一個學徒要本科學歷

Ⅰ 沒有學歷能應聘電工學徒嗎

可以應聘電工學徒。這個工作對學歷要求不高。可以做裝修水電。這一塊的發展主要是自己當包工頭，當老闆，收入肯定是比進雹明公司要高多了。在學歷不旦返高的情況下這是一個不模肆飢錯的選擇。

Ⅱ 本科當學徒算不算自主實習

算。本科大學生是我國的人才主力軍，當學徒算自主實習，收獲一定的經驗，對後期的發展很有幫助。

Ⅲ 現代學徒制的學歷是什麼樣的,是全日制大專嗎

綜述：全日制大專。

現代學徒制是現在高職院校的一種辦學模式，在校讀拿的是全日襪褲制大專罩斗學歷。其特點是學生在招生的時候就確定了畢業後的工作企業，入學時與企業和學校簽訂三方合同，企業介入培養過程。保證學生的就業率，所以現代學徒制是部分高職院校採用的一種特殊的培養方法。

制度簡介：

現代學徒制是通過學校、物好磨企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養模式不同，現代學徒制更加註重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標准、考核方案等，體現了校企合作的深度融合。

以上內容參考網路-現代學徒制

Ⅳ 職業教育學徒制是什麼

問題一：學徒制是什麼? 「學徒制」是一種在實際工作過程中以師傅的言傳身教為主要形式的職業技能傳授形式，通俗地說即「手把手」教。一般認為制度化的學徒制出現在中世紀，「學徒制」拿凳橡一詞始於13世紀前後。在此之前，無論是在中國還是西方，都出現了學徒制這一技能傳授模式。
工業革命對學徒製造成了致命沖擊。機器部分代替粗備了人的勞動，原有學徒制所培養的人才滿足不了機器大工業生產對人才的需求，職業學校的興起取代了原有的學徒制。「二戰」後，隨著企業對勞動者的勞動技能和素質要求越來越高，同時各國也在汲取德國「雙元制」在人才培養方面取得的成功經驗，紛紛實施「學徒制」，並對學徒制進行改革和創新。目前，各國普遍將學徒製作為職業教育領域的人才培養模式之一。這個階段的學徒制在培養目標、課程體系、學習方式等方面均發生了重大變革。如在英國，現代學徒制把培養目標劃分為學徒制、高級學徒制和高等學徒制三個層次；在課程體系建設方面，建立多樣的課程體系和國家職業資格課程；在學習方式方面，實施工作和學習交替進行的學習方式。學徒制的性質仍具國家性質，國家對學徒制各個方面進行規范。
學徒制從萌芽到現代學徒制，其內涵和意義已發生了重大變化。
「高等性」賦予現代學徒制新內涵
現代學徒制是傳統學徒制融入了學校教育因素的一種職業教育，是職業教育校企合作不斷深化的一種新的形式，頂崗實習、訂單培養、現代學徒制是一種遞進關系。
作為高等教育類型之一的高等職業教育，其本質和特徵是「跨界的教育」，這是基於對高職教育功能定位的深刻認識和對人才培養目標內涵的深刻理解。高職院校的內涵發展主要體現在「高等性」與「職業性」兩個屬性上。學徒制以職業實踐為中心組織教學內容，充分凸顯了高職教育的「職業性」，較好地實現了教育的外在價值。但高等職業教育不應是「應職教育」。近些年，高職院校在辦學實踐中過多強調社會需求，過分強調職業崗位對人的需求，而忽視了學生自我發展、自我完善的需求；較多關注了教育的外在價值，忽視了教育的內在價值，一定程度上造成職業教育的畸形發展。所以，在實現高職教育「職業性」的同時，我們必須關注高職教育的「高等性」，應在凸顯高職教育「職業性」而實現教育外在價值的同時不失其消旁「高等性」，從而實現教育的內在價值。因此，必須賦予現代學徒制新的內涵，核心思想是回歸教育本質，以人為本，重視人的全面發展和可持續發展，兼顧社會需求和人的自我發展的需求，這是高職教育的內在價值所在。
現代學徒製作為工學結合人才培養模式的深化，其內在的邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業教育思想，具有深刻的教育價值。這種「工」與「學」的交替、將工作與學習相融合的教育模式的建構和發展，是新形勢下高職教育本質特徵賦予現代學徒制的新內涵。
支撐現代學徒制的要素分析
1. 學生、學校、企業的自覺約定――構建校企合作平台。現代學徒制是對傳統學徒制和學校教育制度的重新組合，其主要特徵是學生和學徒身份相互交替。表現為：一是招工即招生，首先解決學生的員工身份問題。二是校企共同負責培養，校企共同制訂培養方案，共同實施人才培養，各司其職，各負其責，各專所長，分工合作，從而共同完成對學生（員工）的培養。學校和企業是兩種不同的教育環境和教育資源，實施現代學徒制，需要探索校企合作新模式，突破體制與機制上的瓶頸，使校企合作向縱深發展。
2. 課程體系的重構、課程內容的重組――重建學習載體。現代學徒制培養的是高技能人才，課程進校外「基地」及「基地」 *** 教師承擔課程教學應是一種常態的教學安排，但這是目前高職院校都面臨的難題，也是高職教育實現「高等性」和「職業性」有機融合的瓶頸......>>

問題二：職業教育的 學徒制 學習方式 10分 什麼是現代學徒制？「現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。」就是圍繞1個標准簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。

問題三：專科學校里的學徒制是什麼 大學專科、大專、專科、高職都是同一個概念。大學專科是過去的叫法，目前的官方叫法是高職(專科)。但一般人還是習慣叫大專。
高職(專科)屬於普通高等教育，是職業技術教育的高等階段。專科即專科學歷有時稱大專學歷，區別於本科學歷或大本學歷。高職專科即在高職院校里就讀專科專業至畢業的學生。
高職(專科)以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。強調理論教學和實踐訓練並重，畢業生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標准，對學生實施職業技能考核鑒定，使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。

問題四：現代學徒制，給職業教育帶來什麼機遇和挑戰 軍事化管理？還是軍事化培訓？培養團隊絕對服從的意識可以考慮軍事化培訓，當然要評價下在公司實際運作的環境中能不能做到絕對服從。

問題五：什麼是現代學徒制 什麼是現代學徒制？「現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。」就是圍繞1個標准鄲好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。

問題六：職業教育集團化辦學是什麼意思 職業教育集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革、促進優質資源開放共享的重要模式。職業教育集團的組成主體包括 *** 機構、行業組織、企（事）業單位、職業院校、研究機構和社會組織等六類。通過組建職業教育集團，不同主體可以充分發揮支持和參與職業教育發展的重要作用。按照組建形式的區別，職業教育集團可分為圍繞區域發展規釘和產業結構特點，面向地區支柱產業、特色產業的區域型職業教育集團；圍繞行業人才需求，由行業組織牽頭組建的行業型職業教育集團；跨區域或跨行業的復合型職業教育集團；以招生就業、勞動力轉移培訓等為合作內容的特色型職業教育集團和涉外型職業教育集團等。（來源網路）

問題七：現代學徒制是不是全日制文憑 以目前試點的情況看，不是。但隨著發展以後可能會有全日制的形式。
在教育部的文件中是明文規定了的，現代學徒制可以開展學歷教育與非學歷教育「現代學徒制包括學歷教育和非學歷教育。各地應結合自身實際，可以從非學歷教育入手，也可以從學歷教育入手，探索現代學徒制人才培養規律，積累經驗後逐步擴大」「引導高等職業院校利用自主招生、單獨招生等政策，針對應屆高中畢業生、中職畢業生和同等學歷企業職工等不同生源特點，分類開展專科學歷層次不同形式的現代學徒制試點。」（以上引自《教育部關於開展現代學徒制試點工作的意見》教職成[2014]9號）
不管對於哪一方來說，這都是一個新生事物，所以現在多數都仍屬於試點階段，以目前試點的情況看，基本沒有開展全日制文憑教育的，都是以成教來進行試點，也就是說，現在開展的都是成人教育形式，屬於非全日制教育。

問題八：什麼是集團化辦學？什麼是現代學徒制？ 親?? 集團化辦學是以行政指令為主，兼顧學校共同意願，將一所名校和若干所學校組成學校共同體（名校集團），以名校為龍頭，在教育理念、學校管理、教育科研、信息技術、教育評價、校產管理等方面統一管理，實現管理、師資、設備等優質教育資源的共享。各名校集團以名校校長為領銜校長，由專家顧問、各校區校長組成的決策機構負責學校共同體的整體規劃，並形成相應的執行系統、監督反饋系統。名校和各校之間既有統一的協調和管理，以保證同樣的教育品質，各校之間又相對獨立，追求各自的辦學特色，實現互惠互助，共同成長。 這種辦學模式一般經歷移植、合成、新生三個階段：（1）移植，即薄弱學校成為子體，依託名校這一母體立校，成為名校的分校或校區，並移植母體的辦學理念、辦學模式，共享母體的師資和教學設施、互聯網路、融資渠道、生源等。（2）合成，即子體在積極消化吸收母體優勢的同時，努力通過定向培訓、聯合科研等形式培養本校有發展潛力的教師隊伍，培育自我發展和可持續發展的能力。母校和各校區同聽一堂課、同讀一本書，並請有經驗的教師以一幫一的形式，輔導青年教師，從而進一步縮短校區之間的差距。（3）新生，即子體在獲得可持續發展後脫離母體，成為新的個體，在校園文化建設等方面打響自己的品牌，形成自身的特色與自我生存發展的能力。 ? 現代學徒制是現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。」就是圍繞1個標准簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。 請追問或採納? 謝謝

問題九：青島職業技術學校學前教育現代學徒制是什麼意思 是這樣的
日前，省教育廳、省財政廳、省經信委聯合下發山東省職業院校現代學徒制試點工作實施方案，我省從2015年起，確定一批職業院校作為現代學徒制試點院校，經過3年實踐，探索建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的機制，推進專兼結合、校企互聘互用的「雙師型」師資隊伍建設，提升學生崗位技能及學生就業專業對口率。
省財政將安排經費支持職業院校現代學徒制試點。學校要公開購買實習崗位，按照學徒崗位數量、性質向承擔學徒培養的企業進行補助。合作企業每接受1名學徒並經考核達到學徒培養標准，按5000元標准補助企業，其中：3000元用於帶學徒師傅的獎勵，2000元用於補償企業的水電、耗材等。有條件的市、縣也要支持職業院校開展現代學徒制試點。
教育部日前公布了首批現代學徒制試點單位。青島市被確定為17個試點地區之一，青島職業技術學院成為我省首批8所試點職業院校之一。全國共有100所高職院校、27所中等職業學校入選。

問題十：現代學徒制是一種怎樣的教學方式？ 現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。」就是圍繞1個標准簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題

Ⅳ 去年本科畢業現在還是一名電工學徒，該不該去考證

想考什麼證呢？現在做電工學徒，那電工證是必須要考的，否則不能從事電工作業的。

Ⅵ 如果找工作對方的要求是全日制本科學歷 是不是自考的就肯定沒希望了就算有能力也不行

5年自考到考上全日制研究生，對於「學歷」和「自考」這兩個敏感字眼我想我再熟悉不過了。

作為一個過來人，發自內心的告訴大家：

在當今社會上無論就業、考編、考各種證都存在著一個高效、便捷的篩選辦法。那就是學歷。雖說有學歷並不一定代表有能力，但它確實別人跟你素不相識的情況下，對你的情商智商、交往舒適程度、社會適應能力等各個方面的最好判斷標准。

學歷不能決定你的一生，但它卻能決定你一生中有多少個選擇的權力。

我們打個比方來講:

一個大學本科畢業的同學他可以選擇送外賣，擺地攤，銷售這種無學歷要求的工作。但同時人家符合大部分公司的本科學歷要求條件，想體驗基層艱苦可以去炎炎烈日下滿大街發傳單，不想體驗隨時去找個辦公室吹著25度的空調。

而如果是一個僅有高中甚至初中學歷的同學，除了只能從事上述沒有學歷要求的工作，又能做什麼呢？如果你有強大的背景那麼你可能會是這場游戲里的「開掛者「。但我們大部分人與生俱來的只有一副皮囊，擁有一個學歷必然是我們留給自己最好的「背景」。否則「什麼都沒有」的我們就可能註定一輩子在底層摸爬滾打。

「學歷不重要，能力才是最重要的」這句話你是不是經常聽到？

我知道有很多高學歷的人能力很差，也不否認有很多學歷低的人很有能力。一個公司在招聘的時候也不想歧視任何人，只想找來給公司帶來收益的人。

但現實是他們就會直接問你「你是哪裡畢業的」而不是聽你長篇大論講述「雖然我學歷低，但是我的能力怎麼怎麼樣」。因為在大的基數環境里學歷越高的人往往能力就越強。

「學歷」與「能力」是具有關聯性的，而不是對立的兩個層面。即使說高考是比賽打游戲，那麼該上985的那些人還是該上985。很簡單的一個道理，因為學歷它本身就是你個人能力的體現，一個人的個人能力強，往往一生中的各個階段都要強，在學習、打游戲的康莊大道上又怎麼會弱於他人呢？

這時候可能你會說很多小學初中畢業的人都做了老闆，雇來了大學生打工。我承認這樣的老闆大有人在，但這種人僅僅只是在學歷這一層次沒有達標而已，個人實力外加運氣成分使他們快速掌握了社會資源並得以運用。人家在某個領域上的能力早已達到「碩士」甚至「博士」的水平。

可是最近幾年你是否發現中小學畢業當老闆這種情況的概率越來越低了？很簡單！在階級逐漸固化、一切社會供需逐漸完善的現在，一無所有的我們很難再像以往一樣掌握「剛需的社會資源」

Ⅶ 新面試了份工作需要本科學歷，本人只是專科怎麼辦

我可以明確地告訴你，如果按照傳統的投法，你被錄取的概率是零。

但是可以通過其他方式獲取錄取資格，我以前就做過這樣的事情。

一、招聘公司要求本科，如果網上投簡歷，那麼你的錄取概率是零
這個很簡單，公司都是通過一些門戶網站發布招聘信息，而本科作為硬指標，會把不滿條件的直接篩選掉，也就是說，在網站篩選環節，你已經被拒之門外了。
只要是只看簡歷式的都是這樣的結果。 很多人會說難道我簡歷上寫的工作經歷沒人看嗎？

作為人力我明確告訴你確實會看，但是你要知道，誰會相信一個沒有見過面的人的簡歷，尤其寫得非常厲害的那種，學歷又低，總感覺有點作假嫌疑，這樣更會降低你的錄取概率。

二、那如何做才能保證專科不被公司條件拒之門外呢？
我以前是這么做的，有次招聘，他們發布的招聘學歷比我學歷高一級，我知道簡單的投簡歷肯定沒有效果，但是我又非常想去那家單位，而且他們其他條件我都滿足，我相信自己如果有機會面試肯定會被錄取。

最後想了很多辦法，確實被我想到了一個有用的。 我通過他們的招聘信息，直接打了他們人力資源部電話，說明了有關情況，他們當時也是持拒絕的態度。

Ⅷ 畢業生想了解下汽車油漆學徒學校如何如何進一步認識具體要求

首先必須是正規化的學校，知名度高的學校辦學實力強，有實力更有保障。
實訓課程。有的專業重在實訓，考驗動手能力，基礎知識學好的同時，精進實操更是十分重要，實訓課程決定了一所學校的教學質量。實訓課程的比例要比理論課程高，只有將理論實訓結合，學習效果才能構建最大化。

首先看學校品牌，大品牌，有規模，一般教學質量都很好。二看學校實訓，學技術主要還是要上手去操作，一學期下來連車都度摸不到還怎麼學，還要看實訓佔比正常課時。三看師資力量，老師水平很大程度讓你少走彎路。四看服務，好的學校是內有就業服務的，你畢業，學校會容推薦就業，你創業，學校會有創業指導。建議去學校現場感受一下。

1.可以看自己的實際情況專業有，新能源，智能卜喚技術，汽車檢測，汽車製造，軌道交通，計算機，會計等專業。
2.首先，學校師資，看學校有沒有行業專業人士，專業老師能更好的傳遞技術知識；
3.其次，學校設備，職校以學技術為主，先進的教學設備和實驗機器很重要；然後還有教學環境，比如學校的環境，周邊環境等，兩良好的環境更有利於學習的
4.還有，是否有足夠豐富的教學設備，汽修技術是一門理論加實踐而磨練出型稿凱來的專業性較強的技術。因此汽修院校是否有先進的教學設備敬扒或實驗機器都非常重要；
5.最後，教學環境，這里的教學環境不僅僅是指的學校環境，還包括學校周邊環境。良好的學校環境當然可以更好的利於學習，如果學校周邊有相關的汽車企業，更加有利於畢業後的就業。
一般要學習多長時間跟個人的興趣愛好和領悟能力有很大的關系.選擇專業熱門，辦學有影響力的培訓學校進行系統的學習，理論與實踐相結合，掌握每一個要點。