞可以直接用作狀語，從其作用看，可以分為四個類型：表示（行為的狀態）、表示（行為的處所）、表示（行為的依憑）、表示（行為的身份）或態度。
3、表示行為的狀態：用作狀語的名詞，所稱謂的事物常有某種（行為）特徵，以這種特徵來（比喻描寫）被修飾的動詞的（行為狀態）。
4、方位名詞作狀語，有的表示行為的（處所），有的表示行為的（趨向）。
5、時間名詞作狀語，表示行為變化的（時間）。日、月、歲單用於動詞前，表示行為的（經常性），含有（每日）、（每月）、（每年）的意思。
6、使動用法：動詞和賓語的關系，需要用（使賓語怎麼樣）的語言形式去理解或者音譯，使動用法中的謂語動詞，有的原來就是（動詞），有的是由（形容詞）、（名詞）活用為動詞的。
7、意動用法：也是一種（特殊的）動賓關系，是指謂語動詞具有（認為賓語怎麼樣的）或者（把賓語怎麼樣）的意思，這種意動用法，只限於（形容詞）和（名詞），動詞沒有意動用法。
8、所謂動詞的使動用法，是指（主語）所代表的（人或物）不施行謂語動詞所表示的（行為動作），而是（主語）使（賓語）所代表的（人或物）發出這一動作。
9、所謂形容詞的使動用法，就是當形容詞活用為動詞後，使賓語所代表的（人或事物）具有這個（形容詞）所代表的（性質）或（狀態）。
10、所謂名詞的使動用法，就是當名詞活用為動詞後，使並與所代表的（人或事物）成為這個（名詞）多代表的（人或物）。
11、形容詞意動用法，是主語（主觀上）認為（賓語）所代表的（人或事物）具有這個（形容詞）所表示的（性質）或（狀態）。
12、名詞意動用法，是主語把（賓語）所代表的（人或事物）看作這個用作（易動的名詞）所表示的（人或物）。
13、所謂為動用法，動詞和賓語的關系，是（為賓語而動），可以用「為……怎麼樣」的語言形式去理解。
14、所謂對動用法，動詞和賓語的關系，是（對賓語而動），可以用「對……怎麼樣」的語言形式去理解。
三、說明下列句中的名詞狀語
1、賊作狀語2、夜作狀語3、人作狀語4、狼作狀語5、丹作狀語6、蠶作狀語
7、客作狀語8、景作狀語9、山和谷作狀語10、劍作狀語11、夜作狀語
12、兄作狀語13、父作狀語14、箕畚作狀語15、船作狀語16、身作狀語
四、說明句中的詞類活用現象
1、孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。 衣冠，名詞或用動詞
2、策蹇驢，囊圖書，夙行失道，望塵驚悸。 囊，名詞活動動詞
3、從左右，皆肘之。 肘，名詞或用動詞4、今京不度，非制也。 制，名詞或用動詞
5、所友者以百數。 百，數量詞活用動詞6、越國以鄙遠，君知其難也。 難，形容詞活用動詞
7、既東封鄭，又欲肆其西封。 東，名詞活動動詞
8、因人之力而敝之，不仁。 仁，形容詞活用動詞9、晉靈公不君。 君，名詞活用動詞
10、逐之，三周華不注。 三周，數量詞活涌動詞11、孟嘗君客我。 客，名詞活用動詞
12、今君有區區之薛，不拊愛子其民，因而賈利之。 賈，名詞活用動詞
13、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可運於掌。
老、幼，名詞活用動詞 14、假舟楫者，非能水也，而絕江河。 水，名詞活用動詞
15、[孟子]曰：「許子冠乎」？[陳相]曰：「冠。」曰：「奚冠？」曰：「冠素。」
冠，名詞活用動詞 16、父曰：「履我！」良也為取履，因長跪履之。 履，名詞活用動詞
五、說明下列各句詞屬於何種此類活用現象
1、甘，形容詞易動用法，認為……甘美。2、衣，名詞活用動詞，衣裹。
3、生，名詞活用動詞，生出。 4、飲，動詞使動用法，讓……飲酒。
5、免，動詞使動用法，使……免。
6、難，形容詞意動用法，認為……難；免，使動用法，使……免
7、美，形容詞意動用法，認為……美。 8、客，名詞作動詞。
9、高，形容詞作動詞 10、怪，形容詞意動用法，認為……怪。
11、虛，使動用法，使……虛。 12、來，安，使動用法，使……來，使……安。
13、合，離，然、可，使動用法，使……合，離，然，可。
14、貧，形容詞作動詞。 15、病，名詞作動詞16、侶，友，意動用法，以……為侶，友。
作業4
一、填空題
1、 詞序又稱（語序），是指由（詞）或（片語）所充當的（句子成分）在句中組合的（先後次序）。
2、 古代漢語賓語前置可以分為分為三個類型：一是（疑問代詞作賓語的）；二是（否定句代詞作賓語的）；三是（賓語用代詞「是」、「之」復指的）。
3、 在上古漢語中，有疑問代詞（何）、（誰）、（安）、（奚）等充當賓語，或者附有疑問代詞作（定語）的，賓語一般要置於（動詞）之前。
4、 在（否定句）中，由（代詞）充當賓語的，賓語常常置於（動詞）之前。
5、 為了（突出）而把賓語提前，然後再提前的賓語和動詞之間用代詞（是）或（之）復指。
6、 古代漢語除賓語前置外，兼語也常常前置。兼語提到（主語前）或提到兼語前的（謂語動詞前），有（突出兼語）的效果。
二、說明下列賓語前置屬於何種類型
1、 姜氏何厭之有？ 疑問代詞作賓語
2、 爾貢苞茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是征；昭王南征而不復，寡人是問。賓語用代詞「是」復指。
3、 制，岩邑也，虢叔死焉。佗邑唯命。 賓語用代詞「是」復指，唯……是結構。
4、 棄人用犬，雖猛何為？ 疑問代詞作賓語
5、 楚國方城以為城，汗水以為池。 代詞「之」復指
6、 君何患焉？ 疑問代詞作賓語7、 敢問何謂也？ 疑問代詞作賓語
8、 「我之懷亦，自貽伊戚！」其我之謂矣！ 代詞「之」復指
9、 責畢收，以何市而反？ 疑問代詞作賓語
10、色物、牝牡尚弗能知，又何馬之能知也？ 疑問代詞作賓語
11、求！無乃爾是過與？ 代詞「是」復指12、夫晉何厭之有？ 疑問代詞作賓語
13、之二蟲又何如？ 疑問代詞作賓語
三、說明詞的本義是什麼？在句中用的是本義、引申義還是假借義
1、暴，本義是日曬，句中用本義。
2、集，本義是鳥棲息，句中用本義；木，本義是樹，句中用本義。
3、集，本義是鳥棲息，句中用今義；從，本義跟從，句中用本義。
4、構，本義是架木造屋，句中用本義。5、牢，本義是養牛馬的地方，句中用本義。
6、節，本義是竹節，用引申義。
四、說明下列形容詞此類活用現象，屬何種用法，表示什麼意義
1、廣：使動用法，使……擴大；輕：形容詞用作動詞，輕視、看不起。
2、昂：使動用法，使……高。 3、碩茂，使動用法，使……碩茂。
4、美，使動用法，使……美 5、老，幼，形容詞作動詞。
6、遠，使動用法，使……遠。 7、廣，尊，使動用法，使……廣，使……尊。
五、將下列古文譯成現代漢語
1、公孫龍問魏牟說：「我少年時就學習先王大道，年長後通曉仁義的行為，能把相同相異的事物論證為無差別的同一，能把堅白等屬性論證為與物體相分離；能在辯論中把別人認為不對的論說成對，把別人認為不可以的論說成可以；能困窘百家之見解，使眾多善辯者理屈辭窮；我自以為已經是極力通達事理了。現在我聽了莊子的言論；深感迷惆不解；不知是我的辯才不及他高呢？還是知識不如他博呢？現在我都不知道從哪裡開口了，請問這是什麼道理呢？」
2、魯丹多次勸說中山國的國君，而中山君不接受，魯丹於是分送五十金給中山君左右的人。他再拜見中山君時，還沒說話，中山君就賜給他酒食。魯丹出來，不返回住處，就離開了中山國。為他駕車的人問：「一見面，國君就開始欣賞我們，為什麼要離開呢？」魯丹說：「因為別人的話而對我好，也一定會因為別人的話而治我罪。」魯丹還未走出國境，中山國的公子就中傷他說：「魯丹是為趙國刺探中山國的情報的。」中山國國君就下令搜捕他，治他的罪。
3、與其尊崇天而思慕它，哪裡比得上把天當作物一樣蓄養起來而控制著它呢？與其順從天而贊美它，哪裡比得上控制自然的變化規律而利用它呢？與其盼望、等待天時，哪裡比得上適應天時而役使它呢？與其依順萬物的自然繁殖而求它增多，哪裡比得上施展人的才能而使它按著人的需要有所變化呢？與其思慕萬物而使它成為能供自己使用的物，哪裡比得上管理好萬物而不失掉它呢？與其希望於萬物能自然生長出來，哪裡比得上掌握萬物的生長規律呢？所以放棄人的努力而只是寄希望於天，那就不能理解萬物的本性，也就不能去利用它了。

Ⅲ 跪求電大形成性評測系統答案（開放教育學習指南_0024）

二、判斷題（共 20 道試題，共 50 分。）
1. 廣播電視大學的核心價值是「平民進步的階梯、教育公平的砝碼、學習者充實自我和增進動力的補給站」。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
2. 中央廣播電視大學、省級廣播電視大學及基層廣播電視大學組成了世界上最大的遠程教育教學系統。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
3. 「多種媒體教學資源使用計劃」包含了開放教育各專業統設必修課程的學習資源種類及相關信息。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
4. 管理人員主要為開放教育學生提供非學術性支持服務。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
5. 學習指導書是學生自主學習的主要依據。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
6. 開放教育課程的學習資源通常包括文字教材、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網上資源等。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
7. 自願退學的學生可重新報名參加開放教育學習。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
8. 開放教育學生申請轉專業的同時可以申請轉學。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
9. 形成性考核就是期末考試。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
10. 選修課是由學校指定必須選擇學習的課程。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
11. 成人的學習能力隨著年齡的增長而減退。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
12. 實踐課有助於培養學生分析問題和解決問題的能力。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
13. 修讀證書課既可以獲得課程學分，又可以獲得相應的非學歷教育證書。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
14. 開放教育課程期末考試只有筆試一種。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
15. 准備復習前要制定一個清晰的復習計劃。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
16. 學習知識時，要先理解再記憶，不能死記硬背。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
17. 學習小組可以按照所屬的社區地域進行分組。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
18. 開放教育學習中，學生可利用電子郵件、論壇等工具與異地的教師、同學進行溝通交流。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
19. 在學習過程中遇到問題時，可以登錄電大在線遠程教學平台，進入論壇提問，與老師、同學進行交流。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分
20. 學生不論在電大在線遠程教學平台上參加實時文本教學活動，還是參加非實時文本教學活動，都是以發帖或跟貼形式參與討論的。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2.5 分

Ⅳ 電大本科漢語言文學專業《心理學形成性考試冊》答案，它的心理作業1第一題是名詞解釋：1.個體心理。

電大2011文本科專業心理學形成性考核作業1參考答案（第1—3章）1．正後象和負後象 當後像的品質與刺激物相同時，叫正後像；當後像的品質與刺激相反時，叫負後像。2．韋伯定律 差別感覺閾限與原刺激量之間近似為恆定的正比關系，稱作韋伯