制葯工程應用本科畢業論文

A. 制葯工程類畢業論文選題

1、 [制葯工程]三黃保肝膠囊提取純化工藝研究

2、 [制葯工程]超濾膜生產廢水中DMAc的回收研究

3、 [制葯工程]膜結晶L-賴氨酸的研究

4、 [制葯工程]谷胱甘肽分離方法的研究

5、 [制葯工程]有機溶劑對納濾膜作用機理的研究

6、 [制葯工程]新型食品保鮮劑——1-甲基環丙烯的合成

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B. 我弟弟急需制葯工程畢業論文一篇，任意完整的均可，希望網友幫忙

3. 超臨界CO2萃取洋蔥油工藝優化與中試放大試驗(字數:10997,頁數:23 )
4. 澱粉酶催化的knoevenagel反應研究(字數:8409,頁數:22 )
5. 芳基硼酸衍生物的合成研究(字數:13555,頁數:32 )
6. 紅麴黴中紅色素的提取及其穩定性研究(字數:8475,頁數:19 )
7. 年產1200噸阿司匹林的車間工藝設計(字數:15421,頁數:52 )

C. 有誰寫過生化制葯方面的畢業論文呢參考下哦

在新形勢下，為了培養合格的制葯工程專業人才，要結合專業特點，依據社會需求，進行生物化學教學。文章結合多年的生物化學教學經驗，對制葯工程專業生化課程的教學內容整合和教學方法進行了探討。 關鍵詞：制葯工程專業； 生物化學； 教學內容； 整合； 教學方法 Essay on the Biochemistry Teaching in Pharmaceutical Engineering 隨著改革開放和科學技術的不斷發展，我國醫葯產業整體呈現高速發展勢頭，對具備豐富的理論知識，同時又具備現代化葯品生產技能，熟悉行業管理和運行過程，並能解決一定現場問題的技能型、復合型高層次制葯人才的需求也越來越迫切。制葯工程本科專業的設立及時地迎合了這種需求，它是國務院學位委員會和教育部在1997年調整學科結構與大幅度整合高等學校專業的時候推出的新專業，在1998年公布確定製葯工程本科教育在化工與制葯類下設立，重在葯物生產過程的技術集成和產業化［1］，而生物化學是制葯工程專業的主幹課程，是研究生命物質的化學組成、結構、性質，以及這些物質在體內發生新陳代謝的過程和代謝變化與復雜生命現象之間關系的一門學科，它是制葯各專業課程的基礎，是學生進行後續課程學習及深造必不可少的重要基礎。在新形勢下，如何結合專業特點進行生物化學教學，為培養合格的制葯專業人才，滿足社會需求奠定良好基礎，是我們生物化學教師的一個共同目標。為此，筆者結合多年的生化教學經驗，從教學內容的整合、教學方法兩方面分析如下。 1 整合教學內容 1.1 協調各相關課程關系，重新整合教學內容 生物化學是一門年輕的學科，雖然1903年才從有機化學、生理學等學科中獨立出來，發展卻非常迅速。生物化學課程的特點是知識點多、涉及多門學科內容、概念抽象、代謝途徑多且雜又相互聯系、相互影響，因此，一直被師生看作是最難啃的骨頭。生物化學雖然自成體系，但是在內容上與有機化學、物理化學、葯理學等課程相互關聯甚至重復，尤其是一些基本的理論知識重復較多。為了避免不必要的重復及時間的浪費，避免浪費師生雙方的精力，提高教學效率，一定要注意與相關學科的關系，最好根據各門課程的開設時間，使相關任課教師事先協商，劃分各自的教學范圍，作好教學內容的取捨，及後續課程銜接。根據教學經驗，筆者對該課程教學內容的整合有這樣的建議：首先，在課程安排時間上，有機化學、物理化學、分析化學、無機化學應該先於生物化學（而葯理學、葯代學等課程要安排在生化課之後），因為學習生物化學需要應用到這些課程中的一些基本原理、概念和方法，這種安排有利於學生對生化知識的理解和掌握；其次，在教學內容上，可以把與上述課程重復的瑣碎知識點直接從生化中刪除，不必重復講授，這樣即節省了教學時間，簡化了教學內容，又達到了教學目的，如，傳統靜態生化中主要講述糖類、脂類、蛋白質、核酸以及對代謝起催化和調節作用的酶、維生素和激素，即生物化學中的四大基本物質和三大活性物質的組成、結構、性質和功能，而有機化學含概了糖類、氨基酸、脂類、核酸的組成、結構和理化性質以及構型、構象、手性分子、反應機理等內容，所以，要把這一部分重復內容在有機化學中詳細講授，而有關這類物質的功能、高級結構及結構與功能的關系等內容則要在生化中細致講解；另外，在生化課中的生物氧化及氧化磷酸化這章中涉及到的熱力學三定律、氧化還原電位及電極電勢等知識點是物理化學中的重點內容，因此，這部分內容應該從生化教學內容中刪除，由物化老師在物理化學課程中講授；而生化本身的內容也要重新進行梳理和整合，如，維生素在生物體內主要作用是作為酶的輔酶和輔基參與新陳代謝過程，故可將維生素（重點是維生素與輔酶、輔基的關系、維生素缺乏症）這章內容穿插在酶化學中講解；而生物氧化和氧化磷酸化是物質分解代謝、水、二氧化碳和ATP生成的基本理論，是物質代謝及能量產生必須的理論基礎，所以最好的安排就是把這部分內容放在糖、脂、蛋白質及核酸的代謝的前面講解；最後，再結合圖示講解各代謝之間的聯系，突出三羧酸循環的核心作用，從而有利於學生理解並輕松地掌握本課程難點、重點中最復雜的代謝內容。經過梳理整合之後，不僅可以有效地簡化多而雜的生化知識點，使其條理清晰、簡潔明了，而且還使得整個課程體系的聯系更加密切，銜接更加通暢，每門課程各有側重，既有利於學生的理解、掌握，又提高了教學效率。 1.2 用英語注釋部分專業術語，為雙語教學作準備自從我國教育部在2001年秋發出通知，要求各高校大力推廣雙語教學以來，陸續在全國各高校掀起了雙語教學實踐高潮，我院制葯工程專業為雙語教學的開展也進行了積極的准備。根據已經開設雙語課程教學的一些高校反映，教學效果並不是十分理想，有喜有憂。分析其原因很多，但筆者認為，影響雙語教學效果的一個主要因素是學生、雙語教師的專業詞彙量、英語表達和聽力水平。一般來說，專業課涉及到大量的專業術語，其內容本身就很難懂，用母語講學生理解都有難度，何況再加之上述因素，雙語教學效果可想而知。因此，在借鑒其他兄弟院校的雙語教學實踐經驗基礎上，設立了我院制葯工程專業的雙語教學課程體系。由於生物化學課程與有機化學、物理化學、葯理學、葯代學等基礎、專業課程密切相關，而且，其所包含的專業性較強的詞語是後續專業課程中必須掌握的術語，所以，為了雙語教學的順利開展，我們選定在生物化學教學過程中，適時採用英語對一些詞彙進行注釋、講解，讓學生提前接觸英語專業詞彙，提前適應在專業基礎課中出現、使用英語的教學模式，從而使他們掌握一定的基本專業詞彙，奠定雙語教學的基礎。例如，當新陳代謝失調時會引發疾病，而新陳代謝停止時則意味著生命終止，所以動態生化所研究的代謝對制葯專業而言是非常重要的。因此，在講解這部分內容時，把體內研究（in vivo）、體外研究（in vitro）、生物氧化（biological oxidation）、氧化磷酸化（oxidative phosphorylation）、新陳代謝（metabolism）、三磷酸腺苷（adenosinetriphosphate）、葡萄糖（glucose）、蔗糖（saccharose）、多糖（polysaccharide）、澱粉（starch）、糖原（glycogen）、糖酵解（glycolysis）、三羧酸循環（tricarboxylic acid cycle）等等這些術語的英文解釋一定要隨著課程內容的進行而不斷的講解，從而達到耳熟、嘴熟的目的，使得師生雙方在任何課程中遇到這些專業詞彙也不會陌生，為雙語教學的進行作好充足的准備。 2 更新教學方法，因材施教 2.1 根據學生特點，採用啟發式教學一直以來，我國教育（從小學到大學）模式幾乎都是「填鴨式」教學，只強調教師的「教」，忽視了學生「學」的個體差異及主體作用。隨著知識經濟的到來，人們對教育越來越重視，教學方法也逐漸更新，以便更適應現代學生的教育。其中最值得一提的，我認為就是啟發式教學--以「學為主體、教為主導、發展智能」為原則，在教師指導下，充分調動學生學習的主動性，激發學生的興趣，訓練學生獨立思考、解決問題的能力。在這幾年生化教學實踐中，我深深的體會到啟發式教學的好處。學生都比較討厭學習枯燥、抽象的知識，喜歡時尚、挑戰自我，對能引起他們好奇心、興趣的內容格外青睞，所以在教學時，分別採用下列啟發手段，可以取得良好的教學效果：① 適時提問。為了使學生在課堂上能夠集中注意力，有效提高授課效率，在講課過程中要在適當的時候提出一些問題，使學生既能集中精力聽課，又能積極思考，得到啟發，嘗試運用所學知識，溫故而知新。如，在講解糖有氧分解代謝時，首先說明該途徑釋放的能量是無氧分解代謝途徑的18（或19）倍，然後提出問題：計算該途徑所凈產生的ATP。這樣，學生就會認真聽課，開動腦筋，結合前面學過的無氧代謝能量計算方法，主動尋求問題答案。② 帶著問題預習。由於生化課本身內容雜而多，所以一次課要講授的知識點也比較多，學生想要當堂消化理解課堂內容是很難的，除非積極作好課前預習，因此，最好的辦法就是下課前，將下節課要講的重點、難點內容中提出幾個典型的問題，讓學生帶著問題去看教材、參考書或查閱資料，進行預習，然後，在上課時讓學生回答這些問題，這樣，即可以調動學生學習的積極性，使其主動參與到教學活動中，又可以鍛煉學生查閱、利用文獻資料解決問題的能力。一般通過這種方式講解的內容，學生都掌握的比較牢固、持久，而且學生也學會了獨立獲取信息的能力，這是最佳的教學目的。③ 理論聯系實際。生化知識跟我們的日常生活密切相關，在教學過程中，若能結合病歷、實際問題講授理論知識，可以起到事半功倍的效果。如"體檢時為什麼通過驗血可以判斷患者是否有肝炎？口服超氧化物歧化酶葯片可以防止衰老嗎？沙漠中駱駝為什麼耐飢渴？"等等這些實際生活中遇到的問題使得深奧、抽象的生化知識變得淺顯、具體、形象起來，不僅可以極大地激發學生的學習興趣，喚起他們的求知慾，而且可以啟發學生的思維，促進學生學習的主動性，有助於學生對生化知識的理解和消化吸收。 2.2 多媒體與傳統板書教學的合理結合 目前，多媒體教學已成為我國高校普遍採用的一種現代化教學手段，雖然多媒體教學具有信息量大、直觀、圖聲俱全等優點，但它不能代替傳統的板書教學模式，它只是傳統教學模式的重要補充。「寸有所長，尺有所短」，多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，不能反客為主，我們為了教學而使用它，並不是為了使用它而教學。多媒體教學應立足於傳統教學資源，充分發揮教師的人格力量和榜樣力量，教學活動只是一個過程，重要的是教學效果，多媒體教學必須服從於提高教學效果的要求［2,3］。因此，是否使用多媒體，應取決於課堂教學的內容，要根據上課內容進行傳統板書與多媒體教學的合理結合，從而達到預期的教學目的，取得良好的教學效果。如，在靜態生化中涉及到的知識點比較抽象，象蛋白質、核酸的分子結構、生物膜流動鑲嵌模型、DNA復制等這些內容十分抽象，單憑傳統板書加上老師的講授是很枯燥，很難講解清晰的，學生也很難理解。如果能夠配上多維彩色圖片，或製成動畫，那麼教師一邊播放多媒體，一邊講解，則能取得神奇的效果。再如，在動態生化中主要講解的就是糖、脂、蛋白質和核酸的代謝，用多媒體可以有效的節約在黑板上書寫反應步驟、分子式等過程所耗的時間，提高了教學效率，但是，由於代謝過程往往比較復雜，不能把某一代謝途徑完整的呈現在一個多媒體屏幕上，不利於學生從整體上把握和理解這部分內容，因此，必須要結合板書，把整個代謝歷程簡要的以流程圖的形式寫在黑板上，尤其要註明與能量產生和消耗有關的步驟，以及限速的步驟，然後，再根據這個流程圖計算出代謝所凈產生或消耗的能量，從而給學生以清晰的思路，有效地理解和掌握這部分內容。

D. 標準的中葯學畢業論文怎麼寫

目前制葯工程專業中葯學課程設置的不合理情況
摘要：制葯工程是化學、葯學和工程學相互交叉的工科專業,以培養從事葯品製造工程技術人才為教學目標。代寫碩士論文本文針對目前制葯工程專業中葯學課程設置的不合理情況,提出組合葯學課程群這一教改思路,以減少基礎課課時,使學生有更多的時間學習專業課程。
關鍵詞：制葯工程; 課程設置; 優化組合; 改進
一、葯學基礎課程設置中遇到的問題
制葯工程是化學、葯學和工程學相互交叉的工科專業,以培養從事葯品製造工程技術人才為教學目標。面對制葯工程本科專業主幹課程「厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色」的設置原則及專業特點,學生在學習制葯工程專業課程之前,必須打下堅固的基礎知識。中葯學畢業論文範文這些基礎知識主要包含人文及社會科學、數學物理、化學、葯學、生物及生物技術、工程技術等。筆者對我國理工科院頌態櫻校制葯工程專業課程設置進行了初步統計。
在制葯工程專業4年制課程學習中,學生除了學習十幾門公共基礎課及畢業實習和畢業設計(論文)外,在剩餘的教學時段內還必須修完化學專業、葯學專業、化學工程專業、生物及生物技術專業的基礎課程,最後必修制葯工程專業課。
也就是說,制葯工程專業的學生除學習化學專業、葯學專業、化工專業的三類專業的基礎課程之外,還需必修制葯工程的專業課(選修課尚未包含在內)。在這樣的教學課程設置下,太多的課程容易分散教學課時,在課時分配上無法強調專業重點,教師上課泛泛而談,學生在學習中較難將知識點自我串接,達不到預期教學效果。
以葯學基礎課程為例,全國制葯工程專業的葯學基礎課均設立了葯物化學、葯理學、葯物分析三門課程。其中,葯理學作為葯學基礎中一門重要課程設置,但理工科高等院校均未開設生理學、臨床醫學概要等重要基礎課程,導致在葯理學教學中有關生理、病理、臨床的概念和專業術語,教師不講解學生野叢聽不懂;若講,又會花費課堂上大部分時間逐一講解,教學內容因而斷斷續續,造成教學進度的延緩,使教學效果降低。而學生作為初學者,在短時間內也無法將葯學中各知識點融會貫通,往往為應付考試強行記憶,考完即忘。針對這一問題,筆者在參與了本專業多年教學計劃的制訂工作之後,提出改進建議以供探討。
二、圍繞專業培養目標,合理組合專業基礎課程
制葯工程專業培養的是適應社會主義現代化建設需要的,德智體美全面發展的,具備制葯工程方面知識和設計研究能力,基礎厚、專業寬、素質高、能力強、後勁足的高級工程技術人才。因此,課程設置必須密切圍繞這一目的來安排進行。針對本專業學科特點,必須對課程進行合理整合與優化組合。筆者認為,可將葯學基礎、工程基礎、化學基礎三大主幹基礎課由教師歸納總結後,融會貫通傳授給學生,幫助學生理解教學內容,達到事半功倍的效果。
仍以葯學基礎課為例,學生學習葯學基礎課的目的是為具備葯學專業知識,為專業課的感知與理解打下基礎。葯物化學要求學生學習葯物的化學結構、理化性質及構效關系;葯理學要求學生學習葯物的效應;葯物分析要求學生學習葯物的分析、鑒定方法,三者的關系密不可分。
葯化、葯分與葯理三者的關系以往教學中葯物化學、葯理學、葯物分析三門課程教學內容具有一定的交集性,浪費了正常的教學時間。教學改革後可將這三門課程內容並為一門課,定名為《葯學綜合課》。通過三大知識點的融會貫通,合理組織了知識群,使學生更容易感悟領會各類葯物知識要點。
與傳統教學比較,改革後的教學課程設置有以下幾個特點:
1?減少課程總學時,給學生更多的時間自學與思考
傳統教學中葯物化學、葯理學、葯物分析三門課程課時總和大約為120學時,平均每門40~50學時。一方面,教師在總課時內幾乎不可能詳細全面地授完教材中的所有內容,往往會刪減部分閉謹章節;中葯學畢業論文而另一方面,在教學中,葯化必講葯理與臨床作用;葯分必講葯物化學結構和理化性質;葯理也需要演示葯物的化學結構,而構效關系的內容,更是葯化與葯理不可分割的重要部分。因此,合理組合葯學基礎課成為一門綜合課,可免去三門課的部分重疊教學時間,加強了課程群中各個課程之間的有機結合,使學生能更好的去吸收消化相關知識,真正落實制葯工程專業「厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色」的設置原則。
2?設一門《葯學導論》課程,引導學生入門
在《葯物綜合基礎課》之前,應先設一門《葯學導論》課程。內容包括葯物發展史,化學葯物命名原則、葯理學相關術語與概念、葯物分析基礎知識等,約20個課時,這樣在《葯物綜合基礎課》中可僅針對各類葯物進行講解。
3?採用綜合實驗配合教學
為了能達到更好的教學效果,還可將三類課程所涉及的實驗也進行綜合進行,如通過阿司匹林合成、分析、制劑實驗的連續操作,使學生理論聯系實踐,最終使學生在基本操作技能及解決問題的能力方面達到培養目標的要求。
4?多媒體教學可收到更好的效果
教學中可採用多媒體教學,可使用PPT、Flash、VCD等課件模式穿插開展教學,使教學內容具體、生動、形象地展現在學生面前,有效地激發學生的學習興趣,增加對知識點的感知和理解。
三、以阿司匹林為實例進行葯學基礎課程綜合教學
模式:PPT課件
1?阿司匹林的發展史:由「你曾服用過阿司匹林嗎?」這一問題開始,講述現今市場上常用的含有阿司匹林的葯物,接下來簡述其發展史,引發學生的興趣。（範文 .）
2?化學結構與化學命名。
3?葯理作用與臨床運用:以阿司匹林為什麼被譽為「葯物常青樹」為引線,講述其葯理和臨床作用與不良反應。
4?理化性質與分析鑒定方法:由結構特徵→理化性質→分析鑒定方法(含葯典法定的方法,及水楊酸檢測)。
5?合成方法。
6?結構修飾:以阿司匹林結構衍化為例,詳述葯物的化學結構修飾的概念。
7?相關實驗:合成實驗(合成、精品)→分析(含量、雜質)→制劑。通過講解,學生可清晰地對解熱鎮痛葯阿司匹林的基本知識有了一個全面的了解,而不需自己再去歸納總結,為後續專業課程(如《化學制葯工藝學》)的學習打下一個良好的基礎。
同樣,在中葯葯學基礎課程群中,也可將《生葯學》、《天然葯物化學》、《中葯葯理學》、《中葯分析》組合為一門綜合課,以中葯的化學結構分類為切入點,中葯學畢業論文題目即生物鹼、黃酮、萜類、醌類、苷類、香豆素類、有機酸類等。每類化合物都講解幾個代表葯物,內容包括:生葯學特點(含生葯葯材、飲片的圖片及實體或顯微結構);化學特點;葯理特點;分析鑒定方法(含中國國家葯典標准指定方法),這樣可避免某些課程不能不學,但作為制葯工程專業而言,也沒必要單設一門課程的問題發生。
總之,合理優化組合制葯工程專業中的基礎課程群,對專業學生更有效地掌握專業基礎知識具有積極作用。作為專業教師,在教學工作中應該站在「教」的角度去思考怎樣才能讓學生真正地理解和領悟所學的專業知識,並使學生在繁重的學習中「減負」。學生在基礎課程階段中思路清晰了,才能為專業課的學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
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[7]柴誠敬.面向21世紀加快制葯工程新專業建設步伐[J].化工高等教育.2002,1?

E. 葯學專業在生產部實習畢業論文怎麼寫

制葯工程專業是一個化學、葯學和工程學交叉的寬口徑工科類專業，它涉及化學制葯、生物制葯、中葯制葯及葯物制劑等專業內容，以培養德、智、體全面發展，能適應我國現代化建設需要，具備化學、葯學和工程學的科學基礎、制葯工程專業知識和從事葯品及其他化學品的技術開發和工程設計能力，在工程應用研究等方面具有良好的開拓精神、創新意識和實踐能力的研究創業型和技術應用型工程技術人才為目標。 1998年，教育部經研究對當時的工科本科專業進行了比較大的調整，有近1/2的工科專業被合並或撤消，使得原來具有很多專業名稱的化工大類改名為化工與制葯大類，只設化學工程與工藝和制葯工程兩個專業，制葯工程這個名稱也正式出現在教育部的本科專業目錄中［1］。從1999年秋起，全國正式開始以制葯工程專業名稱招收本科生。而國外第一個制葯工程研究生教育計劃早在1995年美國制葯工業最集中的新澤西州州立大學Rutgers分校（The State University of New Jersey, Rutgers）產生，隨後密西根大學（The University of Michigan）等高校也相繼設立制葯工程研究生教育計劃，1998年加州大學Fullerton分校（The California State University, Fullerton）開始設立本科教育計劃。同時，除美國外，加拿大、英國、德國、日本和印度等國家的部分高校也已設立制葯工程教育計劃，如加拿大的Ecole Polytechnique of Montreal，英國的The University of Manchester，The University of Leeds，德國的Technische Fachhochschule Berlin，Albastadt-Sigmaringen Hochschule fur Technick und Wirtschaft，日本的University of Shizuoka，印度的India Jadavpur University等等；還有部分高校把制葯工程作為課程納入其教學計劃，如美國南佛羅里達大學(The University of South Florida)化學工程系, 阿拉巴馬大學（ The University of Alabam）化學工程系，普度大學（Pure University）生物醫學工程系，喬治亞大學Athens分校（The University of Georgia, Athens）工程系，伊利諾斯技術學院（Illinois Institute of Technology）化學與環境工程系等，另外有些高校成立了制葯工程研究所（組），如弗吉尼亞科技大學（Verginia Polytechnic and State University）成立了制葯工程研究所, 阿斯頓大學（Aston University）工程與應用科學學院下設了制葯工程研究組。雖然國外的這些院校中很多是以研究生教學為主的，但是作為制葯工程技術的研究和教育經驗比國內的豐富。 另外，盡管制葯工程專業名稱是新的，但實際上從學科沿革來看她的產生並不是全新的，是相近專業的延續，也是我國科學技術發展到一定時期的產物。在正式出現制葯工程專業名稱前，國內的高校依據自身的條件已經設置了與此相關的專業，如化學制葯專業、中葯學專業、抗菌素專業、精細化工專業、微生物制葯專業等等，這些專業一部分是設置在醫葯科大學，一部分設置在綜合性大學，更多的是設置在理工科大學內；全國高校之間存在著多方面的不平衡和差異，如院校層次上的差異、院校性質上的差異、辦學規模上的差異、辦學科研背景的差異、師資隊伍的差異、專業方向差異以及生源的差異等等，同時由於主管院校性質的不同，這些專業的側重點也各不相同，導致目前高校制葯工程專業教育模式也各不相同，這些都給規范制葯工程專業教育帶來了困難。 由於國內制葯工程專業產生比較晚，起步層次比國外低，專業根源差異性大，各高校教育層次和側重點不同的影響，導致目前制葯工程專業統一的教育模式難以形成，與國外製葯工程教育有較大的差距。國家教委在2003年制訂新的工科本科目錄的文件中指出［2］，目前我國制葯類專業人才培養專業分化太細，教育重理論而輕實踐，不能適應生產部門和行業的需要。而國外高校的教育目標很明確，要求學生具有廣泛而堅實的制葯工程基礎，除了重視理論課程教學外，特別重視培養學生的實際工作能力，一方面通過四年級開設實驗課培養學生在葯物製造和檢測技術方面的動手能力，另一方面通過與當地制葯公司合作開展實習，讓學生進一步接觸和了解企業，國外的這種教育理念為國內制葯工程教育創造良好的教育模式建立了基礎。 江蘇大學葯學院制葯工程專業成立於1999年，成立時間較早，2001年開始招生。從專業辦學開始就始終緊抓制葯工程專業培養目標，在重視理論教學的同時，加強實踐教學工作，為培養高素質、高層次、綜合能力和創新意識強的綜合型人才而努力。經過近十年的努力，在制葯工程實踐環節教育［3］，特別是生產實習中積累了一些經驗，形成了制葯工程生產實習模式，現將我們 www.shlunwen.com 的生產實習模式總結出來，以期對其他高校的制葯工程生產實習教育環節有一定的幫助。 1 生產實習的背景 1.1 生產實習內容和思路的突破 制葯工程專業生產實習不再是原有的工科或葯科實習模式，既不能簡單地等同於葯學實驗，也不能完全按照工科院校的模式實習，而應該將葯學的知識靈活的應用在工程中，把製造技術、質量意識、市場競爭、工業安全以及制葯工業需要滿足的諸如GMP等政策法規內容聯系起來，充分發揮葯學和工程學的傳統特色和成果，圍繞重要的原料葯、葯物中間體和輔助材料的生產工藝，以及典型葯品的合成、分離純化和制劑生產進行實習。實習不僅要對具有葯物生產的整個工業流程進行學習，更重要的是對生產流程的原理和控制方法的學習，另外，實習內容還包括生產車間的排布方式，車間的型式，車間設備、管道、儀表的原理和布置狀況，在GMP嚴格要求下的制劑生產全過程及葯品的質量檢驗和控制等等。 生產實習是學生將學到的理論知識同工業化生產實際聯系起來的過程，因此在生產實習前，學生必須完成畢業論文之前的全部理論課程，因此我校制葯工程專業課程體系安排中將生產實習安排在第七學期，使得實習具備了相應的理論基礎。同時，生產實習之後，學生將通過畢業論文的答辯而走上工作崗位，而生產實習是學生走上社會前重要的社會實踐，因此，實習也必須強調生產實習的社會意義，學生應該通過生產實習鍛煉自己的交際能力，同時學習實習基地的管理經驗等等，為走上社會後適應社會奠定基礎。 1.2 生產實習基地的建設 生產實習基地落實困難是目前高校共同面臨的問題［3］。目前市場經濟下的企業追求質量和效益，學生實習不僅不會給企業帶來經濟效益，反而可能帶來經濟負擔；制葯企業生產中的產品是一種特殊的產品——葯品，葯品生產必須滿足GMP的要求，對環境和員工的要求較高，由於實習人數較多，如果對學生監督和控制不嚴，還有可能影響生產。因此，多數制葯企業不願接收學生實習。我們制葯工程專業經過幾年的努力，先後與江蘇707天然制葯有限公司、鎮江利君制葯有限公司、鎮江中興制葯有限公司、江蘇省中醫葯研究院以及鎮江索普集團等制葯、化工企業和研究院建立良好的合作關系，成立了諸如江蘇大學-江蘇索普集團興大葯業有限公司合成葯物研發中心等科研機構，一方面企業和學校之間充分利用各自的資源形成了優勢互補；另一方面長期的合作關系為制葯工程專業生產實習基地的建設奠定了基礎。在長期的合作關系支持下，江蘇大學制葯工程教研室與各實習單位建立了長期的穩定實習關系，避免了指導教師因實習單位不斷更改無法掌握生產工藝，從而不能給予學生全面詳細的生產實習指導的弱點，對生產實習質量的保證提供了保障。 1.3 生產實習指導 教師隊伍的建設目前，制葯工程專業教師大都是由葯學類專業或工程類專業畢業，精通葯學或工程學其中之一的較多，能將葯學融入工程過程當中的較少，並且專業教師大都是從高校引進或從海外深造回國人員，無工業化生產經驗，所以能將工程的概念傳授給學生的教師更少；同時，在新的高校管理體系下，理論和實踐教學任務大都分配在年輕教師的身上，生產實習同樣也多由年輕教師帶隊指導。缺乏生產經驗和教學經驗的年輕教師指導生產實習顯然不能滿足實習要求。為此，我們制葯工程專業建立老、中、青年教師結合的教師隊伍指導生產實習，充分利用老教師豐富的生產和教學經驗優勢，充分發揮中年教師指導實習的方法和經驗，大力培養年輕教師指導實習的業務能力，使實習指導工作具有連續性，從而給生產實習提供了長效的質量保證

F. 中葯制葯專業論文

隨著我國醫葯行業的快速發展,技術水平也得到了快速的提高,為人民做出了很大的貢獻。下面是我為大家整理的中葯制葯專業論文，供大家參考。

中葯制葯專業論文篇一

《 現代中葯制葯工藝學的 教學 方法 探索 》

摘要：從課程的准確定位、多元化教學、補充新的中葯制葯工藝技術以及全面評價等四個方面論述中葯制葯工藝學課程教學方法，提高專業課的授課質量進行探討。

關鍵詞：中葯制葯工藝學;中葯現代化;教學方法

中圖櫻薯敬分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章 編號：1674-9324(2014)22-0069-02

我過於上世紀90年代提出中葯現代化，旨在繼承和發揚我國中醫葯優勢和特色，綜合運用現代制葯技術和手段，提供“安全、有效、穩定、可控”的中葯產品。這既是提高中葯競爭力和國際化的必由之路，也是中葯發展的內在要求。實現中葯現代化，不僅需要技術創新，也需要專業技術人員的培養;不僅需要科研院所的努力，更需要中葯企業的積極參與。針對中葯制葯技術進行聯合攻關，提高中葯的質量和競爭力，現代中葯制葯工藝對於實現中葯現代化具有舉足輕重的作用。現代中葯制葯工藝涉及兩個相輔相成的重要環節：中葯原料葯的生產工藝和中葯制劑的生產工藝。其中本文所討論的中葯制葯工藝主要是指中葯原料葯的生產工藝，涉及中葯的前處理、中葯有效成分的提取工藝、分離純化工藝脊慎、濃縮工藝和乾燥工藝，這也是決定現代中葯質量的關鍵環節[1，2]。現代中葯制葯工藝學研究的對象是中葯，涉及中葯學、生葯學、天然葯物化學、中葯制葯工程等多門專業課的綜合理論知識。中葯制葯工藝學與化學制葯工藝學和生物制葯工藝學的相通之處在於對現代制葯技術的採用，但中葯制葯工藝又具有自身的顯著特色：以中醫理論為基礎，新技術和手段的應用要圍繞中醫葯理論進行，若離開這個基礎，就成為植物葯或天然葯物。因此，在中葯制葯工藝學的教學中，要在中醫葯理論這個基礎上，積極採用現代化的提取純化工藝。

一、准確定位

中葯制葯工藝學是專業性課程，針對大三下學期或大四上學期的學生開設。所以在中葯制葯工藝學的教學工程中，要以專業性、技術性為導向，突出這門課的應用性。這門課以中葯學、天然葯物化學、制葯工程學課程為基礎，突出其綜合性以及在日後中葯生產中的橋梁作用。中葯制葯工藝學的落腳點是工藝技術，不能過於強調其基礎原理。

二、多元化教學

雖然中葯制葯工藝學目前的發展總體上較化學制葯和生物制葯有所差距，但仍有不少發展良好的中葯制葯企業，積極採用新技術，實現了中葯生手拿產的升級換代。同時積極吸收現代化學制葯與生物制葯領域的先進技術，與中醫葯理論相結合，在保證中醫特色的前提下，實現中葯的現代化生產。這就需要高校為企業輸送既懂傳統中醫葯理論，又掌握現代制葯工藝的專業人才，這對制葯工程專業的教學，特別是中葯制葯工藝學提出了新的要求。該課程的教學，要立足課本，但也要根據實際需要採用多種資源提高教學成效。

1.充分利用網路資源。採用網路資源，特別是國際上植物葯生產的工藝的相關資料，對於提高中葯制葯工藝學的教學質量非常重要。目前，限於課堂教學條件限制，學生不能從教材上直觀地感受工藝過程。根據課堂教學的需要，選用一些直觀、說明生產流程的視頻講義。水蒸氣蒸餾法提取中葯材的精油章節，可以利用flash演示加熱、汽化、冷凝過程，同時播放水蒸氣蒸餾提取薰衣草精油的視頻，這比教材的示意圖更加直觀和富有吸引力。www.youku.com等視頻網站有動態表現生產工藝的flash和視頻資料，可以直觀地表現工廠車間的生產流程和原理，同時增加學生的學習興趣。

2.強化實踐教學。工科專業的學生，在學習中葯制葯工藝學這門課之前，會有專業見習和實習的機會，充分利用這些機會，讓學生在車間里最直接地認知中葯生產工藝，同時，車間操作人員的現場操作也可以加深學生對工藝流程、參數設置的理解。充分利用學校資源和企業資源，將理論學習與基本訓練結合起來，增強學生的專業技能，切實提高課堂教學的實際效果。切不可將見習或實習簡單化、形式化，在開始實習前，老師要和車間的帶教老師溝通好，在保證學生和生產安全的前提下，要讓學生對生產流程有深入的了解，最好有一定的親手操作的機會。同時利用學校的中試車間，讓學生分組分批完成實驗任務，讓每個小組(3～4學生)都獨立地完成提取、純化、濃縮、乾燥以及壓片或灌裝膠囊的中葯制葯流程。該課程配套的實驗分為兩部分：一次是集中實驗，統一學習操作技能;一次是進入到中葯或生葯方向的課題組中，跟隨研究生做實驗，要求每位學生從提取、純化、濃縮、乾燥等環節中，挑1～2種練習。這部分實驗需要和各課題組的負責人溝通好，雖然實行起來有難度，但效果較好。

三、充分吸收最新的工藝技術

目前所採用的教材對新技術、新工藝有所更新，但仍不充分。但目前在國家政策的支持下和研究院所的共同努力下，一些中葯企業加大研發力度，對新技術和新工藝的採用比較積極，引進了一批較高技術含量的生產工藝。所以在教學中需要補充已經被企業採用或行將被企業採用的新的技術或手段。在這方面比較有代表性的是膜分離(濃縮)技術。比如一些中葯企業採用無機陶瓷膜工藝代替傳統的醇沉工藝，減少生產環節，縮短生產周期;減少乙醇使用量，對中葯有效成份基本無截留，除雜徹底;無機膜性質穩定，再生方便等特點。與纖維濾膜組合使用，即可以延長濾膜的使用壽命，又可以提高葯品品質。但關於無機陶瓷膜的介紹以及在中葯生產中的應用，在目前的教材中較少，可以利用網路資源，及時補充到講課材料中，使學生接觸到代表中葯制葯工藝發展方向的新技術。採用有機超濾膜精製中葯多糖類成分，較傳統的水提醇沉工藝具有得糖率高、工序簡省的優點，是非常具有前景的生產工藝。以香菇多糖的制備為例，可以從超濾原理、多糖分子截留、多糖的組成等幾個方面介紹有機膜超濾工藝在中葯多糖制備工藝中的應用。同時利用flash動畫模擬超濾過程，多糖的電鏡測定等手段直觀的對比膜過濾與傳統工藝的不同，讓學生有更深入的理解。

四、全面評價教學效果

中葯制葯工藝學是一門突出技術工藝的專業課，不能當作理論課來講授，在考察學生時也應兼顧課本知識和實際應用能力。因此考察環節中應該有一定比例的實驗課環節，考察學生實際解決問題能力以及對中葯制葯工藝的理解。筆者在學習結束後設置了中葯制葯工藝學綜合實驗：銀杏總黃酮的提取及滴丸制備，涉及微波、超聲以及傳統煎煮等不同的提取工藝，採用UV和HPLC定量法，考察不同工藝對總黃酮的提取效率的影響。比較大孔吸附樹脂柱、膜分離以及醇沉工藝對總黃酮部位質量的影響。讓學生不僅加深對課本知識的理解，而且鍛煉工藝設計的能力。

現代中葯制葯工藝學是傳統技術與現代技術的結合，在堅持傳統中醫葯理論的基礎上，積極採用現代的技術，特別是源於化學制葯和生物制葯領域的先進技術，對於提升中葯的生產水平至關重要，畢竟，目前中葯制葯領域新技術的獨立創新成果較少。在設置中葯制葯工藝學實驗課時要兼顧中葯學、中葯制劑等傳統學科和生物學、材料學、波普學等現代技術。既懂傳統中醫葯理論，又掌握現代制葯工藝的專業人才，是實現中葯現代化的重要依賴，也是生產現代中葯的重要保障。所以，現代中葯制葯工藝學的教學要立足課堂，聯系實踐，培養既有扎實理論功底，又有實際工藝設計能力的工學人才。

參考文獻：

[1]陳平.中葯制葯工藝與設計[M]，北京：化學工業出版社，2009：2-5.

[2]潘林梅.加強對中葯制葯工程專業人才工程綜合技能的培養[J]. 教育 教學論壇，2013，(38)：95-96.

[3]李淑清，李淑霞.《制葯工藝技術》課程特色的探討[J].教育教學論壇，2013，(38)：129-130.

中葯制葯專業論文篇二

《 高新技術在中葯制葯領域應用的分析 》

摘 要：如今，人們對於中葯制葯質量要求越來越高，這也使中葯制葯面臨了巨大的機遇和挑戰，越來越多先進科學技術與專業設備出現在中葯制葯市場中。然而，我國目前中葯制葯領域中，高新技術得到了廣泛的應用，高新技術的出現，不僅大大提高了中葯制葯生產的效率，還能夠有效保障葯品的安全衛生質量，對於中葯制葯行業的穩定發展有著重要的作用。因此，本文就具體介紹了高新技術在中葯制葯領域中的應用，並對其中存在的一些問題進行分析， 總結 出以下幾點注意事項。

關鍵詞：高新技術;中葯制葯;應用;分析

目前，高新技術受到了中葯制葯領域的高度重視，被廣泛應用於中葯制葯過程中，取得非常好的效果。但是，就我國目前高新技術水平而言，雖然取得了一定的發展與進步，可總體來說尚不成熟，在實際的中葯制葯領域的應用中，仍舊存在很多的問題和不足，使得葯品質量無法得到充足的保障，嚴重影響了中葯制葯的生產效率，這無疑會對中葯制葯領域產生一定的沖擊。因此，本文以高新技術在中葯制葯領域的應用為主要內容，加少了幾種不同類型的高新技術，提出一些自身的觀點，僅供參考。

1 高新技術在中葯制葯工程中的應用與分析

1.1 泡製全浸潤工藝與裝備

一般情況下，我們對於中葯的認識只存於表面，並不了解中葯具體的制葯過程。但是，在實際的中葯的生產過程中，制葯工藝非常繁瑣，難度較大，這也導致大多數中葯在制葯過程中發生一些問題，使得葯品的治療效果受到一定的影響。其次，中葯浸潤工序是整個中葯制葯過程中最為關鍵的環節之一，制葯人員必須要對浸潤時間進行嚴格的控制，不能過長，也不能過短，充分保證葯品的質量。因此，我們可以將先進的高新技術與設備應用到中葯的泡製全浸潤工藝中，以此來簡化復雜的制葯工藝，從而有效的降低制葯生產工作的難度。此外，制葯人員要對不同類型的葯物進行分別處理，更根據葯物的性質採取適合的制葯工藝，並制定合理的浸潤時間。

1.2 動態提取技術

結合目前我國中葯制葯生產過程現狀而言，其中還存在很多的弊端，尤其是在進行重要葯物的提取過程中，制葯人員依舊延續了傳統陳舊的提取方法，施工設備也非常滯後，這就導致葯物的提出率不高，並不能發揮很好的治療效果，從而嚴重製約了我國中葯制葯領域的發展。那麼，如何才能提高中葯的使用率，達到良好的治療作用呢?那就必須將動態提出技術應用於中葯制葯的生產中，並對滯後的設備進行及時的更新，這樣不僅能夠充分保障葯物的提出率，還大大提高了葯物的使用率，使得我國中葯制葯領域真正滿足於現代社會發展的需求。

1.3 仿生技術

仿生技術是從生物葯劑學的角度模擬人口服給葯及葯物經胃、腸運轉的原理，將葯物研究與分子葯物研究相結合，為經消化道給葯的中葯制劑設計的一種新的提取工藝技術。中葯材粉末在一定的pH酸性水溶液提取，然後再用一定PH鹼性水溶液提取，選擇pH的最佳值和其他一些輔助條件和工藝參數。它主要是以生物學的相關理念為基礎，從而對葯物特性進行相應的分析，通過人體環境模擬的辦法，來對中葯葯物生產的相關內容進行詳細的分析和了解。而且在葯物提純的過程中，人們也可以採用仿生技術來對其進行相應的處理，從而使得葯物在提取的過程中，葯材的利用率得到了進一步的提升。

1.4 生物酶技術

與上述仿生技術使用一樣，生物酶技術是借鑒了生物工程技術的酶工程技術來實現對中葯的提取。生物酶是一種具有特殊催化性質的高效催化劑，大多數酶的主要構成成分是蛋白質，利用這項技術的優點在於，一方面多數植物中葯的有效成分主要是靠生物酶的作用才能實現將其溶解出來，同時還可以藉助酶的運輸將葯物的有效成分作用於細胞內部發揮葯效。另一方面中葯材在經過提取後其中還是含有一定量的雜質，如大分子的多糖、蛋白質、膠質類等，這些物質通過生物酶的催化都會將其降解而揮發出去。但是在使用生物酶技術時要注意，由於中葯材包含的領域十分的廣闊，包括了植物、動物、礦物質等物質，生物酶具有專一性，一種酶只能催化一種物質。

2 中葯制劑應用高新技術應注意的問題

2.1重要活性成分或葯物配比的關系

一種中葯的發現，其中活性成分和要用部位的確定和使用，使之進一步成為確定的葯物很重要，但是研究清楚每一味中草葯植物中所含有的活性成分的種類、用葯部位之間的量效關系在醫學研究領域有著更重要的意義，因為這種研究和最終各項理論的確定為人類利用中葯開拓了廣泛的葯物資源。目前，我國中醫中葯葯性和葯味組成之間的關系研究主要是從哲學的辯證態度的分析進行的，缺乏相關葯物之間量效方面的深入研究。因此，我們在繼承和發揚我國傳統中醫中葯理論和處方方劑的基礎上，要從理論研究與實驗方式相結合的方式進行發展和研究。

2.2 中葯產品的內在質量和技術含量問題

目前我國中葯制葯生產過程中常常出現農葯超標、化學成分過多等質量問題，這些葯品一旦投入市場中，將會極大威脅人們的身心健康，甚至還會引發其他的並發症，後果不堪設想。雖然現代中葯制葯領域中引入了更多的高新技術和施工設備。但是，中葯產品內在質量問題仍是中葯制葯行業非常關注的問題，還需要相關技術人員更加深入的研究和開發，不斷加強和完善高新技術，進一步提高高新技術水平，促進中葯制葯領域長期穩定的發展。因此，中葯制葯行業要高度重視中葯產品內在質量和技術含量問題，對於農葯超標和化學成分較高的中葯葯材進行分析調查，充分保障葯物的使用質量，達到理想的治療效果，從而大大緩解了患者的病痛情況，為我國中葯制葯行業做出巨大的貢獻。

2.3 應用現代檢測技術控制

為了提高中葯制葯產業的生產技術和質量控制水平，大力發展想指紋圖譜技術和其他的相關控制技術是十分有必要的，在未來應採用更加先進的高新技術，例如薄層色譜、高效液相色譜、並與二極體陣列檢測器、質譜聯用等。

3 結束語

綜上所述，可以得知，高新技術的出現，對於中葯制葯領域的生存和發展起到了重要的作用，不僅提高了中葯制葯的生產效率，還充分保障了葯物的質量，減少了繁瑣的制葯工序，打破以往傳統的中葯制葯生產方法，採取更多先進的制葯技術，加大對高新技術的推廣和應用，及時對制葯設備進行優化和更新，使其能夠充分滿足於現代社會發展的需求，對葯物內在質量進行嚴格的質量把關，根據不同類型的葯物，採用適合的高新技術，確保葯物能夠起到絕佳的治療效果，從而進一步提高我國高新技術水平，促進中葯制葯領域長期穩定的發展。

參考文獻

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