兒科專科技能有什麼區別

『壹』 兒科學和臨床醫學的學習有什麼區別,就業方向與考研等方面怎麼樣

兒科學是臨床醫學的一個分支，但又自成體系，更多關注於兒童疾病的診斷治療預防和控制，臨床醫學則范圍非常廣，臨床上常見的疾病都需要精通，就業方向沒有太大區別，在醫院里工作，考研也都傾向於專碩。

醫學學習方法

醫學知識點如蜘蛛網般龐雜，因此「信息處理」是醫學生的必備技能。比如我們在碾壓厚重醫學教材時，要學會把一大段話用短語來概括，然後用自己的話來解釋，下屬的小點用一個詞語來概括方便回憶。先記住章節的標題，逐層向下記錄知識，細枝末節沒必要花太多時間。

舉個例子,當學習內科的心血管這一篇時，你需要分別去讀：解剖的心臟部分、生理的循環系統部分、病理的心臟部分以及葯理的循環系統葯物部分，從而構建自己的知識框架。在漫長的學習和職業生涯中我們要不斷豐富這個框架，直至最終信手拈來，構成我們獨有的臨床思維。

我之前一直用本子密密麻麻記，但後來發現效率簡直低到塵埃里，用的時候找某個知識點怎麼翻也翻不到，後來就將總結好的東西敲入。

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『貳』 兒科護士和其他專科護士最大的區別

兒科護士和其他護士有區別的，兒舉寬科護士要有耐心，因為接觸的都是鎮答老嬰幼兒，所以要關心愛護幼兒，學習一些御升親近幼兒的心理知識；還要有細心，觀察小兒的病情變化，因為小兒不會表達，只能觀察小兒的喜怒哀樂，另外小兒的病情變化快，時刻不能馬虎。
兒科護士和其他科室護士沒有太大的區別，都屬於護士范疇。但兒科護士更辛苦一些，因為兒童基本都不會說話，就算會說話也不會描述或描述不清的，完全得根據醫護人員的經驗才判斷。總之兒科護士會比其他科室的護士更辛苦，需要掌握的知識更多。

『叄』 了解小兒專科和次專科　小兒求診看對科了嗎

當孩子身體出狀況，家長著急地帶著小寶貝去看小兒科時，發現小兒科分好多細項科別，究竟該看哪一科？專科和次專科有什麼差別？為什麼要分這么細？小兒科有限定只能看小寶寶或幼童嗎？大人可以看小兒科嗎？寶寶發燒可以看耳鼻喉科嗎？小兒科和耳鼻喉科有什麼不同？看病是一門很重要的學問。看對科不僅可讓家長節省許多寶貴的時間與金錢，也可讓病患及早治療，及早痊癒。 醫療專業分工 由於醫學的發展，為了可以使民眾方便就醫看診，讓醫師能全面照顧到病患，一般來說醫療機構大致上分為「內」、「外」、「婦」、「兒」四大科部。 內科部： 包括心臟內科、腎臟內科、胃腸肝膽內科、血液暨腫瘤科、內分泌暨新陳代謝科、過敏免疫風濕科、一般內科及感染科等。 外科部： 包括整形外科、神經外科、大腸直腸外科、小兒外科、胸腔外科、心臟血管外科等。 婦產旅源科部： 包括一般婦產學科、婦科泌尿學科、婦科癌症學科、生育保健學科、生殖醫學中心、妊娠評估中心等。 小兒科部： 包括新生兒科、小兒胃腸科、小兒感染科、小兒過敏免疫科、小兒腎臟科、小兒內分泌科、小兒心臟科、小兒遺傳科、小兒神經科、小兒血液腫瘤科、小兒重症醫學科、兒童急救加護醫學科等。 截止目前為止，經由行政院衛生署核定的專科醫師除了上述之四大科，尚有家庭醫學科、骨科、泌尿科、神經外科、急診醫學科、眼科、皮膚科、神經科、復健科、麻醉科、放射線科、病理科、精神科、核子醫學科、口腔顎面外科等23個專科。 建議大家在求診時，若不太了解自己的病症應該看哪一科，可先上網查詢或到場直接詢問櫃台；或是掛家庭醫學科、一般內科、一般外科的門診。看診的醫師會為您找到適當的科別，好進一步做診治。 專科醫師 指完成專科醫師訓練，經各相關醫學會初審及中央衛生主管機關復審合格，並領有中央衛生主管機關核發之專科醫師證書的醫師。也就是說，是具有某方面（某科）特定資格的醫師。而通常就讀醫學系的學生，從讀書、實習加上考試和進入醫療院所培訓的時間來看，順利的話最少要11年才能成為專科醫師。 外科和內科的區別 外科醫師是以手術治療（動刀）為主，而內科醫師則是用葯物治療為主。並非以疾病的名稱或種類來區分。 小兒專科與次專科 小兒科又稱為小兒內科，包括小兒內分泌科、小兒胃腸科、小兒腎臟科、小兒心臟科、小兒過敏氣喘免疫風濕科、小兒血液腫瘤科、小兒神經內科、小兒胸腔科、小兒感染科等次專科，和一般大家所認知的「內科」概念相似。 小兒科醫師基本上都要接受三年的訓練，通過考試才可拿到小兒專科醫師執照。因此，面對一般常見的疾病（例如：感冒），只要是小兒科專科醫師都會處理。在拿到兒科專科醫師執照後，醫師若想深入探究某個領域，可依照自己的興趣去選擇次專科的訓練，經由兩年的專業培訓及考試後便可成為該領域的專科醫師。 為什麼小兒科也要分這么多的次專科呢？舉個例來說，家長帶小朋友去醫院和明看小兒科，假如不曉得該看哪一科，那麼選擇一般兒科就可以了，兒科醫師面對一般常見的疾病皆可診治，若遇到較為罕見或獨特的疾病，也可先替家長做初步篩選，找出主要問題，再轉介給負責的專科醫師診治。 術業有專攻，為了讓每位小朋友都能獲得妥善的醫療診治及照顧，次專科醫師對於某方面疾病的專精與研究，可幫助心急如焚的家長解決問題。次專科醫師的專業就好比在人體中每個部位器官都有它該負責的工作，可針對問題找出解決之道，提升醫療品質。 看小兒科有年齡限制嗎？ 以疾病層面來看，不同年齡層有必須考量的差異點。比方說有些疾病是小朋友比較容易罹患的，而有些疾病則是好發於成人。林口長庚醫院小兒感染科主治醫師郭貞孍說明，有些疾病好發於18歲以下的青少年，比方說小兒感染科中有一種特殊疾病叫做「菊池症」，罹患此種疾病會有發燒、淋巴腺腫大、白血球較稀少等症狀，且好發於青少年，由於小兒科醫師看診病患多為18歲以下，讓小兒科醫師診治是比較合適的。 倘若15、16歲的患者到家醫科或其他專科看，也許醫師比較不會聯想到這種疾病。 另外，醫師對於不同年齡層的診治方式不盡相同；加上小兒的身體器官尚未成熟，針對病情所給予的葯物成份與份量也和成人有相當大的差異。因此，18歲以下的嬰幼兒、學齡前兒童、青少年等，建議都是看小兒科為主！ 超過18歲就不能看小兒科嗎？ 答案當然是否定的。有些疾病的類型拆棚態是慢性的，或是屬於終身殘疾。也就是說當一個人罹患這些疾病，可能是從小到大都必須要長期接受診治或定期到醫院檢查身體狀況。 那麼假如某個人小時後發現罹患氣喘，經常有症狀出現，從小就需要長期配合醫師的診治，當他超過18歲後，就不能繼續讓以往熟悉的同一位醫師（隸屬於小兒科）了嗎？答案當然是否定的。雖然建議18歲以下都是看小兒科比較好，但倘若有這種特殊狀況，就算已是成年人，依舊可以讓小兒科醫師繼續治療。 專業醫師皆認為，從小到大都看同一位醫師是很好的做法。這樣醫師對於病患的病情可了解透徹，當病患的身體狀況出問題時可立即對症下葯​。馬偕紀念醫院小兒腸胃科資深主治醫師李宏昌以先天性膽道閉鎖為例，患者的膽道萎縮不通，無法將膽汁順利排出，導致膽汁滯留易造成嚴重的肝硬化，除了動手術外，還必須終生追蹤治療。 假如患者讓一位小兒科醫師治療了18年，到第19年換看一般內科或腸胃科，也許醫師都知道如何診治，但也有可能出現無法對症下葯或診療方式不適合患者之類的問題（若有先天性膽道閉鎖的患者，長大成人後罹患其他疾病比如肺炎，可至胸腔內科看診）。 四大類小兒次專科介紹 由於小兒科部所涵蓋的次專科種類相當多，因此本篇文章挑選出幾種小兒較為常見的疾病類型與次專科負責范疇做介紹，諸如屬於小兒過敏免疫風濕科範疇的過敏性鼻炎、異位性皮膚炎等；屬於小兒胃腸科範疇的腹瀉、便秘、肚子脹以及黃疸等；屬於小兒感染科範疇的腸病毒感染、中耳炎、尿道感染、腦膜炎等各種感染性疾病。另外，特別為您介紹對人類生存來說最重要的小兒心臟疾病類型。 小兒過敏免疫風濕科 主要提供各種小兒過敏性疾病方面的診斷與治療服務，包括氣喘、過敏性鼻炎、異位性皮膚炎、紅斑性狼瘡、兒童型類風濕關節炎、小兒先天性免疫缺損、食物過敏等免疫相關疾病。 常見的小兒過敏免疫風濕疾病 氣喘： 會出現反復性咳嗽症狀，嚴重發作時會有胸悶、呼吸困難、呼吸伴隨喘鳴聲等症狀。 過敏性鼻炎： 在台灣大約有五成的人都有過敏性鼻炎，遺傳與外在環境都有可能是導致的原因。會有時常打噴嚏、鼻塞、流鼻水等症狀，導致經常容易感到疲倦，睡眠品質差等現象。 異位性皮膚炎： 皮膚搔癢、乾燥、出現紅疹，經常在手肘、膝蓋、腳踝等四肢彎折處出紅疹。 蕁麻疹： 疹子屬於隆起型的膨疹，雖可自行慢慢消退，但經常會反復發作。 食物過敏： 吃了某種食物後，出現諸如嘔吐、腹瀉、皮膚起疹子等症狀，嚴重甚至會有呼吸困難、過敏性休克症狀出現。 免疫類型疾病： 包括先天和後天的免疫缺損等疾病。有些人一出生就被遺傳到某種基因，造成先天性免疫缺乏。 風濕類疾病： 另外諸如兒童類風濕性關節炎，紅斑性狼瘡等自體免疫疫病都歸屬於風濕類疾病。 葉國偉醫師指出，各年齡層都有常見的不同疾病類型與症狀。出生沒多久的新生兒比較容易有皮膚方面的問題（例如：異位性皮膚炎）；3～4歲左右的寶寶開始會有氣喘症狀出現；罹患關節炎的年齡層稍微大一些，但小兒也有可能出現關節炎相關疾病。 上述皆為單一疾病的症狀情況，不過不同疾病也可能會有相似症狀，醫師需做精確的鑒別診斷。舉例來說，小寶寶容易有咳嗽症狀出現時，合並喘的情況，這時許多家長會將這些症狀認為可能是氣喘發作但一直治不好。到醫院診治後才發現不是氣喘，而是血管迷走，壓迫到氣管造成喘的症狀。 通常當醫師發現該種疾病非自己的專業可治療，應讓其他科別醫師做診治的情況時，會先評估患者的症狀需要哪個科別的醫師來治療，便會照適合的醫師替患者解決問題。 為什麼有些過敏體質的人完全沒有過敏症狀？ 過敏是一種發炎反應。有些有過敏體質的人，經常出現打噴嚏、鼻塞和流鼻水等症狀，但有些同樣有過敏體質的人卻很少或幾乎沒有出現過症狀，這是為什麼呢？當有過敏體質的人接觸到過敏原後，便會誘發身體的保護機制運轉而引發過敏症狀。 因此，了解自己的過敏原並盡量不要接觸到是很重要的。過敏體質雖很難使之消失，但可以與它相安無事地共處。 過敏體質是伴隨一生的？ 到了換季時節，天氣開始變涼，便會發現有過敏的人經常開始出現打噴嚏、流鼻水、鼻塞等症狀，甚至嚴重到影響學習、工作和生活品質；氣喘患者平時沒事的樣子，但突然發作起來就無法呼吸、喘得要命，這種危機隨時都有可能發生。 過敏患者的症狀時好時壞，就算某一段時間完全沒有任何症狀出現，同樣需長期和醫師配合，接受適當葯物治療。雖無法用＂根治＂來說，但若按時服葯，定期追蹤病情，症狀便不至於影響到日常生活。 過敏和一般感冒如何區分？ 當看到孩子一直咳嗽、流鼻水，由於這些症狀和感冒雷同，導致家長容易誤以為孩子罹患感冒了。那麼應該如何判別是感冒還是過敏呢？分辨兩者的重點在於時間的長短。發現孩子出現感冒、流鼻水等症狀持續2～3周以上，吃了很久的感冒葯症狀都不見改善，就要想到可能是孩子過敏而非感冒，要盡快找兒童過敏專科醫師診治，以避免走太多冤枉路，讓孩子吃下很多感冒葯。 孩子一直咳不停，代表免疫功能很差？ 發現孩子久咳不愈，有些家長會認為是孩子的氣管弱或抵抗力太差等因素造成，便開始讓孩子吃一些不明的健康食品或中葯補品，甚至聽到誰家的孩子吃了什麼葯，體能變得健壯，也讓孩子吃同樣的葯。 葉國偉醫師叮嚀，不要以為孩子咳不停就是抵抗力很差的緣故，應找對醫師對症下葯，同時從日常食用的天然食物中攝取多元營養，如此才是對孩子最好的做法。 詳細全文請參考 2012 年 11 月號 No.432 【嬰兒與母親雜志】 醫師簡介葉國偉 學歷： 長庚醫學院學士後醫學系畢／台灣大學復健醫學系畢 經歷： 英國南安普頓大學免疫葯理研究員／台灣兒童氣(棄)喘之友會理事長 現任： 長庚大學助理教授／林口長庚醫院兒童醫學中心兒童過敏氣喘風濕科主任／台灣兒童過敏氣喘免疫及風濕病醫學會秘書長／中華民國免疫學會秘書長 李宏昌 學歷： 台北醫學院醫學系畢 經歷： 馬偕紀念醫院小兒科住院醫師、總醫師、主治醫師／美國紐約水牛城兒童醫院胃腸科研究醫師／教育部部定小兒科副教授／馬偕紀念醫院小兒科部主任 現任： 台北醫學大學小兒科兼任副教授／台灣小兒科醫學會消化系指導醫師／馬偕紀念醫院小兒腸胃科資深主治醫師 林珊妙 學歷： 長庚醫學大學醫學系畢／ 經歷： 馬偕紀念醫院小兒科住院醫師／馬偕紀念醫院小兒科總住院醫師／馬偕紀念醫院小兒急救加護科主治醫師 現任： 馬偕紀念醫院小兒心臟科主治醫師 郭貞孍 學歷： 中國醫葯大學醫學系畢／長庚大學臨床醫學研究所碩士班 經歷 ： 林口長庚醫院小兒科住院醫師／林口長庚醫院小兒科總醫師／林口長庚醫院一般兒科主治醫師／新竹南門醫院小兒科主治醫師 現任： 林口長庚醫院小兒感染科主治醫師

『肆』 普通臨床醫學和兒科方向有什麼區別

區別在於畢業後的就業：普通臨床醫學分配到內外等科室工作，兒科專業的只能局限在小兒科工作，就業面窄。

『伍』 上海兒科醫院高專專家和專科專家有什麼區別

高專專家就是高級專科專家，聽名字就很高級了。專科專家，就是普通的專家。
是這樣的由於普通專家太多了，為了區分哪些比普通專家還高級的人從而有了高級專家。

『陸』 兒科學專業怎麼樣兒科學和臨床醫學兒科方向的區別是什麼

兒科學專業怎麼樣？兒科學它這一個專業是一個比較珍惜的專業，因為這個專業在曾經的時候也是停辦過挺長一段時間，這也就導致了我國的兒科醫生大量緊缺，也正是因為如此我們國家政策福利對於兒科專業來說一直都是大力支持的，那兒科學和臨床醫學兒科方向的區別是什麼？兒科學僅僅只是鋒芹學兒科，但是臨床醫學的時候包括的方向就會比較的多。

溫馨小提示

其實這兩個專業總體來說的話都並不是這么好學的，因為關於醫學方面的專業都是比較難學的，而且所要學習的知識還是比較多的，其中臨床醫學兒科的方向會更比較復雜一些，因為它所學的東西會比較多，所學的知識也就會比較多，需要背的記的內容也會更多。

『柒』 兒科學與臨床醫學（兒科方向）有什麼區別

1、專業核心內容不同

兒科學本科專業只培養兒科初級醫生；而臨床醫學（5+3一體化兒科學）則培養以兒科專業為特長的臨床醫師。

2、學制不同

兒科學本科專業5年，臨床醫學（5+3一體化兒科學）8年。

3、主幹課程不同

前五年，兩門專業的學習課程基本一樣。第六至第八年，臨床醫學（5+3一體化兒科學）按照兒科學專業學位研究生培養要求，學習相關課程，參加相關臨床實踐。

4、畢業與學位授予不同

兒科學本科專業授予醫學學士學位；臨床醫學（5+3一體化兒科學）頒發五年晌逗制本科畢業證書、授予醫學學士學位、取得執業醫師資格證書，獲得臨床醫學專業碩士學位。

(7)兒科專科技能有什麼區別擴展閱讀：

我銷謹塌國兒科學本科專業曾停辦了17年，致使我國兒科醫生缺口大約有20萬。兒科問診難已是近些年的一大常態，且隨著二胎時代的到來，兒科醫生將更為緊缺。目前，兒科學專業虧圓就業率極高，如首都醫科大學臨床醫學兒科學方向本科專業畢業生就業率達100%。

『捌』 兒科護士需掌握哪些專業技術請多多文字描述！給100分！

目的 了解目前兒科護士的專業能力狀況及其影響因素，為護士專業能力和繼續教育摸式提供參考基滲依據。方法 採用相關性研究方法，對兒科護士、醫生進行半結構式深度訪談。對訪談資料進行類屬分析，提煉主題。結果 提煉出4個主題，分別為：較高的專業能力期待；現實與期待的差距；繼續教育原因；專業發展氛圍原因。結論 目前兒科護士專業能力發展受到主客觀多種因素的影響，護理教育者應改進繼續教育內容和方式，探索有效的兒科專科培訓摸式，同時護理管理者應運用激勵機制，營造有利於兒科護士專業成長的氛圍，促進其專業能力的提高。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據工作年限，臨床教學經驗等，拍核採用目的抽樣的方法，選擇我院西醫兒科8 名護士3名醫生。所有受訪對象均在兒科工作5年以上，均能充分表達自己的思想觀點。本研究中受訪均為女性，年齡26-53歲；其中大專及以上學歷者10 名；中專1名。

1.2 調查方法

2007年2月-2007年9月，由研究者本人在工作之餘，對自願參加研究的受訪者進行了半結構式，面對面的深度訪談。時間為40min～2h。訪談內容包括4部分；背景簡介，整體感受，現狀描述，未來期待。當研究信息達到理論飽和終止現場研究過程。通過分析文本資料，類屬分析，提煉主題的方法對資料進行分析。

2 結 果

經資料分析，提煉出以下主題

2.1 主題1

較高的職業發展期待。回顧初入兒科到目前工作狀況，所有受訪護士都認為學到了很多專業技術，其心理素質，業務技能，視野拓展等各方面都得到了鍛煉。整體專業能力水平在不斷上升。醫生也贊許這些進步。同時不少受訪者談到了心目中理想的兒科護士形象，表達出了一種較高的職業發展期待；如； 希望兒科護士的知識，能力結構更新能跟上醫療技術的發展，對護士的英語水平，一次性穿刺技術的提高，小兒留置針的應用，兒科的常見病，多發病，和一些常見病的診斷和鑒別診斷等。以及系統掌握兒襲鋒掘科重症監護理論，過硬的臨床判斷能力及新技術，新知識，新思維等，均提出了較高的要求。

2.2 主題2

現實與期待的差距。很多受訪護士已認識到自己專業能力上的差距，包括理論和技能，判斷病情等方面感到欠缺。對此，醫生表示出不同程度的理解。現實與期待的差距主要為；(1)專科理論知識的深度，廣度不夠。多數護士認為對兒科的技術操作必須心靈手巧，天天練，對小兒為什麼在輸液時出現嘔吐，高熱出現驚厥，不合作等現象，以及新葯物的副作用等，缺乏深層次的了解，僅憑經驗很難對應多元化的醫療服務要求，工作顯的有些機械，被動〔2〕。人文關懷須增強。醫護人員均認為在兒科獨特的文化氛圍中，注意新的醫學摸式，從觀念上改變過去以疾病為中心的護理，從而對患兒從心理變化，社會背景及心理狀態等多方面結合護理，增進與患兒家長的心理溝通，實施以責任感和愛心為核心的人文教育是提高護士職業能力的重要環節。目前對兒科患兒家屬的溝通與關懷亟需增強〔3〕。科研能力獲取信息的能力有待提高。大部分受訪護士談及自己的臨床經驗很豐富，但因為在選題，統計分析論證，獲取信息等方面的欠缺，無法將這些經驗推廣。

2.3 主題3

繼續教育有待改進。所有受訪護士都談及接受過的各類在職繼續教育，認為影響其專業能力發展的原因有：(1)院內繼續教育缺乏系統安排，不能與學科相結合，目標性不強，針對性不夠。應進行兒科專科考核，理論講座等，突出重點。(2)專科學習不足。兒科護士參加自考，夜大等學習佔了不少時間，同時要完成每天的日常治療工作，加之門診兒科輸液病人多，醫護人員少，工作壓力大，對學習新理念，新技術，新葯物知識相對不足。(3)科內醫護人員學習交流需增加。多數沒有足夠的機會與條件參加學習和培訓，受訪者認為目前醫護人員之間學習交流不夠，已開展的學習培訓從方式和內容上都不能滿足兒科護士的需求。希望多參加危重病討論，共同聽有關專家講課等，表達出積極參與的願望。(4)完善「護士資格認證培訓」摸式。訪談中，部分護士流露出強烈的學習願望，也從培訓形式，結局等不同角度提出一些建議，如借鑒自考方式，提高獲證護士的待遇等。

2.4 主題4

專業發展氛圍不佳。護士們回憶了自身專業成長過程中的種種情緒體驗，認為專業發展氛圍對自身專業能力的提高有較大影響，其具體原因有：(1)兒科門診輸液室的工作模式分工不明確，影響部分人獨立工作能力的提高。有不少護士認為該兒科目前的小組工作制增加了某些護士的依賴性，使獨立工作能力得不到充分鍛煉。(2)人力資源不足。本次調查中有8 名護士感到兒科超負荷的工作量使她們接近疲潰狀態，無暇考慮提高專業理論水平，對外學術交流，脫產深造難度較大，進修學習機會也受到限制。(3)對專業前景認識不樂觀，缺乏自我成就感。有些護士談及所遇到的挫折經歷相似，即所學知識在臨床上發揮作用不充分，認為學習知識多少，能力高低，在臨床工作中體現不明顯，從而缺乏學習動力。

3 討 論

3.1 兒科繼續教育內容，方式對護士專業能力的影響。人的知識積累和形成發展，取決於知識要素和健康情緒的激勵，高尚人格的引導，世界觀，人生觀，價值觀的驅動〔1〕。兒科是一個啞科，兒科患兒有著較普通患者更為特殊的心理，情感需求〔2〕，護士的職業壓力也非常大。因此，提高兒科護士的人際溝通，自我調節能力異常重要，必須注重提高其人文素養。有調查表明〔3〕；畢業生的道德品質，知識水平，職業能力和工作業績各方面之間存在正相關。應高度重視人文素質教育，醫院的兒科護士繼續教育內容，拓展人文學知識，同時對在職護士進行人文學知識培訓，使她們聯系實際，學以致用，盡快提高人文素質，亦應關注職業情感的培養，對每一個患兒都具備「仁愛之心」要象愛自己兒子一樣有愛心，因人施護，辯證施護，造就其過硬的心理素質，和過硬的操作技能。

成人學習理論認為〔4〕；成人學員具有追求時間性和效率性，強調職業性和理論性的特徵，對於兒科護士的學歷教育和專科學習時間的沖突，建議引進學分制，並探討職業能力培訓與學歷教育相結合的繼續教育模式，如設立兒科常見病多發病的專題講座，在護理理論講座中滲透人文素質教育。充分結合兒科護士的臨床經驗，精簡課程內容，將最新護理技術和理念融入不同的教學方式改革中。

3.2 兒科專科培訓模式對護士專業能力的影響。資格認證是規范護士執業行為的重要手段，臨床實踐的培訓是提高搶救技能的最佳方法之一。目前除盡力爭取更多的兒科護士參加資格培訓外，結合本科的實際，進行有針對性系統培訓，仍是提高專業能力的重要途徑。如能樹立一種「工作即學習，理論與實踐，兒科病房即課堂」的觀念〔5〕，護士可充分利用兒科豐富的病源資料，在真實情境中不斷觀察，反思實踐，其專業能力提高很快。此外。採用多媒體實物演示教學，現場教學，科內小講課，醫護人員共同參加的危重病討論等。訪談中多數兒科護士意識到提高科研能力是專業水平整體上升的根本途徑。但目前，兒科中同時具備較強的臨床實踐和科研能力的護理人才較少，因此，可否構建一個院校協作平台，藉助高校較強的科研攻關能力，使兒科護士在系統學習兒科常見病多發病及搶救危重症理論，技能的過程中，同時能接受正規的科研訓練是一個合理的設想。

3.3 兒科管理機制的改進對護士專業能力的影響。本研究結果顯示，在影響兒科護士專業能力發展的諸多主，客觀因素中，最主要的是缺乏一種有效的激勵機制。心理學研究表明，真正的激勵來自個人內心的自我激勵，因此，學習的動力來自於個體內心的情感的體驗。如能以科學的管理理論〔6〕，教育理論為指導，引入激勵機制，幫助護士實現職業發展規劃提供發展的機會，完善兒科護士專業成長運行機制，從而增強了學習的主體意識，激發學習積極性，有利於提高自學能力和自我更新知識的能力，會有力促進其專業能力的提高〔7〕。受訪醫護人員均認為急需建立兒科護理行為，職責分工制度。同時可依據經濟學中人力的配備要顧及工作量及一定的生產力原理，在兒科靈活安排各班，提供階段性的工作輪轉，保證護士有時間調節身心壓力及參加各種形式的專科培訓。訪談中發現，多數護士對國內外兒科發展狀況了解不多，這提示；應加強與國內外兒科之間的交流，使不同特色的兒科危重症護理經驗得到推廣。除爭取參加各類學術交流活動外，還應考慮是否可以充分利用網路資源，開展城際的，院際的兒科網上講座，交流等。了解兒科專科發展動態，護理學前沿知識，專科護理教育，信息資源等。樹立新型護患關系，提高醫療附加值，並借機營造一批新的醫療需求，吸引廣大就診者，滿足兒科多元化的需求。完善兒科護士技術力量和整體素質，提升醫院綜合竟爭力。

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『玖』 上海兒科醫院里的專家和專科有什麼區別嗎

鼻炎是長期慢性刺激造成的鼻腔水腫，所致的一系列周圍組織的不適，建議避免粉塵、粗暴擤鼻涕、外鼻孔之類的不良習慣。而且鼻炎產生的原因有多種，治癒吼容易復發，所以要仔細護理，到正規醫院進行專業治療。c

『拾』 專科學前教育和本科學前教育，有什麼不同呢

感覺看上去沒什麼區別，但實際上本科幼師專業畢業和大專幼師專業畢業區別還是非常大，主要體現在以下三個方面的區別：

最後再說下碩士，雖然初期上手情況不會很好，但她們的成長明顯比本科生快，她們在專業上有更多的研究方法，很有深度，在本科生的基礎上有更深的思考。所以碩士通常會受到幼兒園的重用，雖然一開始肯定要帶班的，包括通常來說到後面也不可能完全不帶班（因為學前教育本身這個學科就是實踐性很強的，不像數學、物理可以埋頭實驗室進行研究）。但是會有一部分學術性工作或行政性工作專門請碩士負責

所以說每種學歷，存在即合理，不同的學歷，方向不同，待遇、個人成就感、社會地位等許多東西是完全不一樣的。