職業教育本科專業

㈠ 3+4高等職業教育本科是什麼意思

3+4高等職業教育俗稱「3+4本科教育」。

「3+4」即中專+本科，其辦學形式是：選拔優秀初中畢業生進入試點中等職業學校相關專業學習3年後，經考核測試，擇優選拔進入對應的本科高校學習4年，系統培養本科層次操作技能優秀、專業理論扎實的應用型技能人才。

「3+4」屬國家計劃內統招大學本科生，畢業待遇與參加高考錄取大學本科生完全相同。

教育部和山東共建職業教育創新發展高地：

近日《教育部 山東省人民政府關於整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》印發，這意味著全國首個部省共建職業教育創新發展高地項目正式啟動。

未來，教育部將通過支持山東半數左右的省屬本科高校轉型為應用本科高校、進入「雙高計劃」的高職院校骨幹專業試辦本科層次職業教育、支持山東建設30個產業融合實訓基地等具體舉措，推動職業教育提質培優，為國家職業教育改革提供支撐。

近年來，山東堅持整體設計、協同推進，在全國率先以省為單位建立起支持職業教育改革發展的政策體系。

從2013年起，山東以應用型人才貫通培養為取向，在適合的專業中開展中職與本科「3+4」、高職與本科「3+2」貫通培養試點，目前試點專業點156個，年均培養規模8310人；健全初中後5年制高等職業教育制度，專業點數1500個，佔中職專業點數的近40%，年均培養規模10萬人。

值得一提的是，《意見》提出將探索逐步打破普通高中和中職學校學籍限制，在保持高中階段教育職普比大體相當的地方，允許符合條件的中職學校與普通高中學生學籍互轉、學分互認，促進普通高中和中等職業教育相互融通。

以上內容參考 淄博市教育局-2020年淄博市初中畢業生 「3+4」對口貫通

㈡ 職業教育本科是什麼

職業本科即為高等職業本科，是全日制本科學歷教育的一種，學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國台灣省早已存在高職本科的辦學類型，大陸部分省市也早已經開始進行應用型高等職業本科層次教育，昆明理工大學是經雲南省政府批准首家招收高等 職業本科生的高等院校。
社會的發展對人才需求提出了新的要求，即對高品質技術型人才的需求，職業本科就是為了滿足社會的迫切需要而產生的一種教育形式。它在培養目標、開設課程和教學特點等方面都不同於普通本科，有著自己的特點。職業本科走的是產學研結合之路，他所培養出來的人才，能夠在畢業後馬上定崗，而不需要進行階段性的崗前培訓，培養目標是以社會需求為導向的。
職業教育是現代教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要。國民經濟的各行各業不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。沒有這樣一支高技能、專業化的勞動大軍，再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。我國現在生產一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題十分突出，這已成為制約產業升級的突出因素。這就要求我們必須從源頭抓起，更加重視和加快發展職業教育，尤其是職業本科教育，全面提升人力資源的整體素質。
職業本科教育應堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合之路。在實現職業本科教育的同時，我們既要避免對普通本科教育方法、教學模式、開設課程等環節的模擬，又要避免職業專科基礎上的純粹的延長學制時間、增加課程等做法。職業本科院校應把學生培養成社會急需的應用型高科技人才，讓他們熟練掌握應用型技術，並能夠在此基礎上根據工作環境的需要改進技術，對技術進行創新。這樣，就要求高職本科教育在整個教育教學工作中有著自己的特色。

㈢ 職業本科又可以叫職教本科嗎

是的，職業本科又可以叫職教本科。

職業本科的全稱是高等職業本科，高等職業本科主要面向職業教育的本科，因此又可以簡稱職教本科。

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，完整體系包括高職專科和高職本科，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質的應用技術型和職業技能型高等專業人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。

職業教育本科的特點

職業本科的類型是職業教育。按照聯合國教科文組織的界定，職業教育就是「讓學習者獲得職業或行業特定的知識、技藝和能力的教育」。

這一定義至少指出了職業教育的兩個特徵：學習的特定性，學習的是面向職業或行業的職業內容，而不是普適性的知識；相比於普通教育，這種學習的目的是「獲得」，而非「發展」，這一層意思的解讀就是職業教育是帶有強烈的就業導向的。

職業本科面向的場域是產業。這是職業教育的場域，也應該是職業本科的場域。這就讓職業本科的知識生產具有倒推性特徵，即其非從學科體系中來，而是源自產業生產實踐的知識再生產，這是職業本科區別於普通本科之所在。

以上內容參考：網路-高等職業本科

㈣ 職業本科和普通本科有什麼區別

一、教育不同

1、職業本科：本科職業大學是以實施本科層次職業教育、職業本科教育為主的本科層次職業大學。

2、普通本科：普通大學是以實施本科層次高等教育的大學。

二、側重不同

1、職業本科：本科職業大學側重於應用上的專業教育和實際技能教育。

2、普通本科：普通大學側重於理論上的專業化通識教育。

三、考試不同

1、職業本科：本科職業大學通過統招專升本選拔考試接受本科階段教育。

2、普通本科：普通大學通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試、自主招生或保送等方式進行招生。

㈤ 國貿是什麼類的專業

國際貿易專業。

國際貿易專業的主流畢業生成為三類國際貿易從業人員：商檢、商務局貿易公司的熟練的貿易業務操作員；科研機構的貿易理論及政策的解讀傳播者；國家政府的貿易政策的制定者。

國貿專業的就業前景

經過一段時間的發展，各個學校不管大小都開設了國際貿易專業之後，國際貿易的人專業人才的儲備就大大的超過了實際所需的人才數量，也就是與國際貿易相關的行業發展速度慢於了國際貿易專業畢業的人數，也就造成了供大於求。

㈥ 職教本科是什麼意思呢

職教本科班是國家承認的本科學歷,是大學自主招生的,注重素質教育的培養。只要在學校考試合格,就可以拿到本科學歷(普通大學是一樣的),不需要自考。

㈦ 職業教育有哪些

職業教育包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育。

職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中（職業中學）等。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。職業培訓是非學歷性的教育包括對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓。

職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。

職業教育的意義：

職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。

職業教育的目的是滿足個人的就業需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型。

以上內容參考：網路—職業教育

㈧ 職業教育本科，畢業之後有學位證嗎

職業本科有學位證。高等職業本科是全日制本科學歷教育的一種，學位為專業學士。高職本科與普通本科共同構成我國高等教育體系的全日制本科層次。

職業技術大學在升格為本科層次的職業技術大學以前就是從事應用型人才培養的獨立學院或者是職業技術學院。本身的培養目標就是著眼於培養產業工人，促進產業發展。所以從歷史發展脈絡來看，以及歷史發生傳傳承這個角度來看，職業技術大學今後就是培養產業工人。

高等職業本科特徵

高等職業教育是國民教育體系中高等教育的一種類型，是和普通高等教育不同類型的高等教育。高等職業教育的人才培養具有獨特的基本特徵：為生產、建設、管理、服務第一線培養應用型人才。

按社會需求和技術應用能力設計教學體系和培養方案；以「應用」為主旨構建課程和教學內容體系；實踐教學占較大比例；實施「雙師型」師資隊伍建設等。這種人才不僅應用性強，技術與技能性強，而且職業針對性強。