中醫學專科有什麼用

Ⅰ 中醫學專科生畢業就業前景怎樣

中醫學專業就業方向
本專業學生畢業後可在各級中醫院、中醫科研機構及各級綜合性醫院等部門從事中醫臨床醫療工作和科學研究工作。就業崗位：美容師、中醫師、中醫科醫生、中醫醫生、中醫醫師、美容導師、中醫、中醫科、中醫科醫師、醫葯銷售代表、中醫理療師、護士等。

中醫學專業就業前景：
中醫學專業在專業學科中屬於醫學類中的中醫學類，其中中醫學類共6個專業，中醫學專業在中醫學類專業中排名第1，在整個醫學大類中排名第7位。
在中醫學類專業中，就業前景比較好的專業有：中醫學，針灸推拿學，中西醫臨床醫學，維醫學，藏醫學，蒙醫學，中醫學，醫學檢驗，中葯學等。
中醫學專業就業崗位最多的地區是北京。薪酬最高的地區是成都。
從目前現狀來看，葯科類畢業生供小於求，各醫葯公司、制葯廠是吸收這類畢業生的大戶，制葯業對人才的需求是穩中有升。
社會對葯學人才的需求正在增加，中葯學專業的大學生就業率高達95%。制葯業發展較快，尤其是生活水平提高以後，人們對保健品的需求在增大，企業對葯學人才比較青睞。

當然，中醫學專業就業前景中也必須看到：
中醫學專業的就業還是比較嚴峻的，因為在大部分人民醫院中的中醫科室極少，而在中醫院，盡管其中醫科室明顯要多，但還是以西醫為主體，而中醫醫生主要以名老為主，至於剛畢業的中醫院校的學生，往往都不太受歡迎，因為大部分人認為老中醫經驗豐富，一些醫院寧可返聘退休醫生也不願招新人。

因而，中醫學專業學生要想就業好：
需要掌握全科醫學的知識，以發揮其優勢。在基層，很多群眾由於西醫院檢查、治療費用偏高，而願意選擇簡便低廉的中醫進行治療。中醫尤其是中醫全科醫學應該是很不錯的選擇。我們就必須做到打破傳統中醫學范圍，考慮向全科醫學發展。這樣不僅可以傳承中醫的原有特色，而且可以促使中醫發展壯大，使學生就業渠道增多。因此，為了找到適合自身的工作就必須扎實理論知識，提升自身的臨床實踐能力，並要保持著始終一切為臨床服務的學習態度，把理論知識與臨床實踐相結合，靈活運用。

Ⅱ 專科中醫學學什麼

中醫臨床和科都可以，內外婦兒五官等

Ⅲ 我是一名中醫學專業的大專生，感覺專科的中醫沒有什麼前途，希望努力

怎麼沒有前途，行行出狀元，尤其你這個專業是越老越吃香，你可以繼續升本或考研啊！具體專業你可以咨詢下啟 道 教育的老師，不要想得那麼悲觀，一切都是要靠自己努力的。你說是不是？

Ⅳ 專科的中醫學有什麼用能找到工作嗎不打算專升本

有專科的中醫學畢業證目前找工作應還是可以的，當然還得具備有相應的執業資格證方可，如果想在這方面發揮所長，本科還是少不了。

Ⅳ 專科中醫學就業前景

1、中醫學相對西醫來說是個比較冷門的大學科，一般來說醫院(非莆系)招中醫最低都要本科或者研究生學歷，專科畢業生就業情景總體來說不看好。
2、中醫學涵蓋范圍很廣，專科學校更多偏重應用方面的，比如 針灸、按摩，這些相對來說比較好就業，一般來說康復機構、養老機構，還有些葯企需要量很大，待遇同行業屬於中等偏下水平，工作比較累。當然哪個行業都能出尖端人才
3、最後學中醫，要考研考證。
以本人10年醫療從業經驗來看， 如果是男孩的話學這個還是可以的，工作很穩定，增長空間還是有的。女孩的話不建議。

Ⅵ 中醫學專科生畢業就業前景怎樣

在全國就業形勢不容樂觀的情況下，葯科類畢業生的就業前景仍然普遍看好。總體來看，葯科類畢業生供小於求，各醫葯公司、制葯廠是吸收這類畢業生的大戶，制葯業對人才的需求是穩中有升。
據中國葯科大學、沈陽葯科大學、四川大學華西葯學院、北京大學醫學部葯學院就業工作負責人介紹，近幾年，這幾所學校的畢業生就業率接近100％，總體供需比達到1∶3～1∶4。
社會對葯學人才的需求正在增加，本專業的大學生就業率高達95%。制葯業發展較快，尤其是生活水平提高以後，人們對保健品的需求在增大，企業對葯學人才比較青睞。還有一塊就是生化葯品，這是一個新興也是尖端的行業，發展前景很好。
葯學專業畢業生主要分配到制葯廠和醫葯研究所從事各類葯物開發、研究、生產質量保證和合理用葯等方面的工作。
找工作不僅要看專業，還要根據自己不同的情況來選擇，應該考慮到自身的能力、特長和性格特點，熱門未必適合。不要因為葯品研發行業待遇高就以此為就業對象，衡量一下自己各個方面的能力是否符合要求，再對這個職業所具體從事的工作做一個初步的了解，看看自己的性格是否合適。

Ⅶ 大專的中醫學有用嗎

這個是可以的，中醫需要堅持下去，需要自己努力去做，貴在堅持！

Ⅷ 專科和本科學中醫有什麼區別么拜託各位了 3Q

專科教育與本科教育的區別 ①培養目標的不同： 專科：培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的人才，其知識的講授是以「能用為度」、「實用為本」。 本科：培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。 ②職能結構的不同： 專科：以教學為主要職能。 本科：以教學、科研、成果轉化與產業服務為主要職能。 ③知識結構的不同： 專科：橫向的職業崗位知識模塊，強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以「夠用」、「實用」為度。比較側重「WHAT TO DO」和「HOW TO DO」，集中於改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。 本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中於認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。 ④學科專業的不同： 專科：以面向行業或本地區為主，專業覆蓋面較窄，數量較少，社會適應性有限。繼續學習的潛能較弱。 本科：以面向行業，面向大經濟區域為主，專業覆蓋面較寬，數量較多，社會綜合適應性較強。繼續學習的潛能較大。 ⑤師資結構的不同： 專科：學士學位為主體，教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，〃雙師型〃教師倍受青睞，有影響的學科帶頭人較少。 本科：碩士、博士學位占較高比例，教師既要教學也要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師的評價主要依據，有影響的學科帶頭人較多。 ⑥組織結構的不同： 專科：辦學規模小、層次少，直線型的統一決策管理。教研室成為教學研究的基本單位。 本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。 ⑦辦學模式的不同： 專科：入口是學生，出口主要還是學生。教學質量控制體系在校內，開放辦學程度要求不高，國際化程度較低，自成體系，較為閉塞。 本科：入口有學生、科研項目，出口則有學生、理論成果、應用成果等多種形式，學術水準要求高，對外開放度較高，社會影響力強。 從六十年代開始，由於經濟和科技的發展，國際高等教育產生了結構性調整。當前世界許多國家的高等教育由三種教育類型組成：學術教育、工程教育及技術教育。 1.學術教育――培養發現和掌握客觀規律的學術型人才。 2.工程教育――培養將客觀規律(即科學原理)轉化為設計、規劃和決策的工程型人才。 3.技術教育――培養將設計、規劃和決策(圖紙、文件)轉化為物質產品或對社會產生具體作用的技術型人才。 上述的「工程」與「技術」概念，是由這類人才的活動特徵和工作內涵所規定的，因而具有廣泛含義的。「工程」用語已延伸到包裝工程、信息工程、軟體工程等。「技術」內涵也已覆蓋到管理技術、教育技術、營銷技術、運行技術等。 學術教育與工程教育各國大都由傳統大學或高等院校來承擔，而技術教育則由六十年代後興起的高職院校來承擔。 如美國的學術教育由綜合性大學承擔，工程教育由專門學院承擔。而社區學院和技術學院承擔技術教育。 英國的傳統正規大學承擔學術教育，工業大學與專門學院承擔工程教育，多科性技術學院承擔技術教育。 德國的綜合性大學承擔學術教育，工業大學承擔工程教育，而高等專科學校及職業學院承擔技術教育。 法國的傳統正規大學承擔學術教育，大學校(又稱高等學府)承擔工程教育，短期技術學院及高級技術員文憑培訓班承擔技術教育。 日本的綜合性大學承擔學術教育與工程教育。短期大學、高等專科學校、技術科學大學承擔技術教育。 韓國以綜合性大學與專科大學培養學術型和工程型人才，以初級職業大學培養技術型人才。新加坡以國立大學與理工學院培養學術型人才和工程型人才，以技術學院培養技術型人才。 我國台灣地區以綜合性大學培養學術人才和工程型人才，以技術學院培養技術型人才。 我國香港地區以綜合性大學和理工學院培養學術型和工程型人才，以工業學院培養技術型人才。 這里必須說明，高等學校所辦教育類型是必定存在著一個主要傾向，但決不是絕對的。辦學機構與教育類型不是完全對應的如美國普都大學，內設工程學院培養工程型人才，又設技術學院培養技術型人才。我國高等教育的結構性調整與世界各國高等教育發展總趨勢是完全一致的，即正在形成以上述三種教育類型為框架的高等教育體系。其核心問題是需要不斷加深高等技術教育的
求採納

Ⅸ 專科生學中醫到底好不好啊

沒有什麼好不好，關鍵是自己有沒有信心和愛好。

Ⅹ 專科學中醫有用，有前途嗎

就我個人而言，覺得專科學醫的用途並不是太大，因為本身醫學尤其是中醫學是非常復雜，而且需要經驗的，需要更高的知識學佛或者知識儲備的老師來進行教導，而且需要個人的努力以及閱歷，才會有更多的前途。