生物教育本科畢業論文範文
㈠ 細胞培養論文範文
細胞培養技術是細胞生物學研究的基礎，在生物技術研究領域佔有十分重要的位置。下面是我為大家整理的細胞培養論文，供大家參考。
細胞培養論文篇一細胞工程課程教學改革初探
細胞培養論文摘要
摘 要 細胞工程是我國本科院校生物技術專業的一門專業必修課。針對該課程特點，本文從優化理論教學和強化實踐教學等方面進行了積極的探索，以便為細胞工程課程的教學改革提供參考。
細胞培養論文內容
關鍵詞 生物技術 細胞工程 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Discussion on Teaching Reform of Cell Engineering Course
LI Anzheng
(Teaching and Research Section of Biotechnology， Hubei University of Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 430065)
Abstract Cell engineering is a professional required course for undergraate biotechnology major of universities and colleges in china. In this paper， according to the characteristics of this course， positive exploration was carried on to optimize the theory teaching and strengthen the practice teaching， which may provide references to teaching reform of cell engineering course.
Key words biotechnology; cell engineering; teaching reform
21世紀是生命(生物)科學的世紀。生物技術是應用生命科學研究成果對生物或生物的成分進行改造和利用的綜合性技術體系，包括細胞工程、基因工程、酶工程、發酵工程和生化工程五大技術范疇。其中細胞工程是應用運用生物學研究所積累的知識和技術，在細胞水平上開發利用生物材料或生物系統，並以一定的工藝獲得產品(細胞系、細胞株，生物體或其次生代謝產物)的有關理論和技術的學科。
我校生物技術專業於2005年開始招生，經8年的專業建設，目前已經形成較為完善的理論和實踐教學體系。目前細胞工程已經成為高等院校生物技術專業的主幹課程之一。學好這門課程， 將為學生今後從事生物學領域的相關研究及與差手細胞工程有關的生物技術產業工作莫定良好的理論和技術基礎。貫徹「以學生為主體」的教學理念，提高教學質量、培養高素質應用型人才是包括我校在內的諸多院校孜孜追求的目標。結合細胞工程課程特點以及本校的實際情況，生物技術教研室對該課程教學內容、 教學 方法 、實驗教學等進行了一系列的改革探索。
1 理論教學改革
1.1 優化教學內容
教學內容決定了學生的基本知識結構，影響學生基本能力的形成，教學內容是否充實與新穎，對教學質量的提高具有重大影響。鑒於精品課程是具有一流教師隊伍、一流鋒慶州教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教銀蔽學管理等特點的示範性課程，在細胞工程這門課程的教學中，結合中醫葯院校的中醫葯特色以及生物技術教研室教師隊伍的實際，我們引進了由「211」高校華中農業大學創建的國家精品課程——細胞工程學的內容。
在教材的選用上，以高等 教育 出版社出版的柳俊教授主編的《植物細胞工程》作為教學參考書，該書系統地介紹了植物組織細胞培養技術，既說明了操作方法，也論述了其中的理論原理，比較適合於本科生的學習。同時，在教學中補充關於動物細胞工程的內容，並向學生推薦了一些參考書。
同時完善教學大綱，對教學內容作適當增減。細胞工程與其他生物科學密切相關， 如作為先修課程的植物生物學、動物生物學、細胞生物學和分子生物學等，因此在內容上有些章節會有重復，對此可以略講或加以提問以示復習。如植物胚乳培養中涉及胚乳發育的三種途徑(核型胚乳、細胞型胚乳和沼生目型胚乳)，該內容在植物生物學中已經學習，在此可略講。
此外，進入新世紀後包括細胞工程在內的生物技術各領域的新成果日新月異，因此對教師而言，不僅要教授給學生這個領域的基本原理、基本方法和基本技術，而且也要把最新研究進展融入到教學中來。這就要求教師必須能夠隨時關注該領域發展的最新動態(查閱國內外權威文獻)，並及時把相關內容補充到教學內容中，從而激發學生學習的興趣，增強學生學習的自覺性和創造性。要求認真細致地備好每每一節課(包括實驗課)，並在課後進行教學 反思 ，所以盡管課程每年基本是重復的，但每年都有新的體會，需要花大量時間認真備課。
1.2 改革教學方法
激發學生的學習興趣，發揮其主觀能動性。所謂興趣是最好的老師，帶著興趣學習，可以發揮學生的主觀能動性，對教學效果的提高無疑是大有裨益的。大學傳統的教學模式往往是灌輸式的，老師是知識的傳輸者;新的教學模式比如啟發式教學則要求老師由知識的傳輸者轉變為學習的引導啟發者，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性。因此在教學過程中，可以選擇細胞工程的某一章節或者某一知識點的內容，嘗試讓學生體驗課堂教學，以培養學生的獨立思考能力、查閱文獻能力、 總結 歸納能力及語言表達能力。
注重師生互動，積極引導學生學習。一般上新課之前會花幾分鍾時間復習舊課，即對上次課的內容提出幾個問題，讓學生思考回答。這樣既可以鞏固已學內容，又可以銜接新課內容，可謂承上啟下，一舉兩得。另外在授課過程中也需要觀察同學們對某一知識點的掌握情況，尤其是涉及一些先修課程的內容，也會隨時提問並做解答。所有的提問，要兼顧到每一位同學，即每一個同學都有回答問題的機會;對回答得好的同學要大力表揚，對回答不上來的同學也要加以鼓勵。 認真製作多媒體課件，優化多媒體教學。隨著社會經濟水平的提高和科技水平的進步，充分利用多媒體等現代教學手段也是對專任教師的必然要求。目前我校絕大多數教室都配備了多媒體教學系統，細胞工程這門課程也採用了多媒體授課。如何將傳統板書教學的提綱挈領與多媒體教學的大信息量實現有機結合，是教學過程中需要用心思考的問題。在多媒體課件(PPT幻燈片)的製作過程中，堅持「文字少而不缺，圖表多而不雜」的原則，將傳統的板書的要點集中體現在其中某一張幻燈片上，然後添加一些超級鏈接用圖表對每一要點作詳細說明，做到既要發揮多媒體教學的優勢，又不失傳統教學的效果。同時還可以在多媒體課件上完善外文(英語)專業詞彙，增加學生 專業英語 的基礎。
2 實踐教學改革
細胞工程是一門實踐性很強的學科。在實驗內容的設置上，本著整合教學資源，優化教學內容的原則，在我校生物技術專業培養方案中將包括細胞工程在內的數門專業課的實驗加以整合，開設了生物技術綜合實驗。其中有對應的細胞工程部分以動物細胞培養和植物組織培養過程為基本內容。在實驗過程中前一個實驗為後一個實驗做准備，後一個實驗是前一個實驗的深入。實驗過程從培養基的制備到材料的消毒滅菌接種，到實驗結果的觀察，學生需要全程參與。考慮到因為污染等原因導致某一次實驗失敗而導致後續實驗無法開展的問題，在實驗過程中指導老師要隨時關注培養情況並採取預防 措施 ，比如多准備一些實驗材料;或者指導老師除演示實驗過程外，每次也作為其中的實驗小組參與實驗。實驗 報告 的書寫上要求同學們如實報告實驗結果，即使是失敗的結果也要求寫上並分析原因。
3 結語
課程教學是實現教育培養目標的重要手段。在細胞工程課程教學過程中， 我們優化教學內容，引入了「211」高校的精品課程並加以消化，把最新的科研成果融入到教學內容中;採用了靈活多樣的教學方法和多媒體教學手段，使教學質量得到了相應的提高。在今後的教學過程中將與時俱進，不斷總結 經驗 ，進一步完善教學內容、教學方法，尤其要加強細胞工程實驗的開設，豐富實驗內容，把細胞工程課程教學水平提高到一個新的層次。
細胞培養論文文獻
[1] 柳俊，謝從華.植物細胞工程(第2版)[M].北京：高等教育出版社，2011.
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[4] 楊清玲，章堯，陳昌傑等.生物技術綜合實驗建設的研究[J].蚌埠醫學院學報，2009(34)：166-168.
細胞培養論文篇二細胞工程教學改革與探索
細胞培養論文摘要
摘要根據細胞工程教學實際,從師資隊伍、教學內容、教學方法及考核方式等方面進行探討,以為細胞工程教學改革提供新思路。
細胞培養論文內容
關鍵詞細胞工程;教學改革;考核方式
細胞工程是理論與實踐結合的綜合性很高的一門學科,是應用細胞生物學和分子生物學的原理方法,在細胞水平上研究、改造生命遺傳物質,以獲得具有目的性狀的細胞系或生物體的理論和技術的學科,它既是現代生物技術的重要組成部分,也是現代生物學研究的重要技術工具,在高校生命科學及相關學科的課程設置中佔有重要地位[1-2]。學好這門課程,將為學生今後從事生物學領域的相關研究及與細胞工程有關的生物技術產業工作奠定良好的理論和技術基礎。授課教師必須充分發揮自身專業優勢,適應學科發展需要,積極引導學生科學認知並對該領域產生興趣,系統把握相關原理、方法、技術和進展;同時培養學生綜合能力,增強教學效果。在不斷探索的過程中,結合細胞工程的特點,就提高細胞工程教學的質量進行探討。
1加強師資隊伍建設
1.1組建教學團隊
為了解決教學內容學科跨度大、背景不同的問題,打破傳統的一人一課的教學模式,組建教學團隊,將教學內容分為不同的教學模塊。每一模塊由具有相應專業背景的教師承擔,力爭緊跟各教學內容的學科前沿。
1.2提高教師教學水平
為了提高教學水平,課題組成員定期進行現代教學思想和現代教學方法的學習與討論;定期組織在教學方法上有建樹的專家進行聽課和有針對性的評課;督促教師認真備課,業務上要精益求精,特別要求教學內容要緊跟學科前沿,使自己成為本專業的真正專家和學者,站在本專業知識發展前沿。同時不定期展開自評和互評,以促進整體教學水平的提高。
2融合科技發展,改革、更新教學內容
細胞工程是一門涉及面較廣的綜合性學科,無論是教師的教,還是學生的學都具有一定的難度,這就要求在授課內容的選擇上,即要注意內容的系統性與完整性,又要保證授課內容的全面、趣味、實用。結合生物技術專業的教學目的和現有教材,在課程內容上,主要圍繞以下幾個方面展開:一是細胞工程基礎,包括基本概念,主要研究內容,細胞培養的基本設施、條件、方法和技術等;二是植物細胞工程,包括植物組織培養、脫毒與快繁、單倍體誘導與育種、胚胎培養、體細胞胚胎發生和人工種子技術、原生質體融合、染色體工程、轉基因技術等;三是動物細胞工程,包括動物細胞培養、細胞融合、染色體工程、細胞重組與克隆、轉基因動物與生物反應器等;四是細胞工程的實踐與應用,包括細胞工程及其相關技術的發展現狀與應用進展,及其產業化發展前景等。
此外,由於當今世界科學技術突飛猛進,知識信息量增長迅速,細胞工程的研究內容也日新月異,新技術、新方法不斷涌現。這就要求任課教師在教學中要適時地調整並更新教學內容,站在現代科技發展的前沿,掌握生物工程領域科技發展的最新動態,及時把這些動態、研究成果以及有待攻關的重大課題融入教學內容,激發學生學習探索新知識的興趣,提高學生的綜合能力。如在講解「克隆技術」時,及時把國內外最新的成果向學生傳播,包括2007年12月14日韓國孔一根教授通過一隻成年雌性土耳其安哥拉貓的表皮細胞克隆出3隻含熒光蛋白的白色小貓;2009年1月Cloning and Stem Cells雜志網路版報道,山東省幹細胞工程技術研究中心、煙台毓璜頂醫院成功獲得人體細胞克隆胚。又如在講解「染色體工程」時,結合2009諾貝爾生理醫學獎的最新成果進行闡述。
3改革教學方法
3.1採用啟發式、探究式教學方法
作為綜合技術課程,細胞工程的各章節邏輯性不強,理論表述較少,應用技術細節較多,給欠缺基礎知識的學生在理解、記憶課本內容時帶來較大的難度。因此,在教學過程中,要大力提倡啟發式、問題探究式、討論式、訓練與實踐式教學方法,鼓勵學生大膽質疑、自由探索,最大限度地發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。例如在講授細胞重組與克隆過程中,只講解細胞重組和克隆相關原理,而克隆的最新進展則由學生在查閱資料後,對其做講解和歸納總結,由教師和其他學生給予評價和修正。
3.2應用 現代教學手段,提高教學質量
細胞工程是一個基礎性和實踐性很強的學科,課程的信息量大,內容基本是微觀水平,傳統的的教學模式無法為學生呈現如此大信息量的課程內容,而且也很容易引起學生對課程的懈怠,降低學習興趣,影響教學效果。為了提高教學效果,以 計算機為工具,通過多媒體、教學錄像、 網路資源、CAI課件等現代化教學手段,不僅可以向學生提供豐富多彩的教學信息,還可以提供更加美觀的人機交互界面,充分調動學生的情緒、情感、注意力和興趣[3]。這樣就可以使那些抽象的、在普通條件下難以觀察到的過程直觀而形象地展示出來,有利於增長學生獨立靈活地分析問題、解決問題的能力,提高教學質量,同時激發學生的學習興趣。
3.3開展各種教學活動
在正常的授課之餘,還嘗試打破常規的教學方式,開展豐富多彩的教學活動,對於培養學生學習興趣、充分調動學生學習積極性有著很好的效果[4]。如在期中時,給學生布置寫一篇綜述的任務,題目和內容自定,只要是學生自己感興趣、與本學科內容相關的即可。學生通過查找資料,對生物學科產生了濃厚的興趣,甚至產生了以後從事這方面工作的願望,有的還主動找到教師,申請提前進入實驗室。又如在教學過程中,嘗試讓學生在學完每章內容後自己試編題並給出答案,然後以作業的形式上交,教師綜合學生編寫的題目和各方面資料建立題庫。這種形式,一方面,體現尊重學生、信任學生的教學原則,同時極大地調動了學生學習細胞工程的積極性和主動性;另一方面,學生編題的過程也是學習掌握的過程,讓學生的學習達到事半功倍的效果。
4改革考核方式
目前,大多大學生對期末 考試「一考定終身」不滿,因此,制定 科學可行的考核辦法對提高學生的學習積極性和改進教學效果都具有重要的作用。為了引導學生全面 發展,科學評價學生的學習情況,該課程針對目前考試中存在的問題,從以下幾個方面進行了考試模式的改革探索:一是在考試內容上除了包括課程的基礎理論、基本知識、基本技能等,同時也考察學生的在融會貫通基礎上分析問題、解決問題的能力;二是加強平時成績考核,將課堂的出勤、回答問題、作業、討論及課堂講述等情況記入平時成績;三是最後總評分時按平時成績佔30%(作業、出勤、課堂的參與程度等),平時的課堂活動、創新活動佔10%(包括撰寫研究綜述、運用細胞工程技術手段、設計方案解決實際問題、成立興趣小組、參與課題研究、課堂講課等),期末考試佔60%(注重考查運用理論知識解決實際問題的能力)。
5結束語
在科技競爭、人才競爭、 經濟和科學技術迅速發展的形勢下,通過研究與探索細胞工程課程教學體系,把最新的科技發展成果融入到教學內容中,採用先進的教學內容和現代化的教學方法與手段,改革考核方式,細胞工程課程教學改革取得了一些成績。今後,要不斷通過學習掌握新的知識、提高自身的理論認知水平,同時每次上課前精心備課,並在教學實踐中對課程教學體系不斷改進,提高細胞工程的教學質量。
細胞培養論文文獻
[1] __勇.細胞工程[M].北京:科學出版社,2003.
[2] 胡尚連,孫短,曹穎.植物細胞工程理論與實踐教學體系探索與實踐[J]. 中國校外 教育:理論,2008(2):136-137.
[3] 張一春.現代教育技術實用教程[M].南京:南京師范大學出版社,2005.
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優秀畢業論文 範文 一：與護理學專業本科畢業文指導的相關畢業論文
摘 要目的：研討提高護理學本科學生畢業論文質量的 措施 . 方法 ：通過對本校近幾年來對護理學專業畢業論文指導中關於選題,指導手段,答辨評價體系的 總結 ,探討一系列行之有效的方法.結果：提高學生對畢業論文的重視度,合理的選題,優化指導模式能較大程度提高畢業論文的撰寫質量.結論：提高護理學專業本科生的畢業論文質量的綜合舉措,對培養高素質創新型臨床護理實踐人才,提升護理服務能力和專業水平起著積極的作用.
關 鍵 詞畢業論文本科護生選題論文答辯
中圖分類號：G640文獻標識碼：A
WEIYoulong,ZHANGLirong
(MedicalandNursingSchool,ChengUniversity,Cheng,Sichuan610106)
AbstractPurpose：.Methods：anceontopics,guidancetools,.Results：Toimprovestudents'degreeofemphasisonthethesis,reasonabletopic,
.Conclusion：,.
Keywordsundergraatethesis;undergraatenursingstudents;topic;thesis
1提高學生的重視程度是完成畢業論文的基礎
本科新生進入學校後就應讓學生明確畢業論文是本科生在大學學習階段最重要的一門課程,是授予學位的必要條件,對其綜合能力的培養和素質的提升起著重要的作用.用往屆因畢業論文不合格而未拿到學位的例子,打消學生僥幸過關的心理,端正態度.同時指導教師在指導環節也應該以高度的責任感和事業心對待這項教學任務,並制定相應的獎懲制度.我校護理學本科學生有一年的實習期,在學生進入實習前的一學期成立本科畢業論文領導小組,組織畢業論文寫作講座,確定指導教師指導的學生名單.召開開題 報告 會,再次強調畢業論文的重要性及完成每一環節的時間安排.
2合理的選題是完成畢業論文的關鍵
選題是畢業論文的起點,合理的選題更是保證畢業論文質量的關鍵.畢業論文的選題要具有一定的理論意義和現實應用價值,要符合培養目標的要求,體現專業特色,選題應具有一定的深度、廣度,選題應大小適宜,題目新穎.
從專業課程的學習中獲取選題的靈感.雖然畢業論文一般在最後一年進行,但是學生在校專業課的學習中就應有所准備.專業課教師在授課時,應提出與本課內容相關的一些前沿知識及在護理學領域中對一些問題的不同觀點,而這些知識、觀點、問題都可能引起某些學生的高度關注,甚至成為他以後畢業論文的選題.
從大學生創新實驗中進行總結歸納得到選題.我校每年進行的校級大學生創新性實驗計劃是我校開展以實驗為主要手段的大學生自主管理的科技創新實驗活動,為我校“質量工程”建設中一項以學生為主體的項目,其實施可激發學生的創新意識和 創新思維 ,鍛煉學生的創新和實踐能力.學生積極申請參與項目過程中,可以找到適合學生自己的畢業論文的選題.
從臨床實習中發現問題上,提出論點.護理專業實習教學作為理論聯系實踐的過渡時期,是培養合格的護理人員必經的途徑,我校護理學專業本科學生有一年完整的系統的綜合醫院的實習時間.學生在不同科室的實習中所接觸到的新觀念、新技術及發現的一些新問題等,學生可以把自已最感興趣的方面作為畢業論文的選題.
從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業論文的選題,這是一個較好的方式,最好是參與科研項目的同學,但能參與教師科研項目的本科層次學生畢竟有限.
查閱文獻,從中獲取選題方向.閱讀大量中英文綜述、論文,先粗讀,從中選取對論文選題及寫作有參考價值的 文章 ;再進行精讀,從中提取有意義的內容.有疑惑或困難時要向指導教師多請教;同學之間要多聯系、探討,獲得同學的協助、支持.
3優化指導模式是完成畢業論文的重要手段
建立畢業論文輔導的群,便於加強教師與學生之間的聯系.學生書寫畢業論文主要是在實習期間,與指導教師當面交流的機會較少,建立畢業論文的專用群,可以及時將學校對畢業論文的通知和要求傳到群共享中,並能與學生及時溝通,解決學生提出的各種問題.同學也可以將論文書寫中出現的一些問題在群里進行討論.標准化畢業論文格式,我們學校是一所綜合性的院校,作為醫學及護理學專業有其自身的特點,故此學院在大學論文格式的基礎上作了一些修訂,制定出更加適合護理學科的論文格式,讓學生嚴格按照格式書寫.
重視統計軟體的學習及輔導,從最近幾年護理學生在論文選題上看,有很大一部分是調查報告,這必然會涉及較多的數據分析和處理,故此應加強護理學生在校期間對統計學及統計軟體應用能力的培養.
建立畢業論文資料庫及優秀畢業論文展區,學生可以對歷屆優秀畢業論文進行學習、借鑒,推陳出新.
嚴格限定教師指導學生的數量才能保證論文的質量,一般學校都將教師指導學生的數量計為教學工作量,有些教師為了完成更多的工作量會導致輔導的學生過多.人的精力是有限的,輔導學生過多必然導致論文質量的下降.故此學校應根據教師的職稱,平時的教學工作量及其指導的往屆學生論文的質量等方面綜合考慮,合理地安排其指導學生人數.
評閱老師嚴格把關,將學院畢業論文的指導教師進行分組,同組指導教師之間可以對其指導的論文進行交叉審閱,相互提出參考意見.並讓 經驗 豐富的指導教師同時擔當該組的評閱教師,對開題報告及論文進行評閱把關,以保證畢業論文的整體質量.
重視英文摘 要的書寫,畢業論文都要求學生書寫相應的英文摘 要,有些英文底子較差的學生在英文摘 要的書寫時常用些翻譯軟體,造成英文摘 要錯誤極多.指導教師要對此嚴格把關,不合格者不允許參與論文答辯,這樣也可以促進學生平時加強對英文的學習.
重視畢業論文的答辯工作,嚴控質量關.畢業論文答辯分組進行,指導教師與其指導的學生應分配在不同的答辯組,完善答辯評分標准.學生畢業論文的成績由三部分構成：一是指導教師評分,二是評閱教師評分,三是答辯成績,三個成績分別占不同的比例,最後計算出總評成績.對不合格論文進行整改,整改後進行二次答辯,二次答辯不合格者緩授或不授予學位.對優秀論文獲得的學生及指導教師進行相應表彰,並推薦一些優秀論文發表,增強學生的成就感.
總之,學校、教師及學生對畢業論文高度重視,嚴格把握本科護生對論文的選題,並應用科學的指導方法,規范答辯模式,合理評價標准,行之有效的獎罰制度,才能保證本科護生畢業論文的整體質量,提高護生素質.
*通訊作者：張莉蓉
參考文獻
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[4]鍾衛東.加強畢業論文過程的指導,提高畢業論文的寫作質量[J].高等教育,2011.
優秀畢業論文範文二：與提高環境工程專業畢業文(設計)質量的與實踐相關畢業論文
本文是一篇環境工程論文範文,環境工程類有關畢業論文範文,關於提高環境工程專業畢業文(設計)質量的與實踐相關大學畢業論文範文。適合環境工程及畢業論文及醫學院方面的的大學碩士和本科畢業論文以及環境工程相關開題 報告範文 和職稱論文寫作參考文獻資料下載。
基於對環境工程專業本科畢業論文(設計)存在的一些實際問題為前提,通過分析出現這些問題的原因及本專業的實際情況,我們認為應從畢業論文選題、指導教師隊伍建設、解決畢業論文與求職 考研 的沖突、嚴格加強指導過程管理等方面入手,解決目前畢業論文工作中出現的問題,提高畢業論文質量.
環境工程畢業論文教學改革畢業論文是整個本科教育中最後一個環節,約占本科教學內容的1/8,作為架構學生從理論學習到實際工作崗位的橋梁,是對教學質量和辦學水平的一次綜合性全面考核.通過畢業論文的訓練能夠有效提高學生綜合運用大學四年所學的所有理論知識與實驗技能解決實際問題的能力,為以後實際工作打下堅實的基礎.
泰山醫學院是一所地方性本科院校,其環境工程專業主要培養應用型工程技術人才,培養的學生主要在環境管理與咨詢、環保公司、化工企業、疾控中心等單位從事污染控制工程設計、環境監測與評價及技術研發等工作.通過對近三年來環境工程本科畢業論文的統計分析,發現在畢業設計題目、內容、寫作質量、工作量和難易程度等方面存在一定問題,需要進一步改進和完善.正是基於這種情況的考量,環境工程專業對於畢業論文的培養模式提出了一些新的想法和思路,並的實踐應用取得了一定的效果.
一、重視畢業論文選題
選題是畢業論文工作的龍頭,選題質量是畢業論文質量的起點和關鍵.題目的質量將直接影響到畢業論文的質量.通過對近三年來畢業設計題目的統計分析,發現有約20%左右的論文題目存在雷同,論文內容缺乏創新性.造成這一現象的原因,與近幾年環境工程專業人數較多,承擔畢業論文指導任務的主要為環境工程教研室的教師,每個教師要指導4～8個畢業生,由於指導教師的精力有限,部分教師缺乏科研工作經歷,造成多個學生做同一個題目,不同學生之間僅在實驗地點、實驗材料或監測項目等方面做稍微變化,缺乏創新性和對某個題目的深入研究,造成最後在確定畢業設計題目時存在雷同.另外,由於師資的限制,選題更新較慢,難以體現創新性內涵.
在發現這些問題的基礎上,我們進行了一些有益的探索.在選題上嘗試師生共同完成畢業論文題目的申報,因材施教.我們在專業基礎課和專業課的教學過程中,鼓勵教師與課程平行的進行實驗室開放,引導學生進行一些專業相關課程的綜合性、設計性實驗的訓練,並在這個過程中指導學生查閱一些專業文獻,撰寫綜述,擴展學生的視野和知識面,充分調動學生的積極性和主動性.經過開放實驗的訓練,使學生對本專業的一些問題有了深入的理解和體會,並能夠提出自己的一些想法和見解,激發了學生的學習興趣.同時通過一個學期的開放實驗指也會密切老師和學生的關系,老師能夠了解到不同學生的個性差異和能力水平及各自的優勢,因材施教,有的放矢地進行教學.在此基礎上,在選題方式上,改變指導教師單方面指定題目的做法,鼓勵學生根據參加開放實驗積累的知識和經驗在查閱文獻資料的基礎上,一部分學生會自主提出感興趣的題目,以導師把關的方式,師生互動來選題,盡可能培養學生創造性思維活動的能力.
二、加強指導教師隊伍建設
由於教研室師資有限,年輕教師多,職稱結構不盡合理,經常出現一名講師要指導多名本科畢業生的情況,在這種情況下,還要求學生一人一題,題目不能重復,從師資配備的角度考慮具有一定的難度.畢業論文的內容和大同小異的現象仍較為普遍,創新性內涵的體現幾乎流於形式.
為提高環境工程專業畢業設計的質量,我們在校內和校外兩個層面上篩選高水平的優質師資作為指導教師.一方面,鼓勵考取研究生的學生到考取學校在導師的指導下從事畢業論文工作,既可以提高畢業論文質量,又可以為今後的研究生學習打下基礎.另一方面,學院為找工作的學生聯系實習單位,利用實習單位的高水平師資和實驗條件來完成畢業論文.在校內,我們整合化工學院的其他一些優秀師資力量,聘請基礎教研室具有博士學位和高級職稱的教師作為畢業論文指導教師,使環境工程專業的畢業論文在選題范圍、指導教師職稱、學歷及論文質量上都有了較大的提高.
三、解決畢業論文與求職考研的沖突
經過多年指導畢業論文的實踐,我們發現,現在學生就業和考研壓力非常大是導致畢業論文(設計)質量下降的最主要原因.由於目前學生的就業的壓力較大,班級里大部分學生都選擇了考研,在第七學期都全力以赴准備考研,在第八學期的3～4月份又是考研復試的主要時間,很多上線的學生又把主要的精力放在准備 面試 上,等到面試結束,真正開始進行畢業論文的實驗已經為時過晚.由於考研對時間的佔用導致學生將原本重要的畢業論文工作放在從屬地位.因此不但畢業論文的質量會下降,沒有經過畢業論文這個階段的訓練,學生的求職、考研面試也收到很大的影響.
因此,我們嘗試將畢業論文工作提前,一般到第七學期初甚至第六學期開始讓學生選題,並開始畢業論文的部分工作,如：文獻檢索,撰寫綜述等.在這方面也主要得益於開放實驗項目的開展,如一部分在第五學期參加過環境微生物開放實驗的同學在結束了一學期的綜合實驗後,對微生物治理環境污染物產生濃厚的興趣,因此在第六學期繼續進實驗室作實驗,經過一年多的試驗收獲很大,所以到第七學期個別優秀的學生在老師的指導下,能總結實驗結果撰寫科研論文並發表.
四、提高畢業論文寫作質量,重視畢業論文答辯
答辯是整個畢業論文過程的一個重要環節,也是確定畢業論文總成績的重要考評依據.針對以往畢業論文答辯過程中的諸多問題,如幻燈片字數多、字體小、顏色搭配不合理,答辯內容不熟悉,圖標繪制不規范等,要求指導教師對本小組的學生進行預答辯,減少答辯時的常規錯誤.對於答辯過程中評委提出的相關問題,指導教師督促學生認證整改,提高論文質量.
參考文獻：
[1]鄭宇,張雲.對本科生畢業論文寫作能力培養的思考[J].中國林業教育,2008,(6)：11-13.
[2]陳雲嫩,梁禮明.高校環境工程專業畢業設計(論文)與就業雙贏之探討[J].信息系統工程,2010,2(3)：135-137.
[3]張烈平.普通高校信息類專業畢業實習(設計)改革初探[J].高等理科教育,2006,(4)：90-92.
[4]張慶樂,董建,王虹,鄭超.環境工程畢業設計存在的問題及對策研究[J].中國電力教育,2012,21(5)：66-68.
㈢ 醫學畢業生畢業論文
醫學畢業生畢業論文2篇
在西學東漸背景之下,我國醫學開始了近代化進程。下面是我為大家整理的本科醫學畢業論文，供大家參考。
範文一： 臨床醫學問題式教學法應用效果
摘要：目的：評價問題式教學法(PBL)教學模式在鄭州大學20XX級本科臨床教學中的效果。方法：將鄭州大學20XX級共計354名臨床醫學生隨機分為2組，分別進行PBL教學和LBL教學，比較兩種方法的教學效果。結果：PBL教學班學生期末理論考核成績、綜合能力LBL教學班學生明顯提高，差異具有統計學意義(P<0.05)。結論：PBL教學法適用於本科臨床教學，能夠提高教學質量。
關鍵詞：問題式教學法;臨床醫學;高等教育
目前我國高等醫學院校教學過程中，大多數授課仍以傳統教學模式(LectureBasedLearning,LBL)為主，LBL是以教師為中心，採取學生集體)灌輸式教學;臨床醫學生被動接受知識，其學習興趣不易提高。由於臨床醫學專業的理論性、實踐性和應用性較強，這種單向傳輸、死記硬背的被動教育模式不能激發醫學生學習興趣，鍛煉其臨床思維。如何訓練和加強醫學生主動學習的能力成為了現代醫學教育的首要問題。問題式教學法PBL(Problem-BasedLearning，PBL)源於20世紀20年代，以問題為中心，進行開放性、探索性的學習模式，是國際上較新的一種教學方式。該模式實施的主要方法是提出問題-收集資料-小組討論-課堂討論-老師總結。該方法以學生為主體，強調臨床問題在教學過程中的重要性，通過對針對性臨床問題的探討，提高醫學生對學習的主動性、激發學習積極性和興趣、培養臨床思維，由此解決醫學生的單向傳輸的學習問題。鄭州大學臨床醫學系於2006年引入這一教學方法，經過幾年的探索，逐步形成了一套具有我校特色的問題式教學法。雖然PBL已經廣泛運用於各個領域並取得了較為可觀的效益，但對於高等教育臨床醫學生，尚未有但PBL教學法是否達到了之前的預期效果，我們仍沒有客觀的評判指標。因此，我們此次的研究旨在通過客觀的調查來評價問題式PBL教學模式在本科教學中的效果教學模式在鄭州大學臨床醫學20XX級本科教學中的效果，以期為PBL教學法廣泛的推廣應用提供科學依據。
1對象與方法
1.1研究對象
選擇鄭州大學20XX級臨床醫學五年制全體學生共計記354名。以班級為單位分成2組，實驗組32人接受問題式教學法(PBL組)，對照組322人採用傳統教學法(LBL組)。兩組學生在年齡、性別等方面無統計學差異(P>0.05)。
1.2研究方法
1.2.1實驗設計
我校臨床醫學學制為5年。所有醫學生接受全部臨床專業課程。對照組根據我院課程的大綱要求採取傳統授課方法。實驗組，採用PBL教學法，具體方法如下：傳統教學與問題式教學相結合。傳統教學主要以系統性講解理論知識為主，問題式教學主要以學生討論為主，課前由老師設計病例發給學生，讓學生自學，課堂上由老師引導進行討論分析病例。
1.2.2觀察指標
(1)期末理論考核成績：採用相同試卷對兩組醫學進行理論考核。成績均為百分制，包括臨床醫學5年制所有專業課程，包括婦產科學、兒科學、外科學、老年醫學、內科學、神經病學、傳染病學。
(2)效果評價：自製臨床醫學教學效果調查問卷，主要包括：①綜合能力評估：對理論知識的理解掌握程度、學習興趣及主動性的提高程度、自學能力等方面，每個條目包括顯效、有效、一般、無效四個選項;前二者定義為「有效」;②是否考研。採用不記名填寫問卷方式。以上從客觀和主觀上分別評價兩種教學模式的教學效果。1.3統計方法根據觀察指標數據類型的不同，應用SPSS17.0對數據進行統計學分析，計數資料採用卡方檢驗，計量資料用X±SD表示且採用檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。檢驗水準為=0.05。
2結果
基本情況：共調查PBL組32名，收回有效問卷29份，有效率90.63%;調查LBL組354人，收回有效問卷293份，有效率82.77%。
2.1期末理論考核成績
期末理論考核科目包括：婦產科學、兒科學、外科學、老年醫學、內科學、神經病學、傳染病學;考核成績結果顯示：與LBL組相比，PBL組學生在所有考核科目中具有較高的成績，兩組在婦產科學、兒科學、外科學、老年醫學、內科學、神經病學、傳染病學的且差異均有統計學意義(P<0.05)(見表1)。
2.2效果評價
2.2.1考研率
在考研率方面，PBL組為81.3%，LBL組為71.1%，兩組差異不具有統計學意義(P<0.05)。
2.2.2綜合能力評估
總體上，大多數PBL組的同學對PBL教學法較為滿意並能很快適應這種教學方法，與傳統教學法相比，實驗組同學認為PBL教學在搜集文獻資料、培養自學能力、建立正確的臨床思維方式、培養團隊寫作能力、提高語言表達能力更有優勢，而在提高學習效率、提高學習積極性方面差別不大，在掌握基本理論知識方面存在劣勢(表2)。
3討論
我國目前醫學院校仍多採用傳統的授課模式，這種模式有利於教師將知識高效、准確地傳授給學生，並極大地節約了教育資源，這種教學法至今仍是其他教學法不可替代的。①但對於醫學生，過於重視知識的重要性，而忽略對學生綜合素質的培養，對其以後適應臨床工作是不利的。②PBL教學，將醫學生置於臨床問題中，有利於調動醫學生的積極性、主動性、創造性，轉變學生思維方式，有利於學生獨立思考、理論結合臨床，靈活應用知識，有利於加強人際交往能力和學生的言語表達能力，促進學生運用和鞏固所學知識，並培養對知識的綜合運用能力。③經過幾年的探索，鄭州大學臨床醫學系已形成了一套以基於問題教學為主體，輔以理論知識串講的PBL教學法，但PBL教學在國內仍處在起步和探索階段，在具體實施的過程中存在著一些不足之處，如同學們普遍反映由於減少了老師串講的環節，對知識的全面掌握存在欠缺，這一點仍需教師在今後課程和問題的設置上增加知識的覆蓋面，盡量縮小同LBL教學法在構建學生知識深度和廣度上的差距。通過對PBL組調查問卷、兩組考試成績、考研率的分析，PBL教學法在調動學生學習積極性，提高團隊協作意識及表達能力等方面顯示出了其一定的優勢，適合在臨床醫學本科教學中推廣。
注釋
①於述偉.LBL、PBL、TBL教學法在醫學教學中的綜合應用.中國高等醫學教育,2011(5):100-102.
②Prince,K.J.A.H.,Eijs,P.W.L.J.V.,Boshuizen,etal.,Generalcompetenciesofproblem-basedlearning(PBL)andnon-PBLgraates.MedicalEcation,2005.39(4):394-401.
③田金徽,劉愛萍,申希平等.PBL教學法在循證醫學教學中的應用效果評價.中國循證醫學雜志,2011(1):39-43.
範文二：臨床醫學專業學位研究生培養思考
【摘要】在我們目前開展的住院醫師規范化培訓和臨床醫學專業學位研究生「雙軌合一」培養模式下，研究生的臨床思維和技能得到加強，但是科研能力和論文寫作能力減弱，人文精神和醫德教育的重視程度不足。多年實踐使我們體會到，科室在研究生的綜合素質培養尤其在人文和道德培養中發揮至關重要的作用，在一定程度上決定了研究生的培養質量，而研究生的培養又能促進科室的建設和發展，兩者相輔相成。
【關鍵詞】臨床專業學位;研究生;臨床科室
1998年我國開始試點臨床醫學專業學位研究生教育，培養出了大批高層次的人才。隨著我國醫葯衛生體制改革和醫學專業學位教育改革的推進，為了完善我國醫學人才培養體系，2009年《中央國務院關於深化醫葯衛生體制改革的意見》中明確提出「建立住院醫師規范化培訓制度」，在這一背景下，醫學教育部門近年開展了住院醫師規范化培訓和臨床醫學專業學位研究生「雙軌合一」培養模式的嘗試和探索。雖然在這種模式下，臨床專業學位研究生的臨床思維和技能得到加強，但是科研能力和論文寫作能力減弱，人文精神和醫德教育的重視程度不足[1-2]。在研究生培養的實踐中，我們深刻體會到充分發揮科室在研究生培養中的作用，對研究生素質的全面提升具有重要的作用，而且能到達促進科室建設與發展的雙贏局面，也是科室建設的必由之路。
1提高認識，把研究生培養作為科室建設的的重要工作
1.1改善醫務人員的學歷結構
研究生教育是醫務人員繼續教育的一條重要途徑。尤其是我院南樓的特殊工作性質，醫療保健工作任務繁重，醫務人員渴望提高醫療科研水平，提高自身素質。研究生教育的實施，能夠緩解了這方面的突出矛盾，為培養高素質的保健人才，提高他們的理論水平和科研素質奠定了良好的基礎。以我院南樓消化科為例，經過多年來的不懈努力，通過研究生教育，改善了科室人才結構，緩解了人才斷層狀況，而且開拓從事醫療保健工作的醫務人員的視野，有助於將他們所獲得的知識，轉換為臨床實際的工作能力。目前，我科中級職稱以上醫師獲博士學位者佔66.7%，有研究生學歷者達100%。
1.2研究生學位課題與科室學科發展的方向緊密結合
為了使研究生所完成的學位論文能夠與科室建設的具體規劃相一致，達到通過培養研究生，促進科室的學科建設和發展目的。我們在研究生科研立題時，重視強調將選題與老年消化疾病的臨床實際緊密結合，與科室承擔的科研課題相結合，並要求研究生要在查閱大量文獻的基礎上突出課題的創新性。積極採用先進的分子生物學技術和生物信息學技術完成學位論文。在大家的團結協作下，老年消化實驗室應用先進技術和方法開展研究工作，如制備抗體、純化和鑒定蛋白、提取質粒、細胞培養等都逐步開展起來。既保證了學位課題的完成，又為科室獲得高層次的科研課題和爭取高等級的科技成果奠定了基礎，先後獲得了多項軍隊重點課題和國家自然基金課題，為今後科室發展起到了推動作用。
1.3始終堅持大局意識
科室在研究生選題、課題論證、實驗步驟、論文寫作、臨床實踐等方面，各位導師都能夠互相通氣，主動協商，步調一致。營造一種既重視團結、和諧的氣氛，又要堅持對研究生嚴格要求、在科研工作中實事求是的科學態度，保證對研究生的培養目標的圓滿實現。互相信任是做好研究生工作的基礎。科室老專家在這方面起到了表率作用，其十分尊重科室對研究生的培養意見。對研究生在課題完成工作中遇到的困難和問題，科室也積極協調幫助解決，保證了研究生培養和科室建設同步發展。研究生培養教育的實踐，使我們深刻的認識到，團結就是力量，始終堅持大局意識，是科室發展的關鍵。
2為研究生完成高質量的研究課題努力創造條件
我院南樓臨床部承擔著繁重的臨床醫療保健任務，在這種情況下，臨床科室的學科發展，尤其是科研課題的完成，很大程度上需要研究生來完成，他們是科學研究的主力軍。因此，研究生實驗工作的順利與否不僅關繫到研究生畢業論文的完成，而且與整個科室科研工作與學科發展有直接的關系。站在這個高度上，科室對研究生在完成學位論文過程中所遇到的問題，應真正做到及時了解、及時幫助，將他們在實驗過程中遇到的困難作為大事來解決。為適應研究生學位課題研究的需要，近年來，我院老年消化研究室在南樓臨床部和老年醫學研究所領導的'支持以及科室的共同努力下，經多方籌措，先後添置了二氧化碳孵箱，低溫冰箱、高速低溫離心機等實驗設備，為研究生的培養創造了良好的條件。如遇到需要某些實驗設備，科室不能解決時，積極同其他實驗室協調，保證實驗工作的順利進行。科室不僅為本科室研究生完成科研論文工作提供了較好的實驗條件，還吸引了其他科室的研究生來我科室做實驗。通過連續培養研究生，不僅使科室的研究方向進一步明確和穩定，而且通過一定深度和難度的科研工作，真正的促進了科室整體學術水平的提高。
3重視研究生能力的培養
研究生和本科大學生的主要區別在於「研究」和「學」字上。研究生與本科生教育最大的不同是，研究生教育的重點是培養和訓練學生的自主學習、獨立工作、獨立研究的能力。研究生除了繼續深入學習前人的知識和技術外，更重要的是如何在今後的科研實踐中，注重利用各自的優勢培養科學的思維。研究生不僅僅是單純地參加科研工作，更為重要的是讓其了解所參加的科研課題的立題過程、意義及現階段實驗在整個課題中的作用等提高研究生培養質量。為了培養自我學習能力，科室要求研究生都要在閱讀大量文獻包括專著和專業期刊基礎上，在科室完成一次本研究方向的公開性學術講座。培養和訓練研究生學會找書、讀書，學會收集、識別有價值的信息，並有機地和自己的研究方向結合的學習能力。研究生具有思維敏捷、易於接受新信息、勇於創新的特點。他們上進心強，攻讀學位期間，都希望通過努力完成較高水平的學位論文，並發表文章。為達到培養高層次的科技人才目的，科室十分重視發揮研究生的主觀能動性，創造條件積極鼓勵研究生應用新技術、新方法開展科研工作完成學位論文。根據攻讀學位研究生的招生來源和工作年限，結合個體素質、能力、個性基礎等方面的差異，科室合理安排工作。外地生源的研究生，即使是科學學位研究生，入科後也安排在臨床先熟悉情況。對於本科室來源的研究生，盡可能給一定的時間，在實驗室開展並完成具有一定的探索性、創新性的課題，提高他們的科研能力。
4重視科室在研究生人文和道德培養中的作用
人文精神和道德教育是住院醫師規范化培訓和臨床醫學專業學位研究生培養不可或缺的部分，目前在」雙軌合一」培養模式下，臨床醫學專業學位研究生臨床輪轉時間長，很多專業課程改為夜間上課，人文精神和道德教育培養時間減少，加之帶教導師忙於臨床工作，常常忽略人文精神和道德教育的傳授，出現了人文精神和道德教育弱化的弊端[1，3-4]。在醫療過程中，患者不僅需要治療生理上的疾病，更多的人越來越注重心理及思想上的關懷，一個醫師沒有人文修養時，是無法應對患者因病而衍生出來的許多其他問題的。人文思想教育可以提升醫學生的道德倫理、明辨是非及人際溝通能力，有助於提高醫療水平。近年來，醫患關系緊張，人文精神教育顯得尤為重要。古希臘醫學家希波克拉底曾說過：「醫師應具有優秀哲學家的一切品質：利他主義、熱心、謙虛、冷靜的判斷、沉著、果斷、不迷信。」因此作為醫務人員應樹立「醫者仁心」的觀念，以治病救人為本，以仁愛精神為准則;還需在醫療實踐的過程中牢牢樹立「醫德至上」的理念，做到大醫精誠，有利於改善醫患關系[5]。專業學位研究生臨床時間長，導師在帶教過程中言傳身教，培養研究生對患者的態度和言行，做到關心、體貼患者，提高研究生與患者溝通的能力，是研究生人文培養的重要環節，而且臨床期間不僅是導師的單獨指導，更多的是需要科室多名帶教老師共同協作，他們對於患者的態度及言行直接影響著所帶教學生的對於醫患關系的理解。因此，科室重視對研究生的人文和道德培養，是切實保障新的培養模式下培養高素質的醫學人才的關鍵。
5討論
教學相長，共同提高。在培養研究生過程中，不僅提升了科室醫務人員的全面素質，同時也促進了導師自身素質不斷提高。研究生所做的工作絕大部分是本學科前沿性的課題，這就要求導師不斷提高自身素質，不斷更新知識、把握學科發展動態。導師的人文道德影響了研究生的發展，也要求導師不斷提高自身修養。實踐使我們體會到，科室在研究生的綜合素質培養中發揮至關重要的作用，研究生培養也對科室的業務建設和發展起到了強有力的促進作用。
參考文獻
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;㈣ 2021生物畢業論文題目
生物是桐橘具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。如果我們寫一篇生物 畢業 論文要怎樣來擬定題目呢?下面我給大家帶來2021生物畢業論文題目有哪些，希望能幫助到大家!
生物教學論文題目
1、本地珍稀瀕危植物生存現狀及保護對策
2、中學生物實驗的教學策略
3、如何上好一節生物課
4、中學生生物實驗能力的培養
5、激活生物課堂的教學策略
6、中學生物課堂教學中存在的問題及對策
7、中學生物教學中的創新 教育
8、本地生物入侵的現狀及其防控對策
9、論生物多樣性與生態系統穩定性的關系
10、室內環境對人體健康的影響
11、糖尿病研究進展研究及策略
12、心血管病研究進展研究及策略
13、 兒童 糖尿病的現狀調查研究
14、結合當地遺傳病例調查談談對遺傳病的認識及如何優生
15、「3+X」理科綜合高考試題分析
16、中學生物教學中的差生轉化教育
17、中學生物學實驗教學與學生創新能力的培養
18、在當前中學學科分配體制下談談如何轉變學生學習生物學的觀念
19、中學生物教學中學生科學素養的提高
20、直觀教學在中學生物學教學中的應用
21、中學生物學實驗教學的准備策略
22、編制中學生物測驗試題的原則與 方法
23、淺析生態意識的產生及其培養途徑
24、生物入侵的危害及防治對策
25、城鎮化建設對生態環境的影響
26、生態旅遊的可持續發展-以當地旅遊區為例
27、城市的生態環境問題與可持續發展
28、農村的生態環境問題及其保護對策-以當地農村為例
29、全球氣候變化與低碳生活
30、大學與高中生物學教育的內容與方法銜接的初步研究
31、國內、國外高中生物教材的比較研究
32、中學生物實驗教學模式探索
33、河北版初中生物實驗教材動態分析研究 「
34、幼師生物學教材改進思路與建議
35、中學生物學探究性學習的課堂評價體系研究及實踐
36、中學生物雙語教材設計編寫原則探索與研究
37、信息技術應用於初中生物課研究性學習的教學模式構想
38、生物學課堂教學中學生創新能力培養的研究與實踐
39、中學生物學教學中的課程創生研究初探
40、信息技術與中學生物學教學的整合
41、中學生物學情境教學研究
42、游戲活動在高中生物學教學中的實踐與思考
43、合作學習在高中生物教學中的實踐性研究
44、嘗試教學法在高中生物教學中的應用與研究
45、生物科學探究模式的研究與實踐
46、生物課堂教學引導學生探究性學習的實踐與探索
47、白城市中學生物師資隊伍結構現狀的調查及優化對策
48、結合高中生物教學開展環境教育的研究
49、讓人文回歸初中生物教育
50、課程結構的變革與高中生物新課程結構的研究
微生物畢業論文題目
1、脲解型微生物誘導碳酸鈣沉積研究
2、馬鈴薯連作對根敗穗際土壤微生物生理類群的影響
3、「食品微生物學」實驗教學體系的改革與實踐
4、病原微生物對人體健康的危害及檢測
5、賀蘭山東麓荒漠微生物結皮發育過程研究
6、原代雞胚成纖維細胞中的污染微生物分析
7、油脂降解微生物的篩選及代謝能力影響因素研究
8、深海微生物硝化作用驅動的化能自養固碳過程與機制研究進展
9、地膜降解物對土壤微生物群落結構和多樣性的影響
10、微生物酶技術在食品加工與檢測中的應用
11、草莓不同生育時期根區微生物多樣性及動態變化
12、台灣林檎葉片浸提液對致腐微生物的抑制效果
13、細胞、微生物及其相關培養技術
14、食品微生物學實驗模塊化教學體系的構建
15、有機無機緩釋復合肥對土壤微生物量碳、氮和群落結構的影響
16、東北傳統豆醬發酵過程中微生物的多樣性
17、不同 教學方法 在微生物學教學中的比較研究
18、環境微生物實驗教學體系改革和管理
19、食品微生物學課堂教學改革與實踐
20、應用型大學微生物學課程教學改革
21、關於有機磷農葯的微生物降解技術研究探討
22、外源汞添加對土壤微生物區系的影響
23、論研討式教察輪卜學在《食品微生物學》課程教學中的應用
24、採煤塌陷復墾區先鋒植物根際微生物數量的變化
25、微生物實驗室培養基的質量控制
26、食品微生物學雙語教學模式的探索與實踐
27、土壤微生物總活性研究方法進展
28、淺水湖泊沉積物中水生植物殘體降解過程及微生物群落變化
29、應用型本科院校微生物實驗模塊化教學的探索與實踐
30、外源生物炭對黑土土壤微生物功能多樣性的影響
31、淺談土壤微生物對環境脅迫的響應機制
32、秸稈還田深度對土壤微生物碳氮的影響
33、水質微生物學檢驗實驗模塊的教學探索與實踐
34、高師院校微生物學課程探究式教學實踐與思考
35、5種江西特色盆景植物根際微生物群落特徵比較研究
36、生物工程專業《微生物學》雙語教學探索
37、淺談林學專業《微生物學》課程的重要性和教學改革
38、獸醫微生物學教學實習的改革與實踐
39、利用微生物學原理處理城市生活垃圾
40、高級微生物學課程教學改革探索
41、案例教學在微生物學中的應用
42、淡水湖泊微生物硝化反硝化過程與影響因素研究
43、微生物法修復水污染技術研究進展
44、玉米栽培模式對暗棕壤微生物學特性及養分狀況的影響
45、淺談案例教學在微生物學教學中的應用
46、環境工程微生物學實驗教學改革
47、微生物在多孔介質中的遷移機制及影響因素
48、地方性高校《動物微生物學》教學體系的優化
49、微生物技術修復水污染的發展
50、渾河底泥微生物群落的季節性變化特徵
生物制葯畢業論文題目
1、生物制葯產業化影響因素及作用機理研究
2、現代生物技術管理的企業策略與集群發展研究
3、現代生物技術的知識產權保護及企業的相關策略研究
4、武漢華龍生物制葯的營銷策略研究
5、我國生物制葯產業競爭力研究
6、生物制葯產業創新聯盟知識協同研究
7、亮菌口服液液體深層發酵工藝的研究
8、基於生命周期的生物制葯企業之融資策略研究
9、B醫葯企業的營銷策略研究
10、財務風險預警模型效果比較研究
11、基於財務視角的生物制葯上市公司成長性評價研究
12、生物制葯上市公司杠桿效應的實證研究
13、九陽生物人力資源戰略研究
14、以生物制葯為例的高新技術企業稅收優惠效應的實證分析
15、我國海洋生物制葯技術產業化政策研究
16、生物制葯企業財務風險預警問題研究
17、中國制葯產業價值鏈特徵研究
18、醫葯製造業技術創新投入對產出績效影響的實證研究
19、基於項目管理理論的高職技能型人才培養創新工程應用研究
20、我國生物制葯業上市公司會計政策選擇研究
21、WS生物制葯公司員工培訓管理研究
22、科興公司績效管理體系研究與設計
23、我國生物制葯企業研發投入與績效的實證分析
24、企業混合所有制模式選擇與績效研究
25、AMP生物制葯公司競爭戰略研究
26、基於因子分析法的生物制葯企業業績評價研究
27、DBZY公司財務能力測評及提升對策研究
28、汽車行業上市公司的盈利能力分析
29、生物制葯企業專利權評估方法研究
30、專利制度對我國生物制葯產業發展的影響
31、生物制葯企業價值評估中的收益法探究
32、CDZZ葯業有限公司知識產權管理策略研究
33、基於開放式創新的雲南生物制葯產業產學研合作機制與模式研究
34、基於開放式創新的雲南生物制葯產業吸收能力的影響因素研究
35、引入非財務指標的生物制葯企業估值研究
36、私募股權融資在科技初創企業的應用
37、藝普生物制葯教育公司發展戰略研究
38、海王生物工程有限公司財務成長性分析
39、基於EVA的安科生物企業價值評估研究
40、基於自由現金流的上海萊士企業價值評估研究
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生物化學論文篇一食品生物化學高效 教學 方法 探索
生物化學論文摘要
摘要 總結 了食品生物化學的高效教學方法，包括：突出專業特點，合理設置教學內容;跟蹤科學發展，及時更新教學材料;增強師生互動，使用新型教學模式;提高學習興趣，注重理論聯系實際，提高授課效率，合理利用計算機和網路資源等，以供參考。
生物化學論文內容
關鍵詞食品生物化學;高效;教學方法
中圖分類號G642文獻標識碼A 文章 編號 1007-5739(2011)01-0027-02
生物化學是生命科學相關領域一門重要的學科基礎課。它是運用化學的原理、技術和方法，結合其他學科的原理與技術來研究生命現象的科學。其課程設置的任務是培養學生用辯證的觀點正確認識運備生命現象的本質，使學生系統地學習現代生物化學的基本理論、基本知識和掌握生物化學的基本實驗技術。相對而言，食品生物化學是一門研究人與食品化學變化關系的科學，其主要研究：生物體基本成分組成、結構、性質和功能;作為食品成分的相關物質在加工、貯存等條件下的變化;食品在人體中的代謝及營養功能;食品的化學組成及結構;加工過程對食品的影響等。這門課程是食品加工、食品質量與安全、食品檢驗等專業必修的一門專業基礎課，是各專業的主幹課程之一。該課程在加強基礎理論的同時強調基本技能的訓練，以培養學生分析、解決問題的能力，對食品專業學生學習後續專業課程以及將來從事食品加工和貯存等方面的研究有非常重要的影響[1]。筆者通過多年的教學研究和實踐，探索出了一些行之有效的教學方法，現分析如下，以供同行借鑒。
1突出專業特點，合理設置教學內容
生物化學是一門涉及知識面廣、研究相當深入的科學。這門課程的學習對生物技術和生物科學專業的學生來說是個很大的挑戰，而食品科學相關專業學生的生物科學相關基礎更十分薄弱，其學習難度更為明顯[2]。考慮到這些因素，食品生物化學的課程體系設置必須兼顧生命科學前導、生物化學基礎和食品科學特色3個方面。沒有前導知識，就使得學生難以接受新學科;忽視生化基礎，就失去了課程根基;缺少食品科學特色，就偏離了教學目的。綜合以上因素，筆者將食品生物化學理論課的總學時設置為50學時。包括緒論、碳水化合物、脂類、蛋白質、核酸化學、維生素與激素、食品色素、酶、物質代謝、能量代謝、食品成分的變化等。通過對這些章節的合理安排，基本達到了知識系統、特色突出、易吸引學生興趣的要求，教學效果良好。
2跟蹤科學發展，及時更新教學材料
生物化學一直是生命科學研究的領頭羊，大多數生命科學的重大進展都屬於生物化學或者以該領域為基礎。本著“以人為本”的科研理念，食品生物化學的發展日新月異，已成為生物化學的一個重要分支。但新出版的教材中，最新的內容來源也是2年以前的文獻，學生使用的多數為近1~2年以前出版的教材或版本。這些內容在學生實際應用時顯得過於陳舊，甚至有些在實踐中已經證明是錯誤的。因此，高校教師必須及時更新教學材料，這就需要教師努力參與科學研究、積極參加國內外有關科研或教研會議、經常去中外文資料庫查閱相關文獻。教師在課堂上可講授食品生物化學研究中的新進展，同時將所講授的內容按章節分別整理、裝訂，並分發給學生，以方便學生的學習。
3增強師生互動，使用新型教學模式
在我國，“教師講，學生聽”是十分傳統而普遍的教學模式。但這種教學模式有著很大的弊端，造成學生“課前不預習、上課不積極、課後不復習、考前搞突擊”。近些年，我國許多高校教師開始嘗試提高學生主動性的主體性教學模式[3]。作者在食品生物化學的教學過程中設計並實踐了這種模式，認為在模式的具體實施中應遵循3個“根據”：根據學生興趣選擇適當章節、根據學生班級大小選擇實施方式、根據實際情況選擇實施學時。學生的 愛好 和基礎有所差異，因此在實施主體性教學時應允許學生自主選擇該小組喜歡的章節。在高校，小班可能是30人左右，也可能在100人以上，針對不同的上課人數應該選擇不同的實施方式。此外，考慮到我國學生的實際情況，不應該把所有課時都選擇主體性模式，應該根據學生的反饋情況等適當調整課時數。
4提高學習興趣，注意理論聯系實際
食品生物化學教材中充滿了概念、原理、過程和反應式等，是一門十分枯燥的課程，學生很難連續集中注意力。可將理論與實際相聯系，將學生的注意力拉回課堂。例如，在講授基因的表達調控時，可以提及“鳥類是恐龍的後裔，其外形的差異是由於恐龍的部分基因為適應環境的變化而被沉默，人類有望從改變鳥類的基因表達入手克隆出恐龍”;在講授蛋白質定量方法時，可以聯系“三聚氰胺奶粉事件”;在講授酶時，可以聯系不法牛奶廠家為逃避有關部門對其進行的青黴素超標檢測，在牛奶中添加β-內醯胺酶等，這樣可以有效地活躍課堂氣氛並適當放鬆學生的緊張情緒。但是應當注意的是，要合理把握每堂課聯系實際的次數和時間，不可影響課程進度和打亂課堂節奏。
5提高授課效率，合理利用 計算機和 網路資源
近些年來，計算機和互聯網技術飛速 發展，科學技術已逐漸改變了人們的 工作和交流方式。計算機和其他硬體設備一起已經發展成為一種集視頻、聲音、文字、數據和通訊為一體的多媒體工具[4]。食品生物化學的大部分內容是從分子及亞分子層面來解析科學的奧秘，其中牽涉到大量的分子結構、化學反應、代謝過程;另一方面，這門課程的知識點多、內容抽象，若採用傳統的黑板教學，對教師來說費時、費力，對學生來說則是難理解、難記錄。相對而言，計算機多媒體教學具有如下優勢：信息量大，直觀生動，方便修改和完善等。但是在教學過程中要注意加強和學生的交流，適當掌握課堂節奏，幻燈片不可過於花哨，字數不可過多，注意與板書相結合等。
6從結果 體會抽象，重視學生實驗環節
生物化學是一門十分抽象的課程。人類對生物化學研究對象的認識主要是通過科學實驗來獲得間接認識。針對學生開展的系統的實驗課程，不 但可以使空泛的理論落到實處，而且可以培養學生的實際操作能力和科學創新能力[5]。根據河南 農業大學的實際，筆者為學生安排的實驗包括：醋酸纖維薄膜電泳分離核苷酸、菜花(花椰菜)中DNA的提取分離，甲醛滴定法測定氨基氮，蛋白質的鹽析和透析，蛋白質等電點的測定，脂肪酸價的測定，抗壞血酸含量的測定，用陽離子交換樹脂攝取氯化鈉，食品中灰分的測定等內容。
7綜合考察學習情況，建立復合型考核體系
課程結束後的考核是教師對學生學習情況的一種評估。我國傳統的考核方式一般是試卷式的筆試[6]。筆者認為針對食品生物化學這門課程，應當使用復合型的考核模式，需考慮如下幾個方面：對知識點的識記情況、對知識的靈活運用與分析能力、對實驗操作的掌握情況以及課堂表現等。根據這個標准並結合學校要求，筆者確定課程最終成績的計算方法，即在總成績中，平時成績佔30%，筆試成績佔70%。平時成績的計分項包括：學生的出勤情況、課堂答問情況、實驗操作和實驗 報告 等;筆試成績的計分項包括：結課後學生上交的學習 總結和試卷。這種考核方式以考核學生對知識的掌握為基礎，綜合學生多個方面的能力和表現，相對公平和公正，能夠較為客觀地反映學生對課程內容的掌握情況。
生物化學論文文獻
[1] 賴建平，顧采琴，羅軍，等.高校《食品生物化學》教學現狀調查分析與思考[J].廣州化工，2009，37(1)：145-146.
[2] 管驍，徐斐，李岱禧，等.食品專業生物化學教學工作中的創新與 實踐[J].科技信息，2009(4)：326，328.
[3] 林鵬.《生物化學》互動式課堂教學模式的探索與實踐[J].高教論壇，2008(6)：125-127.
[4] 張平平.食品生物化學多媒體課件的製作和教學中的幾點體會[J].天津農學院學報，2007，14(2)：58-60.
[5] 羅建平，周建芹，姜紹通，等.改革生物化學實驗教學提高學生動手能力[J].實驗技術與 管理，2003，20(4)：101-104.
[6] 曾虹燕，劉躍進，張小雲，等.構建工科生物化學教學體系的探索與實踐[J].湘潭師范學院學報：自然科學版，2008，30(4)：173-175.
生物化學論文篇二生物化學教學法新探
生物化學論文摘要
【摘 要】本文對生物化學教學方法進行了研究，研究結果表明，應用“中西結合”的方法，比較中醫和生物化學兩者之間的異同，可以激發學生的學習興趣;運用先進的多媒體技術，可以幫助學生形象直觀地掌握課程的重難點，並激發學生的 想像力 。
生物化學論文內容
【關鍵詞】生物化學 教學方法 比較法 多媒體輔助教學法
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2011)12-0178-02
隨著職業 教育 規模的不斷擴大，導致一些職業學校出現學生基礎參差不齊的現象。又由於生物化學主要是從分子水平揭示生命活動的規律，涉及的概念較抽象，分子結構較復雜且代謝途徑錯綜交織，所以，學生往往覺得學習內容多而瑣碎、學習難度較大。為了全面提高學生的綜合素質，針對生物化學復雜且抽象的特點，確定了以“學生為主體，教師為主導”的教學模式，在此基礎上，應用“中西結合”的方法，提高學生的學習興趣;運用先進的多媒體技術，將抽象的基本概念用形象直觀的形式表現出來，使學生能在短時間內掌握課程中較抽象的基本概念。
一 以比較法為基礎，通過比較中醫和生物化學兩者之間的異同，激發學生的學習興趣
中醫有數千年的歷史，是中華民族在長期的生產與生活實踐中，認識生命、維護健康、戰勝疾病的寶貴 經驗 總結，是中國 傳統 文化 的結晶。中醫在長期的醫療實踐中積累了豐富的防治疾病的經驗，並在此基礎上形成了獨特的理論體系。中醫屬於自然科學的范疇，人們在生活中或多或少地接觸到中醫的有關知識，耳濡目染，對中醫並不陌生。因此，在教學過程中，首先引入中醫醫療常識，這些知識通俗易懂，學生易於接受。通過學生喜聞樂見的中醫知識過渡到抽象的生物化學知識，這給老師引入新內容帶來很大的幫助。按照生物化學這門課程的安排，可以從以下幾個方面入手：
1.生物體組成的比較教法
中醫認為，氣、血、津、液是人體臟腑經絡、形體官竅進行生理活動的物質基礎，是構成人體和維持人體生命活動的基本物質。而生物化學認為蛋白質、核酸等生物大分子才是構成人體的基本物質，是生物體區別於自然界的標志。為什麼會出現如此大的差異呢?因為中醫是古人通過對人體自身的某些顯而易見且至關重要的生命現象，如呼吸時氣的出入、活動時隨汗而出的蒸蒸熱氣等觀察，產生對這些物質樸素而直觀的認識。生物化學則不同，它是在科學的基礎上，通過對自然界中約150多萬種生物體的主要構成分析，得出蛋白質和核酸是生命的主要物質基礎的精確科學理論，而且也通過對蛋白質和核酸的空間結構分析，揭示了這些大分子的結構與功能的關系，在生命活動過程中起著十分重要的作用。如催化代謝反應的酶，對代謝起調節作用的某些激素，具有免疫作用的抗體等都是蛋白質。此外，軀體的運動、腸蠕動、心肌的收縮、呼吸運動、體內某些物質的運輸與儲存、血液凝固、遺傳信息的調控、細胞膜的通透性以及高等動物的記憶、識別功能等都與蛋白質有關。核酸則是遺傳的物質基礎，與遺傳信息的儲存、傳遞及表達有關，而體內蛋白質的生物合成則受核酸控制。核酸的代謝及功能的發揮又需要蛋白質的參加，所以，核酸代謝與蛋白質的生物合成密切相關。核酸代謝和蛋白質的生物合成與生物的生長、繁殖、遺傳、變異等生命現象的基本過程有關。所以對其深入研究，對了解機體的免疫現象及免疫性疾病、病毒性疾病、放射病、遺傳病、腫瘤、抗生素及某些葯物的作用機制等有重要意義。
2.代謝方面的比較教法
中醫認為，人體是以五臟為中心的整體，氣、血、津、液是構成人體的基本物質，是臟腑經絡等組織器官進行生理活動的物質基礎，經絡是運行氣血，溝通表裡上下的通道，六淫七情影響人體機能引起疾病。但中醫的肺、脾、腎為主的水液代謝理論不能解釋尿的濃縮和重吸收機制，不能反映人體代謝過程中的酸鹼平衡。而生物化學能解釋糖、脂類、蛋白質和核酸等物質的代謝及水、酸鹼平衡的代謝，解釋了尿的濃縮和重吸收機制，並且能解釋各物質代謝的相互聯系及調控，它們之間並非雜亂無章，而是井然有序地進行，以適應生理狀態的變化，形成一整套復雜且精確的調節機制，使它們保持著動態平衡，保證了生命活動的正常進行。物質代謝的調節與生理需要保持一致的能力是在生物進化過程中逐步形成的。如果物質代謝調節發生紊亂，就會導致疾病。
3.遺傳方面的比較教法
中醫認為，子女是由父母的腎精決定，腎精是構成胚胎的原始物質。古人通過對生殖繁衍過程的觀察和體驗，認識到男女生殖之精的相結合則能產生一個新的生命個體。而生物化學則科學地論證了“種瓜得瓜，種豆得豆”及“一母生九子，九子各不同”的遺傳變異經驗。因為它是從蛋白質的生物合成遵循的“分子生物學的中心法則”，即DNA的復制、轉錄、翻譯及蛋白質的合成來解釋的。DNA的復制是以親代DNA為模板合成子代DNA，將遺傳信息按照鹼基 配對 的原則准確地傳遞到子代DNA分子中。轉錄是以DNA分子為模板，合成與DNA某段鹼基排列順序互補的RNA分子，從而將遺傳信息傳遞到RNA分子。翻譯是以mRNA為模板，以其密碼指導蛋白質生物合成。這些都精確地解釋了遺傳這一深奧而又復雜的自然現象。
通過以上方面的比較，讓學生懂得中醫和現代科學理論之間的差異，知道中醫的理論是由當時的認識水平決定的，層次較低，而且其中許多隨著科學和醫學的發展大多已過時而不再有意義，是舊事物。而生物化學理論是建立在觀察和科學實驗的基礎上，符合客觀規律，是新事物。我們應該努力學好本課程，用新的知識來發掘中醫有價值的東西，讓幾千年來的民族璀璨更加發光發亮，否則，我們就會落伍，這也是新一代青年肩負的重擔。有了壓力才有動力，從而消除學生的畏難情緒，有效地激發學生的學習興趣及求知慾望。
二 利用多媒體輔助教學讓知識“動”起來
學生學習生物化學反映的普遍問題是：生物化學內容太復雜、太抽象、太枯燥，老師費盡心思地講解，到頭來學生還是困惑不已，效果很差。有時培養起來的學習興趣又由於某個抽象概念出現，而使得學生的學習興趣消失殆盡。近年來，隨著多媒體課件的普遍 應用， 計算機輔助教學已在改變著傳統教學的統一模式。利用多媒體輔助教學，圖文並茂，能將單一的文字轉化成生動和多彩的畫面，有逼真的三維圖像和動畫效果，使抽象的知識“動”起來。通過多媒體輔助教學，可以最大限度地展示生物分子的立體結構和化學變化 過程，給予學生多種感官刺激，變抽象為直觀、變復雜為簡明、變枯燥為生動活潑。這種教法可幫助學生形象直觀地掌握課程的重難點，並激發學生的想像力。充分發揮學生的學習積極性和創造性，提高學生的學習效率，改變學生“背多分”的狀況。
生物化學論文文獻
[1]孫廣仁主編.中國傳統 醫學叢書.中醫基礎理論[M].北京：科學出版社，1994
[2]馬如駿主編.生物化學(第三版)[M].北京：人民衛生出版社，2007
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生物教學論文題目
1、本地珍稀瀕危植物生存現狀及保護對策
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19、中學生物教學中學生科學素養的提高
20、直觀教學在中學生物學教學中的應用
21、中學生物學實驗教學的准備策略
22、編制中學生物測驗試題的原則與方法
23、淺析生態意識的產生及其培養途徑
24、生物入侵的危害及防治對策
25、城鎮化建設對生態環境的影響
26、生態旅遊的可持續發展-以當地旅遊區為例
27、城市的生態環境問題與可持續發展
28、農村的生態環境問題及其保護對策-以當地農村為例
29、全球氣候變化與低碳生活
30、大學與高中生物學教育的內容與方法銜接的初步研究
31、國內、國外高中生物教材的比較研究
32、中學生物實驗教學模式探索
33、河北版初中生物實驗教材動態分析研究 「
34、幼師生物學教材改進思路與建議
35、中學生物學探究性學習的課堂評價體系研究及實踐
36、中學生物雙語教材設計編寫原則探索與研究
37、信息技術應用於初中生物課研究性學習的教學模式構想
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39、中學生物學教學中的課程創生研究初探
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52、在中學生物教學中如何激發學生的學習興趣
53、實驗在中學生物教學中的重要性探討
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56、「生態系統」一節的 教學方法 探討
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生物技術本科畢業論文題目
1、生物反饋技術在運動性疲勞監控中的應用研究
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17、電化學生物感測技術用於單鹼基突變與蛋白質的檢測
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這里有不少形式的論文範文，也有你要的生物本科畢業論文，參考一下吧，希望對你可以有所幫助。
參考資料：
http://www.ourlunwen.com/assort/262_1.htm
㈨ 本科臨床醫學專業畢業論文範文
優秀的臨床醫學專業的學生培養是我國醫學院的重點，但是本科生臨床專業的學生培養質量還有待提高。下面是我為大家整理的本科臨床醫學 畢業 論文，供大家參考。
本科臨床醫學畢業論文 範文 篇一：《臨床醫學八年制醫學微生物學教學思考》
醫學微生物學是基礎醫學的重要組成部分，也是聯系基礎與臨床的橋梁課程，它與疾病的診斷、治療和預防密切相關。隨著生命科學的不斷發展，醫學微生物學所涵蓋的內容越來越豐富，涉及的領域越來越寬泛。這就要求醫學專業學生在掌握這門課程基礎知識的同時，學會靈活運用，舉一反三。然而，由於醫學微生物學課程本身具有知識點多而散、難記憶、易混淆等特點，因此，傳統的以課本為主體，老師為中心的 教學 方法 不能夠很好的激發學生的學習興趣和創造力，也不利於實現現代醫學 教育 培養實用型、創新型綜合性醫學人才的目標[1]。本校對臨床醫學八年制學生的培養實行的是“3+5模式”(即3年 文化 基礎教育加5年醫學教育)。作為醫學基礎課程之一，《醫學微生物學》被安排在醫學教育第2學年的第2學期。在此之前，該專業學生已經就《生物化學》、《細胞生物學》、《組織胚胎學》等醫學基礎課程進行了深入系統的學習，具備一定的醫學基礎知識;其次，就學員本身素質而言，八年制學生基礎扎實，思維活躍，求知慾及接受能力強。再者，本校八年制班級人數一般為20人左右，人數少，具備了小班開課的條件[2]。因此，針對傳統教學方法的不足，結合八年制學生自身的特點，本研究從以下幾個方面對臨床醫學八年制學生的《醫學微生物學》教學進行了改革和探索：
1案例引導教學法
《醫學微生物學》的傳統教學模式，通常是先講授微生物的基本生物學形狀，再講其致病性、免疫性及防治原則。
這種系統、規律的教學方式便於學生對於各種理論知識點的橫向比較記憶，但相對枯燥平淡，不能夠很好地激發學生學習的興趣和動力。因此，可以利用醫學微生物學與臨床結合緊密的特點，用一個臨床案例引出教學內容。臨床案例的選擇很重要，既要貼近臨床，接近實際，又要體現出基本知識點。首先，通過給出一個合適的臨床案例，提出問題，讓學生帶著問題去學習，激發學生的興趣，提高學生對教學內容的關注度;然後由老師對微生物的基本原理和知識進行系統講解;接下來，回到開始的臨床案例上，組織學生分組討論，讓學生對病例提出診斷診治辦法，最後由老師對學生們的意見進行歸納 總結 ，去偽存真，查漏補缺，提出本節課的教學重點和要求。例如在乙型肝炎(簡稱乙肝)病毒的教學中，可以先給出一個人的“乙肝兩對半”的檢查 報告 單，提出問題：該受檢對象是一名健康人還是病毒攜帶者亦或是感染者?讓學生帶著這個問題進行接下來的學習;通過老師對乙肝病毒基本知識點如形態結構、致病性等的講解，讓學生利用所學知識對開始的病例展開討論;最後由老師總結，強調幾個重要知識點如乙肝病毒的形態結構、乙肝的診斷與防治等的掌握[3]。這樣的課堂組織可以讓學生對所學知識活學活用，並能從中找到學以致用的成就感。
2文獻閱讀研討課
醫學微生物學的主要研究對象是與醫學有關的致病微生物，它與人類的健康息息相關。隨著生命科學技術的飛速發展，不斷有新的病原微生物被鑒定，也有過去已被基本控制的致病微生物又重新流行，構成嚴重的公共健康問題。而相對於科學技術的發展日新月異、知識更新的瞬息萬變，課本上的知識是相對固定的，課本更新換代的速度遠遠趕不上知識發展的速度[4]。因此，想要了解一門學科的前沿進展，閱讀文獻是很有必要的。因此，在對臨床八年制學生的醫學微生物學授課中開設了文獻閱讀研討課，並將其安排在了理論課的最後兩次課，此時學生已經對微生物學知識有了一定的掌握和了解，有了閱讀相關文獻的基礎。課程的開展包括以下幾個方面：首先是准備工作。在課程開始之前，筆者會擬定一個專題，例如：禽流感病毒的感染與流行，然後列出幾個相關問題，如(1)禽流感為什麼會導致人類感染?(2)什麼情況下可能導致禽流感大的流行?(3)目前針對禽流感有哪些有效的防治 措施 ?(4)針對禽流感引起的民眾的恐慌，作為一個醫學生，你可以做哪些力所能及的工作?然後，給出經典的綜述的相關中英文文獻1～2篇，讓學生課下針對專題和給出的題目，閱讀文獻查找資料。接下來，就是課上討論部分。針對八年制學生人數少的優勢，進行分組討論。將20位同學分為A、B、C、D4個大組，每個大組的5位學生分別對應1～5的編號，即A1、A2、A3、A4、A5等，每組分別就一個問題進行討論，5～8min後，每組選派一個代表就自己討論的問題進行總結陳述;然後，A、B、C、D4組中每組編號相同的同學重新組合成新的一組，即A1、B1、C1、D1為一組，以此類推，共5組。5組同學就4個問題進行交叉討論5～8min。最後，老師對整個文獻討論進行歸納總結。文獻閱讀研討課的開設，拓展了學生的知識面，培養了他們的自學能力和創新能力;交叉討論的分組方式，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生參與得更徹底，對文獻了解得更全面[5]。
3學生自主授課法
傳統的教學模式通常是老師“教”、學生“學”，學生學習知識相對來說是一種被動接受的過程。筆者通過挑選合適的教學章節，在臨床八年制班級中推行角色互換，讓學生由過去單純“聽”到主動“講”。這一轉變迎合了青少年們挑戰自我、展示自我的心理特點，在激發學生學習的同時，活躍了課堂氣氛，鍛煉了他們的語言表達能力、培養了他們的自信心。學生自主授課的開展，第一要素就是要選擇合適的教學內容。人類免疫缺陷病毒(humanimmunodeficiencyvirus，HIV)社會關注度高，易激發學生的興趣點和學習動力，因此本研究將逆轉錄病毒中的HIV這一節作為學生自主講課的內容。為了防止內容上的重復和單一，筆者將20位同學分成4個組，給出4個專題，例如(1)HIV的流行現狀及發展趨勢;(2)HIV的致病性及臨床表現;(3)HIV傳播途徑及防治原則;(4)HIV的研究現狀及有無有效治療方法。每組針對一個專題進行備課，准備15min左右的PPT。課上，每組隨機抽取一位同學上台講授。每位同學講完，老師從教學內容、PPT製作形式、語言組織能力等方面作簡要點評，同時學生也可以對講課同學的表現提出自己的意見和看法。最後，老師對4個專題的內容進行抽提歸納，方便學生對教學內容的整體把握。同時，由於時間限制，不可能每位同學都上台授課，為了讓所有同學都有參與感，筆者要求同學講自己製作的PPT內容列印為紙質版上交，設立評分標准，由老師批改打分，按10%的比率計入最後成績[6-7]。實踐表明，這種學生自主講課的教學模式，調動了學生學習的積極性和主動性，鍛煉了他們自主學習的能力，提高了他們的綜合素質，同時也可以讓老師及時發現教學中的問題並加以改正。
4第二課堂活動
對於醫學微生物學這種臨床基礎性學科，實驗課的開設是必不可少的。通過實驗課的設立，有利於幫助學生驗證和鞏固醫學微生物學的基本理論知識，掌握微生物學基本操作技術，鍛煉其動手能力。但由於課時的限制，實驗課的內容多是一些單純性驗證學科基本理論的簡單實驗，不能很好地激發學生獨立思考、分析和解決問題的能力，也很難培養學生的創新意識。另外，本校在對臨床八年制學生的培養中，有一定的科研任務要求。因此，筆者在對臨床八年制學生的醫學微生物學教學中，針對一些學有餘力的同學，開設了第二課堂的活動。所謂第二課堂，就是在課余時間開展的老師對學生的科研輔導活動[8]。在老師和學生之間實行“雙向選擇”，在老師選擇學生的同時，學生可以根據自己感興趣的科研方向選擇指導老師。一般1位老師帶教1～2名學生。在第二課堂活動的實施中，筆者首先會對所有參與學生進行集中培訓，內容包括實驗室規則及儀器的安全使用、分子克隆實驗技術的基本操作等。然後由帶教老師對所帶學生進行一對一的具體輔導。老師會給出3～5篇相關研究領域的綜述類文獻，學生閱讀後與老師展開討論，提出自己的看法與理解，在老師的引導和幫助下，由學生提出科研問題並完成實驗方案設計，在這一階段中，通過文獻的閱讀及實驗設計，有助於學生科研思維和創新能力的培養;在論證方案的可行性之後，接下來就是實驗操作階段，在老師的指導下，學生利用課余時間開展實驗，期間老師可一周組織一次實驗進展的匯報討論，及時解決學生實驗中遇到的各種問題;最後，以學生匯報答辯的形式對第二課堂活動進行總結。對於實驗進展順利，實驗結果理想的學生，老師應鼓勵其撰寫研究論文並發表，並給予一定獎勵[9]。第二課堂活動的開展，提高了醫學微生物學的教學質量，充實了實驗教學內容，給學生打開了一扇了解科研、接觸科研的窗口，培養學生探究知識、獨立思考的能力。綜上所述，針對醫學微生物學傳統教學中存在的一些弊端和不足，筆者在對本校臨床八年制學生的教學過程中嘗試了一系列的改革和創新。案例引導教學和學生自主授課，激發了學生們的學習熱情，考驗了老師的課堂組織能力，同時也給了學生展示自我的機會，提高了學生的綜合素質，文獻閱讀研討課和第二課堂活動的開設，給熱愛科研的學生創建了一個平台，培養了他們獨立思考和動手能力。盡管新的教學方法在老師和學生們中普遍得到好評，但仍有改進的空間，需要在今後的教學工作中，不斷地探索和實踐，為推動醫學微生物學教學質量的提高不懈地努力。
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本科臨床醫學畢業論文範文篇二：《臨床醫學專科畢業生就業現狀思考》
摘要:本文分析了當前臨床醫學專科畢業生的就業現狀及原因，從專業建設的角度上，為改善畢業生就業提出了解決途徑。
關鍵詞:臨床醫學專業;專科畢業生;就業狀況
0引言
《國務院辦公廳關於加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》和《教育部關於全面提高高等職業教育質量的若干意見》兩個文件中明確要求，“以市場為導向，加快高等職業教育教學改革，提高人才培養質量，促進畢業生就業”。本文就黑龍江護理高等專科學校2015屆臨床醫學專業專科畢業生就業情況進行分析，把人才培養與就業緊密結合起來，根據崗位要求的變化，及時調整專業方向，通過更新、調整及增加必要的專業技術課程和實訓實習項目，提高學生的就業能力和適應性。
1調查研究結果
以黑龍江護理高等專科學校2015屆臨床醫學專科畢業生為調查對象，就業情況如下:本校2015屆三年制臨床醫學專業畢業生共87名，統計時間截止到9月底為止，綜合就業人數59，綜合就業率67.81%，靈活就業率8%，實際就業率為59.81%。靈活就業主要為通過“專升本”升入本科院校就讀。實際就業率中，面向三級醫院比例為3.4%，鄉鎮、社區醫院及以下比例為28.73%，未就業率32.18%。通過以上數據顯示，暫緩就業畢業生較多。選擇到縣以上醫院進修一年，等待助理執業醫師考試，希望拿到助理執業醫師資格證以後再到經濟效益好的城市大醫院就業的畢業生有近三分之一。還有近8%的學生選擇繼續深造。臨床醫學專業的畢業生因為其獨特的專業特性，導致其就業 渠道 相對狹窄;其在校期間學習壓力巨大，與社會的溝通和信息交流能力較低，對就業信息的獲取或就業趨勢的了解不足，進一步加重了其就業困境。
2應對策略
如何面對越來越沉重的畢業生就業壓力，是擺在所有高校，尤其是高職高專學校面前的嚴峻挑戰，如何應對壓力走出困境，也是每一位高校教師都應思考的問題。
首先，加強就業工作的指導和服務力度，扭轉畢業生的擇業觀念，打開面向基層就業的廣闊空間和重要渠道。就全國醫療衛生人才需求情況分析，雖然以省會城市為代表的大中型城市對基礎人才的需求基本飽和，但從整體水平上考慮醫療機構對基礎人才的需求依然存在，廣闊的新型鄉鎮、社區及邊疆地區對臨床醫學專業畢業生的需求依然巨大。隨著我國新型農村合作醫療的開展，基層醫療衛生機構急需大量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫學專業專科畢業生的巨大潛力。黑龍江護理高等專科學校在促進畢業生面向基層就業方面做出了一些有益的嘗試，並構建了以面向基層就業為導向的專業人才培養模式。作為一所高職高專醫學院校，從每年新生入校的第一堂就業指導課開始就為學生樹立面向基層就業的思想，強調服務基層、服務鄉村的醫療理念。針對三年制臨床醫學專業畢業生在見習和實習階段，打破原有班級結構，以地域和學生自主報名為基礎，設置多個臨床見習、實習基地，使學生的實習醫院和自身擬就業的場景靠近，有利於畢業生就近了解擬就業的醫療機構服務特點。在臨床醫學專業班級的管理上，設置專業輔導員作為負責人，在學生入學到畢業的三年中一直負責學生的學習督促和就業指導，並將就業指導落實到系部每一位授課教師身上，在授課的過程中潛移默化地引導學生自我定位和確立正確的擇業觀。
其次，幫助畢業生參加並順利通過執業助理醫師資格考試，獲得醫師執業資格，合法上崗，提高用人單位使用醫學專科畢業生的積極性。全面優化課程結構，提高培育精度，針對執業助理醫師資格考試對學生進行專門培訓，提高參加執業助理醫師資格考試通過率。學校擬行在畢業生畢業後開設執業助理醫師資格考試考前輔導課程，協助學生考取助理醫師及醫師資格，為學生的高質量擇業再盡綿力。同時在課程體系建設中，以執業醫師考試大綱為藍本，確立三年制臨床醫學專業人才培養方案。以應對實踐技能考試和綜合筆試為目標，組織編寫實用型校本教材。組織青年教師親身參加執業醫師資格考試，從綜合復習和臨場應對中總結 經驗 ，將第一手的應考經歷融合在執業助理醫師資格考試考前輔導教學中;再將輔導教學中總結提煉的歷年考點和知識點融匯在常規教學中，注重實踐能力和臨床思維能力的培養，從而從根本上提高臨床專業專科畢業生的綜合能力，在就業和以後的臨床工作中具有更好的適應性。
再之，鼓勵臨床醫學學生輔修或者參加特色專業課程培訓，開設兒科、婦幼衛生、急診急救等專業方向課程學習，有針對性地滿足農村基層醫療衛生在此方面的人才需求。市場化機制的不斷完善，使我們認識到有特色、有個性的商品會更有市場競爭力。雖然醫院對應聘畢業生的學歷要求越來越高，專科生的就業形勢越來越嚴峻，但是基層醫院在專長型人才方面始終都有相當穩定的需求。也就是說在人才培養方向上，不僅是要培養高素質的全科醫療人才，還要讓培養的學生具有特色，在自己喜愛的特殊學科上，在專業老師的引導下，課堂學習、網路學習和自我學習相結合，形成自己的專長，提高就業競爭力。同時，加強人文素質教育，拓展學生的綜合素質。提高畢業生與社會的溝通和信息交流能力，從而在就業信息的獲取或就業趨勢的把握方面得到加強。
3結語
綜上所述，引導畢業生轉變就業指導思路，將三年制臨床醫學專業的培養目標與面向基層醫療機構就業的崗位設置相結合，建立以就業為導向的專業人才培養模式，通過用人單位和畢業生反饋，徵求基層醫療一線專家意見，調整專業人才培養模式，進而增強畢業生的就業競爭力，為社會培養合格的、學有所長的專業型醫療衛生人才。
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本科臨床醫學畢業論文範文篇三：《新形勢下提高臨床醫學生骨科實習質量》
臨床醫學是一門實踐性、應用性很強的學科，需要通過循序漸進的教育模式培養高素質的醫務工作者[1]。在實習期間，尤其是骨外科的學習，其專業性較強，涵蓋范圍廣泛，對帶教老師及教學方法有著更高的要求。本文對如何提高醫學生在骨科實習期間的教學質量作一些探討。
1 影響臨床實習教學主要因素
1.1 醫患關系不和諧
當前社會環境下，隨著患者及其家屬的法律意識的不斷提高，醫患關系不和諧以及醫患之間缺乏信任，給醫學生的臨床實習教學帶來了一定的阻礙。患者從自身利益出發，不能理解臨床教學的目的，將實習生拒之門外;患者質疑實習生的臨床診療資格，不讓實習生進行一些簡單體格檢查的行為時有發生[2]。但是，患者及其家屬並不完全認可這些規定，造成了醫生在開展醫療工作也愈發小心翼翼，這在很大程度上限制了帶教教師將手中的診療權利下放給實習生，一些本可以讓實習生參與的診療操作全權代理，如此一來，實習生的臨床技能無法得到全面的提高，臨床實習教學的成效就大打折扣。
1.2 考研 及就業與實習沖突
國家的大規模擴招和大學教育的大眾化，學生越來越多，七年制本應該是定位培養高級臨床醫生，但綜觀全國形勢，可見每年全國各個醫學院校七年制招生將近幾千人，教學質量如何保障，實習作為教學培養的一個環節出現問題在所難免。同樣引發的就業問題也不能不面對，本科生基本就無法找到合適理想的工作，面對生存的壓力，學生又怎能不逃實習去准備考研，以取得更高的學位，只為找到理想的工作。
1.3 實習時間短
一個科室3周，根本無法系統地掌握各專科常見病的診治，尤其對於七年制目標就是培養臨床型的研究生，應該前期適當壓縮課程，至少要在大四前完成對理論的學習。然後安排1~2年的時間輪轉實習，這樣一個科室基本能有1~2個月時間，這樣才能參與一個完整患者的診治全過程，不至於出現現在的自己出科，患者還沒出院的現象。
2 提高骨科實習質量的措施
2.1 緩解緊張的醫患關系
醫生與患者及其家屬間的矛盾由來已久，社會大眾普遍存在不信任醫生的心理，不論是在醫術上，抑或是在醫德上;而醫生則認為很多時候是患者的無理取鬧，於是醫患之間缺乏最基本的信任，這種現象在短期內是很難消除的。醫生和患者、醫院和患者要換位思考，相互理解。醫生應從患者的角度出發，耐心傾聽患者訴說病情，真誠地同情並支持患者，努力為其消除或者緩解病情，用真心關懷每一位患者;這樣有利於患者更好地配合臨床教學工作，對實習生參與診療操作能夠充分理解。同時，努力提高公眾對臨床實習的認識，社會各界也應增加對醫院和醫生的理解，樹立正確的輿論導向，為臨床教學的開展建立良好的氛圍[3]。
2.2 加強醫學生考勤考評制度
學生的臨床實習是學校與實習醫院共同的工作，需要相互配合和協作，加強與實習醫院交流，及時發現問題，提出改進意見。盡可能地讓學生在有限的時間內對骨科的常見病種有所了解。例如在骨腫瘤的教學過程中，帶教老師需要做好充分的准備，選擇足夠多、各重點病種的患者，備齊有特徵性的影像學資料，重點和主要的精力放在病例講解、比較以及提問上，進而調動學生主動思維理解[4]。另外，在實習的不同階段，設立一定的考勤及考評機制，督促學生更好地實習。
2.3 嚴格選拔帶教人員，確保臨床帶教質量
教師在教學工作中起著最重要的主導作用，帶教教師隊伍素質，是提高臨床教學質量的關鍵。在提高帶教隊伍的過程中，也需要加強教師的教學方法的培訓：以問題為導向的教學方法PBL實踐[5];Sally pickard教學過程中採用模擬患者，促進實習生操作技能[6]。同時，定期組織同行間、師生間開展教學評議活動，促進教學。
2.4 注意提高實習生理論聯系實際的能力
臨床實踐能力的一個重要組成部分是臨床思維能力的培養。踏實的臨床實踐能力離不開扎實的專業理論知識和科學的思維能力。應重視學生骨科臨床思維能力和實際工作能力的培養。啟發學生研討有關的基礎與臨床知識，並定期開展讀書報告會。
3 小結
實習很重要，尤其對於畢業後立即選擇工作者。實習可將理論知識運用到實踐中，開拓自己臨床視野。開始了從學生過渡到醫生心理角色的轉變。所以要求實習生掌握最基礎的醫療常規，比如採集病史、體格檢查尤其是各專科的體檢，掌握對常見病的常規檢查與處理;掌握基本醫療文書的書寫，比如病歷、病程、化驗單;掌握最基本的手術操作、術前准備，培養起碼的無菌原則等。對於帶教老師尤其是高年資老師學會對於醫生成長至關重要的 人際交往 的方法、談話的技巧，特別是在最短的時間內如何獲得患者對自己的信任。實習生應充分重視和清楚認識自己的因素，最大限度地利用這段珍貴的時間來提高自己的臨床實踐能力。
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