本科畢業論文問卷心理學

㈠ 本科畢業論文可以用沒有信效度的問卷做調查么

實際肯定不行的，一份沒有信效度的問卷就沒有任何參考借鑒價值，更論證不了任何問題，如果導師查的不嚴那就另說了

㈡ 因論文需要，跪求心理學問卷2份，包括問卷題目和計分方式。急求。謝謝！

你好，請問您現在有Wang 等人( 2007) 編制的父母控制問卷以及評分標准了么？同樣是賀大論判蔽文需要，跪求，禪沖豎謝謝！！！

㈢ 心理學本科畢業論文如果要自編問卷在做的話，是不是問卷都要進行信度和效度的檢驗呢

自編問卷的信效度都必須要做檢驗的，如果效度不高的話，只能說明你的問卷結構設置的不好，你可以看看那些問題導致的效度不高，把這些題目合並到其它相關維度或刪除。

㈣ 一名本科生，寫畢業論文的時候，可以採用別人所做過的問卷量表嗎

你得徵求人家同意才可以

㈤ 畢業論文的問卷調查一般發幾份合適

畢業論文的問卷調查一般發幾份合適
畢業論文的問卷調查一般發幾份合適這個是要看你具體研究課題而定的。如果研究不同個體的差異一般嚴謹點的話100份左右差不多，如果想偷點懶的話，五六十份也可以。
這裡面有效樣本要在90%的樣子，如果你預測有效樣本率低的話，應該適當加大問卷發放量。
畢業論文一般發放多少問卷調查才算是合理的啊？市場調查類的通常需要在200份以上，才能採集到樣本的。
其它的認識類的大概要在100份左右了。
供參考。
如何用問卷調查法寫畢業論文？單從你的這個題目來看，首先你要自己先定義動機是什麼，有哪些維度，（要有理論依據哦，不可以只是自己憑空想像）然後可以根據這些維度分別設定幾個題目，對選修心理學動機全方面的提問。
我是學心理學的，也做過一些這方面的論文。不知道你們學校對於畢業論文的要求高不高，單這個題目來講，我覺得論文研究的因素有點太單一了，只有一個因素——動機，我建議，如果你想讓你的論文更有深度的話，最好再加個因素，比如說，研究選修心理學的動機與自我效能的關系研究、或者動機選修心理學與性格的研究，等等。當然啦，你這個「選修心理學」也要定義清楚。
我的畢業論文沒有問卷調查，可以嗎？這個是可以的嘛
問卷調查類教育類的本科畢業論文題目：
1.淺談中小學教師專業化及其發展
2.小學地方性課程中加入方言文化課的構想
3.教師教學風格對小學生學習習慣形成的影響
4.某市家校合作的現狀、問題及對策
5.新課程背景下的文字解讀
6.淺談小學「學困生」自我效能感的培養
7.美國小學教師教育的基本特點及啟示
8.小學習作評改的策略研究
9.研究性學習在小學科學教學中應用現狀的分析及其啟示
10.中美小學教育本科專業課程設定的比較及啟示
11.淺談如何提高小學教師的審美素質
12.資訊科技與小學課程整和的問題與對策
13.某大學小學教育專業學生科學素養的調查研究
14.試論小學生學習習慣的發展特點及其培養
15.當前語文課堂評價的誤區與矯正
16.不同家庭結構對兒童個性的影響
17.教學中批判性思維及其培養策略研究
18.女大學生心理健康現狀及其相關因素研究
19.網路成癮對兒童心理發展的影響
20.小學習作教學存在的主要問題及對策初探
21.試論家庭教育在小學生自我意識發展中的作用
22.關於小學教育專業本科生職業認同感調查研究
23.當前家庭教育的不足對小學生心理健康的影響
24.小學生口語交際能力的培養策略初探
25.新課改背景下的閱讀教學誤區初探
26.淺析中國現代母親教育
27.關於課堂提問以學生為主體問題的思考
28.傳統個別化教學與網路個別化教學之比較
29.某校小學教育專業本科畢業班學生職業意識初探
30.市小學生課余培訓調查研究
31.研究型教師的成長策略
32.淺談小學口語交際課堂教學的策略
33.小學數學「實踐與綜合應用」教學的問題及對策
34.台灣「感恩教育」教學範例闡析
35.運用現代教育技術優化小學課堂教學
36.小學數學課堂情境教學探究
37.淺析當前教師評價體制
38.在數學教學中加強情感教學的策略
39.重塑當代大學生的人文精神
40.淺談小學生良好閱讀習慣的培養
41.論推廣少兒經典教育的必要性和成敗關鍵
42.放飛語文課堂開辟求知天地
43.「任務驅動型」口語交際教學模式的構建
44.中國畫與西方繪畫的造型之比較
45.小學生資訊素養的培養
46.中美小學教育專業本科培養目標的比較分析與啟示
47.小學課堂教學中運用新模式存在的問題及對策
48.小學語文綜合性學習的誤區初探
49.市民辦小學現狀調查與研究
50.新課程背景下討論法的探索
51.關於小學生視野中優秀教師的調查研究
52.小學教師「隨班就讀」教育教學能力的研究
53.感悟：詞義教學的新策略
54.中日生存教育的比較及思考
55.小學科學教學中「有結構材料」的研究
56.大學生團體心理咨詢內容分類研究
57.小學數學教學中游戲的應用與設計
58.農村小學開設科技活動課的初步研究
59.21世紀中小學健康教育新思考
60.新時期小學班級管理的策略初探
61.小學數學概念教學存在的問題及對策
62.小學古詩教學要加強審美教育
63.資訊時代小學美術教學的策略
64.淺談小學科學課科學探究活動的現狀和策略
65.關於小學口算教學的幾點思考
66.小學教師教育的優勢及其啟示
67.小學數學生成性課堂資源的開發和利用
68.小學生家庭作業布置的誤區及改進策略的研究
69.資訊科技條件下小學生探究學習能力的培養
70.小學數學課堂情境創設的誤區及對策
71.小學生數學建模能力培養策略
72.試論當前小學的科普教育
73.小學生課外閱讀策略探究
74.試論小學古詩教學中的情感教育
75.試論金庸武俠小說對小學生的影響
76.淺談網際網路對中小學生德育教育的影響
77.高等數學思想方法的形成和發展及其教育功能——高等數學思想方法提升小學教師素質之見
78.「概率統計思想」教育對培養小學生數學能力的影響
79.小學教育專業教育實習存在問題與解決對策探討
80.生命教育呼喚對話教育
81.市小學英語教師教學能力調查研究
82.電子檔案袋在小學評價中的應用
83.淺析小學生收集和處理資訊能力培養
84.大學生主觀幸福感現狀調查及相關因素研究
85.傳統教學與網路教學的比較研究
86.淺談檔案袋評價在小學英語教學中的應用
87.高等教育質量觀述評
88.學校管理中決策的民主化和科學化研究
89.初探新課改下的家庭教育與小學生厭學的關系
90.小學語文教師「口語交際」課專業素養問題初探
91.關於師范生教育觀現狀的調查研究
92.學校情景下兒童肥胖症的綜合防治模式研究
93.新課程理念下班主任角色轉變的思考
94.新課程背景下良好班集體形成的策略研究
95.「先行組織者」與古詩教學詞句疏通
96.資訊科技與小學英語課程的整合
97.淺析新課程理念下的識字教學
98.學習風格的差異與教學研究
99.淺析另類兒歌的思想傾向及形成原因
100.淺析體態語在小學英語教學中的作用
101.小學英語快樂教學的誤區及其原因探討
102.晏陽初的平民教學觀及其當代價值
103.中美兩國小學教育專業（本科）教學方法之比較與思考
104.課堂教學有效提問的策略研究
105.美國小學教育專業碩士課程方案的分析與思考
106.從《賣火柴的小女孩》看小學童話教學的審美教育
107.新課程背景下小學校長的用人藝術研究
108.中小學科學教育人文化的思考
109.小學教師指導研究性學習能力的研究
110.現代小學青年教師心理健康問題的研究
行文格式：
論因材施教與應試教育
2010-4-2514:37:05作者:zf9828
寧夏省中衛市沙坡頭區永康鎮永康小學/趙娟
每個人都有不同的潛質，每個人都有自己的長處，怎樣才能充分挖掘和培養每個學生身上的閃光點，怎樣才能處理好個體發展與群體教育、因材施教與應試教育的關系呢？筆者根據多年的教學實踐，對此進行了認真的思考：我國近年來雖然大力推行素質教育、強調因材施教，但大多數學校又都過分重視升學率，惟成績是瞻，成績就是法寶，教師的業績、教學的評估都以成績高低來衡量，在如此重視成績的情況下，教師們的精力都集中在了書本、成績，厚此薄彼，抓群體而忽視個體，猶如一輛割草機，齊刷刷的過去，枝條沒有了，個性沒有了，只有方方正正、千篇一律的規格。因材施教與應試教育已形成矛盾。做為一名有責任的教育工作者，我們絕不能人雲亦雲、明哲保身，我們必須大聲疾呼、合理建議。
古人韓愈說：千里馬常有，而伯樂不常有！難道現代社會就沒有這樣的現象？有一些同學，學習成績不理想，但在其他方面卻有出類拔萃的才能，例如唱歌、跳舞、體育、繪畫、動手能力、組織能力等等，但因為缺少真正的伯樂來發現、鼓勵、培養，在成績大於天、「考考考！老師的法寶、學生的命根。」的思想支配下，特長愛好得不到發揮、得不到鍛煉，逐漸淪落為班上的差等生。國家推行基礎教育旨在推進素質教育克服應試教育弊端的教育改革成效不夠明顯：應試教育批而不倒仍未得到有效遏制，素質教育倡而不立未能取得重大突破。應試教育根深蒂固、素質教育舉步維艱，而素質教育搞不好，因材施教就是一句空話。在現階段，人的成長與謀生之間存在著緊密的聯絡，人們總是根據謀生利益最大化來規劃其受教育過程的。既然社會上越來越多被看好的職業崗位設定了學歷高門檻，那麼必將引導人們選擇上大學上好大學來圓自己的人生夢，引導人們在高考前的十餘年間，爭取上重點小學、重點中學，並力爭成為一次次考試成績的領跑者，如此一來就是片面發展的應試教育而不是全面發展的素質教育更適合普遍的需要了。基礎教育多年來大都是為構建教育「金字塔」服務的，單純追求高分數，片面追求升學率。只要統考分數和升學率上去了，就「一俊遮百丑」，「哼一聲都是經驗」。這種以應試為主導的教育目標必須改變，而應培養以有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人為出發點和歸宿，樹立以培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、健康的身體、良好的心理素質、較強的實踐和動手能力，以及以充分發展個性特長為宗旨的素質教育目標觀，使學生在德智體美勞等方面得到全面和諧發展。參加教育的工作者捫心自問一下，在以成績、升學率為准繩的時勢下，你們敢逆流而上的去實施素質教育、去因材施教嗎?你的成績上不去怎麼辦?因此,我們必須孜孜不倦的去探索,找到一條既能因材施教注重學生個性的發展、又能提高全體學生成績及升學率的契合點。
著名教育家陶行知在《創造的兒童教育》一文中說：「……需要因材施教。正如松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養松樹，松樹受不了，會被燒死。培養兒童的創造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發現他們的特點，而施以適宜之肥料、水分、太陽光，並須除害蟲，這樣，它們才能欣欣向榮，否則不能免於枯萎……」我們這里所強調的「材」就包含著學生不同的興趣愛好。因此，作為教師，應通過日常的教育教學實踐的觀察，並結合興趣愛好的把握來確定一個學生所具有的氣質特徵，進而才有可能真正做到「因材施教」、「一把鑰匙開一把鎖」。因材施教對人的個性全面發展的作用是不言而喻的，同時體現了新課程標准中提出的使「不同的人在教學上得到不同的發展」的理念。但當前小學教學因材施教中普遍明視訊記憶體在著幾個誤區：把因材施教和班級授課對立起來；把因材施教定位於少數學生身上，和大多數學生對立起來；認為因材施教難度大，難以實施；這些誤區的產生以致在教學中不能有意識地、自覺地、積極地把握因材施教對人的個性全面發展的制導性、支配性和潛移默化作用，影響著因材施教作用的有效發揮。基於這些誤區在基本的對策上教師應充分體現學生的主體性，讓不同層次的學生都主動的學習；建立良好的師生關系；熱愛每一個學生。總之，我們必須根據學生的具體情況去展開教育活動，才能調動學生的學習興趣，做到既面向全體又注重因材施教。因材施教是中國教育的傳統，也是教育事業客觀規律的反映。一定年齡階段的學生，在生理和心理發展上有一定的共同特徵，他們的生活經驗和知識積累也大體相同，這是學生的共性。但由於不同學生的生理條件、環境影響和受教育的具體情況不同以及在智力因素和非智力因素等方面的個性差異是客觀存在的，即他們在知識、能力、性格、興趣、愛好、意志力、習慣、品格和學習態度等方面存在差異，因此，我們必須根據學生的具體情況去展開教育活動，才能調動學生的學習興趣。世界上沒有完全一樣的兩片葉子，學生個體之間存在著差異，這是不容忽視的現實。教師在教學過程中更不應該忽視，為了激發不同水平的學生的興趣，教師應因材施教來吸引絕大多數的學生的注意力。針對不同層次的學生應使用不同方法，及時發現每個學生身上的優點來因勢利導。實施因材施教應是一個教師追求的境界。具體說，因材施教的境界是教師實現其存在的狀態。因為只有你熱愛每一個學生，才會將你的期待心理與每一個學生的渴盼心理對接，這時，也只有這時，因材施教才會具有全部的意義。學生發展的每一步都是教師實現人生境界的階梯。堅持正面教育是行之有效的教育方法，正面鼓勵可以增強學生的自信心，從而形成正確的信念。在教學活動中，教師要善用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，從而產生與教師合作的願望，使學生真正能放開手腳，生動活潑有效的進行學習。筆者認為以下幾點能巧妙地將因材施教思想穿插在具體的教學過程中，收到「隨風潛入夜、潤物細無聲」的效果。
（1）以「表揚」為主的教育方法。每個學生都非常希望得到老師的表揚、同學的贊許、家長的鼓勵，特別是對於差生我們更不該吝嗇我們的贊美。對於差生的點滴進步，如果及時給予表揚，將會誘發他們潛在的積極性，萌發上進的生機。這種表揚將起到批評起不到的作用，收到逆向激進的效果。
（2）以「閃光」為主的正面引導。要善於發現學生身上的優點，即使是萌芽狀態的、不穩定、不突出的苗頭，也要從鼓勵角度出發，正面引導，大力宣揚，這是一種重要的教育手段，也是一種教育機智。
（3）以「成功」為主的激勵機制。差生少有成功的機會，更難得到教師的正面肯定與激勵。利用差生成功的契機來激勵差生是行之有效的教育手段
（4）以「創新」為主的開拓機制。著眼於學生的全面和諧發展，嚴格按教育教學規律辦事。僅以作業為例，內容適度，形式靈活，不僅重視鞏固性的書面作業，還要設計富於個性和創造性的活動作業、口頭作業、行為作業，並把課外閱讀納入培養健康的個性之中，以利於學生的全面發展。
「路漫漫其修遠兮、吾將上下而求索」，筆者認為在目前高度重視統考分數和升學率的形式下，教育工作者必須提高自己的學識能力，才能更多的、巧妙的將因材施教、素質教育融入應試教育中，推陳出新，不落俗套，創造性的開展工作。希望教育工作者能本著為人師表、誨人不倦的精神，認認真真的總結出一些經驗來，豐富、提高我們的教學質量。
求本科畢業論文的調查問卷模板你要調查什麼課題呀？建議你去網題線上調查平台的問卷模板庫去找找，有什麼關於畢業論文課題設計的問卷模板。希望能幫得到你。
關於問卷調查因為要寫畢業論文，去哪裡找的問卷調查比較權威，謝謝網路文庫或道客巴巴
是不是所有畢業論文都要有問卷調查？這個不一定的，一般有要求讓寫的就寫，一般沒有要求的就不用寫
問卷調查預測試問卷多份合適?看你要問的是什麼東西了
問卷調查一般在哪做呢？我認為騰訊問卷還可以，王者榮耀、小米以及央視315晚會，都是使用者。

㈥ 大學生心理學期末論文，我百度了一份問卷，但是不會做分析，誰能幫我寫一個謝謝！

你這個是經濟學或者社陵冊蠢會學的調查問卷，不具有很好的信度和效度。所以你的問卷對於心理學研究者來說，是無效的。心理學是對人進行的研究。所以你必須找那些比較好的信度，效度的問卷，或者量表，然後再進行測查。
心理學問卷要分維度的，分量表之類的。其他社會科學問卷主要是進行某些具體問題的回答，所以你的研究對象是人，必須通過行為問題進行調查，所以你姿迅用一些好的問卷吧，比如說人際關系，16PF，尺陪EPQ這些！

㈦ 親們，心理學畢業論文答辯需要交原始問卷嗎

一般是不要交的，我們的心理學論文的問卷都沒有上交，導師也沒有要求看原始問卷，放心好了。

㈧ 求心理學問卷

告訴你一個方法吧，在知網和萬方上搜索用到這幾個問卷的學位論文，一般最後都會附上所用量表的全文。

㈨ 心理學畢業論文怎麼寫問卷必須要自己編寫嗎

1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字晌斗數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者轎敏檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地宴帆磨、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

㈩ 論文調查問卷怎麼做

在論文中找到問卷的來源，是通過引用他人的還是自己編寫的。如果是碩士或者博士論文，一般會在論文的最後附有問卷的題目，其他論文就可以通過郵箱聯系作者，來獲取問卷，有的是需要付費給別人的。

一般心理學（心理學比較常用），行政，公共管理，英文專業（師范方向）教育（師范方向）體育教育，中小學研究，小范圍的案例分析等，比如某村鎮，或者需要通過問卷調查才能夠體現問題重要性的都需要使用。

問卷的發放，第一種就是列印出來，去你需要調研的地方發放，一般本科生在這個方面難度比較大，除非是平時就有這方面經驗的同學，因為這個需要時間，而且很多人不願意給陌生人填寫問卷，因此收集起來比較困難。第二種採用網上問卷統計方式。