本科悲劇人生畢業論文引言模板

㈠ 本科畢業論文怎麼寫

大學生畢業論文各個部分的寫法如下：

1、主題的寫法：

畢業論文只能有一個主題（不能是幾塊工作拼湊在一起），這個主題要具體到問題的基層（即此問題基本再也無法向更低的層次細分為子問題），而不是問題所屬的領域，更不是問題所在的學科，換言之，研究的主題切忌過大。

因為涉及的問題范圍太廣，很難在一本碩士學位論文中完全研究透徹。通常，碩士學位論文應針對某學科領域中的一個具體問題展開深入的研究，並得出有價值的研究結論。

2、題目的寫法：

畢業論文題目應簡明扼要地反映論文工作的主要內容，切忌籠統。由於別人要通過你論文題目中的關鍵詞來檢索你的論文，所以用語精確是非常重要的。

論文題目應該是對研究對象的精確具體的描述，這種描述一般要在一定程度上體現研究結論，因此，我們的論文題目不僅應告訴讀者這本論文研究了什麼問題，更要告訴讀者這個研究得出的結論。

3、摘要的寫法：

畢業論文的摘要，是對論文研究內容的高度概括，其他人會根據摘要檢索一篇碩士學位論文，因此摘要應包括：對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進行的簡要介紹、對研究結論的簡要概括等內容。摘要應具有獨立性、自明性，應是一篇完整的論文。

4、引言的寫法：

一篇畢業論文的引言，大致包含如下幾個部分：問題的提出；選題背景及意義；文獻綜述；研究方法；論文結構安排。

5、結論的寫法：

結論是對論文主要研究結果、論點的提煉與概括，應准確、簡明，完整，有條理，使人看後就能全面了解論文的意義、目的和工作內容。

主要闡述自己的創造性工作及所取得的研究成果在本學術領域中的地位、作用和意義。同時，要嚴格區分自己取得的成果與導師及他人的科研工作成果。

大學畢業論文的選題建議：

1、聯系工作實際：

選題要結合我國行政管理實踐（特別是自身工作實際），提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。

建議立足於本地甚至是本單位的工作進行選題。選題時可以考慮選些與自己工作有關的論題，將理論與實踐緊密結合起來，使自己的實踐工作經驗上升為理論，或者以自己通過大學學習所掌握到的理論去分析和解決一些引起實際工作問題。

2、選題適當：

所謂選題要適當，就是指如何掌握好論題的廣度與深度。選題要適當包括有兩層意思：

（1）一是題目的大小要適當。題目的大小，也就是論題涉及內容的廣度。

（2）二題目的難易程度要適當。

3、選題要新意：

所謂要有新意，就是要從自己已經掌握的理論知識出發，在研究前人研究成果的基礎上，善於發現新問題，敢於提出前人沒有提出過的，或者雖已提出來，但尚未得到定論或者未完全解決的問題。

只要自己的論文觀點正確鮮明，材料真實充分，論證深刻有力，也可能填補我國理論界對某些方面研究的空白，或者對以前有關學說的不足進行補充、深化和修正。這樣，也就使論文具有新意，具有獨創性。

以上內容參考：網路-畢業論文

㈡ 大學生畢業論文引言模板怎麼寫

在一篇 畢業 論文中，引言也是論文的重要組成部分，但是很多人都忽略掉它。下面是我整理了畢業論文引言模板，歡迎大家閱讀參考!

畢業論文引言(一)：《試談革命及其在近代中國的畸變》

引言

“革命”即英文中的“revolution”這個詞產生於西方，但其自18世紀法國大革命以來，逐漸東傳，由俄國到中國，以至於在20世紀成為了整個時代的一大 面相 。“革命”一詞更成為了時代流行詞，特別是20世紀的中國更是“革命”的集大成者，從政治革命到社會革命，再到靈魂深處的革命，可以說是應有盡有。讓人不得不追問革命在傳入中國的過程中到底產生了怎樣的畸變，以致對原有概念產生了極大顛覆。

畢業論文引言(二)：《淺談科學調節幼兒園體育課的密度》

引言

幼兒園體育課的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動合理運用的時間與總時間的比例。各 種活動合理運用的時間是指教師的指導(如講解、示範、糾正幼兒錯誤等)、幼兒的練習和相互觀摩、合理的 組織 措施 (如整隊、調動隊伍等)和合理的休息等。上述各種活動中某種活動所用的時間與課的總時間的比例 就稱為該種活動的密度，如講解密度、示範密度、練習密度、組織措施密度、休息密度等等。其中，練習密度 尤為重要，它是指幼兒在課中做練習的時間與課的總時間的比例。因為體育課的最大特點是有機體直接參與各 種運動，練習密度最能體現體育課的特點，對完成體育教學任務影響很大，加之，測驗幼兒練習密度相對較容 易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運用測定練習密度來衡量一節體育課幼兒的活動情況。

畢業論文引言(三)《戰略人力資源審計》

引言

目前我國的經濟在飛速發展，正在向經濟強國的方向進軍，所取得的成績也得到世人矚目，這是一方面。另一方面，也要清醒地看到，我國在發展中還有許多不規范的地方，在不少地方還沒有進入規律性的發展。人力資源的開發與管理在發達國家已有六七十年，我們以前一直沿用傳統的人事管理模式，真正當代意義上的人力資源開發與管理才起步幾年。因此在人力資源的管理 方法 和方式上避免不了存在一些問題，嚴重地制約了人力資源的開發與管理。但隨著企業的進一步發展管理的重要性越來越明顯，而在管理中最不易被量化、變化規律最多的就是對人的管理，如何在體現對人的最大利益化管理，發揮人的能動性作用，關鍵的功力就是人力資源的管理作用，因此 人力資源管理 重新定位的壓力越來越大，但是人力資源管理的轉型不論在戰略上還是在技術上仍有很長的路要走;而且人力資源管理的轉型困難是全球性的。基於對中國企業人力資源管理的調查和理解我們可以將人力資源管理戰略轉型所面臨的困難概括為八個方面的關鍵挑戰，即市場競爭、法律環境、戰略定位、利益機制、績效評價、管理結構、信息技術和人力資本。

以下是我帶來的關於大學生畢業論文的 範文 ，希望能幫到您!

《淺談高校形勢與政策課互動問題及對策》

【摘要】 目前，在高校的形勢與政策課教學中，還存在教師授課話語霸權慣性、學生課程重要性認識缺位、學校課堂互動氛圍寡淡等問題;同時，也蘊藏著師生互動的諸多優勢。本文基於教學實踐，提出解決問題的路徑。

【關鍵詞】形勢政策課;課堂互動;路徑

高校形勢與政策課還存在教師課堂話語霸權慣性[1]，教師課堂獨白，學生課堂失語問題;還存在學生對形勢政策課的認識缺位，課堂互動氛圍不濃，課堂互動被制約等問題。與此同時，形勢與政策課的鑄魂工程[2]優勢，宏觀問題優勢與最新動態信息優勢，也為課堂互動提供了實現的可能。

1.1教師話語霸權慣性，冷卻了學生課堂互動熱情。由於傳統講授法灌輸的慣性，教師習慣了課堂獨白。教師課堂獨白冷卻了學生的課堂話語表達熱情，抑制了學生的 創新思維 ，阻滯了師生的課堂互動。對此問題，高校在教學改革中已經醒覺。但是，要克服傳統的灌輸 教育 形成了的教師話語霸權的弊病，改革還不能一步到位。究其原因：

1.1.1受傳統講授法的慣性力推動，教師話語霸權自控力不足。傳統講授法的優勢，體現在信息不發達的社會。在信息阻塞的農耕社會，知識只掌握在少數人手裡，多數人期望改變知識貧乏狀況，產生強烈的求知慾。因知識貧乏的多數人對知識擁有的少數人頂禮膜拜，使知識擁有者雄踞知識壟斷的優勢地位，以居高臨下的心態對受眾灌輸。壟斷知識者的贈予和居高臨下心態，滋潤了教師的話語霸權。盡管當今社會話語霸權受到媒體眾多，話語分權，信息三維空間覆蓋，信息高頻率沖擊的挑戰，失卻了絕對的優勢;但教師受傳統話語霸權的慣性力牽制，自製力還不足以與慣性力抗衡，還殘留課堂話語霸權。

1.1.2教師對大學生水平低估，助長了自己的話語霸權。由於媒體的多樣化 發展 和互聯網的普及，知識信息充盈，為學生自學提供了豐富的知識資源和攝取知識的捷徑，學生掌握的某方面的知識未必不如教師。一些教師沒有清醒認識學生的特點和優勢，妄自尊大，助長了自己的課堂話語霸權。教師課堂話語霸權扼殺了學生的自主思維和個性表達，張揚了人的工具屬性，扼殺了人的精神屬性，把學生誤導到只當知識存貯器的歧途，凍結了學生的課堂自主創新思維和精神構建力，阻滯了創新人才的培養。

1.1.3教師創新力不足，沿襲守舊教學，不經意維持了課堂話語霸權。教師在缺乏創新思維的場景下，無法在一堂課中將教材系統准確、生動地轉化為教學系統，無法充分挖掘教材的潛在信息，無法將 社會實踐 與教材理論緊密聯系，只好沿襲傳統的教法，做課本的復印機;而課堂話語霸權，正是維持課本復印機的軟體。

1.2大學生認識缺位，自我冷卻課堂熱情。大學生普遍對形勢與政策課的功能認識不足，以即時生效的工具理性來理解形勢與政策課課程功能。形勢是人類社會發展過程內在 規律 的客觀反映，是對社會狀況、人的生存狀況和發展態勢的研究;政策是對社會現狀和發展趨勢的 科學 判斷前提下的戰略安排。故此，形勢政策課是教會學生站在社會的高端觀察問題、分析問題和做戰略決策，是一門氣勢恢宏的、培養統攬全局能力的重要課程。對於這一點，形勢與政策課教師往往忽視了課程的重要性。學生得不到對該課程的正確認識，認為該課程沒有即時生效的功能，不能馬上教會我做什麼，做好什麼，產生對該課程是額外負擔的想法，影響了課程學習和課堂思考與互動。

1.3高校課堂互動氛圍不足，壓抑了形勢與政策課課堂互動。高校課堂互動氛圍不足的原因：

1.3.1部分校領導重視不夠，沒有認識到課堂教學互動對於教學水平的提高，校風、教風、學風的營造有實實在在的好處;思想守舊，固守傳統的 教學方法 ，停滯在教師課堂獨白的現狀。

1.3.2教師沒有充分認識到課堂互動教學所產生的積極效應，不理解課堂互動給給學生帶來的學習激情、頭腦風暴、快樂學習;給教師帶來的成就感、幸福感和教師職業榮譽感。

1.3.3學生還缺乏強烈的參與意識，存在等待教師灌輸的思想。學生課前無准備，課中無思索，課後無 反思 ，沒有將被動的“上學”提升到主動的“求學”。

1.3.4課堂互動教學方法的超前與教學效果考核制度滯後的不相匹配，課堂互動教學效果未能在傳統 考試 模式中客觀體現，造成課堂互動教學成績在傳統考試中判斷失真。

1.3.5還沒有尋找到課堂互動的有效方式，並形成示範意義的優質課程。凡此種種，使課堂互動難以形成共識，使形勢與政策課課堂互動獨木難支。

2.形勢與政策課課堂互動的優勢

2.1形勢與政策課具有鑄魂工程的主陣地優勢。首先，形勢與政策課具有德育課程地位優勢。該課程是思想 政治 教育課的重要組成部分，是德育的重要組成部分。《中華人民共和國高等教育法》明確了高等學校培養人的目標是“使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，培育建設者和接班人要以德為先，以德為魂。

其次，形勢與政策課具有鑄魂工程的內容優勢。形勢與政策課研究的是國際國內形勢、國內政策等宏觀問題，內容涉及社會生產力發展觀、人民群眾創造 歷史 觀、社會制度更替觀、人民群眾利益觀、實事求是觀、政策生命觀、與時俱進觀等[3]。形勢與政策課豐富的內容為造就具有科學馬克思主義靈魂的建設者打下良好的基礎。

再次，從中央到各高等學校都重視形勢與政策課的教學工作，教育部規定了形勢與政策課為必修課程，強調了思想政治教育的主陣地意識;各高等學校都把形勢與政策課擺上重要議事日程，由校級領導直接抓思想政治教育理論課的教學工作。

2.2形勢與政策課的宏觀問題研究的資源優勢。形勢與政策課研究的是大空間、大地域和大事件，涉及到全球、國家、地區的歷史、當下和未來。其涉及的資源有三維空間優勢，時間軸優勢，人類智慧成果優勢，人類失敗 經驗 優勢。教師在與學生講授世界格局的時候，就涉及到全球的主要國家，涉及到國家的能源戰略，進而涉及到地下資源開發戰略、海洋戰略和太空戰略。這些問題涉及到以地球為圓心的三維大空間的信息。教師在講授黨的代表大會精神，解讀全國人民代表大會精神的時候，不可避免地涉及到黨的發展史乃至國家民族的發展史，在中華民族有記載的五千年發展時間軸上，有無數的信息資源可供教師挖掘。形勢與政策課研究的是大課題，是民族乃至人類的成功經驗和失敗教訓。在無邊界的三維空間和無始無終的時間軸上，有無盡的信息資源供教師挖掘。故此，形勢與政策課宏觀問題的研究，為課堂互動打下信息資源優勢。

2.3形勢與政策課具有信息快捷優勢，為課堂互動打下鮮活信息共鳴優勢。

形勢與政策課研究的是國內外新近發生的大事，並且從已經發生的大事研究中，得出基本的判斷，指出全局管理和社會運行中的問題和教訓，提出防止問題和教訓發生或者消解問題的對策，為社會管理層在建章立制過程中做 參考 。對最新問題的剖析和研究，為青年學生提供了鮮活的信息，契合了青年學生求新求異的心理，容易在學生知識體系中產生共振，容易入腦入心，因新的共鳴產生認同感和表達欲，為形勢與政策課互動打下與教師共鳴的優勢。

3.形勢與政策課課堂互動的路徑

要在形勢與政策課課堂教學中實現良好的互動，課任教師就要努力做到宏大敘事與日常小事分析結合，尋找課堂教學蝴蝶效應的切入點，以感性生命敘事來詮釋理性邏輯，以通俗解析為著力點嵌入重點深奧問題。同時，教師還要以激情釋放激發學生的學習潛意識，以影像資料迎合讀圖時代的青年人特點，以實現課堂互動。

3.1授課過程要注意將宏大敘事與日常小事分析相結合。我們知道，形勢與政策課討論的是當下已經發生的大事。大到地區、國家乃至世界。世界級的大事，可謂宏大，但宏大敘事，容易拉開了與小事的距離。人們最關心的，還是日常的小事，身邊的小事，更加看重的是與自身利益相關的小事。如何把世界級的大事化解成與每個人都息息相關的小事，要憑借教師的解讀能力、延伸和鏈接能力。在我校最近以學習 實踐 科學 發展 觀為題材的形勢與政策課中，引導學生把國家的科學發展與個人的成長成才結合起來思考，把國家發展的宏大敘事與學生當前的求學修身結合起來，把為祖國富強做貢獻與腳踏實地充實自己的科學 文化 知識結合起來，使課堂教學取得較好的互動效果。

要做到宏大的敘事與日常小事分析相結合，還要講明大事與小事的邏輯關系，任何大事都是由無數個小事組成，只有每個人都做好自己應該做的小事，才能完成國家部署的大事。還要告訴青年學生，任何小事的作為，都要有正確的指導思想，到都要圍繞 社會主義核心價值修身養性。

3.2尋找課堂教學蝴蝶效應的切入點。在課堂教學中，我們期望的蝴蝶效應，是通過一條信息的傳達或者一個議題的切入，將在場學生的學習積極性充分調動起來，參與課程知識吸收、思考消化、 語言表達而形成課堂互動。

教師在講授形勢與政策課的過程中，要善於尋找能夠引起蝴蝶效應的切入點，讓學生在課堂上引起共鳴，促進課堂教學互動。首先，教師要有尋找發現“蝴蝶”的能力。教師必須學會在豐富的課程信息中，找准一條能夠引起學生關注，進入課堂互動的信息。其次要善於將“蝴蝶”引入。教師即使找到那條可以引起蝴蝶效應的信息，如果引入的方式方法不妥，也不能引起互動效應。通常的引入方式有：懸念、設問、設錯糾錯等方法。再次是要求教師對可以產生蝴蝶效應的事件有較強的敘事力，做到事件描述邏輯性強，語言有張力，語言有魅力。學生一旦全部身心投入到課堂互動中之後，就會忘記時間、忘記煩惱，收獲的是知識吸收的快樂。

3.3以感性的生命敘事來詮釋理性邏輯。課程理論採取生命敘事[4]來詮釋，具有理論通俗、事件真實、入腦如心的特點。生命敘事的內容可以選擇：古名人的成長敘事;今英模人物的成長敘事;教師的成長歷程敘事;學生成長敘事。我國古今的名人及英雄人物，其成長過程對當今學生有樣板效應、激勵效應和參照系效應。學生通過對古今英雄成長歷程的認識，激勵自己成長的願望，以願望驅使行動;把古今英雄做自己的楷模，作為成長目標的參照系以設定自己的奮斗目標。對本校教師、學生的成長歷程的詮釋，也可以給學生提供了一個現實的成功樣板，一個具有實現可能的參照目標，一件課堂討論最為直接的素材。課堂互動在生命敘事的牽引下拓展，擴大了教學資源，增加了學生吸納的信息量和綜合知識。

3.4以通俗解析為著力點嵌入重點深奧問題。形勢與政策課的大課題、廣覆蓋、深探討的特性，經常涉及到深奧問題。如涉及世界能源戰略，必然要接觸到太空能源、生物能源和地球蘊藏能源，必然接觸到較深奧的理論，如宇宙、黑洞、反物質等。教師的職責，就是在自己刻苦學習充實知識的前提下，把深奧問題淺顯化，引導學生用簡單的道理來理解深奧問題;用通俗的敘事來解釋冷僻的問題，用形象思維來詮釋理論思維問題。通過以通俗嵌入深奧問題的詮釋，可以從知識生長點，知識轉換點，知識耦合點進行多維度多方位的知識延伸，實現課堂教學知識創新，進而取得知識交流與互動的效果。

3.5教師以激情釋放激發學生學習潛意識。激情是情緒的激烈反映。情緒有工具功能、動機功能、 組織功能和手段功能。教師的情緒通過組織功能和手段功能喚起或者暗示學生的學習潛意識。教師的激動情緒具有強烈傳染性和鼓動性，形成教師的魅力。沒有教師的激情，互動不可能產生。故此，教師上課，必須充分醞釀和表達激情，方能引領學生對課程學習理解的互動。要做到課堂有激情，首先要對形勢與政策課懷著崇高使命感，充分認識到教師從事的是崇高的育人靈魂工程。具有崇高使命感，授課激情便油然而生;其次是對課程的潛心研究，課程信息爛熟於心並內化為意識流，可以隨機抽取，迅速涌流;再次是要對學生有愛心和充分關注。

3.6以影像資料迎合讀圖時代的青年人特點，提高課堂互動效果。我們知道。現在的大學生都是80年後出生的。80後青年人的成長歷程，與讀圖密切相關。學生從幼兒園始，就以圖像為主要信息接受的方式進行學習。到了小學、中學，也離不開 電子 游戲機、卡通和電腦、電視。故此，圖像成為80後的知識 蛋糕 ，成為80後吸收文化科技原料的原始奶汁。這種初始形成的學習方式，與母語一樣的根深蒂固。所以，教師必須迎合青年學生的學習方式慣性，充分發揮圖像的視覺沖擊力、形象思維力、圖像信息大載體的優勢，來充實課堂教學。通過多媒體和其他平面、立體媒體為教學載體來調動學生的學習積極性，導入課堂的互動。在課堂教學中充分利用多媒體，發揮讀圖的優勢，引領學生進行圖像或影視資料觀賞，組織學生對圖像或影視資料傳達信息的組合、排列，與學生共同進行圖像寓意分析，圖像社會背景分析等。

4.結語

一方面，由於大學的形勢與政策課中存在教師課堂話語霸權慣性，大學生對形勢政策課重要性認識缺位，學校沒有普遍形成課堂互動的氛圍，使高校的形勢與政策課課堂互動還存在困難。另一方面，這門課程有地位高、課程覆蓋面廣、課程資源豐富、課程信息新，對學生有吸引力的等優勢，為課程互動提供了可創新的條件。教師在 政治 責任感驅動，在扎實的理論功底的鋪墊，在掌握充分信息支持下，注意在課堂中教學中採取宏大敘事與日常小事分析相結合，尋找課堂蝴蝶效應的切入點，以感性生命敘事來詮釋理性邏輯，以通俗解析為著力點嵌入重點深奧問題，以教師的激情釋放牽引學生的學習潛意識，以影像資料迎合讀圖時代的青年人特點等措施，就能實現課堂教學的有效互動。同時在課堂互動中，也要防止教師心中無數盲目互動，以互動替代講授，互動背離教學大綱，互動無中心議題，不負責任地放任學生互動等問題。

參考文獻：

[1]羅生全,靳玉樂.《課堂文化擴散與交流：形式、原則與路徑》

[J].天津市 教育 科學院學報 2007年第4期 P23-26

[2]劉雲杉.《人類靈魂工程師考辨》

[J].京 北京大學教育評論 2006年第一期 P19-32

[3]教育部高等學校思想政治理論課指導委員會副主任鄭永廷教授審定，教育部重點課題組編著的《形勢與政策概論》

[M].華中師范大學出版社 2006年8月

[4]劉潔.《從“生活史”的角度看教師教育》

[J].太原 教育理論與實踐 2006年第三期 P49-52

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㈢ 本科畢業論文的前言怎麼寫

1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引晌斗言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論宴帆磨文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行轎敏。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息
所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

㈣ 畢業論文格式模板

第一部分：封面

封面 :封面是一篇論文的門面，所以要簡潔明了。封面應該寫明畢業論文，字體為“宋體二號”。名稱下面依次是論文題目、作者、學院、專業、學號、班級、指導老師，字體為"宋體小二號"，格式居中對齊，有下劃線，字體均為黑色(下同)。
題目：題目應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字（不同院校可能要求不同）。本專科畢業論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導教師、答辯時間等信息。英文部分一般需要使用Times New Roman字體。

第二部分：版權聲明

版權聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業論文內均需在正文前附版權聲明，獨立成頁。個別本科畢業論文也有此項。字體為宋體四號字。

第三部分；摘要和關鍵詞

摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字（不同院校可能要求不同）。字體為宋體三號，需要加粗。摘要正文為宋體小四號。
關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個（不同院校可能要求不同）最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。關鍵詞之間需要用分號或逗號分開。關鍵詞為宋體小四號加粗字體 需要頂格寫，關鍵詞正文為宋體小四號不加粗字體。

第四部分：目錄

目錄：寫出目錄，標明頁碼。正文各一級二級標題（根據實際情況，也可以標注更低級標題）、參考文獻、附錄、致謝等。目錄兩字用宋體三號加粗字體，需要居中。目錄中的一級二級標題處用宋體小四號字體不需要加粗，一般用電腦生成.

第五部分：主體部分

正文：專科畢業論文正文字數一般應在5000字以上，學士畢業論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬字以上（不同院校可能要求不同）。
畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
①前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
②本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
③結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
（一）各級標題與正文
一級標題用宋體三號字，空兩格，加粗
二級標題用宋體四號字，空兩個字元，加粗
三、四級標題用宋體小四號，空兩個字元，加粗
正文用宋體小四號，行間距採用1.5倍行距
（二)正文中的圖表
正文中圖、表均需編排序號，圖、表題目以及說明用宋體五號字體

第六部分：注釋

注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
注釋標題用宋體四號，居中
注釋序號用①、②、③等。宋體五號
注釋是圖書時，格式；作者、書名、出版社、出版日期、版次、頁碼。
注釋是刊期時，格式；作者、文章題目、期刊名稱、期刊號、頁碼。

第七部分：致謝

致謝：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。
致謝標題用宋體三號加粗字體，需居中。內容用四號字體，不加粗

第八部分：參考文獻

參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的所有專著、論文及其他資料，所列參考文獻可以按文中參考或引證的先後順序排列，也可以按照音序排列（正文中則採用相應的哈佛式參考文獻標注而不出現序號）。
參考文獻內容用（宋體、五號；英文用Times New Roman字體）
1、專著、論文集、報告、學位論文：
【序號】作者（前3名)，文獻名，出版社所在地：出版社、出版年、起始頁—終止頁.
2、期刊論文:
【序號】作者（前3名)，論文名，刊名，出版年，卷（期）：起始頁—終止頁
3、電子文獻
【序號】作者（前3名)，電子文獻名，電子文獻出處或可獲得地址，發表或更新日期。

第九部分：附錄

附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。有時也常將個人簡介附於文後。格式同正文

㈤ 引言怎麼寫 範文

引言的寫法：

1、介紹本研究領域的背景、意義、發展狀況、目前的水平等。

2、指出前人尚未解決的問題，留下的技術空白，也可以提出新問題、解決這些新問題的新方法、新思路，從而引出自己研究課題的動機與意義。

3、說明自己研究課題的目的。

論文字體要求

1、畢業論文一律列印，採取a4紙張，頁邊距一律採取:上2、8cm、下2、5cm，左3cm、右2、5cm，行間距取多倍行距(設置值為1、25)；字元間距為默認值(縮放100%，間距：標准)，封面採用教務處統一規定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字型大小

第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同正文用小四號宋體。

4、頁眉及頁碼

畢業論文各頁均加頁眉，採用宋體五號宋體居中，列印"xx大學xxxx屆x科生畢業論文(設計)"。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排，居中書寫。

5、摘要及關鍵詞

中文摘要及關鍵詞：「摘要」二字採用三號字黑體、左對齊書寫，"摘"與"要"之間空兩格，內容採用小四號宋體。"關鍵詞"三字採用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3-5個。

英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。

6、目錄

"目錄"二字採用三號字黑體、居中書寫，"目"與"錄"之間空兩格，第一級層次採用小三號宋體字，其他級層次題目採用四號宋體字。

7、正文

正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應採用統一的字體表示。第一級為"一"、"二"、"三"、等，第二級為"1、1"、"1、2"、"1、3"等，第三級為"1、1、1"、"1、1、2"等。

8、參考文獻

參考文獻要另起一頁，一律放在正文後，在文中要有引用標注，如××× [1]。

㈥ 畢業論文引言寫些什麼內容啊

引言的主要任務是向讀者勾勒出全文的基本內容和輪廓。它可以包括以下五項內容中的全部或其中幾項：
介紹某研究領域的背景、意義、發展狀況、目前的水平等;
對相關領域的文獻進行回顧和綜述，包括前人的研究成果，已經解決的問題，並適當加以評價或比較；
指出前人尚未解決的問題，留下的技術空白，也可以提出新問題、解決這些新問題的新方法、新思路，從而引出自己研究課題的動機與意義；
說明自己研究課題的目的；
概括論文的主要內容，或勾勒其大體輪廓。
如何合理安排以上這些內容，將它們有條有理地給讀者描繪清楚，並非容易之事。經驗告訴我們，引言其實是全文最難寫的—部分。這是因為作者對有關學科領域的熟悉程度，作者的知識是淵博、還是貧乏，研究的意義何在、價值如何等問題，都在引言的字里行間得以充分體現。
我們可以將引言的內容分為三到四個層次來安排。第一層由研究背景、意義、發展狀況等內容組成，其中還包括某一研究領域的文獻綜述；第二層提出目前尚未解決的問題或急需解決的問題，從而引出自己的研究動機與意義；第三層說明自己研究的具體目的與內容；最後是引言的結尾，可以介紹一下論文的組成部分。
值得注意的是，引言中各個層次所佔的篇幅可以有很大差別。這一點與摘要大不一樣，摘要中的目的、方法、結果、結論四項內容各自所佔的篇幅大體比例一樣。而在引言中，第一個層次往往佔去大部分篇幅。對研究背景和目前的研究狀況進行較為詳細的介紹。研究目的可能會比較簡短。
引言與摘要還有一點不同的是，摘要中必須把主要研究結果列出，而在引言中(如果摘要與正文一同登出)結果則可以省略不寫，這是因為正文中專門有一節寫結果，不必在引言中重復。
比較簡短的論文，引言也可以相對比較簡短。為了縮短篇幅，可以用一兩句話簡單介紹一下某研究領域的重要性、意義或需要解決的問題等。接著對文獻進行回顧。然後介紹自己的研究動機、目的和主要內容。至於研究方法、研究結果及論文的組成部分則可以完全省略，

㈦ 畢業論文引言怎麼寫

說明論文的主題、范圍和目的；說明本研究的起因、背景及相關領域簡要歷史回顧；預期結果或本研究意義；引言一般不分段，長短視論文內容而定，涉及基礎研究的論文引言較長，臨床病例分析宜短。國外大多論文引言較長，一般在千字左右，這可能與國外多數期刊嚴格限制論文字數有關。

例子：大強度運動對腦電活動影響的研究

何敘，律海濤

腦電圖反映的是人腦皮層神經元的活動規律，可以反映中樞神經系統的機能狀態，是檢測腦功能的唯一可靠方法。

關於大強度長時間運動後腦電的變化情況，尚無詳細報道，本文目的是利用腦電分析監護系統，了解大強度運動後腦電變化情況，掌握在大強度負荷後腦電各項指標的變化幅度以及改變特點，探討活動的基本規律，為科學地安排體育教學與訓練提供理論依據。

(7)本科悲劇人生畢業論文引言模板擴展閱讀

1、突出重點。在回顧前人所作的研究工作時，不宜面面俱到，應找具有代表性的、與本研究關系最密切的資料來闡述，避免寫成文獻綜述。

2、注意深度。在論述本人所作研究時，一些普及的、為公眾所熟知的原理和知識，不必一一贅述。如教科書中早已有的公式，眾所周知的基礎理論等等。

3、審慎評價。在介紹自己的研究成果時，切忌拔高或降低。比如一些詞彙：「 國內首創」、「從未見報道」、「 國際水平」、「國內領先」、「填補空白」等，都屬拔高的評價。

而諸如「不足之處敬請原諒」、「限於時間和水平」、「請讀者批評指正」等語言，則屬大可不必客氣的俗語，均應避免使用。只要如實報道自己的成果就行了，質量高低讀者自會評價。

㈧ 畢業論文引言怎麼寫

畢業論文格式標准 1.引言 1.1制定本標準的目的是為了統一規范我省電大財經類本科畢業論文的格式,保證畢業論文的質量。 1.2畢業論文應採用最新頒布的漢語簡化文字,符合《出版物漢字使用管理規定》,由作者在計算機上輸入、編排與列印完成。 1.3畢業論文作者應在選題前後閱讀大量有關文獻,文獻閱讀量不少於10篇,將其列入參考文獻表,並在正文中引用內容處註明參考文獻編號(按出現先後順序編排)。 2.編寫要求 2.1頁面要求:畢業論文須用A4(210×297mm)標准、70克以上白紙,一律採用單面列印;畢業論文頁邊距按以下標准設置:上邊距(天頭)為:30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線:10mm;頁眉:16mm;頁腳:15mm。 2.2頁眉:頁眉從摘要頁開始到論文最後一頁,均需設置。頁眉內容:浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文,居中,列印字型大小為5號宋體,頁眉之下有一條下劃線。 2.3頁腳:從論文主體部分(引言或緒論)開始,用阿拉伯數字連續編頁,頁碼編寫方法為:第x頁共x頁,居中,列印字型大小為小5號宋體。 2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。 2.5字體與間距:畢業論文字體為小四號宋體,字間距設置為標准字間距,行間距設置為固定值20磅。 3.編寫格式 3.1畢業論文章、節的編號:按阿拉伯數字分級編號。 3.2畢業論文的構成(按畢業論文中先後順序排列): 前置部分: 封面 中文摘要,關鍵詞 英文摘要,關鍵詞 目次頁(必要時) 主體部分: 引言(或緒論) 正文 結論 致謝(必要時) 參考文獻 附錄(必要時)
4.前置部分 4.1封面:封面格式按浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文封面統一格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合;論文題目所用每一詞必須考慮到有助於選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目一般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字元、代號和公式等;論文題目語意未盡,可用副標題補充說明論文中的特定內容。 具體內容依次列示如下內容:

剩下的發不出來 我有一份word的 qq傳給你?