心理學本科畢業論文文獻綜述

Ⅰ 心理學本科畢業論文綜述該怎麼寫，最好給個格式。

論文格式：
1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息
所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

Ⅱ 本科畢業論文（心理學）

畢業生心理狀態與語文復習課結構
http://www.zk168.com.cn/INFO/Study/FreeThesis/TeachingThesis/LanguageTeaching/11322797.html

中學生數學學習的心理障礙及其消除
http://www.zk168.com.cn/INFO/Study/FreeThesis/TeachingThesis/MathematicsTeaching/11322255.html

女大學生犯罪的心理探因及防範對策
http://www.zk168.com.cn/INFO/Study/FreeThesis/CulturalThesis/LegalScience/15151218.html

淺談心理學_心理學論文
http://www.zk168.com.cn/INFO/Study/FreeThesis/SocialThesis/Psychology/15143721.html

論心理的運動規律_心理學論文
http://www.zk168.com.cn/INFO/Study/FreeThesis/SocialThesis/Psychology/15143740.html

對當前青少年的消費行為及消費心理的考察_心理學論文
http://www.zk168.com.cn/INFO/Study/FreeThesis/SocialThesis/Psychology/15143690.html

更多：http://www.zk168.com.cn/INFO/Study/FreeThesis/SocialThesis/Psychology/index.html 希望對您有所幫助

Ⅲ 大學選修課積極心理學論文 還要求要有格式

（一）主題的寫法[2]
畢業論文只能有一個主題（不能是幾塊工作拼湊在一起），這個主題要具體到問題的基層（即此問題基本再也無法向更低的層次細分為子問題），而不是問題所屬的領域，更不是問題所在的學科，換言之，研究的主題切忌過大。因為涉及的問題范圍太廣，很難在一本碩士學位論文中完全研究透徹。通常，碩士學位論文應針對某學科領域中的一個具體問題展開深入的研究，並得出缺衡有價值的研究結論。
（二）題目的寫法
畢業論文題目應簡明扼要地反映論文工作的主要內容，切忌籠統。由於別人要通過你論文題目中的關鍵詞來檢索你的論文，所以用語精確是非常重要的。論文題目應該是對研究對象的精確具體的描述，這種描述一般要在一定程度上體現研究結論，因此，我們的論文題目不僅應告訴讀者這本論文研究了什麼問題，更要告訴讀者這個研究得出的結論。
（三）摘要的寫法
畢業論文的摘要，是對論文研究內容的高度概括，其他人會根據摘要檢索一篇碩士學位論文，因此摘要應包括：對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進行的簡要介紹、對研究結論的簡要概括等內容。摘要應具有獨立性、自明性，應是一篇完整的論文。
（四）引言的寫法
一篇畢業論文的引言，大致包含如下幾個部分：1、問題的提出;2、選題背景及意義;3、文獻綜述;4、研究方法;5、論文結構安排。
問題的提出：講清所研究的問題「是什麼」.
選題背景及意義：講清為什麼選擇這個題目來研究，即闡述該研究對學科發展舉差的貢獻、對國計民生的理論與現實意義等。
文獻綜述：對本研究主題范圍內的文獻進行詳盡的綜合述評，「述」的同時一定要有「評」,指出現有研究成果的不足，講出自己的改進思路。
研究方法：講清論文所使用的科學研究方法。
論文結構安排：介紹本論文的寫作結構安排。
「第2章，第3章，……，結論前的一章」的寫法是論文作者的研究內容，不能將他人研究成果不加區分地摻和進來。已經在引言的文獻正扮皮綜述部分講過的內容，這里不需要再重復。
（五）結論的寫法
結論是對論文主要研究結果、論點的提煉與概括，應准確、簡明，完整，有條理，使人看後就能全面了解論文的意義、目的和工作內容。主要闡述自己的創造性工作及所取得的研究成果在本學術領域中的地位、作用和意義。同時，要嚴格區分自己取得的成果與導師及他人的科研工作成果。

Ⅳ 畢業論文綜述怎麼寫 範文

一、畢業論文的選題
選題是論文寫作的首要環節。選題的好壞直接關繫到論文的學術價值和使用價值，新穎
性、先進性、開創性、適用性以及寫作的難易程度等。下面重點談談選題的原則：
1．要客觀需要，頗有價值。選題要根據我國經濟建設的需要，具有重大的理論和實用價值。例如「企業聯盟問題研究」，就是這樣。正如一汽集團李啟祥副總經理說，我國汽車與國外的汽車競爭，無論是技術、質量、品牌、功能、成本和規模經濟等都比不過人家，只能靠一體化，戰略聯盟，與「大眾」合資進入世界大汽車集團，靠國外發展自己。因此，關於戰略聯盟的研究，既滿足了我國經濟建設的需要，又具有重大的理論和實用價值。
2．要捕捉靈感，注重創新。論文的生命在於創新。創新的含義非常廣泛，是指一種新的觀點，創立新說，新的論據(新材料)，新的補充，新的方法，新的角度。也有人說創新指研究的內容是新的，方法是新的，內容與方法都是新的。還有人認為創新指獨特見解，提出前人未曾提出過的問題，糾正前人的錯誤觀點，對前人成果進一步深化、細化、量化和簡化等。由上可見，一篇論文總要有一點創新，否則就算不上真正的論文。
創新靠靈感，靈感靠積累。只有在長期的艱苦砥礪中才能偶然產生一點思想的火花，而
這稍縱即逝的思想火花就可能變成學術創新的起點。

具體的範文模板
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Ⅳ 心理學本科論文怎麼寫

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Ⅵ 普通心理學論文

普通心理學論文3000字

心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，以下是我收集的普通心理學論文3000字，歡迎查看！

普通心理學論文1

摘要 ：當前，地方高校應用心理學專業畢業生實踐能力較差，滿足不了用人單位的需求。為此，必須提升高校心理學專業教師的實踐教學水平。本研究利用研發的應用心理學專業實踐教學評價體系對該專業實踐教學情況進行質量評估。結果表明，應用心理學專業實踐教學總分並不高，在四個維度中，實踐教學過程評分最低，而實踐教學效果評分最高。另外，實踐教學評分不存在顯著的性別差異，但年級差異顯著，其中，大三學生的評分明顯低於大二學生。突出專業實踐能力培養，加強專業師資隊伍和實踐基地建設，優化專業實驗教學體系，探索實用的實踐教學，是應用心理學專業實踐教學走出低水平徘徊困境的必由之路。

關鍵詞： 應用心理學專業；實踐能力；實踐教學

當前，我國不少地方院校培養的應用心理學專業畢業生實踐能力不足，崗位適應較慢，滿足不了用人單位對人才的需求。有研究指出，應用心理學專業人才改握培養模式陳舊，與社會經濟發展的現狀很不協調，其中專業定位和培養目標不明、課程設置不合理和教學方法陳舊落後、師資缺口和師資實踐能力缺失是當前專業發展存在的突出問題［1］。另有研究認為，目前應用心理學專業仍然以理論傳授為主，實踐教學沒有得到真正的重視，許多地方高校的應用心理學專業人才培養方案盡管把實踐環節寫進去了，但介紹相當籠統，一些實踐活動並沒有實際開展，而有些常規性的實踐環節，如見習、實習等，雖然定期實施，但組織不力，缺乏有效的督導、評估，致使實踐教學收效甚微，甚至有名無實［2］。

此外，一些調查發現，應用心理學專業教師的實踐技能不足是妨礙該專業學生實踐能力培養的重要瓶頸，聘用和培養雙師型教師是今後該專業教師隊伍建設的重要目標［3］。鑒於當前地方院校應用心理學專業實踐教學現狀，通過實證調查了解應用心理學專業實踐教學存在的具體問題，探索提高教學質量的有效途徑，對地方院校應用心理學專業人才培養模式改革具有重要的現實意義。

一、研究方法

（一）研究對象

採取整群抽樣對平頂山學院應用心理學專業2013級和2014級全體學生進行問卷調查。共發放問卷83份，有效回收83份，有效回收率100%。其中男生24名，女生59名；大二學生40名，大三學生43名。

（凳攜二）研究工具

研究採用《應用心理學專業實踐教學評價問卷》，該問卷為自編問卷，包括四個一級指標：實踐教學環境評價、實踐教學條件評價、實踐教學過程評價、實踐教學效果評價。其中，實踐教學環境評價有兩個因子（二級評價指標），即實踐教學目標和實踐教學態度；實踐教學條件評價有兩個因子（二級評價指標）：實踐教學師資力量、實踐教學物化條件；實踐教學過程評價有兩個因子（二級評價指標）：實踐教學計劃與安排、實踐教學實施方式；實踐教學效果評價有兩個因子（二級評價指標）：學生綜合素質、各方面評價。

（三）數據處理

採用SPSS19.0統計軟體進行數據錄入與統計處理棗殲伏。統計方法涉及描述性統計、獨立樣本t檢驗。

二、結果與分析

（一）應用心理學專業實踐教學評價結果

應用心理學專業學生對本專業實踐教學所做的評價均分為67.92，其中，實踐教學環境（權重21%）權重後均分為15.12，實踐教學條件（權重27%）權重後均分為17.82，實踐教學過程（權重29%）權重後均分為18.13，實踐教學效果（權重23%）權重後均分為16.85。上述一級評價指標均分與各自權重的比值由大到小依次為：實踐教學效果（73.26）、實踐教學環境（72.00）、實踐教學條件（65.93）、實踐教學過程（62.52）。通過上述學生評價可知，平頂山學院應用心理學專業實踐教學總分並不高（67.92），在四個維度中，實踐教學過程評分最低，而實踐教學效果評分最高。實踐教學過程評分最低，可能是因為目前平頂山學院正處於轉型發展初期，教師的實踐教學能力和意識都亟待提升，實踐教學還沒有成為專業教學的重要環節，教師的實踐教學方法不夠靈活，不能隨時收集各方面反饋信息及時調整教學，實踐教學計劃制訂不夠詳盡合理，教材的適切性較差，實踐教學課時比例較低。

實踐教學效果從學生綜合素質（考研通過率、就業率及各類資格證書獲取率）和各方面評價（學生對教師教學的評價、教師對學生實踐學習的評價、用人單位對畢業生能力素質的評價）兩個維度進行評估。本研究中，實踐教學效果相對其他幾個一級指標評分更高，可能主要是因為，各方面評價中教師和用人單位對學生學習及能力素質的評價學生不甚清楚，因而從自我肯定的立場出發，學生寧願認為教師和用人單位對自己的學習和能力素質是較為滿意的。另外，就學生綜合素質而言，由於2016年平頂山學院應用心理學專業學生考研通過率較過去幾年有較大增長，加之歷年來應用心理學就業率及各類資格證書獲取率都較高，因而這一評價指標的評分也較高。

實踐教學過程評分較低而實踐教學效果評分較高，表明該評價指標體系的效果評價維度在讓學生實施評估中，應向學生盡可能全面地提供教師和用人單位對學生實踐學習及能力素質的反饋信息，以便於學生做出更客觀准確的實踐教學效果評價。（二）實踐教學評價的性別差異用心理學專業的學生對本專業實踐教學評價分不存在顯著的性別差異。這表明，應用心理學專業男女生對本專業的實踐教學評價很一致，均認為我校應用心理學專業實踐教學水平不高。

（三）實踐教學評價的年級差異

應用心理學專業學生對本專業實踐教學評價的總分及實踐教學過程和實踐教學效果兩個指標的評價分存在顯著的年級差異，大二學生的評分均高於大三學生。究其原因，可能是因為實踐教學環境和條件一般與硬體關系更為密切，客觀性強，因而這方面的評價在年級間的差異不顯著。但實踐教學過程及效果相對而言與人的心理感受和所獲得評價信息有關，大二學生在大一時開設的心理學專業課程很少，因而到大二接觸到較多的心理學必修課程時，自然會感到眼界大開，心理學知識撲面而來，覺得心理學的殿堂好大、好神奇。

另外，大二學生對實踐教學的含義和意義也許沒有大三學生理解得深刻，因而會給本專業實踐教學給出較大三學生更高一點的評價。而大三學生已經學過了較多的心理學核心課程，對心理學的理論知識掌握明顯較大二學生更多，但由於實踐機會少，對心理咨詢和心理治療、人才測評與人力資源管理缺乏實踐經驗，不知道在現實中如何恰當而有效地運用所學的理論知識，因此他們對學校應用心理學專業實踐教學評價，尤其是對教師的實踐教學過程和效果評價顯著低於大二學生的評價。

三、改革實踐教學，提高教學質量

調查結果表明，目前地方院校應用心理學專業實踐教學水平較低，不利於學生實踐能力的養成。為提高該專業實踐教學質量，本研究從實踐教學環境、條件及實施過程入手，就培養方案、師資隊伍、實踐基地、教學體系、教學方法等方面的改革提出如下建議。

（一）制定以實踐能力為導向的培養方案

培養目標是實踐教學環境的核心所在，對人才培養起著導向、引領、調節、激勵等重要作用。教育部對本科應用心理學專業的培養目標是「培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設計、工商企業、醫療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療、技術開發等工作的高級專門人才」。據此，應用心理學專業培養方案應以實踐能力為導向，強調專業建設要適應社會發展的需要和學科發展的進程［4］。應用心理學專業實踐主要有五大方面：課程實踐、專業技能實踐、創新實踐、社會實踐和畢業實踐［5］。

培養方案要突出全程實踐教學這一課程實施理念，從大一到大四，要明確各階段實踐能力培養的具體要求。課程方面，在重視基礎知識教學的同時，應加大專業訓練力度，基礎理論與實踐訓練並重。心理學專業技能培養除了開設實驗心理學、心理咨詢技能訓練、心理診斷與評估、人才測評、心理危機干預等課程，還可以通過定期舉辦心理情景劇大賽、朋輩咨詢、校外心理輔導等活動，促進學生理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力。創新實踐方面，鼓勵學生積極申報大學生創新創業計劃項目，主動參與任課教師的課題研究，促進學生將課堂上學到的心理學理論和科研方法應用到實際的創業活動和科研活動之中，積累創業和科研經驗［6］。

（二）加強專業師資隊伍和實踐基地建設

師資隊伍是實踐教學條件中的人力因素，擁有一支高素質的專任教師隊伍是有效開展實踐教學的首要條件。當前，提升教師實訓指導能力，加大「雙師型」教師的培養力度，是應用心理學專業師資隊伍建設的重中之重［7］。一方面，要重視「雙師型」教師的引進和聘用；另一方面，要鼓勵教師進修學習，不斷拓展知識、技能結構，成為「雙師型」教師。建設高素質的實踐教學師資隊伍，管理部門需探索相應的激勵機制，鼓勵心理學專業教師提高學歷層次，到心理學專業實力強大的名校和研究機構訪學、進修；鼓勵教師積極參與社會實踐和科研活動；有計劃地邀請心理學領域有影響的名校專家、學者來校做學術報告，不斷開闊教師視野。實踐基地是實踐教學重要的物質條件，作為學生穩定實習的平台，實踐基地的建設和利用對大學生實踐能力訓練和培養意義重大。學校在重視校內實訓基地建設的同時，要加強校外實訓基地的建設［8］。

校外實訓基地對於學生實踐能力的培養有著不可替代的作用，其建設應遵循產學研相結合的原則。可以選擇從幼兒園到高中各學段的學校作為實訓基地，從而便於應用心理學專業學生對個體心理發展進行縱向了解，同時，高危人群集中的勞動密集型和技術密集型企業、消防、公安、監獄等單位也是較好的選擇。

（三）優化專業實踐教學體系，探索實用的實踐教學方法

實踐教學體系建設和實踐教學方法改革是實踐教學過程評估的關鍵所在。人才培養模式改革的主要內容就是實踐教學體系創新和方法創新。優化應用心理學專業實踐教學體系，就要堅持以學生為中心，關注其綜合實踐能力的培養，構建既相對獨立又相互聯系的應用心理學專業實踐教學體系［9］。應用心理學專業的必修課程大都具有很強的實驗性，因而實驗教學在應用型心理學人才培養中具有舉足輕重的地位。優化應用心理學實踐教學體系的一個重要方面就是優化專業實驗課程體系［10］。應用心理學專業的實驗課程體系由基礎實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和應用性實驗四部分構成。其中，實驗心理學是實驗課程的基礎和核心，應緊緊圍繞實驗心理學建設基礎實驗課程、精選教材，突出課程的先進性、實踐性和研究性［11］。

當然，優化實踐教學體系，也要重視普通心理學、認知心理學等驗證性實驗課程，以及心理咨詢與治療、臨床心理學、管理心理學等綜合性和應用性實驗課程的建設。此外，見習、實習及畢業論文（設計）也是實踐教學的重要環節，優化實踐教學體系，就要做好學生見習、實習的方案設計及實施過程中的監督、指導和調整，加強對學生畢業論文（設計）的分層責任管理。在畢業論文（設計）的管理上，既要進一步規范畢業論文（設計）的形式，更要重視畢業論文（設計）內容的科學性以及研究方法選用的適宜性，提高畢業論文（設計）的質量，使學生在完成畢業論文（設計）的過程中掌握資料收集、文獻綜述、研究設計、結果分析等環節的關鍵技術與注意事項。

教學方法的改革要堅持教學有法，但無定法，貴在得法的指導思想，從應用心理學專業課程建設目標和實際出發，著力培養學生專業實踐能力，啟發和引導學生的心理學專業思維。鼓勵教師靈活運用角色扮演、直觀教學、案例教學、現場觀摩、小組合作、自主探究、討論交流、實驗演示、情境體驗等教學方法，探索適合所授課程的實用有效的實踐教學模式。在理論課程教學中盡量樹立主體參與性、實踐實用性的教學觀念，使理論講授與現實實踐有機結合、相得益彰，使學生在學習理論知識的過程中積累實踐經驗，獲得實踐技能。學生應用實踐能力的提升是應用心理學專業存在和發展的生命。為此，應用心理學專業教師必須切實轉變人才培養觀念，樹立實踐能力本位的教學新思維，積極推進教學改革，培養更多的適應社會發展和市場需要的心理學專業優秀人才。

普通心理學論文2

摘要 ：射擊運動作為一項重要的體育運動，通過心理學的融入，可以提高射擊運動員的心理素養，為運動射擊項目的優化提供穩定保證。文章在研究中，對運動心理學在射擊運動中的運用進行了系統性研究，旨在全面提升運動員的心理素養，促進射擊運動的全面發展。

關鍵詞 ：運動心理學；射擊運動；運用分析

射擊運動作為一項體育項目，與心理因素有著緊密的聯系，其要求射手具備穩定性、持續性以及協調性的運動技能。在調查研究中發現，射擊運動員的成績不僅與運動員的專業水平有著一定的關聯性，而且也與運動員的心理素養有著一定的聯系。所以，在射擊運動的過程中，需要在提升運動員專業技術能力的基礎上，進行運動員心理的穩定調節，充分發揮出心理學在射擊運動中的基本作用，使運動員時刻保持良好的心理狀態，為其綜合能力的提升提供穩定支持。

1、運動心理學的分析

對於運動心理學而言，其作為一種研究運動員心理活動的`學科，主要包括了目標的制定、動機的分析、解決問題的能力以及技術水平的強化等。通過定期的心理訓練，可以提升運動員的運動心理。對於心理訓練而言，其作為心理學中的重要組成部分，在心理訓練的過程中包括了放鬆技術、表象心理以及信心建立等內容。第一，放鬆訓練對於射擊運動員而言，在其運行心理形成中占據著較為重要的作用，可以緩解運動員緊張、焦慮的心態，降低運動員肌肉緊張發生的概率，使運動員在一種輕松的環境下完成訓練。第二，表象心理，主要是對運動員動作、事件的重復，使運動員在日常訓練目標設計的狀態下，達到訓練的目的，這是一種較為有效的心理訓練環節，

而且，在對動作心理訓練的過程中，可以實現訓練的有效強化，提升運動員的下意識反應。第三，在運動員運動心理因素分析的過程中，信心對運動員心理素養的提升較為重要，通過信心的強化，不僅可以使運動員在訓練以及技術掌握的過程中得到肯定，而且也可以切實進行目標的強化分析，並在訓練技術評價標准確定中，可以使運動員形成強烈性的目標，為其綜合素養的提升提供支持[1]。

2、心理訓練在射擊運動中的運用原則

2.1進行不同訓練環境的訓練

在射擊比賽競技項目設計的過程中，對環境的要求相對較高，當環境發生變化時，會對運動員的心理因素造成一定影響。在實際訓練的過程中，很多射擊人員只是適應自己經常訓練的場所，如果場地發生變化之後，會對運動員的精神造成壓力。所以，射擊運動員需要在不同環境中進行訓練，例如：不定期地進行轉場訓練，嘗試在不同的環境與室溫下，與其他隊的隊員打有成績要求的考核，通過在有成績要求的訓練對自身緊張情緒的適應、熟悉、調控這一過程，降低心理壓力。通過不同環境的營造，可以使運動員對外界的變化進行合理掌握，降低心理壓力，為其競技狀態的提升提供支持[2]。

2.2參加不同方式的實際比賽

對於射擊運動員而言，其射擊水平是通過不同的訓練以及長期比賽所積累的。一些運動員由於賽場經驗不足，在比賽過程中容易出現肌肉緊張以及情緒慌張的情況，因此，在日常訓練中要通過規范的射擊動作來強化動作的熟練性，還要對考核、比賽進行分析和總結，以便提升運動員的實踐經驗，使運動員的信心得以提高，在任何比賽中可以發揮出正常水平。在日常訓練的過程中，需要注意這一問題，通過規范性射擊規范及不規范比賽項目的分析，提升運動員實踐經驗。而且，在比賽經驗總結及分析的過程中，需要為運動員提供不同的實際比賽方式，提升他們的運動技能，使射擊運動員提升自信心，在任何比賽中都可以發揮出正常的水平。

3、對運動員進行心理訓練的措施分析

3.1強化訓練的技術分析

對於射擊運動員而言，在其訓練的過程中要求其具有較高的穩定性。但是在一些年輕運動員技能訓練的過程中，由於他們的個性差異，導致適應能力相對較差，在訓練的過程中存在著怕吃苦的現象，所以，在這種背景下，需要強化運動員的訓練能力，提升運動員的心理素養，使他們在訓練的過程中，不斷克服困難，並做好心理教育工作，加強運動員的運動心理，使他們的運動思維得到激發[3]。

3.2構建心理障礙訓練法

在運動員心理素質分析的過程中，教練員要對不同的運動員進行差異性分析，在射擊訓練的背景下，運動員最大的敵人就是自己，在比賽中不能很好地集中注意力，出現了很多運動員會由於自身原因造成比賽失敗。因此，在日常訓練的過程中，需要教練人員構建心理障礙訓練方式，使運動員珍惜每次訓練以及比賽的機會，並在不斷訓練的同時強化自身心理障礙克服能力，使運動員的專業技能得到穩定提升。

3.3構建自我控制訓練法

在現階段射擊運動員日常訓練的過程中，運動員需要及時認清自身的訓練狀態，良好的運動狀態以及不好的運動狀態都是由運動員自己所控制的。如果在比賽的過程中，良好的訓練狀態占據了運動員的整個訓練過程，也就使運動員形成了正確性的運動心理，提高了比賽成功的概率。如果在比賽的過程中，不好的狀態占據著運動員的心理，在其比賽的過程中不能更全面地分析干擾因素，導致其克服困難的心理狀態相對較弱，也就會在最終程度上造成比賽的失敗。因此，在日常訓練的過程中，運動員需要不斷強化自我控制能力，通過訓練能力的不斷提升，調整狀態，實現運動員運動心理的穩定強化。

3.4強化運動員對心理訓練的科學性認知

在現階段射擊運動項目設計的過程中，心理訓練是較為獨特性的訓練方式，通過心理訓練可以保證運動項目設計的周期性開展，所以，在現階段運動項目構建中，需要做到以下幾點內容：第一，對運動員進行基本心理機能的穩定訓練，實現運動員比賽適應能力的有效培養。

第二，射擊專項的心理訓練課程，例如：在運動訓練的過程中，需要對運動員比賽之前的心理狀態進行全面性分析，從而使運動員的心理能力有全面提升。第三，訓練項目的難度需要遵循「循序漸進」的原則，通過對訓練項目的合理優化，保證訓練計劃的科學性及合理習慣。第四，在日常訓練的過程中，不僅需要關注運動員的專業技能，而且也應該關心運動員的心理調節能力，使運動員在訓練以及比賽的過程中，時刻保持良好的運動狀態。第五，制定科學、合理的比賽方案，通過運動員比賽過程以及不良心理狀態的提出及分析，進行有效設計方案的構建，使運動員的專業技能得到綜合提升。第六，在日常訓練中，可以讓運動員選擇一個固定的目標，對目標進行仔細觀察及分析，通過強化記憶，進行射擊訓練，使運動員的記憶能力以及訓練技能得到綜合性提升[4]。

4、結語

總而言之，現階段運動心理學在射擊運動設計的過程中，需要不斷強化射擊人員的穩定性以及精度性特點，使其在時間長、彈數多訓練的背景下，提升自身的時間感和空間感，強化運動心理素養，使運動員在日常訓練的過程中，不僅提高自身的專業射擊能力，而且也可以提高自身的運動素養。因此，在現階段射擊運動發展的過程中，需要注重運動員運動心理的培養，強化對運動員的心理干預能力，實現射擊運動項目的綜合性提升。

參考文獻

[1]任波.運動心理學在射擊運動中的應用研究[J].赤子:上中旬,2015(16):251.

[2]葛煥生,劉偉.心理訓練在射擊運動中的重要性分析[J].體育世界:學術版,2012(3):62-63.

[3]吳斌.基於心理干預射擊運動員損傷防護體系的構建[J].體育世界:學術版,2012(6):111-113.

[4]李四化,張力為.中國文學的運動心理學價值探討——以射擊項目為例[J].體育文化導刊,2011(12):65-68.

Ⅶ 文獻綜述怎麼寫啊

文獻綜述是在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的情報研究成果。文獻的搜喊肢集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎。

文獻綜述格式一般包括：

文獻綜述的引言：

包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內容提要；

文獻綜述的正文：

是文獻綜述的主要內容，包括某一課攔姿題研究的歷史 (尋求研究問題的發展歷程)、現狀、基本內容 (尋求認識的進步)， 研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便於他人了解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎上有所創新；

文獻綜述的結論：

文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；

文獻綜述的附錄：

列出參考文獻，說明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便於讀者進一步檢索。

一、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹，而應是對以往研究的優點、不足和貢獻的批判性分析與評論。因此，文鄭衡世獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義。

文獻綜述範文1：「問題——探索——交流」小學數學教學模式的研究

... ...我們在網上瀏覽了數百種教學模式，下載了二百餘篇有關教學模式的文章，研讀了五十餘篇。概括起來，我國的課堂教學模式可分三類：

(1) 傳統教學模式——「教師中心論」。這類教學模式的主要理論根據是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主流模式。它的優點是... ...，它的缺陷是... ...

(2) 現代教學模式——「學生中心論」。這類教學模式的主要理論依據是建構主義學習理論，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀 90年代以來，隨著信息技術在教學中的應用，得到迅速發展。它的優點是... ...，它的缺陷是... ...

(3) 優勢互補教學模式——「主導——主體論」。這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構主義學習理論之長並棄其之短，是對「教師中心論」和「學生中心論」的揚棄。「主導——主體論」教學模式體現了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。

以教師為中心的傳統小學數學教學模式可表述為「復習導入——傳授新知——總結歸納——鞏固練習——布置作業」。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發揮。當今較為先進的小學數學教學模式可表述為「創設情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結，完善認識」。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，並在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習局限於課堂，學習方式是為數學而數學，沒有把數學和生活結合起來，沒有把學生學習數學置於廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數學知識創造性地解決生活中的數學問題的能力發展受到限制，不利於培養學生的創新精神和實踐能力。為此，我們提出「『問題——探索——交流 』小學數學教學模式研究」課題。

文獻綜述範文1中，研究者對有關研究領域的情況有一個全面、系統的認識和了解，對相關文獻作了批判性的分析與評論。對於正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助於他們從整體上把握自己研究領域的發展歷史與現狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領域、對進一步研究工作的建議等。

文獻綜述範文2： 農村中學學生自學方法研究

1.國外的研究現狀

國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序學習法... ...，程序學習使學習變得相對容易，有利於學生自學。美國心理學家桑代克所創設的試誤學習法... ...，它主要解決學習中的問題。還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等。

2.國內的研究狀況

我國古代就非常重視自學方法的研究，有「溫故而知新」，「學而時習之」... ...，我國現代教育家葉聖陶先生主張培養學生的自學能力... ...，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出「自學輔導教學法」... ...,這種方法的主要優點在於... ...,魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率... ...

以上國內外的研究經驗為我們的課題研究提供了寶貴的經驗。

從文獻綜述範文2看，該課題綜述列舉了國內外有代表性的專家、學者關於自學方法方面的論述和做法，並對部分內容的優點進行了概述。在選好了大的研究方向後，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關研究情況，有助於研究者通過比較、分析，根據研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內外研究現狀的綜合提煉與分析。

二、文獻綜述要文字簡潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語言把作者的觀點說清楚，從原始文獻中得出一般性結論。

文獻綜述的目的是通過深入分析過去和現在的研究成果，指出目前的研究狀態、應該進一步解決的問題和未來的發展方向，並依據有關科學理論、結合具體的研究條件和實際需要，對各種研究成果進行評論，提出自己的觀點、意見和建議。應當指出的是，文獻綜述不是對以往研究成果的簡單介紹與羅列，而是經過作者精心閱讀後，系統總結某一研究領域在某一階段的進展情況，並結合本國本地區的具體情況和實際需要提出自己見解的一種科研工作。

三、文獻綜述不是資料庫，要緊緊圍繞課題研究的「問題」，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關，其內容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統全面地反映研究對象的歷史、現狀和趨勢，又能反映研究內容的各個方面。

文獻綜述範文3：農村中小學心理健康教育途徑與方法的實驗研究

本課題國內外研究現狀述評：... ...1998年國際心理衛生協會強調「健康的定義... ...」

心理健康運動的發起人是美國的C.比爾斯。... ...馬斯洛的人本主義強調「自我實現」；費勒姆提出了「新人型理論」；奧爾特提出了「成熟者的理論」... ...

美國是最早開設心理輔導的國家，... ...將「心理輔導」定為學校教育的一部分... ...，前蘇聯教育部1984年頒布「蘇聯普通學校心理輔導條例」；日本也積極從美國引進心理輔導... ...

我國心理健康教育起步較晚，20世紀80年代在個別地區、個別學校起步了... ...，中小學真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發展基金會在全國進行大規模的調查，並於1997年 6 月 7 日公布了結果，引起了國人特別是教育界的震動... ...

1988年中共中央發布了「關於改革和加強中小學德育工作的通知」。1989年12月20日聯合國大會通過了《兒童權益公約》，... ... 1993年全國教育工作會議明確提出「通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育指導... ...」1997年10月國家教委關於《積極推進中小學實施素質教育的若干意見》的通知中再一次強調了對中小學生進行「心理健康教育」。應該說自20世紀90年代初期到中期，上海中小學的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出台了關於在中小學開展心理健康教育的有關文件，並出版了有關教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學生身上。與此同時北京市西城區成了「心育中心」丁榕老師一馬當先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學生身上。農村學生與城市學生在生活、學習等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農村中小學心理教育的途徑與方法的成型經驗。因此農村中小學心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。

從文獻綜述範文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就「心理健康教育途徑和方法」的綜述不多；農村學生與城市學生心理健康差異的分析也不多。「農村」的特點不清，「方法途徑」不知道新不新。這樣會給後面的研究方向和設計帶來麻煩。

四、文獻綜述的綜述要全面、准確、客觀，用於評論的觀點、論據最好來自一次文獻，盡量避免使用別人對原始文獻的解釋或綜述。

Ⅷ 心理學論文怎麼寫

畢業論文嗎？一般是先選題，有意義而又尚未有人研究的小題目，寫開題報告，說明為什麼想做這個題目，題目的意義，以及假設；然後調研，我以前是以問卷形式做調查，300多人，我的論文是關於大學生的；回收問卷，用SPSS分析相關的維度；提出與題目相關的假設，論證和數據；查閱相關的文獻；這個時候就可以開始寫自己的心理學論文了，在開題報告的基礎上，對比真實數據，引用相關文獻協助論證，論證你原來的假設是否成立，得出結論

Ⅸ 心理學畢業論文綜述範文怎麼寫

注意幾個要素就好了
具體內容自己寫
因為我不習慣粘貼
也沒有去找相關的範文給行族緩你
首先
摘要
這主要是寫你關於心理學綜述的總概
不要很多字
然後是關鍵詞
這個跟你的穗茄主題也是有關系檔模的
你可以寫幾個關鍵詞
再就是正文了
這就是看你的表現了
多找點資料
最後是參考文獻
你看的資料都寫上去吧
還有一點要注意的是
格式一定要正確
字體也要注意
我學的是化學
化學的綜述寫了很多
只能把通用部分給你說下