漢語言文學本科畢業論文提綱

⑴ 漢語言文學本科畢業的論文提綱

漢語言文學本科畢業的論文提綱

導語：為了進一步對本課題的理解，加深對所學專業的基礎理論、基本技能和專業知識的掌握，進行對《駱駝祥子》中祥子的多重悲劇的研究。下面是我整理的漢語言文學本科畢業論文提綱，僅供大家參考！

撰寫論文階段：

(共十周，20xx年3月18日～5月27日)：

第一、二周(20xx年3月18日～4月3日)：了解研究的相關知識。

第三、四周(20xx年4月4日～4月18日)：撰寫畢業論文第一稿。

第五周(20xx年4月18日～4月25日)：向指導老師提交畢業論文第一稿。

第六周(20xx年4月25日～5月7日)：撰寫畢業論文第二稿。

第七周(20xx年5月8日～5月13日)：向指導老師提交畢業論文第二稿。

第八周(20xx年5月13日～5月18日)：撰寫畢業論文第三稿。

第九周(20xx年5月18日～5月22日)：提交畢業論文第三稿。

第十周(20xx年5月22日～5月29日)：完善畢業論文第三稿及定稿，畢業論文答辯，修訂論文。

閱讀的主要參考文獻及資料名稱：

[1]老舍小說/舒雨選編.—杭州：浙江文藝出版社，2009.6

[2]老舍精選集/老舍著.—北京：北京燕山出版社，2006,3

[3]中國現代文學珍藏大系.老舍卷/許建輝主編.-2版.北京：藍天出版社，2009.5

[4]魯迅雜文/魯迅著.—南京：江蘇出版社，2010.(現代文庫)

[5]中國現代作家評傳 老舍評傳/關紀新著.重慶出版社出版

[6]說不盡的.老舍：中國當代老舍研究/舒乙編.—北京：北京師范大學出版社，2003.5

[7]學術研究指南叢書老舍研究縱覽/曾廣燦編著.天津教育出版社

[8]中國現代文學史資料匯編(乙種)老舍研究資料(上)/吳懷斌 曾廣燦編.北京十月文藝出版社

[9]中國現代文學史資料匯編(乙種)老舍研究資料(下)/吳懷斌 曾廣燦編.北京十月文藝出版社

[10]老舍評說七十年/張桂興編—北京：中國華僑出版社，2005.6

[11]老舍與現代中國/湯晨光著.—長沙：湖南師范大學出版，2002.1

[12] 老舍小說精編(插圖本)/舒乙選編.—2版.—桂林：灕江出版社，2005.7.

[13] 老舍與京味學/韓經太.—北京：北京大學出版社，2011.3.

[14]西方文藝理論名著教程.上卷/胡經之 王岳川 李衍柱主編，—2版.—北京：北京大學出版社，2003，6

[15]張曉濤;從三個女人看祥子的悲劇[J]; 黑龍江教育學院學報;2005年3月第24卷第2期

[16]王潤華;駱駝祥子沉淪之旅的三個驛站，人和車廠、毛家灣大雜院、白房子[J];鹽城師范學院學報(人文社會科學版)

[17]白曉霞;民俗世界中執著的追夢人—對《駱駝祥子》中虎妞情愛的認識[J];甘肅高師學報;第八卷第6期(2003)湖南師范大學出版，2002.1

[18]張魯高;社會悲劇中的性格悲劇—試論《駱駝祥子》中祥子性格的生命本質[J];北華大學學報(社會科學版)2001年12月第2卷第4期

[19]劉莉娟;「駱駝祥子」悲劇探因[J];咸陽師范學院學報;2003年2月第18卷第1期

[20]朱勇;對《駱駝祥子》中祥子悲劇命運的深度探析[J];湖南冶金職業技術學院學報;2008年3月第8卷第1期

[21]樊駿;論《駱駝祥子》的悲劇性[J];《雙江論壇》;1986年09期

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⑵ 本科漢語言文學畢業論文範文

漢語言文學是研究中國詞語、句法和傳統的詩詞、 散文 等文學作品的課程,是通過對其基礎知識的理解和認知來學習漢語言的主要能力,其在學習的過程中要具有中國語言功底和寫作能力,更是追求各種文字美的關鍵。下面是我為大家整理的漢語言文學 畢業 論文，供大家參考。

漢語言文學畢業論文 範文 一：漢語言文學專業應用性問題分析

一、研究背景

漢語言文學專業，也就是早年間人們口中的中文系。毋庸置疑，漢語言文學專業有著十分源遠流長的教學歷史，同時在時間的沉澱之下，也形成了獨具一格的教學傳統。在新中國還沒有成立時，也就是我國的民國時期，近代 教育 剛剛萌芽，中文系應運而生，這也就是現在的漢語言文學專業的雛形。中文系承載著我國熠熠生輝的 傳統 文化 ，蘊含著無數先人的人生菁華。即便是在戰亂時期，也沒有讓一個個的熱血青年放棄對中文的熱愛。在不斷的積累沉澱後，漢語言文學專業形成了自己穩定的教學模式，其教學內容也逐步固定下來。在很長一段時間內，漢語言文學專業的高校招生比例非常大，同時就業率也相對較高。然而近年來社會經濟發展迅速，社會上對於經濟專業，管理專業的人才需求增加，漢語言文學專業的地位受到了來自各個方面的挑戰，至今漢語言文學專業仍然處於一個瓶頸時期，如何進行有效的轉型成為了眾多漢語言文學教育專家首要解決的問題。按照現代教育學理論來看，應用性是衡量一個學科教育模式是否先進，教學體制是否健全，教學發展水平高低的一個非常關鍵的標准。而現在的漢語言文學專業恰恰缺乏的就是專業的應用性。顯而易見，這是由於漢語言文學專業的歷史決定，傳統的教學模式不足以適應如今社會的發展，就導致了近年來報考漢語言文學專業的學生大大減少，就讀漢語言文學專業的不少學生都是被調劑的，社會對於漢語言文學專業的認識也發生了微妙的變化。提高漢語言文學應用性儼然成為了奔赴在漢語言文學教育前線的工作者們的不得不面對的一個亟待解決的問題。從教育學原來角度來看，一個學科的應用性指的便是該學科所涉及到的在實踐過程中轉變為解決問題的能力或者說指導解決問題的能力，除此之外，還包括該專業的畢業生是否能夠運用專業知識來發揮所長，狹隘的來講，就是能否在工作中靈活運用自己專業的知識。筆者將以北京師范大學漢語言文學專業來展開分析研究。

二、漢語言文學教育的現狀特徵

1、漢語言文學專業歷史悠久，教學內容固定

在近現代高等教育剛剛產生之初，北京師范大學也就是京師大學堂師范館創建於1902年，隨著學校的建立，漢語言文學專業也隨之出現，至今已有110餘年的歷史，為國家建設培養了大批英才，也為二十世紀中文學科的建設和發展作出了巨大貢獻。魯迅、錢玄同、劉半農、黎錦熙、沈從文、沈兼士、顧隨、余嘉錫、吳承仕、黃葯眠、鍾敬文、譚丕模、穆木天、葉丁易、劉盼遂、李長之、李何林、陸宗達、蕭璋、俞敏會通開新，炳耀學界;啟功、郭預衡等先賢奠定了文學院穩重求實不務虛名、銳意創新不斷進取，既堅守學術家園，又保持現實關懷的良好學風。

2、文學性人才多於實用性人才

長久以來，無論是在世人的眼中，還是事實上，漢語言文學專業已然成為了詩人的搖籃，知識分子的海洋，但是這些名號稱謂都不能稱之為社會意義上的職業，其應用性也相對較低。不少高校因此開具了新聞學，翻譯學，對外漢語等專業，來平衡漢語言文學的應用性與文學性。但是現實是殘酷的，隨著近年來漢語言文學專業就業率持續降低，為了躲避就業壓力，不少學生都選擇讀研，而讀研之後又不知何去何從。漢語言的文學性太強，以至於不少人認為漢語言文學專業是貴族專業，是不愁吃穿，不擔心就業的學生選讀的專業。歸根究底，便是課程設置方面文學內容連篇累牘，而實踐性課程較少。

3、漢語言文學專業實踐性教學內容缺乏

漢語言文學專業的實踐性教學內容缺乏是大多數漢語言文學專業的短板。以北京師范大學為例，北京師范大學漢語言文學專業是國內數一數二的漢語言文學專業，其研究水平和北京大學不相上下，也是北京師范大學的三大王牌專業之一。但其實踐性課程較少卻是不爭的事實。語文教育學，創意寫作，翻譯理論與實踐是為數不多的實踐性課程，卻是選修課程，並不能覆蓋到全部學生。有的學生更偏重文學性，就會避開實踐性的選修課，一定程度上講，實踐課程教學任務大於理論課程，這也就導致了學生盡可能地避免實踐性課程的選擇。筆者認為，可以給學生最大的自由，但是更應該給學生一個引導，可以讓學生在實踐課程的范圍內，必須選定相應數量的課程來提高學生的實踐性。

三、為什麼要提高漢語言文學專業應用性

1、提高漢語言文學專業的應用性是順應社會發展的必然

二十一世紀，社會對於人才的需求不僅僅需要具備豐富的知識，同時還需要具備較強的應用能力，綜合性人才是當今社區缺乏的人才，也是我國高校需要重點培育的人才。因此，漢語言文學專業必須順應時代的潮流，培養既具有文學性，又具備應用性的綜合性人才，促進漢語言文學專業學生更好地就業。

2、提高漢語言文學專業的應用性是我國素質教育的要求

早年間，我國不斷推進素質教育，在中小學開展綜合培養，而在我國高校，也正如火如荼的開展素質教育。素質教育的目標便是提升我國預備人才的綜合能力，使得學生全面發展。

四、如何提高漢語言文學專業的應用性

1、推進學科教育體制建設

教育體制包括了教學內容，教學模式。要想增強漢語言文學專業的實用性，就要與時俱進地更新教學內容，豐富教學樣式。以北京師范大學為例，在2015年左右，進行了教學內容的大改革。將原有的大篇幅的文學史的教學，進行了壓縮，設置了精讀名著的單獨課程，最大程度了滿足了學生的興趣，同時也實現了學有所專，學有所用。並設立了導師制，學生參與到導師的教學研究中，大大增加了學生的實踐 經驗 。由此可見，實現漢語言文學專業的實用性，就需要通過課程的設置，完善必修課和選修課的選定方式，優化學生的知識結構，增強他們運用語言的實踐能力。

2、改善陳舊的教學方式

由於漢語言文學專業的傳統性，加之漢語言文學專業人數眾多，不少漢語言文學課堂充斥著滿堂灌，照本宣科的狀況。老師講課是老師的事，學生聽課是學生的事，教與學剝離開來。這種陳舊的教學方式，早就應該被高校淘汰。理科專業實用性強的一個原因，便是學生和老師一起進行實驗研究。那麼提高漢語言文學專業的實用性，也需要教學相長，老師帶領著學生一起研究，利用現代化信息手段來支持教學，是必經之路。

3、加強學生語言應用能力的提升

漢語言文學專業學生應該具備的一個重要技能便是語言運用能力，然而語言運用能力不僅僅包括寫作，還包括口頭表達能力，閱讀理解能力。因此，高校不能夠僅僅憑借寫作能力來判斷學生語言運用能力的高低。這就需要，學校注重對各個方面的語言運用能力的培養，能夠讓學生揮發所長，盡可能地讓學生全面發展，具備過硬的綜合能力。

4、樹立創新的教學觀念

漢語言文學專業的轉型勢必要推陳出新。只有學校倡導教師和學生具有創新的觀念，營造出思維活躍，百花齊放的自由的思想氛圍，才能夠讓教師們解放思想，讓學生們自由翱翔。培養學生的自主創新能力，勢在必行。

漢語言文學畢業論文範文二：漢語言文學專業人才培養模式探究

1、前言

漢語言文學專業被譽為文科的萬能專業，畢業生能夠從事與社會人文領域相關的全部工作，但是隨著市場化競爭的日益激烈，漢語言文學專業的就業形勢不容樂觀。主要原因之一就在於漢語言文學專業的人才培養體系缺乏應用性，而人文應用型人才是指掌握一些實用技能及相應人文知識的人才，集應用性與人文性於一身,秉受人文精神，希望能夠基於精神層面來對世界和社會予以改造，從而更好地為我國的文化建設、經濟建設、社會建設服務。本文就漢語言文學專業人文應用型人才培養模式進行探究。

2、漢語言文學專業人文應用型人才培養目標定位

從目前來看，各個行業、各個部門之間的交流與融合日益增多，單純的漢語言文學專業畢業生已經很難滿足社會的需要，這就要求我們要深入研究漢語言文學專業的人才培養目標，重新定位。基於不同行業、不同部門對於漢語言文學專業人才的需求來形成具有特色的培養模式。與此同時，漢語言文學專業畢業生還應該具有熟練運用現代媒體的能力，以及過硬的聽說讀寫能力，融合多種知識，只有這樣，才能夠有效地滿足社會的發展需要。

3、漢語言文學專業人文應用型人才培養模式的構建 措施

3.1合理設置人文應用型課程體系

基於市場經濟的要求，應該要為漢語言文學專業學生建立起靈活多樣、厚基礎、因材施教、多方向的培養模式，實行“基礎課程+提升課程+應用行文課程”三結合。

(1)基礎課程基礎課程的主要目的在於培養學生從事語言教育科研和語言教學的能力，可開設 演講與口才 、現代職業禮儀、基礎教育課程改革、語文教學藝術、教師職業技能訓練、教育研究 方法 、 語文教材 篇目研究與教學設計、語文課件製作、教師發展研究等多門課程。

(2)提升課程提升課程的主要目的在於升造學生的綜合能力，訓練科研能力，提升專業理論，可開設外國文學專題、雜文創作藝術論、現代漢語語法專題研究、唐詩宋詞、音韻學、現代漢語虛詞研究、中國當代文學專題、修辭學研究、中國古代文學專題、文字學、中國語言學史、國外漢學研究、文獻學、影視藝術欣賞、漢語語法學史、中國現代文學專題、明清小說研究、邏輯學等多門課程。

(3)應用行文課程應用行文課程的主要目的在於培養學生從事機關文員的工作能力，可開設辦公室禮儀、檔案管理學、新聞采訪與寫作、應用寫作、 人力資源管理 、公務員基礎知識管理學、秘書學、 廣告 學、行政法學、公共關系學、編輯與采訪等多門課程。

3.2以社會需求為導向，扎實推進教育教學改革。

務必要堅持立足地方、面向基層，積極推進漢語言文學專業人才培養模式改革，結合社會、市場及行業發展需求突出培養特色，深化學分制改革，完善選課制、彈性學制，研製適應市場需求的人才培養方案，實施校地合作、校企互動的實踐教學模式，不斷加強與地方政府、企業的全面聯系與深度合作，使漢語言文學專業人才培養更符合社會需求，提高漢語言文學專業畢業生就業核心競爭力。

3.3廣建基地，深挖功能

為了進一步加強校地合作，拓展專業實習和就業 渠道 ，進一步提升漢語言文學專業學生的人文應用性，各高校應該應該要多與企業、地方合作建立起一批學生容納能力強、專業對口性強的漢語言文學專業實習基地，倡導和鼓勵大學生將實習與就業結合起來，避免為實習而實習，強調實習是就業的敲門磚，與此同時，還可以邀請實習基地領導來學校作就業指導講座。一方面加大與實習單位產學研的合作，另一方面幫助.漢語言文學專業學生感受就業氛圍，調適就業心態，樹立正確就業觀念。

3.4全程輔助職業生涯規劃

漢語言文學專業新生在入學教育時就應該被灌輸 職業規劃 的理念，積極引導學生樹立起正確的成才觀和就業觀，並且要制定出符合自身實際的大學四年規劃;對於漢語言文學專業大二學生，則應該對他們進行詳實的就業形勢分析，端正他們的就業觀，引導學生主動、積極地為就業必備的技能和素質做好准備;對於漢語言文學專業大三學生，則應該加強分類指導，幫助學生對未來的職業去向進行選擇，是選擇獨立創業，還是選擇去企事業單位工作，還是選擇報 考公務員 ，亦或者去學校當老師教書育人，或者深造讀研。針對學生的不同職業選擇來集中資源優勢進行分類指導;對於漢語言文學專業大四學生，則應該進一步加強其未來的職業生涯規劃。

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⑶ 漢語言文學本畢業論文開題報告範本

題目：湘西鄉夢——《邊城》與沈從文小說的人性內涵
課題目的、意義及相關研究陵絕動態：
(一) 目的、意義：
本文通過《邊城》等一系列充滿濃厚湘西情味的作品，來展現「人與自然契合」的生命理想狀態，並以「優美、健康、自然、而不悖乎人性的生命形式」來闡釋這種原始的人性美。它雖然帶著不可抹滅的人性簡陋和愚昧無知，但也不失本真自然和勇敢寬厚，讓我們感受到那個沉思的年代裡作者對特色湘西世界的眷念和思考，並揭出了湘西世界朝現代轉型過程中，文化碰撞帶給鄉下人生存方式及歷史命運的轉變，表達了作者對人性的隱憂和對生命的哲學思考，或能給人以教益。
(二) 研究動態：
郭沫若等人在《斥反動文藝》中把沈從文「定性」為「桃紅色的」反動作家後，不僅影響了沈從文的前程，也影響了中國將近半個世紀的文學史研究。上世紀80年代文壇掀起了經久不衰的「沈從文熱」，沈從文在1988年諾貝爾獎評選期中，是接近這個獎項的作家，沈從文從邊城走向世界已經是不爭的事實。凌宇是最早從事沈從文研究的人，他的《沈從文正傳》、把沈從文與外國文學聯系起來，突出了他既善於吸納西方觀念又能保持獨特文化心理的鮮明民族特性。張家界吉首成立了「沈從文研究室」研究沈仿困從文與湘西系類的中西學者越來越多，漸漸的發展為全面的系統的文學研究體系。
課題的主要內容(觀點)、創新之處：
(一) 主要內容：
研究的主要內容表現在三個方面，首先從沈從文小說中的文化內涵著手，介紹小說中的兩種創作風格，以湘西鄉土特色為主要敘述點的湘西鄉土小說和以都市上流社會生活為視角的都市題材小說。其次用細膩樸素的語調描述著湘西風情美、人情美的湘西情味，以此展現湘西自然的人性美，在論文的開展中，以《邊城》為例，通過對人物情節的描寫，來體現自然中生活的淳樸人民的人生現狀，展現著人性的優美、健康與和諧。在作者的小說中，也體現著充滿「善」意的悲憫和對愛情之「悲」的同情，小說中和平、靜謐的湘西同時也在時代的不斷前進中顯露出它簡陋、原始的人性悲劇。作者以一個「鄉下人」的眼光給大家講述「城市化」給民族文化帶來的歧路和「現代化」是帶給人類退化的根本原因。表現了對現狀的擔憂。
(二) 創新之處：
本文的創新之處在於將創作視角投注到對於沈從文的小說中人性的研究。 通過沈從文小說《邊城》來描述了湘西淳樸自然的鄉土民情，表現了一種自然而又不悖乎人性的生命形式，抒發了作者對純真人性的贊美和眷念。通過」都市世界「和「鄉土文明」備汪念的對照，表達了一個「鄉下人」對生命形式的探索和反省，充滿了對人生道德的隱憂和對生命哲學的思考，希望通過建構心中的「希臘小廟」，來探求拯救現代都市人不健全的，虛偽愚昧靈魂的良方，給身處「中國問題」中的民族和個人帶來勇氣和信心，奏響生命理想之歌。
研究方法、設計方案或論文撰寫提綱：
(一)研究方法
1、個案研究法 2、文獻研究法 3舉例分析法 4、對比研究法
(二)論文提綱
1，沈從文小說的文化內涵
1.1 兩個世界
1.2 湘西情味
1.2.1 風俗的美
1.2.2 人情美
2，《邊城》中的自然人性文化
2.1 人性和諧的體現
2.2 充滿「善」意的悲憫
2.2.1 愛情之「悲」
2.2.2 人性之「悲」
3，「希臘小廟」與「城市化現代化」
3.1 「現代化」與「城市」的歧路
3.2 「人性」——「希臘小廟」的供奉
4，結語
完成期限和預期進度：
20XX年9月20日—9月30日 學生確定選題上報
20XX月31日前 指導教師下達畢業論文任務書
20XX年11月30日前 指導教師召開開題報告會，學生填寫開題報告表
20XX年12月—20XX年3月 學生在教師指導下撰寫畢業論文初稿
20XX年3月31日前 學院中期檢查。
20XX年4月1日—4月28日 學生在老師指導下修改補充完善論文。
20XX年5月1日——5月12日 畢業論文上交學院教務辦。評閱教師填寫評閱人意見。
20XX年5月14日——5月30日 畢業論文答辯與成績評定。
主要參考資料：
[1]趙海燕﹒都市人生與湘西世界的對立互參[J]﹒佳木斯大學社會科學學報﹒2006,24(6)：56～57
[2]沈從文.《沈從文精選集》[M].北京：燕山出版社，2005.12
[3]]愛德華•W•薩義德(美)[M].《東方學 》.王宇根譯.上海：三聯書店，1999.5
[4]曠新年.《解讀沈從文經典》[M].石家莊：花山文藝出版社，2003.4
[5]沈從文.《大山裡的人生》[M].湖南：文藝出版社，2002.2
[6]沈從文.《沈從文經典作品選•邊城•傳奇不奇》[M].北京：當代世界出版社，2004.2
[7]彭曉勇.《邊城聖手——沈從文》[M].北京：中國青年出版社.1994
[8]金介尃.《沈從文筆下的中國社會文化》[M].上海：華東師范大學出版社，1994
[9]龍迎春.《走進沈從文的家鄉•品讀湘西》[M].廣東：廣東旅遊出版社，2003
[10]邵華強.《沈從文研究資料》[M].北京：知識產權出版社 2002
[11]巴金、黃永玉.《長河不盡流：懷念沈從文先生》[M].湖南：湖南文藝出版社，1989
[12]吳立昌.《沈從文作品-欣賞》[M].廣西：廣西教育出版社，1988
[13]吉首大學沈從文研究室.《沈從文研究•第一輯》[M].湖南：湖南大學出版社，1988
[14]凌宇.《沈從文傳：生命之火長明》[M].北京：北京十月文藝版社，1988
[15]沈從文.《沈從文選集•第五卷》[M].四川：四川人民出版社，1983
[16]高揚﹒論沈從文小說的湘西民俗文化內涵[J]﹒固原師專學報﹒1998,67(5)：41～75
[17]楊芳芳.《沈從文作品精選•阿黑小史》[M].長江文藝出版社，2004.1
[18]沈從文.《沈從文別集•蕭蕭集》[M].南京：江蘇教育出版社，2005
[19]田中陽.《湖湘文化精神與二十世紀湖南文學》[M].長沙：嶽麓書社，2000
[20]譚其驤.中國年內地移民史•湖南篇[A]長水集[M].北京：人民出版社，1987
[21]沈從文.《邊城•長河》[M].天津:天津人民出版社，2010.1
[22]凌宇.《沈從文正傳》[M]南京:江蘇文藝出版社，2010,.1

⑷ 漢語言文學畢業論文提綱

撰寫論文提綱是論文的骨架，是作者構思謀篇的具體體現。下文是我為大家跡或整理的關於漢語言文學畢業論文提綱的內容，歡迎大家閱讀參考!

漢語言文學畢業論文提綱篇1

第一章 引言

第一節 馮夢龍及三言著作概述

第二節 奇遇故事分類研討的價值

第二章 因果報應類

第一節 故事類別簡述

(一) 情節簡析

(二) 人物及情節評價

第二節 條件剖析

(一) 客觀條件

(二) 客觀條件

第三節 創作手法及心思剖析

(一)創作手法剖析

(二) 創作心思剖析

第三章 色慾考驗類

第一節 故事類別簡述

(一) 情節簡析叢州蠢

(二) 人物及情節評價

第二節 條件剖析

(一) 客觀條件

1. 社會經濟條件

2. 文明和價值觀氣氛

(二) 客觀條件

1. 創作意圖

2. 學問積聚

第三節 創作手法及心思剖析

(一)創作手法剖析

(二) 創作心思剖析

第四章 轉世輪回類

第一節 故事類別簡述

(一) 情節簡析

(二) 人物及情節評價

滲陪第二節 條件剖析

(一) 客觀條件

1. 社會經濟條件

2. 文明和價值觀氣氛

(二) 客觀條件

1. 創作意圖

2. 學問積聚

第三節 創作手法及心思剖析

(一)創作手法剖析

(二) 創作心思剖析

第五章 發跡變泰類

第一節 故事類別簡述

(一) 情節簡析

(二) 人物及情節評價

第二節 條件剖析

(一) 客觀條件

1. 社會經濟條件

2. 文明和價值觀氣氛

(二) 客觀條件

1. 創作意圖

2. 學問積聚

第三節 創作手法及心思剖析

(一)創作手法剖析

(二)創作心思剖析

第六章 完畢語

參考文獻

漢語言文學畢業論文提綱篇2

中文摘要 3-5

Abstract 5-6

緒論 9-17

一、從詩歌到戲曲------李楊題材的文學價值 9-11

二、從情到理------明清文人選擇這一題材的原因 11

三、從《彩毫記》到《天寶曲史》------李楊題材傳奇選題范圍 11-15

四、從個體到整體------李楊題材傳奇研究方法與現狀 15-17

第一章 李楊題材傳奇的歷史探源 17-22

第一節 李楊題材的史實記錄 17-19

第二節 李楊題材的戲曲演變 19-22

第二章 明清李楊題材傳奇的思想主題 22-36

第一節 明後期個人化的情感抒發 23-30

一、《彩毫記》：傳達追仙求道的隱逸思想 24-27

二、《驚鴻記》：流露忍辱尊君的傳統理念 27-28

三、《磨塵鑒》：宣揚忠孝節義的道德規范 28-30

第二節 清前期社會化的理性分析 30-33

一、《天寶曲史》：強調史鑒的批判主題 30-32

二、《長生殿》：突出悔情的反思主題 32-33

第三節 明末清初李楊題材傳奇主題不同的原因 33-36

一、歷史成為個性表達的載體 34-35

二、政治是主題走向的指向標 35-36

第三章 明清李楊題材傳奇的典型人物 36-48

第一節 具有復雜性的李隆基形象 37-41

一、李隆基身份上的二重性 38-39

二、李隆基性格上的矛盾性 39-41

第二節 具有易變性的楊玉環形象 41-45

一、楊玉環形象包含多種文化沖突 41-43

二、楊玉環形象擔當不同腳色的善變 43-45

第三節 具有代言性的其他人物 45-48

一、李白形象是文人性的典型 45-46

二、梅妃形象是文人性的延展 46-48

第四章 明清李楊題材傳奇的審美特徵 48-58

第一節 文本創作中雅麗的審美特色 49-52

一、詩情畫意的獨白式語言 49-51

二、形神兼備的舞台表演 51-52

第二節 園林劇演中精緻的審美要求 52-58

一、規范化的演出形式 53-54

二、虛幻式的表演場面 54-58

結語 58-59

參考文獻 59-63

讀研期間發表的學術論文 63-64

致謝 64-65

⑸ 中文漢語畢業論文的格式要求

中文漢語畢業論文的格式要求

漢語言文學專業 畢業論文 寫作格式要求畢業論文內容由畢業論文開題報告、目錄、正文(包括內容摘要、關鍵詞、正文、注釋及參考文獻)、文獻綜述、幾部分構成。1.總體要求：漢語言文學專業(本科)畢業論文必須為本專業學術論文，其他內容的論文無效。字數要求在6000字以上。頁邊距上、下、右皆為2.4cm，左邊距為2

漢語畢業論文寫作格式要求正文：

漢語言文學專業畢業論文寫作格式要求

畢業論文內容由畢業論文開題報告、目錄、正文(包括內容摘要、關鍵詞、正文、注釋及參考文獻)、文獻綜述、幾部分構成。

1.總體要求：

漢語言文學專業(本科)畢業論文必須為本專業讓前學術論文，其他內容的論文無效。字數要求在6000字以上。頁邊距上、下、右皆為2.4cm，左邊距為2.6cm;行距為1.5倍;用A4紙列印。

2.開題報告格式：

畢業論文開題報告坦圓清(居中，字型大小為小二號黑體)

畢業論文題目(居中，三黑)

(1)本課題研究的意義(小四號宋體字，下同)

(2)本課題的基本內容

(3)論文提綱：

論文寫作提綱內容：

緒論：

……

本論：

一、……

概括主要內容

二、……

概括主要內容

三、……

……

結論：

……

(4)與本課題相關的主要參考文獻(列出作者、論文名稱、期刊號、出版年月，參考文獻應在3篇以上)

3.目錄格式：

目錄應單佔一頁，分行排列。包括“內容摘要”、“關鍵詞”字樣和正文二至三級標題，後接頁碼號。 “目錄”二字中間要有一定間距，使用小2號宋體字。 “目錄”下方可空1行，下面的內容為3號宋體字。頁面行距及頁邊距可根據文面美觀程度進行調整，不可全居上方而下方空餘太大。

4.正文格式：

此為論文第1頁，內容包括“內容摘要”、“關鍵詞”和“正文”。

(1)大標題。位居此頁上方正中，字型大小為小2或3號，字體可以為黑體、隸書或楷體。

(2)內容摘要。位於論文大標題下空一行處，前空2格，“內容摘要”四字用方括弧括起來，為小4號黑體字，例[內容摘要]。方括弧完了不用“：”，方括弧外的摘要內容為論文的核心內容的概括，小4號楷體字，不能超過300字。腔肢

(3)關鍵詞。位於內容摘要下一行，前要空2格，並用方括弧括起來，為小4號黑體字，例[關鍵詞]。方括弧完了不用“：”，後面承接的.關鍵詞不應超過7個詞(或短語)，詞與詞(或詞與短語、短語與短語)之間要用分號，此處為小4號楷體字。關鍵詞要能夠揭示論文的中心主題。

(4)正文內容。關鍵詞下面空2行為正文(此處不可再有大標題)。正文內容皆為小4號宋體字。二級標題為4號黑體字，上空一行，居中或前空2格皆可。

文中注釋採用章節附註，全文連續注碼，注碼放標點之前。注碼號為上標[ ]。

5.注釋和參考資料目錄格式要求：

注釋與參考資料

漢語言文學專業畢業論文寫作格式要求畢業論文內容由畢業論文開題報告、目錄、正文(包括內容摘要、關鍵詞、正文、注釋及參考文獻)、文獻綜述、幾部分構成。1.總體要求：漢語言文學專業(本科)畢業論文必須為本專業學術論文，其他內容的論文無效。字數要求在6000字以上。頁邊距上、下、右皆為2.4cm，左邊距為2

漢語畢業論文寫作格式要求正文：

不得與正文結尾相接，二者共為一頁。

(1)注釋。注釋後加“：”(小4黑)，另起一行分條列項寫出注釋內容(小4宋)。注釋前的序號及樣式要與正文中的章節附註序號相同。正文中的章節附註序號為上標[1]，注釋中的序號則為[1]。

⑹ 哪位貴人來幫幫忙啊，論文大綱怎麼寫啊誰來解救解救我啊，給我來套論文，我是漢語言文學的

我也是漢語言專業的，我的論文大綱一般有兩種。第一種(適用於一般課程作業類的小論文)：摘要、關鍵詞、正文、參考資料；第二種（就是畢業論文類的大論文寫法）：摘要、引言、正文、結論、文獻綜述等。具體內容及寫作要求如下：（描述比較繁冗，但很詳細，希望能夠堅持看下去）

一·摘要：
1、摘要的內容
（1）研究目的、重要性
包括研究背景、解決的問題、現實或學術的需要，研究對象。
（2）研究方法
運用的 原理、技術或工藝、方式方法及設備、材料等。
（3）研究結果
新的發現或創造的成果。實驗、檢測、觀察、調查的實際效果，或理論論證的觀點、見解。
（4）結論
與研究目的密切相關的研究結果（成果）蘊含的意義，即影響、作用。或提出建議、討論的關鍵問題。
2.摘要的寫作要求
摘要必須與正文有同等的信息量，給人以寫實、新穎、有價值的印象。具體要求四點：
一是客觀、真實。必須反映研究的實際內容、真實概況，切忌弄虛作假、主觀臆斷及解釋、評論。
二是創新、發展。必須以創新發展的成果為重點。不應寫常識性或科普性的已知內容，不應重復題目中、引言中的語言，不必舉例、引用已有觀點，不必敘述研究過程、自我評價，忌自我吹噓、誇張。
三是層次清楚、邏輯性強。按四個方面的內容安排層次，各層之間具有內在的邏輯。層與層之間可以跳躍，但前後連貫、通暢、自成一體。
四是語言嚴瑾、簡明、確切。斷定應准確、有力、恰當；詞語應概括、簡練，不能含糊、有歧義，不能使用不規范的術語、簡稱、縮略語、符號或代號，不能出現圖、表、公式、序號等。
3.摘要的寫作方法
總的是高度概括性的重要內容的直陳性提示。關鍵是不同於一般的敘述、說明的寫作。必須用高度概括性的敘述，而且是直接的不加修飾的陳述（判斷性的述說）。必須用簡潔、有力、突出要點的指示性說明，研究了什麼、為什麼研究、怎樣研究的、結果是那些、有何影響或作用，一一陳述清楚，且不必展開，可以跳躍性的安排，不必用關聯詞語連接。
4、必須具備以下條件：
一是對內容必須熟悉，瞭然於胸。必須分清主次、輕重、新舊，選定主要的、重要的、新的，即自己研究的最獨特的內容，再加以提煉、歸納、概括。而不是從論文中去找小標題組合而寫出來。這一條是關鍵，如做不到，或不去做，摘要必寫不好。
二是按五個問題的回答，形成層次、順序，並形成十分明白、順暢的思路。如果其中有一個或兩個問題不清楚，必須反復弄清，不能貿然動筆。三是根據內容，重新用自己的語言進行概括、組合。重新，是不要用論文中相同的語言，或論文不要與摘要的語言相同（重復）。自己的語言，指反映研究內容的、符合論文特徵的語言遲源首，不是平常的學生腔的語言，應精煉、堅定、有力、順暢、規范。要有相當高的語言功力，要反復斟酌、錘煉，達到多一字則冗、少一字不明的境界。有自己的語言，才有自己的特色，才有耳目一新的效果。
二·關鍵詞
1、就摘幾個跟你論文主要內容有關的重要的詞，通常都是標題、主題、摘要里含有的重要字眼或是在論文中多次重復出現的
2、關鍵詞一般不用太多，三五個就可以~\(≧▽≦)/~啦啦啦~
三、引言
1、引言的主要內容是解決為什麼研究、來龍去脈的問題，闡明研究的背景、目的、必要性、重要性或迫切性及意義。但不能是摘要中為什麼研究的碼數重復，而是具體化，深入闡述。學位論文，除為什麼研究外，還要寫明理論依據、運用方法或技術、工藝、手段、設備、材料、創新點或新發現。
2.引言的寫作要求
一是直接入題，開門見山。
二是選定角度，客觀陳述。角度有兩方面：一方面是研究的角度，即從哪方面入題的、確定研究對象或問題的。如校園景觀設計，加上「南京高校」，角度就能明確、切實。另一方面是人稱角度，學位論文必須用客觀性強的人稱，即「本人」、「筆者」，而不能用第一人稱「我」。
三是處理好與摘要、結論的關系。引言只解決來龍去脈、為什麼研究的問題，不是摘要的注釋，不能與摘要雷同。引言與結論是前後呼應的關系。引言，重在「為什麼」，結論重在「怎麼樣」，有何影響或作用，引言要寫得必然能引出結論。
四是引言可以引用已有觀點、言論，對 提出的概念或術語或對已有概念或術語作出解釋，但不應對公式推導、解釋，不應出現圖表、數據等。
3、引言的寫裂槐作方法
陳述性寫作為主，重在明事明理。事即現狀，問題，已有研究狀況。理，為「為什麼」的道理、原理及需要（實踐，理論的需要）。陳述必須切實具體，恰當精煉，不是一般的說理。邏輯的因果關系，條件關系的推理性、論證性較強，但不必拘泥邏輯形式。 語言，仍要用自己的語言，簡練、順暢、連貫、得體。要特別注意不能用口語、大白話。
四、正文
1、正文的內容
按類型，可分為理論研究型論文、實驗研究型論文以及綜述研究型、描述研究型、科普研究型論文等。學位論文主要是理論研究型 、實驗研究型論文。
理論研究型正文的內容，這一類型的論文最廣泛，正文內容，按研究對象不同，內容也不同。以顯示問題或已有研究中的問題為研究對象，內容有基本理論概述、問題與表現、影響，問題原因分析、提出建議或對策。以某一專題與相關現象之間的關系為研究對象，內容為定義、定理、公式，理論論證，數學推導，實驗驗證等，必須提出新觀點，新方法，新數據，新結論。
以觀測資料和文獻資料為研究對象，內容有：一種是現象與資料，分析比較，本質與規律，最後得出結論；一種是發生、發展、結果，分析原因，本質與規律，結論；一種是比較研究，聯系、區別，優勢、劣勢，原因、結論。
實驗研究型正文的內容，為材料、設備、方法、過程，結果，討論。
2、正文的寫作要求
總的寫作要求
一是客觀真實，科學完備。必經調查、觀察、實驗所獲得的，尤其質與量必須准確、全面，絕不可無中生有，絕不可假造數據，絕不可抄襲、偽裝。這是確保論文質量、價值的關鍵。
二是主題單一明確。必須只能一個主題，主題表達必須簡潔明了，所有內容必須體現、緊扣與突出、加強主題。這一點在選擇、提煉、安排、組織正文內容時非常重要。
三是論證充分有力。理論、事實論據全面、深刻具有很強的說服力。這一點決定論文的認可性、推廣、運用價值。
四是邏輯嚴密，語言得體。層次分明，聯系緊密，條理清楚，系統性強。語言准確、嚴謹、切實、流暢。這一點決定可讀性、接受程度。
具體要求：
1、論點或要點必須簡明。語言結構、字數大體一致。
2、圖表應精煉，自明。應能最簡單、最恰當的代替文字語言表達內容，一目瞭然。
3、設備、儀器、實驗過程的陳述，必須突出主要的、關鍵的、獨特的。
4、人名、地名、量詞、符號、數字、公式等必須符合規范標准。
五、結論
結論，是論文的最終的、總體的觀點或意見。是全文由具體到普遍性的升華或展望，是由全文中心必然推理出的結晶。具有創造性、指導性、發展性的實用與理論價值。必須高度重視、十分認真地寫好。
1、結論的內容
一是研究結果說明了什麼，有什麼規律性，在實用或理論上有什麼意義、價值。這是常寫的內容。
二是研究中是否有例外發現或不足之處，或暫時尚難解決或解釋的問題。主要用於實驗性論文。
三是與他人研究或自己研究相比，做了哪些修改或補充、拓展、發現、證實或否定。針對已有研究採用。
2、結論的寫作要求
一是概括准確、嚴謹、有力。必須概括正文最有創新性、最全面、最深刻、最有價值的內容。語言必須堅定、精當、有力。不能含糊、似是而非。
二是明確具體、前後呼應。定性定量，必須確切、具體，不能空泛、老套。尤其意義、作用，不能誇大、過分，不能縮小、自貶。要與引言和正文中的內容相呼應，作為全文的落腳點。
四是進一步研究的討論或建議、展望。用於研究結果尚不成熟或尚無確定結果的論文。
3、結論的寫作方法
結論仍用高度概括、直接陳述的寫法，干凈、利索、簡潔、明了。不必展開論證。但要有因果的必然聯系，層次分明。
討論性結論，必須提出討論的問題、理由、方向，使人感到必要性與價值。
六、參考文獻or文獻綜述
1．參考文獻著錄項目
（1）著作：[序號] 主要責任者．著作名[M]．其他責任者．版本項．出版地：出版者，出版年：引文頁碼．
（2）連續出版物：[序號]主要責任者．題名[J]．年，卷（期）-年，卷（期）．出版地：出版者，出版年．
（3）連續出版物中的析出文獻：[序號] 析出文獻主要責任者．析出文獻題名[J]．連續出版物題名：其他題名信息，年，卷（期）：頁碼．
（4）專著中的析出文獻：[序號] 析出文獻主要責任者．析出文獻題名[C]．析出文獻其他責任者//專著主要責任者．專著題名．版本項．出版地：出版者，出版年：析出文獻的頁碼．（5）電子文獻：[序號] 主要責任者．題名[文獻類型標志/文獻載體類型標志]．出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）[引用日期]獲取或訪問路徑．
2．參考文獻類型及其標志（1）以單字母方式標志以下各種參考文獻類型：
參考文獻類型 普通圖書 會議
論文 報紙
文章 期刊
文章 學位
論文 報
告 標
准 專
利 匯
編 檔
案 古
籍 參考
工具
文獻類型標志 M C N J D R S P G B O K
（2）對於其他未說明的文獻類型，建議採用單字母「Z」。
（3）對於資料庫（Database）、計算機程序（Computer Program）及電子公告（Electronic Bulletin Board）等電子文獻類型的參考文獻，建議以下列雙字母作為標志：
電子文獻類型 資料庫 計算機程序 電子公告
電子文獻類型標志 DB CP EB
（4）電子文獻的載體類型及其標志
對於非紙張型載體的電子文獻，當被引用為參考文獻時需在參考文獻類型標志中同時標明其載體類型。建議採用雙字母表示電子文獻載體類型：
電子文獻載體類型 磁帶 磁碟 光碟 聯機網路
電子文獻載體類型標志 MT DK CD OL
載體類型標志含義 Magnetic Tape Disk CD-ROM Online
並以下列格式表示包括了文獻載體類型的參考文獻類型標志：[文獻類型標志/載體類型標志]
如：[DB/OL] 聯機網上資料庫（Database Online）；
[DB/MT] 磁帶資料庫（Database on Magnetic Tape）；
[M/CD] 光碟圖書（Monograph on CD-ROM）；
[CP/DK] 磁碟軟體（Computer Program on Disk）；
[J/OL] 網上期刊（Serial Online）；
[EB/OL] 網上電子公告（Electronic Bulletin Board Online）。
以紙張為載體的傳統文獻在引作參考文獻時不必註明其載體類型。
這是我們學院的論文寫作要求，私感一切論文都可以適用以上參考。希望對你有幫助。

⑺ 漢語言文學本科畢業論文提綱

漢語言文學本科畢業論文提綱

大學生活將要謝下帷幕，我們畢業前都要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有準備、有計劃的檢驗學生學習成果的形式，畢業論文應該怎麼寫才好呢？以下是我為大家整理的漢語言文學本科畢業論文提綱，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

唐詩中的色彩服飾詞語

隋唐五代時期是漢語詞彙發展的重要時期，它上承先秦兩漢的古語詞，同時又有大量口語詞出現，而唐詩能夠比較全面的反映唐代的語言面貌漢語言文學畢業論文提綱漢語言文學畢業論文提綱。 唐詩現存近五萬首，除了運用古語詞和口語詞外，還有體現唐詩特點的詩文詞。(所謂「詩文詞」就是一般用於詩文的詞語，在口語中不太用)而詩丈詞更多體現的是詞的文化意義，其中，色彩服飾詞語也屬於詩文詞。因此，本文將對唐詩中的色彩服飾詞語進行系統的整理、分析。在寫作過程中，首先通過《全唐詩索引》查出唐詩中的色彩服飾詞語，然後對這些詞語進行大致的分類，再結合史料、注釋對每句詩進行分析，根據詞彙的意義和使用情況再分類，最後對色彩服飾詞語的使用情況進行歸納。從中我們發現：唐詩中色彩服飾詞語大部分指官職，用服飾的色彩表示相應的官階，但在唐詩中卻不那麼嚴格;色彩詞與「衣」字的結合能力最強，其次是「袍」、「衫」、「服」;相當一部分色彩服飾詞語是使用它的借代義和比喻義;還有一些色彩服飾詞表示謙稱或美譽漢語言文學畢業論文提綱論文。服飾色彩已成為一種象徵符號，而「色彩服飾詞語」更成為一種表達感情的工具，且它們是與傳統政治文化、生產力水平、民族之間社會經濟交往以及宗教信仰密不可分的。

摘要3-4

ABSTRACT4-5

目錄5-7

第一章 緒論7-9

一、唐詩的語言學研究價值及前人研究概況7-8

二、本文寫作的意義8

三、文章結構8-9

第二章 唐代服制簡介9-14

第三章 色綵衣服詞語分析14-32

赭衣14

赭袍14

紫衣14-15

紫袍15-16

朱衣16-17

朱袍17-18

朱服18

朱衫18

紅衣18-19

紅衫19

紅袍19

緋衣19-20

緋袍20

緋衫20-21

絳衣21

絳服21-22

茜衣22

茜袍22

茜服22

茜衫22

黃衣22-23

黃衫23

綠衣23-24

綠袍24-25

綠衫25

青衣25-26

青袍26-28

青衫28-30

白衣30

白杉30-32

第四章 色彩「綬」(「紱」)分析32-39

朱綬32-33

朱紱33-34

紅綬34

赤綬34

赤紱34-35

青綬35

綠綬35-36

艾綬36

紫綬36-37

紫紱37

黃綬37-38

墨綬38-39

結論39-44

注釋44-45

參考文獻45-47

致謝47

學作論文流程

一、論文選題的要求和范圍

1.要求：

(1)論文的選題限定在漢語言文學專業范圍內;

(2)要盡可能選擇課程范圍內自己熟悉的、感興趣的課題;

(3)要盡可能選擇具有一定探索性和創新性的課題;

(4)選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：

(5)選題宜小不宜大，要確保在規定時間內能夠按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當的問題。

2.范圍：漢語言文學專業的選題范圍包括以下幾個方面：

(1)中國古代文學方面;

(2)中國現當代文學方面;

(3)語言學方面;

(4)漢語方面(包括現代漢語和古代漢語);

(5)文學理論方面(包括文學的基本理論、中國古代文論和西方文論);

(6)外國文學(尤其是二十世紀外國文學)方面;

(7)比較文學方面;

(8)美學方面。(超范圍選題，論文無效)

二、論文程序

1.確定一個適當的選題。所謂「適當」，是指符合選題要求的課題。選題要得到指導教師的指導並經指導教師認可。論文選題的`程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內盡可能廣泛地瀏覽相關研究資料，並向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標志是形成解決這個課題的設想。

2.收集資料和寫出提綱。在選題階段廣泛瀏覽的基礎上，確定重點閱讀的資料，對有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據資料的性質、特點和重要程度，採用摘錄、提要、心得札記、復印、網上下載等形式隨時記錄下來。收集資料的過程也是對課題進行積極思考的過程，這個過程結束，就應該形成解決課題的思路，就應該知道怎樣運用這些材料，就應該能寫出論文提綱。提綱須經指導教師審閱並認可。如果指導教師對提綱提出修改意見，要認真修改後方可進行下一程序。提綱的內容包括：題目、論點、論述思路的邏輯架構，主要論據(資料)。提綱應分條列項，並盡可能詳細：提綱的詳細程度反映思路的成熟程度。

選題和收集資料是整個作業過程中兩個最關鍵環節，只要確定一個好的選題並獲取充足的資料，在此基礎上寫成一篇論文是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。

3.撰寫初稿、修改定稿。首先寫出初稿，交指導教師審閱;按指導教師提出的修改意見進行修改後，再交指導教師審閱。如果指導教師認可，就可定稿。如果指導教師不認可，就要繼續修改，直到指導教師認可後，方能定稿。

4.答辯

三、論文格式要求

論文應符合通行的格式規范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻。

題目要明確地揭示論文內容，切忌摸稜兩可或不知所雲。

摘要是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述，宜控制在200字左右，最多不超過300字。注意：摘要應客觀、准確地表述自己論文的內容，不能帶主觀色彩，不要分段，也不要分條列項。

關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。一般三至五個，最多不超過八個。

正文一般包括引言、本論、結論三部分。文中一般不出現「引言」、「本論」、「結論」字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標題或數字序號，以顯示文章清晰的思路。

論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用准確、簡潔、規范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學修辭。

論文正文不得少於5000字。

參考文獻是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值並足以支撐本文論述的資料。格式如下：

期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。

專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。

網頁類：序號、作者、篇名，網址，發表年月。(如果網上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為准)

四、論文答辯

論文完成後，要通過答辯確認論文的真實性，評定論文成績。為使論文能夠順利通過，應充分做好答辯准備。答辯分論文介紹和回答問題兩個部分，做答辯准備要從這兩個方面著手。

論文介紹主要是三個方面：一是選題原因，說明自己為什麼選擇這個論題，這個論題的意義何在。二是研究背景，說明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什麼重要觀點等。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實性和對論題的研究程度，因此應是論文介紹的重點。三是對論文本身的介紹，主要介紹論文的的創新之處、基本觀點和論述思路，以及本文的不足之處等。在准備論文答辯時，應該就這三個方面准備一份介紹提綱。介紹論文的時間控制在10分鍾之內。

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⑻ 漢語言文學專業論文提綱怎麼寫

給你一個論文基本格式。說幾句我寫論文的體會。。。
首先，按照格式，擬出要寫的論文的提綱，重點是正文，正文的提綱，主要反映論點，要大約知道准備作幾個方面來論述，這由你掌握或可以找到的論據來決定。然後針對論文內容收集素材和資料，最後一拼一合，再加一些自己的一些「隨聲附和」的看法，一篇論文的主體就構成了。。。
-------------------------

關於論文提綱（標題）：
要圍繞論點（標題，即所提出的問題以及對問題的分析）
例：
大標題（中國人口現狀淺析）
（以下為正文）
一級標題（中國人口發展過程）
二級標題（清初人口遷移）
三級標題1、（人口遷移的成因）
2、（人口遷移對中國人口增長的影響）
二級標題（解放後人口增長高峰）
1、
2、
二級標題（現在醫學發展對人口增長的作用）
-------------------------------------------------------------
標題，是結構層次的必須。每一級的內容，層層為上一級內容服務，是上級內容的分解細化。
要准確理解論文要求和想說明的問題，收集足夠的素材。在論述上，要特別注意層次性和邏輯性，由個性，到共性，由共性，到全面。有問題，有看法，有分析，有建議。。。

您的漢語言文學專業論文具體准備往哪個方向寫呢，
老師審核了題目沒有？具體題目是什麼？
有什麼要求呢
論文是需要多少字呢
開題報告 任務書 都搞定了不
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝寫作過程順利

論文寫作，先不說內容，首先格式要正確，一篇完整的論文，題目，摘要（中英文），目錄，正文（引言，正文，結語），致謝，參考文獻。規定的格式，字體，段落，頁眉頁腳，開始寫之前，都得清楚的，你的論文算是寫好了五分之一。
然後，選題，你的題目時間寬裕，那就好好考慮，選一個你思考最成熟的，可以比較多的閱讀相關的參考文獻，從裡面獲得思路，確定一個模板性質的東西，照著來，寫出自己的東西。如果時間緊急，那就隨便找一個參考文獻，然後用和這個參考文獻相關的文獻，拼出一篇，再改改。
正文，語言必須是學術的語言。一定先列好提綱，這就是框定每一部分些什麼，保證內容不亂，將內容放進去，寫好了就。

1、論文格式的論文題目：（下附署名）要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、論文格式的目錄
目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、論文格式的內容提要：
是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、論文格式的關鍵詞或主題詞
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。
5、論文格式的論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分

⑼ 求畢業論文提綱，漢語言文學《〈紅樓夢〉中林黛玉與薛寶釵形象的對比分析》

這兩個形象從很多方面來說都是對立的，挑幾點跟你分析一下：
1 形象方面。一個燕瘦，一個環肥。兩者都是美到極致，偏偏卻又是最不同的美。
曹雪芹在書中用了很多筆墨刻畫這兩人的美，在論文中可隨便摘取一些段落拓展分析。最典型的就是滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅這一章。
2 待人接物。兩人的年齡差是兩歲左右，但從待人接物方面來看，寶釵比黛玉絕不僅老道兩歲。從書中大部分人（眾下人 襲人 湘雲）的描述中可以看出，寶釵有著非常好的人際網。她做事大方得體，為人著想。旅岩反觀黛玉，最大的特點就是刀子嘴，即使親如寶玉這樣的人，也時時和他爭吵。但是不是說在這方面寶釵就完勝黛玉了呢？個人認為不見得。寶釵對別人好是出於「到頭來會對我有好處」的考慮，她有心計識大體，其實有很深的城府。而黛玉的刀子嘴恰恰說明了她的單純，她不算計他人也不懂為自己著想。
3 家境方面。兩人雖然都是寄住在賈府，但其實有很大的不同。黛玉自知其寄人籬下的謹備處境，處處小心。其實她就是一祥鎮毀個孤兒。而寶釵不同，她不僅有母親哥哥，更重要的是薛家的經濟實力擺在那裡，來賈府不過是度假，沒有後顧之憂。這一點其實也造成了兩人在心理上的很大差別。
4 在封建思想方面。寶釵是絕對的封建思想維護者，於是她總是奉勸寶玉讀書考取功名，而曹雪芹更借寶玉的嘴說出了他對這種腐朽思想的不滿。在這方面，黛玉就成了寶玉的知己，兩人都在為掙脫封建枷鎖做斗爭。

兩者的對立這么明顯，但紅樓夢中卻多次暗示了「黛釵合一」。這部分我覺得你的論文可以包括，也可以不包括。如果包括我建議你看看劉心武的評論，會為你的論文提升一個台階。

答案是自己一個一個字碼的，望採納。有什麼問題還可以繼續問我~ o(∩_∩)o

⑽ 漢語言論文提綱

在寫畢業論文之前，我們最好提前列好論文提綱，漢語言論文提綱如何寫，以下的漢語言論文提綱範文，具體請往下閱讀：

漢語言論文提綱範文【1】

摘要：本文對新疆高校對外漢語教學法的歷史和現狀進行研究。歷史的研究，通過訪談調查和史料整理分初創、探索、深化發展三個階段進行深入描寫。現狀研究，通過訪談調查、課堂觀察和調查問卷三種手段進行。

筆者結合自製的《關於新疆高校對外漢語教學發展歷程及教學法應用歷程的訪談》提綱，在新疆大學、新疆師范大學、新疆財經大學和新疆農業大學四所高校對6名教學負責人進行了訪談，收集了大量關於新疆高校對外漢語教學發展史和教學法應用情況的珍貴資料。

運用針對中級階段精讀課的《相關教學法在對外漢語核蔽孫課堂上的應用觀察表》和《學生反饋意見調查問卷》，筆者對抽樣的5個班級的對外漢語教師和學生進行為期2個月的觀察、訪問。

筆者通過研究分析，得出以下結論：新疆高並此校對外漢語教學法在運用中存在著三個明顯不足，一是偏傳統，改革創新少;二是偏封閉，交流溝通少;三是偏經驗，設計安排少。結合這一結果，筆者從新疆高校對外漢語教學的實際特點出發，對教學法提出了個人改進的建議。

關鍵詞：新疆高校 對外漢語教學法 歷史 現狀 建議

摘要3-4

Abstract4-7

緒論7-10

一、 選題背景及研究對象界定7-8

二、 研究目的和意義8-9

三、 研究方法、思路及主要內容9-10

(一) 研究方法9

(二) 研究思路9

(三) 主要內容9-10

第一章 關於第二語言教學法的認識10-22

第一節 教學法的定義和地位10-11

一、 定義10

二、 地位10-11

第二節 第二語言教學法的流派11-18

一、 傳統派12-14

二、 改革派14-17

三、 其他教學法17-18

第三節 國內外二語教學法研究綜述18-22

一、 國外二語教學法研究18-19

二、 國內二語教學法研究19-22

第二章 關於新疆高校對外漢語教學法的研究設計22-25

第一節 研究方法22-23

一、 訪談22

二、 課堂觀察22-23

三、 調查問卷23

第二節 研究過程23-25

一、 前期准備階段23-24

二、 中期撰寫階段24

三、 後期撰寫及修改階段24-25

第三章 關於新疆高校對外漢語教學法的研究結果分析25-54

第一節 訪談結果分析25-30

一、 關於新疆高校對外漢語教學發展歷程的訪談25-28

二、 關於新疆高校對外漢語教學法應用歷程的訪談28-30

第二節 課堂觀察結果分析30-33

一、改鏈 對教師所用教學法的課堂觀察30-32

二、 對學生互動情況的課堂觀察32-33

第三節 調查問卷結果分析33-49

一、 被試的基本情況分析33-34

二、 基本題目分析34-38

三、 獨立樣本 T 檢定與分析38-49

第四節 小結49-54

一、 新疆高校對外漢語教師應用教學法的特點49-52

二、 學生對教學法的反饋情況52-54

第四章 針對新疆高校對外漢語教學法的改進建議54-64

第一節 教師對教學法的改進54-59

一、 理論研究要更扎實54-57

二、 實際應用要更靈活57-58

三、 交流創新要多進行58-59

第二節 教研小組對教學法的改進59-60

第三節 教學管理者對於教學法的改進60-64

一、 加強校際校內的專業交流與合作61-62

二、 加強教學設備的更新與利用62-63

三、 加強教學分班中對學生學習目的的考察63-64

第五章 結論64-66

第一節 結論64-65

一、 教師偏向應用固定的、較為傳統的教學法64

二、 教師對於教學法的學習研究少、交流學習少64

三、 學校層面應對對外漢語教學給予更多關注64-65

四、 學生的反饋很重要65

第二節 研究中的`不足65-66

注釋66

參考文獻66-69

附錄69-78

在讀期間發表論文清單78-79

致謝79

漢語言文學論文提綱模板【2】

中文摘要 3-5

Abstract 5-6

緒論 9-17

一、從詩歌到戲曲------李楊題材的文學價值 9-11

二、從情到理------明清文人選擇這一題材的原因 11

三、從《彩毫記》到《天寶曲史》------李楊題材傳奇選題范圍 11-15

四、從個體到整體------李楊題材傳奇研究方法與現狀 15-17

第一章 李楊題材傳奇的歷史探源 17-22

第一節 李楊題材的史實記錄 17-19

第二節 李楊題材的戲曲演變 19-22

第二章 明清李楊題材傳奇的思想主題 22-36

第一節 明後期個人化的情感抒發 23-30

一、《彩毫記》：傳達追仙求道的隱逸思想 24-27

二、《驚鴻記》：流露忍辱尊君的傳統理念 27-28

三、《磨塵鑒》：宣揚忠孝節義的道德規范 28-30

第二節 清前期社會化的理性分析 30-33

一、《天寶曲史》：強調史鑒的批判主題 30-32

二、《長生殿》：突出悔情的反思主題 32-33

第三節 明末清初李楊題材傳奇主題不同的原因 33-36

一、歷史成為個性表達的載體 34-35

二、政治是主題走向的指向標 35-36

第三章 明清李楊題材傳奇的典型人物 36-48

第一節 具有復雜性的李隆基形象 37-41

一、李隆基身份上的二重性 38-39

二、李隆基性格上的矛盾性 39-41

第二節 具有易變性的楊玉環形象 41-45

一、楊玉環形象包含多種文化沖突 41-43

二、楊玉環形象擔當不同腳色的善變 43-45

第三節 具有代言性的其他人物 45-48

一、李白形象是文人性的典型 45-46

二、梅妃形象是文人性的延展 46-48

第四章 明清李楊題材傳奇的審美特徵 48-58

第一節 文本創作中雅麗的審美特色 49-52

一、詩情畫意的獨白式語言 49-51

二、形神兼備的舞台表演 51-52

第二節 園林劇演中精緻的審美要求 52-58

一、規范化的演出形式 53-54

二、虛幻式的表演場面 54-58

結語 58-59

參考文獻 59-63

讀研期間發表的學術論文 63-64

致謝 64-65

藝術設計碩士論文提綱範文【3】

摘要 3-4

Abstract 4

緒言 7-12

(一) 研究現狀 7-8

(二) 研究的意義和目的 8-10

(三) 研究內容 10-12

一、 回溯法 12-21

(一) 回溯法概念 12

(二) 案例分析 12-14

(三) 回溯法交待前史的基本特徵 14-18

1、 不完全交待 14-16

2、 不連續交待 16-18

(四) 回溯法交待前史的意義 18-21

二、 插入法 21-28

(一) 插入法概念 21

(二) 案例分析 21-24

(三) 插入法交待前史的基本特徵 24-26

1、 情節的非連續性 24-25

2、 舞台時空交替性 25-26

(四) 插入法交待前史的意義 26-28

三、 戲中戲法 28-35

(一) 戲中戲法概念 28

(二) 案例分析 28-31

(三) 戲中戲法交待前史的基本特徵 31-33

1、 整體性插入 31-32

2、 借喻式表達 32-33

(四) 戲中戲法交待前史的意義 33-35

四、 後設法 35-43

(一) 後設法概念 35-36

(二) 案例分析 36-37

(三) 後設法交待前史的基本特徵 37-41

1、 同時性 37-39

2、 後台前置 39-41

(四) 後設法交待前史的意義 41-43

五、 互文法 43-51

(一) 互文法概念 43

(二) 案例分析 43-45

(三) 互文法交待前史的基本特徵 45-49

1、 重復性 45-47

2、 矛盾性 47-49

(四) 互文法交待前史的意義 49-51

結語 51-52

參考文獻 52-55

攻讀學位期間公開發表的論文 55-56

致謝 56-57