為什麼專科里會有大學

1. 大專也是大學么 為什麼有的專科學校 也叫XX大學呢

主要是學校的性質不同，像本科的話，主要是綜合性大學，所涉及到的領回域及學科相對於會廣答一點，而一般的專科相對主要針對是某幾個領域的一些學科，像很多專科院校從樣名當中就可看出來此學校主要是那一方面的領域。大學的定義不能限定死了，本專科都是大學，就是有些本科學校名字當中還沒有大學之二字呢，有的只是學院之類的。

2. 為什麼會有大專院校呢說說大專院校的由來

高職
[編輯本段]高職
所謂高職，可以用三句話來概括：它是高等教育；它是職業技術教育；它是職業技術教育的高等階段。
根據《中華人民共和國高等教育法》和國務院有關文件精神，高職高專教育由省級人民政府管理。在國家宏觀政策的指導下，省級政府根據本地區經濟和社會發展的實際需要為主， 結合招生能力、就業狀況等綜合情況，確定年度招生計劃、招生辦法、專業設置、收費標准和戶籍管理，頒發學歷證書，指導畢業生就業，確定生均教育事業費的補貼標准等，並同時負有保證教育質量、規范辦學秩序和改善辦學條件等職責。
國家主要負責高職高專教育的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理，制訂基本統一的質量標准、管理辦法，編制年度指導性計劃，並進行監督檢查。
高等職業教育採取多種形式、多種機制、多種模式的原則辦學。現階段，舉辦高等職業教育的學校有：短期職業大學、職業技術學院、普通高等專科學校，獨立設置的成人高校、本科院校內設立的高等職業教育機構(二級學院)、具有高等學歷教育資格的民辦高校等。
學歷層次：[1]
相對於普通高等教育而言，高職偏重於培養技術應用型人才，高職的學歷主要是專科層次，高職學生畢業時頒發國家承認學歷的大專畢業證書，並享受普通大專生的一切待遇，由於國家大力發展高職教育，目前我國內地專科層次高等教育基本只有高職。但許多人存在誤區，誤把高職當成職業高中（職高），其實，現階段的高職就是我們過去經常說的大專，而「職高」是指職業高中，與中專、技校並稱為「三校生」，屬於中等職業教育，學歷層次為高中。
特徵：
1、學校在對學生實施德育教育的同時，加強職業道德教育，充分重視職業道德的培養。
2、使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主幹技術，側重實際應用。
3、側重相關知識的綜合運用。
4、培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。
5、重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。
類型：
高職院校有三種類型，第一類是本科院校的高職專業。這其中一部分是「211」重點本科院校，也有一部分是市屬高校；第二類是公辦高職院校。這些院校招生數量大，高職辦學時間長，在職業教育與就業上有一定優勢。第三類是民辦高職院校，國家承認學歷，不過學費較高。
培養目標：
在具有高中文化的基礎上，以培養生產、管理、服務第一線，具備綜合職業能力和全面素質的技術應用型人才為辦學宗旨。
招生對象：
曾經有段時期，高職單獨招生指的是面向中專、技校、職高畢業生單獨組織的高考，考試報名范圍被限定為上述三種考生，由於考試和錄取都單獨進行，也被稱為單考單招高職。目前，這種考試形式已發生了改變，普通高中畢業生也可報考。
學制：
高等職業教育專業的基本修業年限為二至三年，管理類專業一般為兩年、工科類專業 一般為三年，非全日制的修業年限適當延長。以招收應屆初中畢業生為培養對象的高等職業教 育的基本修業年限為5年。
學費：
目前，國家沒有統一的高等職業教育學生收費標准，均由各地政府根據本地經濟發展 狀況及物價因素自行確定。在高職教育中實踐課占很大比重，比如，數控專業已經成為國家緊缺專業，專業學習中必需的實踐環節離不開現代化的數控機床，而一台機床的造價達數十萬甚至百萬。因此，高職學費普遍高於傳統意義上的專科。
那麼，高職畢業生可以享受哪些待遇呢？
高職學生修完專業所規定的全部課程、且考試合格者，頒發國家承認學歷的大專畢業證書，並與過去的普通大專畢業生享受完全同等的待遇。按照教育部有關規定，高職畢業生可以報考本科(專升本)和研究生教育， 繼續深造。
最後，高職是否只限於大專學歷呢？答案當然是否定的，請注意本文的標題，高職，只是現階段我國的大專教育。職業教育隨著社會發展和科技進步而逐步「上移」，是國際職業技術教育的總趨勢。現階段，我國的職業技術教育主要在專科層次，但近年來，本科層次的高職教育（簡稱「本科高職」）在我國部分高校已經逐漸開展起來。從概念上看，高職是培養高級技術應用性人才的教育。作為一種高等教育類型，高職應包括專科、本科、研究生等多個層次；它與普通高等教育相比，只是培養規格不同，並無層次上的差別。聯合國教科文組織修訂的《國際教育標准分類》把整個教育體系劃分為七個層次，第五層為高等教育第一階段，包括專科、本科，以及「所有博士學位以外的研究課程，例如各種碩士學位課程」；第五層高等教育又分為5A和5B兩類。5A相當於傳統本科課程，是強調理論基礎和為從事研究和高技能要求的專業工作做准備的高等教育，而5B是實踐型、技術型和職業專門化的高等教育。根據這一分類不難發現，普通高等教育強調的是較強的系統理論基礎，而高等職業教育強調的是較強實踐技術和專門技能，二者的內部構成都可以包括專科、本科、碩士等多個層次。
高等職業教育通過全國統一的招生考試錄取新生。分為兩大類：
1）全國普通高校招生考試，一般在每年6月舉行。報考對象以應屆普通高中畢業生為主， 應屆中專畢業生、職業高中畢業生、技工學校畢業生(簡稱「三校生」)和歷屆高中畢業生也可以報考。其中「三校生」採取「3十2」方法進行考試。另外，舉辦5年制高職教育的學校可以接收應屆初中畢業生報考，其入學考試和普通中專相同，由地方行政部門確定。
2）全國成人高校招生考試，一般在每年10月的第一個雙休日舉行。其中，高等職業教育的報考對象包括在職人員、往屆高中畢業生及應屆中專畢業生、職業高中畢業生和技工學校畢業生，採用「3十2」方法考試。12月全省統一錄取，第二年春季入學。
高等職業教育根據地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位(群) 的實際需要來設置和調整專業，由承辦學校自行確定，報省級教育行政部門審批。專業口徑可寬可窄，寬窄並存。教育部制訂了《高職高專教育專業設置指南》，以指導高職高專院校的專業設置工作。
高等職業教育以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。強調理論教學和實踐訓練並重，畢業生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標准，對學生實施職業技能考核鑒定，使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。
談高職與大專的區別
作者：海長青
大專或者說專科，是學歷上的概念，而高職其實就是專科教育。根據《中華人民共和國高等教育法》，我國高等教育從學歷層次上分為專科、本科、研究生三個層次。而如果從教育類型上劃分，那麼專科層次學歷教育中又有學科教育與高等職業教育兩種類型。也就是說，高職與普通專科僅僅是學的內容偏重不一樣，但都是國家承認的大專學歷。根據國家教育部「三教統籌」的指導思想，即普通大專、高等職業技術學院、短期大學為一類學校，都以高等職業技術教育為學校的培養目標。從1999年開始國家大力發展高等職業技術教育，到2004年基本上全國所有的專科院校都已經過渡到高等職業學校，包括「國家211高校」在內的綜合性大學里的專科也都已經轉變為職業技術學院，稱「某某大學高等職業技術學院」。從大專或者說專科這個學歷層次上，我們可以說：在今天，大專就是高職，高職就是大專，二者已經沒有任何區別。
專科 一、專科：用在學歷方面，指專科學歷，具體含義如下：
專科，即高等專科（高專），又稱大專（大學專科），是高等教育的最低一個層次。
教育分為學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個等級。專科和高職為同等學歷，但高於包括中專（中等專業）、職高、高中等在內的中等教育一個等級。
高等教育一般分為專科教育、本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育四個層次，博士研究生比碩士研究生高一個層次，碩士研究生比本科高一個層次，本科比專科高一個層次。
中國目前的專科教育分為高專（高等專科）和高職（高等職業）兩種形式，二者在教育理念、培養目標、培養模式等方面存在一定區別，前者相對偏重於能力（如師范高等專科學校），後者側重於技術（如水利職業技術學院），但同屬專科學歷層次。高職在中國是在21世紀之初新興的一種教育形式，因其更強調教育適應職場或用人單位的需求，有取代高專這種較傳統的教育形式之趨勢。
二、專科：專門學科的簡稱，主要用在醫學方面，如專科醫生。
三、專科的種類：
按照教育種類來分專科主要包括：普通專科（一專、二專）、三專是屬於高職高專。（一專、二專、三專「統招」）、按辦學性質還可以劃分出「公辦專科」、「民辦專科」；按錄取批次劃分有一專、二專、三專。
一專是部屬院校招生的專科；二專是省屬院校招生的專科，三專是市屬學校招生的專科。接本都可以。
專一是一些好學校的專科，專業相對好；專二是省屬院校招生的專科，專三是市屬學校的專科。接本都可以。
專科的一專、二專同屬於一個層次,是全日制專科,也就是普通專科,而三專是屬於高職高專,也是全日制的,三個批次都是專科學歷,只是類別和叫法有所不同而已,現在已經沒有很詳細的區分了,在高職高專類大專中,一批、二批、三批都可能同在一個班裡面而不是分開的.只有一些本科院校開設的專科部和普通類的大專(比如師范類的)有分別,其實和一本、二本、三本也是有所相同的,一本、二本、三本是學校,一專、二專、三專是在同一個學校裡面,但分順序,分學生,不分學歷.。
[編輯本段]高職高專的其它規定
一、高職高專教育實行的管理體制
根據《中華人民共和國高等教育法》和國務院有關文件精神，高職高專教育由省級人民 政府管理。在國家宏觀政策的指導下，省級政府根據本地區經濟和社會發展的實際需要為主， 結合招生能力、就業狀況等綜合情況，確定年度招生計劃、招生辦法、專業設置、收費標准和戶籍管理，頒發學歷證書，指導畢業生就業，確定生均教育事業費的補貼標准等，並同時負有 保證教育質量、規范辦學秩序和改善辦學條件等職責。
國家主要負責高職高專教育的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理，制訂基本統一的質量標准、管理辦法，編制年度指導性計劃，並進行監督檢查。
二、高等職業教育的學制年限
高等職業教育專業的基本修業年限為二至三年，管理類專業一般為兩年、工科類專業 一般為三年，非全日制的修業年限適當延長。以招收應屆初中畢業生為培養對象的高等職業教 育的基本修業年限為5年。
三、高等職業教育的專業設置
高等職業教育根據地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位(群) 的實際需要來設置和調整專業，由承辦學校自行確定，報地方教育行政部門備案。專業口徑可寬可窄，寬窄並存。目前教育部正在著手制訂《高職高專教育專業設置指南》，以指導高職高專 院校的專業設置工作。
四、高等職業教育的辦學類型和承辦學校
高等職業教育採取多種形式、多種機制、多種模式的原則辦學。現階段，舉辦高等職業教育的學校有：短期職業大學、職業技術學院、普通高等專科學校，獨立設置的成人高校、 本科院校內設立的高等職業教育機構(二級學院)、具有高等學歷教育資格的民辦高校等。
五、高等職業教育的教學管理
高等職業教育以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。強調理論教學和實踐訓練並重，畢業生具有直接上崗工作的 能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標准，對學生實施職業技能考 核鑒定，使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。
在校學生的管理參照《普通高等學校學生學籍管理規定》執行。
六、高等職業教育畢業證書
高等職業教育的學生修完專業所規定的課程、且考試合格者，頒發國家承認學歷的大專畢業證書，並與普通大專畢業生享受同等待遇。
高職高專院校的大專畢業證書，前一個時期由國家教育部統一印製內芯、並授權省級教育主管部門統一驗印。隨著高等教育管理體制改革的深化，高職高專院校的大專畢業證書將由省 級教育行政部門統一管理由學校頒發。
七、高等職業教育的辦學層次
職業技術教育隨著社會發展和科技進步而逐步「上移」，這是國際職業技術教育的總趨勢。現階段，我國的職業技術教育主要在大專層次。
八、高職畢業生就業
高等職業教育的畢業生與其他普通高校畢業生一樣不包分配，實行學校推薦、自主擇 業。教育部已經發文，本專科畢業生將不再發《畢業派遣證》，而代之以《就業報到證》。就業後 可以當幹部，也可以當職工，由用人單位按照有關政策確定。
九、高職畢業生接受繼續教育的途徑
高等職業教育的畢業生可以按照教育部有關規定，報考本科(專升本)、研究生教育， 繼續深造。關於報考的條件，教育部正在擬訂。

3. 為什麼有專科和大學之分差別在哪裡

專科有中專和大專，念3年（有的念5年），大學即本科（本科學制是4年）、大專版（大專也叫大學）
但是，本權科學歷高於大專、中專，本科畢業有兩本證書（畢業證和學士學位證）
而專科就只有畢業證書，很多人大專念完還有專升本，去念本科，上真正意義上的大學（本科）
我們高考常說要考上大學（即一本、二本、三本的學校）

4. 為什麼有些大學可以在專科、本科兩個批次里招生

正常的，很多二本、三本院校都是招本次層次，也招專科層次！

5. 有的專科學校為什麼還叫大學呢，而已經升本的學校怎麼還叫學院呢

習慣叫法吧，大學會給人一種幸福憧憬的感覺，能激勵人上進，給人感覺層次更高，學院聽起來更親切點。不要拘泥於一個名稱，哪裡都能培養出好的人才

6. 專科的大學里，怎麼有很多一本的大學

這些專科學校都是依靠某些一本大學的的知名度和教學資源而開設的，比如華中科技大學，它的旗號下有華中科技大學文華學院，它可共享和使用華中科技大學主校區教學資源，但是它是三本的學校，專業性很強，但是教學質量很不錯。

7. 為什麼很多人自己上的專科學校稱為大學而不是叫大專，這樣別人怎麼知道他們讀的是本科還是

有很多同學應該都會疑惑，為什麼把大專叫做大學呢。大學是只提供教學和研究條件的高等教育組，其中包括綜合性大學院，高等職業技術學院和高等的專業學校，因為大專業是高等教育的重要組成部分，所以大專也是大學。

所以不要因為不是本科就瞧不起別人，就對別人擠眉弄眼，專科也是學校，只不過人家是專攻一項手藝大多數會比你早畢業一年，人家的專業課居多，實操居多，我身邊那個專科的朋友上了半年的學就開始實操，一年半以後就開始在學校的工廠實習，無論你是本科還是專科都是要把專業課學精把手藝學好，這樣才是社會所需要的人才。

8. 大學里為什麼也有專科

大學既有本科，也復招專科是培養制層次的全覆蓋提出的要求，一般來說，同一學科，專科學費要更貴一些。教學條件有部分共用，本科的就業相對更好。

因為培養層次不同，不論專科本科還是研究所，都說國民教育的重要組成部分。現行很多公辦本科學校都是各地原專科院校在零幾年的時候升成的本科院校，所以既存在本科層次培養又存在專科層次培養的情況是符合實際情況的。

總之來說，國家投入人力物力所建設的高等院校，是不可能只去培養本科層次人才的，當其具有本科層次培養能力的時候，開展專科層次培養也是最符合國家利益的，畢竟專科也屬於高等教育體系。不能我能培養研究生了，其他層次的學生我都不培養了，這是不符合建設高校的原則的。

9. 為什麼會有大學

為什麼要有大學？

當歐洲的中世紀末期出現大學的時候，大學無非是神學院的變種。當歐洲步入現代之際，洪堡的改革，不僅讓大學世俗化，而且種下了職業化的種子。雖然，此時的大學，依然強調人格培養和心靈的完善。但只要大學走下神壇，就勢必要跟社會融合，回應社會的需要。盡管大學在很長一段時間里，還是文理學院當家，並沒有根據社會的分工，設置專業。但文理學院的畢業生，畢竟都進入了社會，能在社會上找到自己的職業。畢業生固然有從事所學「專業」的，但越來越多的人，從事的職業，跟專業並沒有直接關系，他們從大學得到的只是學養和素質。
當然，隨著世界現代化的進程，大學僅僅作為人格和素質教育的基地，是遠遠不能符合社會需要了。必須在基本的文理教育之外，有一些專業性的知識和技能。隨著工、商、農、醫和法科的興盛，大學逐漸面目皆非，越來越像職業技術學院，專業分工越來越細，對專業知識和職業技能的要求，越來越多。一度存在的社會主義陣營，走得最遠，在這些國家，大學基本上都變成了蘇聯式的專業學院。除了一些政治課學習之外，就是通過狹窄的專業口徑，迅速把學生培養成可以從事某一專業的技術人才，很類似一台大機器上的齒輪和螺絲釘。
無疑，走到蘇式學院的境地，大學的職業化實際上異化了，從培養人，變成製造國家機器的零件。這就是所謂蘇式大學和美式大學的分野，好聽一點的說，是專才教育和通才教育的不同。從本質上講，前者的目的是國家，而後者的目的是個人，反映的是政治和社會制度的不同。其實，以培養人為目的的教育，從長遠看，更符合國家的利益。冷戰時代蘇美競爭蘇聯的失敗，實際上也是蘇式教育的失敗。
當今的世界，意識形態已經退位。中國和以美國為首的西方的所謂對立，除了一點殘存的意識形態碎片之外，實際上是利益之爭。即使從國家利益的考量，中國大學的變革，理應回歸美式教育的方向。但是，在中國，基於黨派利益的所謂意識形態顧慮，卻使得這樣的變革，半途而廢，只學了一點皮相的內容。在官僚政治的主導下，中國的大學，不僅沒有了培養人的目標，連以往的國家目標，也變得模糊。大學的規模在迅速擴展，但大學生的素質卻在急速下降，甚至連幾所頂尖的所謂「研究型」大學也是如此。有些大學，專業設置完全跟著市場走，市場熱什麼，就設置什麼專業，有的專業或者專業方向，幾乎就是社會和市場某種職位的轉義比如市場營銷，勞動人事，甚至紀檢和城管。但是，大學培養出來的人，往往既沒有人格素養，也沒有專業技能。上不著天，下不挨地，懸在半空，百無一用。
人的培養，無疑是大學的目的。大學里出來的，應該是綜合發展，人格健全的人。這樣的人，當然也得走向社會，走向市場，找到自己喜歡的工作，尋出一條適合自己發展的路徑。所以，大學肯定會有職業化的內涵，傳統的文理學院，註定沒有工程、醫療和法學商科興盛。但是，大學卻不是職業技術學院，不應把技術培訓作為主要的內容，大學的職業化成分，只是為學生日後的職業訓練打基礎，讓他們有一個更高的起點，具有科學化做事的素質，與人合作的基本能力。在很多情況下，人大學里學什麼專業，不見得就非得是為了日後從事跟這個專業有關的工作，僅僅是滿足自己對某些知識和理論的愛好。所以，凡是只能從事技術培訓的大學，都應該回歸本位，改成技術學院或者學校。那些連技術培訓都做不好的大學，就應該撤銷。所謂研究型大學，如果連本科生都培養不好，就應該退回去，撤掉自己眾多的博士點和碩士點，老老實實辦專科和本科。
中國的大學，正在在非常迅速的發展中迷失自己。丟掉了蘇式的學院，也沒有得到美式的大學，僅僅淪落為一個為利益集團牟利的場所，一種官辦壟斷市場里的學店。這樣的大學，其實既不是大學，也不是別的什麼東西，如果非要定義的話，有兩個中國字庶幾近之：累贅。

10. 為什麼有的大學同時包含專科本科

有的大學同時包含專科本科，教育局規定的