我校開展本科專業合格評估

❶ 本科評估的目的和意義演講稿

1.開展高職高專院校評估工作，是通過系統總結人才培養工作，肯定成績，找出存在的突出問題，制定並實施整改方案；進一步明確辦學目標和定位，規范辦學標准，自覺建立人才培養質量自我保障和監控機制；總結優秀學校的辦學經驗，樹立典型，不斷增強高職高專教育人才培養質量和社會聲譽的內在動力：發揮評估對學校人才培養工作的規范、導向作用。

2.通過評估工作的實施，逐步建立起五年一輪的評估制度、質量保障機制和社會對人才培養質量的認可制度：積極探索中國高職高專教育評估理論和制度體系；改善與加強政府教育行政部門對高職高專院校的宏觀管理，促進全國高職高專教育持續健康發展。

3.通過評估工作的實施和評估結果的公布，發揮社會對高職高專院校人才培養工作的支持與監督作用，為用人單位擇人用人提供信息依據；促進學校主動服務社會，把滿足用人單位、家庭、學生的社會需求作為制定人才培養目標和質量標準的基本依據。

4.應對經濟全球化、高等教育國際化和我國加入WrO的挑戰，推進高職高專院校的國際交流與合作，提高我國高職高專教育的國際競爭力。

❷ 關於本科合格評估,學生應該怎麼做

1. 學生應以怎樣的實際行動迎接評估？

本科教學工作合格評估是一件大事，能否以優良成績通過評審，關繫到學校社會競爭力、辦學水平的提升，直接影響學生就業、社會聲譽，全校學生必須以主人翁的姿態認真對待。

第一，全體學生要了解本科教學工作合格評估的目的、意義以及與自身的密切關系，對照本科教學工作合格評估標准，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好的學風和考風；要主動學習，勤奮進取，加強專業知識的學習和能力的訓練，提高自己的知識合格和動手實踐能力；積極參加學校組織的各項課內外科技文化活動；要不斷提升自身思想道德修養，禮貌待人，文明用語。

第二，努力營造良好的校園文化氛圍和整潔衛生的校園環境，形成良好的道德品質和行為規范，樹立崇高的責任感和榮譽感，維護好整個學校和廣大師生的形象。能自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示學子們的良好精神風貌，隨時准備參加評估專家指定的問卷調查和學生座談會，認真配合專家的提問，對評估專家彬彬有禮、熱情大方，展示積極向上、朝氣蓬勃的學生形象。

2. 學校對學生在評估工作的具體要求是什麼？

一是充分認識教學工作合格評估的目的、意義以及與自身的密切關系。

二是要了解學校概況，熟悉學校領導姓名、職務，熟悉所學專業授課教師情況，熟悉所學專業基本情況。

三是要嚴守學校和學生各項規章制度，勤奮學習，創建良好的學風考風。准時參加早晚自修以及課堂教學，不遲到、早退，遵守課堂紀律，上課認真聽講作筆記，積極思考和回答問題。晚上要按照晚熄燈要求作息，不得高聲喧嘩，不得妨礙他人休息，保證第二天有充足的精力投入學習。

四是要顯示良好的個人修養，舉止文明。課堂上不接聽手機和收發簡訊息，不吃東西，不東張西望或交頭接耳。

五是要自覺維護校園環境的整潔、有序及和諧。

六是要積極參與評估期間學校組織的各項課內課外活動，充分展示大學生的良好精神風貌。

七是要做到遇到評估專家、來訪領導、本校教師時要有禮貌、懂禮節，恭敬禮讓，做到舉止得體。要積極配合專家組的工作，接受專家詢問時要積極作答。

八是對學生宿舍內務衛生要求：要嚴格按照學校宿舍管理的要求，保持內務整潔，疊好被，齊擺物；勤打掃，講衛生；不亂貼，不亂塗；愛公物，護設施；遵守作息時間。

九是對學生食堂內的要求：自覺排隊，拒絕插隊；文明就餐，禮讓待人，不高聲喧嘩；自覺維護食堂衛生，節約糧食，不亂倒飯菜，杜絕浪費。

十是要求學生黨員、學生幹部要起帶頭作用。

3.學生座談會專家一般提問的內容有哪些？

1、與其他院校相比，本校在學風、教風及工作作風上有什麼特點。

2、對哪一門課，哪一位教師印象最深。

3、在校學習期間最大的收獲是什麼。

4、教室、實驗室、圖書館、運動場及體育設施開放與使用情況。

5、學校課外科技、文化活動開展得如何。

6、學校伙食、生活條件如何。

7、對學校的教育教學工作有什麼建議。

8、與本科教學合格評估密切聯系的其他問題。

4.專家評估期間大學生應該如何展現自己好的精神風貌和文明素養？

校園文明是個難點，也是重要的評估內容。每個人都是評估對象，同學們的一言一行都是得分點。專家評估期間，大學生良好的精神風貌和文明素養、一言一行都是專家考察的判斷標准。因此，專家評估期間，大學生們應該把自己最優秀的一面展示給專家。

評估

此次本科教學工作合格評估是對學校本科教學工作的一次全面檢閱，也是推動學校進一步釐清辦學定位和人才培養目標、加強教學建設、提高教學質量的難得機遇，更是新常態下深化教育綜合改革、推進學校內涵建設、實現科學發展的有利契機。

❸ 本科合格評估 在評估過程中的各類座談會一般會有哪些內容

為進一步促進學校發展，迎接教育部2014年本科教學評估，努力實現學校各項既定工作目標和「內十年卓越」進程計容劃目標，10月10日下午，我校在書德樓報告廳隆重召開2014年本科教學評估動員大會。我校黨委書記、院長陸丹、校領導王勛銘、沈建勇出席本次大會，各學院教工黨支部書記、專業負責人及以上幹部、教務員、機關人員參會，會議由教務處副處長隋珊珊主持。

我校高度重視迎評工作，本次動員大會旨在鼓舞士氣、提振人心，為全面啟動各項迎評工作做好思想准備，希望緊抓迎評機遇，將我校辦學水平提升到新的高度，實現以評促建設、以評促管理、以評促改革、以評促創新、以評促發展。將常規發展和改革創新發展有機結合，不僅要把我校建設成為符合國家教育部要求的好大學，還要將我校建設成為海南經濟大特區中民辦教育改革創新發展的一面旗幟。

❹ 本科教學工作合格評估的原則

是指教育部本科教學工作合格評估，是教育部對新建本科院校的高等學校本科教學工作水平評估。
育部高等教育司2014年工作要點：按照合格評估規劃，穩步推進普通高等學校本科教學工作合格評估。
審議辦法
2019年10月17日，教育部2019-2023年普通高等學校本科教育教學評估專家委員會成立會議暨第一次全體會議在北京召開，會議審議並原則通過了《普通高等學校本科教學工作合格評估結論審議辦法》
評估方案
根據普通高等學校本科教學工作合格評估方案制定，學費收入指普通本科專業學費收入，即按照核准收費標准實際收取的本科專業學費總額。只統計學費，不含住宿費、教材費等其他收費。

❺ 本科教學工作合格評估評什麼，怎麼評

1、高等教育自學考試本科是指在總體上與一般普通高等學校本科同類專業水平相一致的自學考試專業類型。自考本科是我國基本高等教育制度之一，自考本科的考生不受學歷/年齡、地區等的限制，參加國家組織的統一考試，成績合格後由主考學校和高等教育自學考試委員會聯合頒發大學畢業證書，是國家承認學歷，學信網可查的學歷證明。
2、獨立本科，是指「專升本」的本科，是為已取得專科學歷的人繼續學習而設置的。考生可根據自己原學專業加考幾門或直接參加獨立本科段的學習。
3、自考本科段與其基礎科段有直接的銜接關系。而獨立本科段是在專科層次起點基礎上又獨立於專科層次的自學考試專業類型，這類專業與同專業的專科沒有直接的銜接的關系。
4、獨立本科段只能由專科生及以上學歷的學生報考，而本科段是沒有限制的，高中及以上學歷都可以報考。

❻ 本科教學工作合格評估期間+專家會大面積調閱什麼

摘要 評估意義：教育部開展本科教學工作合格評估，是國家對學校辦學條件、教學質量和管理水平的全面檢查，評估結果將由教育部通過媒體向社會公布。教育部規定，評估結論為「合格」的學校，評估結果作為該校今後審批本科教學工作優秀學校，新增本科專業設置，新增碩士、博士學位授予單位及其碩士、博士點的主要依據之一。評估結論為「暫緩通過」的學校，需在規定的暫緩期(1—2年)內積極採取措施改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，改進教學工作，提高教學質量，申請重新接受評估。評估結論為「不合格」的學校，由教育部區別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦。可以說，評估結果將直接影響學校的社會聲譽，而社會聲譽又必將影響學校的招生和學生的就業，從而關繫到學校的前途命運。全體師生員工要有「院以我興，我以院榮」的主人翁精神和高度的熱情，投入到本科教學工作合格評估與建設中，努力為學院的建設與發展做出積極貢獻。

❼ 高校開展本科教學水平評估的意義是什麼

本科教學評估的意義是什麼？

1.教育部組織的評估是對學校的外部評估，是為了促進學版校內部建立起權教學質量保障體系，建立起一套保證和提高教學質量的體制。

2.通過外部評估要逐步建立起定期向社會提供高校有關信息的機制，來滿足學生或家長選擇學校的需要。

3.通過外部評估，學校在接受社會監督的同時也會獲得社會的理解和支持。

4.面對國外激烈的人才市場競爭和教育市場競爭，學校要不斷地增強適應環境變化的能力，提高生存發展的能力。教學質量是學校的生命，只有能生存，才能談得上發展。

5.通過評估來保證學校教育教學質量的可信度，有利於保障學校的教學質量，適應世界高等教育的迅速發展趨勢。

@@@@ 實際來說評估意義相當巨大,對於學校，評估意味著學校的排名，學校的聲譽，更重要的是國家的撥款也會受到評估的影響。對於學生來說，意味著良好的教育，優美的環境，還有找工作的時用人單位時很關注畢業的學校的，所以說評估對我們有著切身的利害關系！

❽ 本科合格評估期間如何做好表率作用的文章

六月三日十四時三十分，政管系學生幹部培訓在教學樓301順利進行。本次培訓主題是我系主任結合了我校正在迎接的本科合格評估實際情況而制定出的，主任同時是本次培訓的主講人。本次的培訓對象主要是14的學生會幹部以及14級的各個班班長、團支書、副班長。

首先，主任肯定了學生幹部在平時里的工作成績是一個優秀分子以及指出本科教學合格評估的作用，在培訓上主任還提到一所高校的主要任務就是人才培養，教學工作是中心，所以本科教學合格評估是全面提高教育教學質量的一個重要手段，明確教學水平合格評估的重要意義才能更好的發揮學生幹部的主人翁作用。

其次，主任對本科教學合格評估的概念意義等進行簡單的闡述。他指出，許多同學都認為本科教學合格評估是學校的事情與他無關的想法是錯誤的，並且希望學生幹部們能夠真正的認識到本科教學合格評估對學校對他們的重大意義然後再把它們告訴同學們起到一個帶頭作用。主任也對本科評估的方式進行簡單的介紹，比如隨機的聽課、抽查老師的材料、學生的作業、走訪各個系隨機到宿舍、飯堂檢查走訪等，因而主任希望幹部們可以在本科教學合格評估中幹部們能起到帶頭作用，把本科評估工作做好。也希望我系在本科教學合格評估中能給評估專家們不一樣的政管系，把我系的特色展現出來。他希望通過讓同學們了解本科教學合格評估的方式，讓同學們更好的配合本科教學合格評估工作。

最後，主任指出我系在教育工作中存在問題以及作為學生幹部應如何在日常生活中起帶頭作用。第一存在的問題：帶早餐零食等進教室並且吃完後不能把垃圾帶走、上課之間不尊重老師隨意吃東西，有小部分同學上課不帶課本、不做筆記，在校園里行為不雅、動作過於親密、不遵守公共場合的秩序比如大聲在公共場合大聲喧嘩、一些班級的班風、學風的建設不夠強等；第二是主任對學生幹部在本科教學合格評估中應該做到的表率作用，一是嚴格要求自己，帶頭做好迎接本科評估的工作；二是要積極的向班級里的同學宣傳本科教學合格評估的意義目的，積極配合學校的評估工作；三是帶頭帶動遵守班級、教室、圖書館等公共場所基本的公共秩序，帶頭遵守社會公德講文明講禮儀等；四是帶頭團結班級同學、樂於助人、尊重師長等；五是保持良好的精神風貌，迎接評估工作；六是帶頭遵守宿舍制度等。

主任在培訓的最後提出希望全體的學生幹部能夠齊心協力的做好日常的每一項工作，以最好的面貌去迎接本科合格評估。

本次的培訓對我系的本科教學合格評估工作起到一定的積極作用，並且相信通過此次培訓同學們會更加了解本科教學合格評估，更好的發揮表率作用從而進一步的幫助我系乃至我校的本科教學合格評估工作更順利的完成。

❾ 本科合格評估標准

黨的十八大以來我國教育改革發展，高等教育方面，建立完善了本科教學工作合格評估制度、普通高等學校本科教學工作審核評估制度和博士碩士學位論文抽檢制度，探索開展研究生專業評估，全方位推動高等教育內涵發展

❿ 「本科教學評估」和「本科專業教學合格評估」有什麼區別拜託各位了 3Q

本科教學工作水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所高校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質量進行的國家級、權威性的評估。 教育部過去把評估分為三類，即合格評估、優秀評估和隨機性水平評估，最先開始的是合格評估，合格評估的對象主要是1976年後新辦的本科院校。從1993年開始試點，截止到2001年底已有178所普通高等學校接受了合格評估。從1995年開始進行優秀評估的試點，優秀評估的對象是進入「211工程」的重點高校，截止到2001年底已在16所普通高等學校進行了優秀評估。1997年開始進行隨機評估的試點，其對象是處於上述兩者之間的學校，到2001年底評估了26所高校。2002年，教育部在總結上述三類評估經驗的基礎上形成了《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，並對25所高校進行了評估，去年又評估了42所高校。2003年8月教育部部長周濟在教育部普通高等學校本科教學工作水平評估研討班上的講話中宣布，教育部決定從2003年起，用5年的時間對我國所有的普通高等學校教學工作進行評估，並建立五年一輪的普通高等學校評估制度。