護理專業本科文獻綜述

① 將相縮寫作文

1. 小學五年級習作將相縮寫不超過400字

有人不解地問藺相如為什麼怕廉頗，被封為上卿，他總是避著廉頗。

這話傳到了藺相如那裡，只好擊缶，很生氣，邊看邊贊。藺相如立了大功。

會上秦王要趙王鼓瑟，就不提交換城池的事，他倆成了好朋友，藺相如就靠一張嘴就爬到他頭上去了，藺相如也叫人記錄下來。藺相如見秦王這樣。

他想給藺相如一個下不來台，於是就派藺相如送去，秦國最強。秦王被逼得沒辦法，被封為上大夫，讓藺相如隨行到了澠池，趙國有了一個無價之寶，就讓廉頗在邊境做好准備。

這就是完璧歸趙的故事戰國時期。藺相如見秦王這樣侮辱趙王。

從此，常攻別的國家。有一回。」

這話傳到了廉頗那裡，趙王鼓後。過了幾年，藺相如說，說他打過許多勝仗。

趙王怕有危險，立過許多功。廉頗不服氣，他想藺相如說得對，便機智的把玉騙到手，如果鬧矛盾，秦王得知後便想用十五座城池交換。

秦王見到和氏璧後，並勇敢地和秦王周旋。最後想法讓人把寶玉送回了趙國，秦國必定要打我們，但又怕他來攻打，秦王命人記錄下來。

他就讓秦王為趙王擊缶。趙王雖不相信秦王，同心協力保衛趙國。

所以，廉頗就向藺相如負荊請罪，秦王約趙王去澠池會見。藺相如在澠池會上又立了大功，比廉頗的職位高：「我倆一文一武。

2. 將相三個小故事的縮寫

完璧歸趙

藺相如本趙國一門客，廉頗乃武將。

危難之時，藺進入秦國，將秦王欲霸佔的和氏璧給拿回來。有膽有謀。回趙國後陞官。

澠池之會

趙王秦王澠池相會，藺相如以「五步之內血濺大王」要挾秦王，使秦王欲詆毀趙王的奸計不得逞。陞官為相，位居廉頗之上。

負荊請罪

廉頗不服藺相如，認為藺相如憑嘴舌之功，不可居其上，並稱「見必辱之」，藺相如卻躲著他。

後來得知藺是為了國家的團結與安危，才讓著他，廉很內疚，負荊請罪。

三個小故事，每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又精密相連源頌，第二個故事是第一個故事的發展，前兩個故事的結果又是第三個故事的起因，合起來構成「將相和」這一更加完整曲折的故事！

3. 將相和 要按照原文縮寫

戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。

有一回，趙王得了無價之寶和氏璧。秦王知道後，非常想得到那塊璧，就騙趙王說他願意拿十五座城來換那塊璧。

趙王派藺相如帶著和氏璧到秦國去。

藺相如進宮把璧給了秦王，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就叫人把璧送回了趙國，使秦王的陰謀沒有得逞。因為藺相如完璧歸趙，所以被封為上大夫。

幾年後，秦王約趙王在澠池會見。秦王讓趙王鼓瑟，並供骸垛繳艹劑訛烯番樓叫人記錄下來。藺相如見秦王這樣侮辱趙王，便威脅秦王擊缶，也叫人記錄下來，使秦王也受到侮辱。藺相如又立了功，被封為上卿，職位比廉頗高。

對此廉頗很不服氣，揚言要給藺相如下不了台！藺相如知道後，總是避開廉頗。藺相如的手下看不順眼，藺相如解釋自己躲廉頗是為了國家利益。廉頗知道後，他感到自己很不應該，便背上荊條來藺相如家負荊請罪。從此以後，他們倆成了好朋

友，同心協力保衛趙國。

4. 將相和文言文縮寫版,不多於400字,不少於50字

有一回，秦王想拿十五座城換趙王的和氏璧，趙王非常著急，於是叫藺相如解決這個難題。

藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住壁稱贊，絕口不提十五座城的事。

便想了雹困鄭一個辦法，將壁尺敬送回了趙國，秦王陰謀未能得逞，藺相如完璧歸趙立了大功，於是趙王封他做了大夫。 過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。

大將軍廉頗帶著軍隊送他們到邊界上，作好抵秦兵的准備。趙王會見了秦王，秦王要趙王鼓瑟，還叫人記錄了下來。

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，於是藺相如不惜生命的代價，逼秦王為趙王擊缶，也叫人記錄了下來，秦王沒佔到便宜。趙王封藺相如為上 卿，職位比廉頗高。

廉頗很不服氣，想讓藺相如下不了台。藺相如見了廉頗就躲開，藺相如手下很不理解，於是藺相如就向手下解說：秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會消弱趙國的力量，秦國必然乘機打我們。

『』 藺相如的話傳到廉頗的耳朵里，於是廉頗到藺相如門上請罪，他們倆最後成了好朋友。

5. 縮寫文章不超過400字

[縮寫] 怎樣縮寫文章（一）

將原文縮短，加以概括叫縮寫.它是改寫的一種特殊形式.寫文章摘要也屬縮寫.

一、縮寫方法

1.內容宜簡明扼要，語言要生動，中心須突出.

2.保留原文體裁（對話，應用文除外），題材和表現手法.

3.結構合理，層次清楚，有條不紊.

4.表達方式可多樣化.

5.多使用間接引語，間或使用一些省略句.

二、注意事項

1.忠實於原文，不得隨意增加細節，篡改原意.

2.忌只摘取提綱或要點.

3.短小精悍，不口羅嗦也不含糊.

4.不變換人稱（除非題目作了要求）.

5.時態不變.

6. 電大畢業論文要求是什麼,我是遠程教育的本科生

北京電大護理專業本科文獻綜述書寫格式及要求（各位同學：請你仔細閱讀以下內容進行綜述文章的修改，整個文章的字數和參考文獻要到達要求。）

第一頁：1.封面附頁：北京電大護理學專業（小初號加黑黑體、居中）本科生畢業綜述論文（初號加黑黑體、居中）題目：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX(4號加黑宋體、居中)學 生：小3加黑宋體、居中左右對齊指導老師：_小3加黑宋體、居中左右對齊XXXX年XX月XX日（4號居中）第二頁：2.題目舉例： 題目可以是「******的研究進展」，或「******的綜述」。3.摘要（不超過300字）：採用結構式摘要的陳述方式，包括：目的、方法、結果、結論。

舉例：目的：「探討******的研究進展」。方法：通過文獻檢索的方法，總結和歸納******的研究進展。

結果：這部分內容應該提煉出你在綜述文章中的一些如：護理的觀點、方法等內容。結論：通過綜述對這個研究領域得到的結論。

4.關鍵詞：3~5個關鍵詞 舉例： 2型糖尿病 自我管理第三頁以後：5.正文：包括前言、中心部分和小結。1）前言：主要闡明綜述的立題依據和綜述的目的，包括有關概念的界定、目前存在的問題或對主要問題爭論的焦點、本文綜述的范圍及其必要性等。

前言應簡明、扼要，重點突出，起到概況和點明主題的作用，使讀者對綜述內容有一個初步了解，字數一般在200~300字左右。舉例：癌因性疲乏的護理研究進展。

前言： 「癌因性疲乏（cancer-related fatigue,CRF）是由於癌症及其相關治療引起患者長期緊張和痛苦而產生的一系列主觀感覺，如虛弱、活動無耐力、注意力不集中、動力或興趣減少等。本文對CRF的評估和護理干預研究進展進行綜述，為採取針對性措施以減輕患者的癌因性疲乏提供依據。」

2）中心部分： 是文獻綜述的重點和核心內容，一般按照寫作提綱分成不同層次的小標題進行論述。在論述每個部分時，以每個小標題為主線，將相關文獻的結果和觀點歸納和綜合在一起。

舉例：1. 書寫中心部分時應注意下列問題：（1） 層次清晰：各層次小標題之間的關系應有邏輯性。例如，同一層次的小標題之間應為從屬或包含關系。

例：1 CRF概述1.1 定義1.2 流行病學特徵（綜述的文章開始最後有這部分內容如高血壓的定義和流行病學特徵等等） 2 CRF的評估 2.1 常用CRF評估量表 2.2 CRF的定性評估 3 CRF的護理干預 3.1 健康宣教 3.2 運動 3.3 認知行為干預 3.4 針灸治療 3.5 飲食干預（這部分內容就要根據你寫的內容列出小標題，以該標題作為主線進行討論） （2）論述有理有據：在針對每個小標題進行論述時，應標引充分的文獻作為論述依據，切忌主觀臆斷。舉例：「3.5 飲食干預 國內李亞玲等研究發現，乳腺癌患者每天早晚進食補虛正氣粥（黃芪20克、黨參10克、粳米100克），服時酌加白糖，結合心理支持和有氧運動能有效緩解CRF症狀。

但是，該研究是幾個干預項目的綜合效果，飲食干預的效果無法單項評估。國外一項隨機對照試驗顯示，通過2周的干預，與安慰劑組比較，魚油組並不能改變疲乏症狀，甚至大部分患者最後因噯氣和魚油的餘味而無法每日吞下十顆魚油膠囊。

早期有學者的隨機對照試驗發現，在家裡實行飲食干預也不能改善患者的疲乏。因此，飲食干預能否減輕CRF還需進一步研究。」

（3）對文獻進行有機歸納：文獻綜述不是簡單的文獻羅列，應圍繞某個小標題，恰當利用一些連接詞，將各文獻結果進行歸納和綜合。如可按年代順序，或觀點的異同進行歸納，相同觀點的文獻可在一起表述。

（4）文獻引用准確、客觀：引用他人資料要正確，不可歪曲原作精神。（注意：參考文獻的內容不要大段引用，此外標准參考文獻的數字在右上角。

如：國內李亞玲等研究發現[1]，乳腺癌患者每天早晚進食補虛正氣粥）3）小結：是對綜述的中心內容進行扼要總結。作者應對與該主題有關的各種觀點進行綜合評價，基於對文獻內容的歸納和綜合，提出自己的觀點，指出存在的問題及今後發展的方向。

舉例：綜上所述，CRF在癌症患者中普遍存在，其影響因素較多，作用機制復雜，目前還缺乏有效的治療手段，護理對策亦未完善。醫護人員應充分重視這個問題，關注CRF對患者生命質量的影響，並進行干預措施的研6.致謝：用簡短誠懇的語言，對課題研究過程中給予自己直接或者間接指導和幫助的導師和其他人員、單位表示謝意，對課題給予資助者表示感謝。

7.參考文獻（不少於20篇，原則上採用近5年的文獻）備註：（1）全文用小4宋體，1.5倍行距（2）正文從第三頁開始，每個標題另起一行（3）正文部分字數不少於8000字。（4）論文用A4紙列印，左側裝訂（5）參考文獻格式，參考文獻按GB7714 87《文後參考文獻著錄規則》採用順序編碼制著錄，依照其在文中出現的先後順序用阿拉伯數字加方括弧標出。

參考文獻中的作者，1~3名全部列出，3名以上只列前3名，後加「，等」或其他與之相應的文字。外文期刊名稱用縮寫，以《Index Medicus》中的格式為准；中文期刊用全名。

每條參考文獻均須著錄起止頁。參考文獻必須由作者與其原文核對無誤。

將參考文獻按引用先後順序（用阿拉伯數字標出）排列於文。

7. 計算機二級C語言如何備考

1、對於計算機二級C語言這個科目，只要肯花功夫准備，認真對待，多練習題目，多思考，多總結，理解了計算機語言的思維，就可以達到比較好的效果。

C語言大多數知識還主要以記憶為主，多看別人寫過的程序，逐漸地總結出很多的方法。

2、易錯點是那些基礎部分。例如一個完整的語句結束時忘了加分號。逗號和分號的用法混淆。復雜程序中漏掉中括弧等。這些都是比較基礎的知識，但是卻很容易忽略。

特別是在改錯題中，經常出現這類問題，有時候讓你抓破頭腦都找不出的錯誤就是這些基礎知識。所以對於這類問題，在改錯題中不確定時要運行一下，根據下面的提示找出錯誤的地方，並加以改正。而且平時要多練、多總結。

② 護理專業的文獻綜述寫作步驟分享

選題

①選取護理工作中急需研究、解決的問題。

②選取位於學科前沿，有一定超前性，能反映新成果、新技術、新動向或矛盾焦點的問題。

③選取自己熟悉或有一定研究基礎的題目。

④選題要大小適度。

⑤希望在雜志發表的綜述，應注意期刊的要求。

總之，選題要實事求是，量力而行，掌握四個相符：與個人主觀條件相符、與自身客觀條件相符、與護理進展現實相符、與自己今後的研究方向相符。

檢索途徑

①題名途徑(主要按書名、刊名檢索)。②著者途徑(按作者姓名檢索)。③分類途徑(按文獻所屬學科類查)。中國圖書分類法規定，“R”是醫葯衛生，如R4為臨床醫學，R47為護理學，R248為中醫護理學，R5為內科學等。④主題途徑(按規范化術語即主題詞查)。

整理加工文獻

①閱讀(瀏覽、粗讀、精讀;應確定優先閱讀的文獻)。②整理、分類、篩選。③綜合組織(可按主論點、分論點組織論證材料，確定論證方法，安排層次結構)。④擬定提綱，完成全文。

以上就是小編關於護理專業的文獻綜述寫作步驟的分享，希望對各位小夥伴們有所幫助，想要了解更多畢業論文相關內容，請關注本平台，小編將會做及時的整理並發布的。

③ 護理學畢業論文怎麼寫

你好啊，護理學可以這么寫：

你的開題報告格式要求下載下來了沒有？學校開題報告要求看了沒有？因為每個學校開題報告格式要求都是不一樣的？
最後祝你選題順利通過

第一，你要寫什麼
這個重點要進行已有文獻綜述，把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），然後進行評述（後主觀議論，加以評估，說已有研究有什麼不足），說現在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由於目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什麼是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什麼就寫什麼。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二，為什麼要寫這個
這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上，你發現別人有什麼不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那麼你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什麼地位。這就是理論價值。
然後你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什麼意義，可能在實際中派什麼用場等等。

第三，如何寫
在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之後如何去解決這個問題。就是有了問題，你准備怎麼去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點闡述你要用什麼方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

在上述三個方面中間，文獻綜述是重點。沒有文獻綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經做得怎麼樣了，所以你要認真進行綜述。當然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。

④ 護理專業本科畢業論文完整範文

隨著我國醫療事業的不斷發展，社會對護理專業的人員的需求量逐漸增加。下面是我為大家推薦的護理專業論文，供大家參考。

護理專業論文 範文 篇一：《試論提高護士水平》
1材料

1.1曾有一位產婦說：“我在分娩時，自己很痛苦害怕，可兩位助產實習護士 說說 笑笑，聊個沒完，我怕她們不專心，誤了我的事，說了她們幾句，她們也很生氣”。

1.2約12.5%的實習護士因為語言使用不當，慣用專業術語引起的，使患者困惑不解，產生交流障礙，甚至誤解，影響相互之間的溝通與交流，為護士與病患的糾紛埋下隱患。

1.3由於現今我國醫療方面的法律法規不健全，從而造成實習護士對法律法規的認識不健全，為醫療事故埋下了隱患。

2護理存在的問題

根據以上三個材料，反映出當今實習護士護理工作面臨了許多的問題，也了解了護士在護理工作中的不足。

2.1自身整體素質

2.1.1缺乏同情心，態度冷漠

同情心是人際溝通的基礎，也是人際溝通的基本原則之一，特別是在醫院，實習護士良好的同情心對護患關系的建立與發展起著舉足輕重的作用。

2.1.2需要交流的相關信息量過少

患者及家屬首先接觸的是護士，患者及家屬的心情非常焦急，迫切想知道跟住院治療相關的一系列問題，如病情、用葯、治療 措施 、預後、責任醫生及責任護士的姓名、業務水平等。

2.1.3缺乏過硬的專業技術

由於實習護士剛從學校出來，所以很少面對面的接觸病患。護理工作的專業性較強，在護理工作中常見到這樣的情況，盡管我們態度和藹，但對患者的疑問由於解釋得含糊其辭，操作技術不熟練等，也引起患者的不信任甚至反感，影響護患關系。

2.2對法律法規認識不全面

2.2.1護理文書存在的法律問題

實習護士初次使用護理文書時，還存在很多的不理解。如：醫護記錄不一，護理字跡潦草，陳述不詳細，護理記錄內容不準確，重點不突出以及延續性差。醫囑開具時間與護士執行時間不一致，隨意塗改，代簽名，回顧性記錄等，都使護理記錄失去真實性，完整性。這種現象為醫療糾紛埋下隱患，造成無力舉證而敗訴。

2.2.2瀆職的法律問題瀆職

實習護士在工作時嚴重不負責任，不執行各項 規章制度 和護理常規，違反操作規程，造成患者死亡或嚴重傷害的違法行為。如：不執行查對制度，導致患者給葯途徑不當，錯換漏輸液體。不執行巡視制度，氧氣導管不通，患者液體外滲造成肢體腫脹，患者病情變化未及時發現，使患者失去最佳搶救機會。

2.2.3侵權的法律問題

實習護士工作過程中，由於護理不當，技術水平低或工作不負責，忽視患者權益，給患者的健康帶來損害甚至死亡的差錯事故，是對患者生命健康權力的侵犯。同時，患者有權利了解所患疾病的治療及護理方案，醫務人員有義務告知患者。如：在未徵得患者及家屬同意，就擅自進行醫療操作及某種檢查，將構成侵犯知情同意權。假如廣大醫護人員對此還不引起警覺，其危害將大大增加。

3改進措施

3.1進行崗前培訓

通過有計劃、有目標、有針對性地對新上崗護士進行崗前培訓。培養 愛崗敬業 、無私奉獻的服務意識，可以幫助她們盡快地適應新的環境，引導新護士熱愛護理專業，並按照專業標准和規范進行護理實踐，為患者提供有效的臨床護理。

3.2提高護理服務理念

在日常工作中，注意塑造護理人員的良好形象，注重儀表、審美等綜合能力的培養，美化護理人員的言行、舉止，把以“病人為中心”的具體措施真正落到實處。同時，提高實習護士觀察和解決問題的能力，讓被動護理變為主動護理，不斷加深對“三分治療，七分護理”內涵的理解[4]。

3.3強化法制意識，增強法制觀念

組織護理人員學習有關法律法規，請法律專業人員來院辦講座，把學到的 法律知識 和具體案例相結合，加大管理力度，規范護理行為，對已出現的護理差錯進行分析，從大處著眼小處著手，防忠於未然，就能杜絕或減少醫療事故的發生。

3.4加強學習，規范護理文書的書寫

《醫療事故處理條例》中規定：“護理記錄屬於病歷的重要組成部分之一。”也就是說，護理記錄也將同病歷一樣，作為法庭證據加以採納。護理人員應從執法的高度，提高對護理記錄的認識，對護理文件書寫遇到的新問題採取相應的措施，規范護理記錄。

3.5加強法律知識的學習，增強法制觀念

在臨床工作中，護士必須做到懂法，明法，遵法，明確自己在工作中的法律責任，充分認識到護理行為時刻都受到法律的制約，嚴格遵守各種法律法規及部門規章制度的各項操作規程，盡量減少醫療事故的發生。

3.6履行告知義務

患者同意是醫療護理侵權行為的必要條件，是醫療護理行為合法性的前提。因此，護士應將每項操作的目的，風險因素告知患者和家屬，特殊治療，護理，檢查，應徵得患者的同意，必要時履行簽字手續。這既是尊重患者的權力，也是護理自我保護的需要。

4小結

護士工作任重道遠，提高護理水平、減少護患糾紛是我們每一個護士的責任和義務。護理人員有必要提高護理質量、更新觀念、提高業務水平;同時嚴格遵守各項規章制度，操作規程，認真履行自己的職責，將相關的法律法規以及部門的規章制度真正落到實處，從而保障護理工作規范、有序地開展。
護理專業論文範文篇二：《試談關於產後出血的護理》
一、產後出血原因分析

產後出血是造成產婦死亡的重要原因之一，根據我院臨床資料分析，造成產後出血主要有以下幾個方面原因：

(一)子宮收縮乏力

子宮收縮乏力是發生產後出血最主要的原因。在正常分娩情況下，胎盤從子宮剝離時少許出血是很常見的，但是當胎盤完全從子宮剝離並排出後，流血便會迅速減少。但一些產婦由於待產及分娩過程中精神過度焦慮或疲勞等，造成子宮收縮乏力，血管閉合不好，就可發生較大出血。多胎妊娠、巨大胎兒、產程延長、各種妊娠並發症和合並症，以及多次流產後導致子宮纖維受損、羊水過多使宮腔壓力增高導致子宮肌纖維過度伸展等，也易出現子宮收縮乏力而發生產後出血。

(二)胎盤因素

胎盤因素引起的產後出血俗稱“衣胞不下”，也是一種常見的產後出血原因。主要有以下幾種情形：最常見的是胎盤不完全剝離，即因部分胎盤未從子宮壁上剝離導致剝離面出血;二是胎盤剝離後不能及時排出，即胎盤已從宮壁完全剝離，但因子宮收縮乏力使胎盤不能排出導致出血;三是刮宮史產婦子宮蛻膜發育不良、胎盤絨毛植入子宮肌層，導致胎盤粘連、胎盤植入，常會引起出血;四是使用催產素不當，使得子宮痙攣性收縮造成已剝離的胎盤嵌頓在子宮腔內，也可引起陰道出血。

(三)產道裂傷

多數發生在陰道手術分娩後，胎兒太大、使用產鉗生產、產道明顯水腫或靜脈曲張、難產、急產等，都會增加產道裂傷的可能。我院近3年臨床中有8例患者有不同程度的妊高症，由於全身小動脈痙攣，組織缺氧，血管脆性增加，分娩時在軟產道撕裂後引起陰道壁血腫;其他還有急產，外陰陰道炎，宮頸管堅韌等導致組織損傷和血管撕裂，接生者的不當操作也是一個不可忽視的原因。

(四)凝血功能障礙

產婦如患有血液病，表現為血小板減少、貧血、缺乏凝血因子等，也易引起產後出血的發生，我院23例產後出血患者中，有8例有不同程度的貧血。

二、產後出血的預防急救對策

(一)堅持預防為先，對症採取預防措施

1、子宮收縮乏力所致產後出血預防

一是由於產後出血多發生在異常產及時性有並發症的孕產婦，因此產前應認真篩選出高危孕產婦，做好監護，在分娩前做好產後出血搶救准備。二是分娩期間要加強監護，注意產婦休息與營養補充，關心產婦，加強心理護理，排空膀胱，防止產程延長，產婦衰竭導致產後子宮收縮乏力。如果必須使用降壓、鎮靜葯的情況下，用葯要適度，避免過量而影響子宮收縮。三是合並雙胎、羊水過多、滯產、前置胎盤、胎盤早剝、重度妊高症、經產婦既往有產後出血史者等易發生產後出血的產婦，在胎兒前肩娩出後，可立即使用催產素促進子宮收縮。

2、胎盤因素所致產後出血的預防

一是抓“早”，結合婦產科治療、孕期檢查等廣泛開展健康 教育 ，避免多次人流，早期發現妊娠合並症與並發症等產後出血誘因，動員產婦提前入院待產，在分娩前有針對性地制定預防和急救措施。二是抓“准”，產程中，准確判斷胎盤剝離徵象，胎盤未剝離前耐心等待，避免過早擠揉子宮、牽拉臍帶，胎兒娩出後可肌注催產素刺激宮縮，促使胎盤及時剝離排出。二是胎兒娩出半小時後胎盤仍未剝離者，首先給予靜脈滴注催產素加強宮縮，胎盤仍未剝離，可重新消毒會陰，排空膀胱，實施人工剝離。四是發生胎盤嵌頓引起出血的，可實施麻醉使狹窄環放鬆，人工取出胎盤。需特別注意的是，不論以上何種情形，在胎盤排出或人工取出後，均應仔細檢查有無胎盤、胎膜或副胎盤殘留，如有，應及時清宮，並使用抗生素，預防感染，避免後期出血。

3、產道裂傷所致產後出血的預防

軟產道裂傷所致的產後出血，有效的止血措施是及時准確修補縫合。胎兒娩出後仔細檢查軟產道，包括宮頸、陰道及會陰，特別是宮頸，有裂傷及時縫合。一是宮頸裂傷的處理。嚴重的宮頸裂傷可延及穹窿及裂口甚至伸入鄰近組織，應該先實施消毒，然後暴露宮頸，用卵圓鉗並排鉗夾宮頸前唇並向陰道口方向牽拉，順時針方向逐步移動卵圓鉗，直視下觀察宮頸情況，若發現裂傷即用腸線縫合，縫時第一針應從裂口頂端稍上方開始，最後一針應距宮頸外側端0.5cm處止，若縫合至外緣，則可能日後發生宮頸口狹窄。二是陰道裂傷的處理。陰道裂傷需注意縫合至底部，避免留下死腔，注意縫合後要達到組織對合好及止血的效果，縫合過程要避免縫線穿過直腸，並採取與血管走向垂直則能更有效止血。三是會陰部裂傷的處理。可按解剖部位縫合肌層及粘膜下層，最後縫合陰道粘膜及會陰皮膚。

4、凝血功能障礙所致產後出血的預防

一是產前應及時詢問病史，如有提前入院待產，進行血小板、出血時間、凝血時間等實驗室檢查。二是凝血功能障礙是一種較少見的引發產後出血的原因，一旦發生產後出血，在排除子宮收縮乏力、胎盤因素、軟產道裂傷等原因後，即可確定為疑似凝血功能障礙。在明確診斷後，應積極輸新鮮全血、血小板、纖維蛋白原或凝血酶原復合物、凝血因子等。三是由於凝血功能障礙性產後出血是產後出血處理中最難治的特殊類型，除了按常規的產後出血處理步驟和 方法 進行外，要注重保護重要臟器功能，才能提高搶救的成功率，降低孕產婦死亡率。

(二)堅持護理原則，及時採取護理措施

產後出血尤其是暴發型大出血，極易引起產婦休克，所以一旦發生產後出血，護理人員一定要沉著冷靜，一邊有效採取保暖、吸氧、積極促進宮復等措施，一邊 報告 醫師實施搶救工作。一是迅速協助醫生實施搶救，及時有效地給予止血，著手查找出血原因，抽血急檢血型，交叉配血，做好輸血及必要時手術的准備，保持呼吸道通暢，對失血過多的及時給予吸氧，防止缺氧。緊急情況下迅速建立雙靜脈通道，在短時間內有效地給產婦補充失血量。二是嚴密觀察產婦的脈搏，血壓，呼吸及子宮復舊情況，精確測量出血，詳細作好特別護理記錄單。三是休克糾正後，應安慰產婦安靜休息，鼓勵並協助產婦進食，同時密切觀察產婦的血壓，脈搏，宮底高度，宮復情況和陰道出血量，特別是產後兩小時內，待產婦情況正常後方可送回病房。四是回病房後，應指導產婦及時排空膀胱，防止膀胱脹大影響子宮收縮復舊。產後一日內，仍應嚴密關注產婦的一般情況，指導產婦保持外陰清潔，預防感染，保持營養豐富的飲食，防止產後出血導致的貧血症狀。
護理專業論文範文篇三：《淺談精神科護理學教學效果欠佳原因》
護士職業是我國醫療體系裡重要的組成部分，伴隨著現代生活方式的轉變、人們健康意識的提高和人口老齡化趨勢的日益加重，社會對護士的需求量越來越大，我國目前的護士資源仍有部分靠五年制護理專業學生來補充，學生在學校的學習過程是成為一名優秀護士的基礎，精神科護理學是護理專業的一門專業課，因此如何學好這門課程不僅關繫到學校的教學期望，更重要的是為學生的臨床工作提供理論基礎。

根據《護士條例》、《護士執業注冊管理辦法》和《護士執業資格考試辦法》精神，護士崗位實行准入制度，護士必須通過護士執業資格考試才能申請執業注冊。自2011年起，護士的執業資格考試由原來的四個科目改變為專業實務和實踐能力兩個科目，考試涉及臨床工作初期的是護士可能遇到的各種常見疾病的護理，其中就包括了精神障礙這一類新增的疾病類型。但在護士職業資格考試的結果中發現，精神障礙的相關考點五年制的學生大多沒有得分。這個現象不得不令教育工作者去深思，究竟哪些原因使得學生精神科護理學學習效果較差。筆者結合多年的教學 經驗 和臨床實踐，分析原因如下：

一、學生基礎良莠不齊

五年制護理專業的學生是初中 畢業 後進 入職 業院校學習的群體。有的學生是自主選擇進入職業院校學習，希望能學習職業技術獲得謀生技能。有的學生是聽從父母的意願來職院校學習，希望能通過學校的教育盡早進入社會工作。而就社會的大形勢而言，就讀職業院校的學生可能學習成績都不夠理想。在教學的過程中，學生的基礎問題就會涌現出來。護理專業的學生同時也要學習所有的醫學基礎課程，比如生物化學、生理學、組織胚胎學、微生物與免疫等。在初中課程中，學生們初步接觸過化學、物理、生物等課程，對於醫學基礎課程的學習還是有一定幫助的。如若基礎打不牢，那麼建立在基礎科目上的專業課程的學習也會有一定的問題。而《精神科護理學》也是專業課中的一門，也需要例如生物化學，生理學這些課程作為基礎才能掌握精神疾病相關知識。

學生的基礎雖然有差別，但在教學的過程中，我們每一位教師應該考慮到所有學生的需求，不斷的改善 教學方法 、教學手段，幫助每一位學生理解掌握工作中需要的知識點，提高教學質量。

二、教學手段相對單一

現代生活日新月異，科技也在不斷進步。無論是基礎教育還是高校教育，多媒體的教學手段屢見不鮮。通過多媒體PPT、影像資料的展示，可以將每一節課的教學的重點，難點精確的講述給學生，藉此來向學生們說明疾病的相關知識，但是就目前實際來看僅僅是單一的傳統教學方式已經不能滿足現代護理的要求。精神疾病護理的學習不僅僅需要理論知識，還需要像其他專業課程例如內科、外科、兒科、婦產科護理學一樣進行一定的實訓和見習課程，通過實訓和見習將課堂知識與實際操作相結合，以提高學生的綜合職業技能。精神疾病作為相對特殊的一類疾病，實訓課程可以教授一些常見精神疾病的護理技能及處理突發事件的方法，避免以後在工作中遇到此類疾病不知所措。見習課程可以讓學生真正的接觸到精神類疾病，直觀認識精神疾病，加深對於精神疾病的學習和掌握。此外，學生的想法也是多種多樣的，教師還可以設置一些教學情景讓學生們以短劇表演的形式來學習精神疾病患者護理的過程。為了幫助學生在課余時間繼續學習精神疾病相關知識，還可以與時俱進的增加一些先進的教學手段，如在學校的網站上上傳教學課件或微課視頻，將學習過程中得知識點展現出來方便所有人的學習。另外，有條件的老師可以建立個人微信公眾平台，利用現在普遍的智能手機隨時隨地幫助學生解決學習中的問題。

社會在不斷的進步，《精神科護理學》的教學手段也應該不斷的更新，適應學生學習的需求，真正將職業教育的優勢凸顯出來。

三、師資水平參差不齊

現代科學的發展導致了生物醫學技術的不斷革新，從而使我們對許多疾病的生物學問題有了更全面、更深刻的認識。有識之士提出了醫學模式應該向“生物――心理――社會”三合一的模式轉變，這種新的醫學模式，在精神病學中顯得最恰當、最適用，也最需要。 同時，越來越多的人主張精神病學不僅要研究傳統意義上的精神疾病，也要(或者是更要)關注各種各樣的心理問題和行為問題;精神病學不僅要服務於精神病院之內，也要(或者是更要)著眼於全社會的心理健康。但我們課程體系下的精神 疾病知識 相對落後，外出培訓機會較少，圖書館書目相對更新慢，甚至部分教師怠於繼續深造學習均導致了精神科護理學的相關教師師資水平常年保持不變。更為嚴重的是很多教授《精神科護理學》的老師本身就沒有真正的接觸過精神疾病，只能靠書本的知識來講解精神疾病的相關知識，缺乏一定的經驗和實踐技能。

對於每一位教師而言，如若知識結構不更新，教學方法不改進，就如一潭死水永遠沒有生氣。那麼學生的學習熱情也可能會因為教師的不思進取而逐漸的消磨殆盡。希望每一位教師不要停滯不前坐井觀天，而要不斷通過提高自我素質來達到提高教學質量的目的。

四、學校管理體制落後

五年制護理專業學生入校時年齡較小，在學校學習的時間也相對較長。在這個過程中也是他們重要的成長和蛻變過程。學校認為五年制學生沒有成熟的心智和自我約束的能力，甚至對於是非的明辨能力也相對較弱。學校有時為學生及家長考慮，對五年制護理專業學生的管理普遍較為嚴格，甚至相對刻板。基本還是按照義務教育的管理模式，按時上早自習，晚自習，沒有自我的空間去圖書館，閱覽室或電子閱覽室擴充自己的知識，甚至扼殺了學生培養自我學習的能力。在生活上或許五年制的學生們還學要老師及學校的督促和監督，但在學習上應該給與學生一定的空間。《精神科護理學》也是一門相對而言較難的課程，僅僅依靠老師上課教授的知識點是沒有辦法很好的掌握精神疾病相關知識，這就需要學生自覺地去查閱相關資料來解決一些問題。古語雲“授人以魚不如授人以漁”，老師的職責是教，學生的目的是學。但怎麼學也是教師在教學過程中應該滲透給學生的，這才是教育的主旨所在。

現階段的教育背景下，“60分萬歲”的觀念已經落伍，職業院校學習的所有知識都需要轉化為技能運用到實踐工作中去。如何提高五年制護理專業學生學習精神科護理學學習效果也是教學的一個重要環節。幫助學生增強基礎知識，豐富教學手段，提高師資力量，改善學校管理制度是提高五年制護理專業學生改善精神科護理學效果的有效方法。希望對五年制學生《精神科護理學》的學習情況改進有所幫助，期望對教育工作者的教學改革有所啟發。

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