對傳統本科專業的看法

① 職業本科和普通本科的區別是什麼

職業本科和普通本科在學校制度、畢業學位、培養目標等3個方面均不相同。

區別：

職業本科的學位證書是專業學士學位證書。普通本科都是學士學位證書。

職業本科更側重職業應用技能培養。普通本科更側重學術水平培養。

就業時，職業本科院校學生掌握的職業技能水平更高，通常都會有相應的認證證書，工作適應性更強。考研時，研究型和綜合型傳統本科院校學生在學術水平方面更具有優勢。

普通本科主要培養要求扎實地掌握本門學科的基礎理論、專業知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才；要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能夠正確的判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域；本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。

職業本科的優點：

1.職業本科是吸引廣大青年人走技能成才、技能報國之路的重要舉措。

在培養層次上，職業本科教育比職業專科教育多了創新性要求。

在培養內容上，職業本科教育比普通本科教育多了技能性要求。

2.統招專升本招生院校中職教本科錄取分數線更低，對於專科生報考競爭更小。

3.對於之後就業，本科是比專科優勢更大的。

職業本科缺點：

1.非常容易被誤會為專科，職業本科現在僅有部分專業升為本科，部分專業還是專科。

2.可能被誤解，職業本科屬於新興產物，在大專裡面更好的大學，培養方向、模板都可能和傳統本科不一樣。社會認可度，主要就業方向需要較長時間的適應。

3.學費貴，正常1-2w，少數有好幾萬。

職業本科和普通本科選哪個好

對於優先選擇職業本科還是普通本科，這需要根據個人的情況。如果學生高考分數在一
本線以上，那當然優先選擇普通本科院校。如果高考分數是在二三本線，那麼可以根據
個人的職業興趣和未來發展規劃來考慮。如果能填報綜合辦學能力強一點的普通本科院校，就優先選擇普通本科院校。這主要考慮到日後擇業時的社會認可度問題，還有普本
一般學費比較低。
至於要說選擇哪個更有前途，其實，無論職業本科還是普通本科，要論前途，都有前途。最終還是要看學生本身對待學業的態度和四年大學學習生活的質量

② 大學生對自己專業的看法的論文

我曾經討論過，美國大學生選專業，也越來越趨向實用。其中學企業治理類的最多，佔了學生人數的24％以上。但是，看看精英大學，比如哈佛、耶 魯、普林斯頓等等，卻不追這個風。比如，耶魯最流行的專業是歷史，普林斯頓最熱門的專業是政治學，哈佛最熱門的是社會科學。而在我們這里，一流大學的中文 系，一天到晚覺得自己不實用，挖空心思開設什麼編輯專業，甚至秘書專業來迎合市場，把大學變成了技術學校。許多教育者和家長在指導學生選專業時，是在誤人子弟。

選自己喜歡的，避免一些「扯淡專業」

我對考生的勸告有兩個：第一，選自己喜歡的專業。教育的本質，規定了你只有在自己有激情的領域中才能出人頭地。第二，盡可能避免一些「扯淡專 業」，比如管理類，法學類。這些專業要求的分數高不說，教育內容近乎垃圾。對歷史、文學、社會科學等，則要認真考慮。特別是文史類的傳統學科，假如師資 強，錄取分數低，自己也喜歡，報考就會一本萬利。哪怕將來做生意，上這些專業也有優勢。

為什麼這樣說？大學性質已經發生變化。過去的大學屬於少數人。一個本科文憑，就是專業證書了。如今大學不斷擴招，大學生多如牛毛。人家不會因為你拿了一個本科文憑就把你當成專業人才。所以，對於那些希望成為專業人才的人，大學選專業，不應該考慮畢業後立刻專業對口，而要考慮什麼樣的專業能夠為 你的研究生教育做好預備。

本科越學管理，越妨礙你成為企業精英

也正因為如此，大學本科教育就變成了通才教育，著重練習分析性的頭腦、見識和趣味，並培養基本的人文關懷和人品。在這些方面，歷史、文學等非實用專業更接近通才教育的目標。

我對我的學生說：你想做生意就學管理類，但你拿一個本科文憑怎麼能進入管理階層呢？你還得進管理學院讀研究生。但是，想考管理學院的研究生， 本科學管理只能使自己處於不利地位。因為好的管理學院，一般不願意錄取學管理出身的本科生。他們嫌這樣的學生只有技術學校訓練出來的狹隘手藝，沒有廣闊的 視野和氣度，成不了大器。本科越學管理，越妨礙你成為企業精英。

非實用專業教育，使他們更有適應能力

為什麼非實用的專業比實用的專業要好？因為非實用的專業教育能夠掙脫狹隘的功利要求，培養學生廣闊的視野和分析能力，使他們更有適應能力。

比如我碰見一個六十歲上下的軟體設計師。他事業非常成功，早已獨立開公司。他大學學的是文科，研究生是學雕塑的。他現在還搞雕塑，其作品有進 博物館的水平了。但是，因為搞雕塑無法養家，年輕時到計算機公司打工，現學軟體設計，一下子就成為專業人才。他告訴我，他們這一代，大學里沒有軟體設計之 類的專業，但是畢業後遇到這樣的新生事物，現炒現賣，非常成功。在他這一代干這個行當成功的，學藝術的非凡多。理由大概是這些人更有想像力。

如今，軟體設計規范化，專業化。年青一代科班出身的，訓練出來的技術很好，但設計的產品經常缺乏想像力。特別是如今這行當純技術的環節紛紛外 包給印度。你技術好也可能丟工作。而他是藝術家型的設計師，善於在和本地公司的人際接觸中，了解用戶的產品需求，並有富於想像力的構思。這是遠在印度的工 匠型人才無法替代的。所以他仍舊是個不倒翁。

比如我講古希臘史，讓學生討論雅典和斯巴達哪種制度更適合當時的社會。我強調：即使你們畢業後去做生意，這樣的討論也是要害性的訓練。比如， 沃爾瑪派你到一個生疏國家開分店。你必須有能力分析：在當地特別的社會和制度框架中，哪一種組織形態最適合生存？人文教育能夠把人類的經驗提高到一個抽象 化的高度來思索，為培養各個領域的一流人才打下了基礎。而我們這里，許多一流學生打破頭爭著進管理，法學類的本科專業，實在是教育和人才的浪費。

第一，宜虛不宜實。我們沒有通才教育的大學。但是作為學生，可以選擇最接近通才教育的專業。歷史，文學，社會科學等等「沒用的專業」，常常會提供最好的大學教育。大學生沒有社會經驗，以後的前途也不好猜測。他們不需要學得太詳細，而要學會在抽象的層面思考社會和人類事物。具體技能要到工作後有了具體需要時現學。抽象地掌握人類事物和社會問題的能力，則是學習任何具體技能的基礎。在美國，大學質量越好，這些沒有用的專業的分量和比例就越大。

第二，宜冷不宜熱。高度專業化的大學教育是垃圾，熱門專業也就是酷暑中的速朽垃圾。如今有許多熱門專業，如財經類，管理類，法律類，傳播類等等，招生人數多，師生比例太低，常常一個老師對付幾十甚至上百的學生。冷門專業學生少，和老師一對一交流的機會多。另外，熱門專業多是新學科，老師常常半路出家，甚至濫竽充數。進這個門求學，不免自己騙自己。而一些冷門的傳統學科，究竟積累。碰到有真才實學的老師的機會也大些。

第三，即使進了接近通才教育的科目，也不要作專業的奴隸。我在北大中文系讀大一時就有個極端的哲學：專業訓練就是奴役。真正的大學教育，是追尋自己人生和社會的問題。而這些問題絕不可能被人為的專業劃分所限制。所以，我常常逃課。比如跳過本系的文學理論，去聽張廣達教授的中國通史。我認為在1980年代初在北大學文史不聽張先生的課就算白來了。當時追尋的問題，是中國為什麼長期貧窮落後。現在看來，這也許是個假問題。因為中國十八世紀以前不能說是貧窮落後。但是，這是那個時代我內心的聲音。現在我陰差陽錯終於以歷史為專業，也多虧那時對專業的反叛

③ 大學生對自己專業的認識

第一，選自己喜歡的專業。教育的本質，規定了你只有在自己有激情的領域中才能出人頭地。第二，盡可能避免一些「扯淡專 業」，比如管理類，法學類。這些專業要求的分數高不說，教育內容近乎垃圾。對歷史、文學、社會科學等，則要認真考慮。特別是文史類的傳統學科，假如師資 強，錄取分數低，自己也喜歡，報考就會一本萬利。哪怕將來做生意，上這些專業也有優勢。

為什麼這樣說？大學性質已經發生變化。過去的大學屬於少數人。一個本科文憑，就是專業證書了。如今大學不斷擴招，大學生多如牛毛。人家不會因為你拿了一個本科文憑就把你當成專業人才。所以，對於那些希望成為專業人才的人，大學選專業，不應該考慮畢業後立刻專業對口，而要考慮什麼樣的專業能夠為 你的研究生教育做好預備。

本科越學管理，越妨礙你成為企業精英

也正因為如此，大學本科教育就變成了通才教育，著重練習分析性的頭腦、見識和趣味，並培養基本的人文關懷和人品。在這些方面，歷史、文學等非實用專業更接近通才教育的目標。

我對我的學生說：你想做生意就學管理類，但你拿一個本科文憑怎麼能進入管理階層呢？你還得進管理學院讀研究生。但是，想考管理學院的研究生， 本科學管理只能使自己處於不利地位。因為好的管理學院，一般不願意錄取學管理出身的本科生。他們嫌這樣的學生只有技術學校訓練出來的狹隘手藝，沒有廣闊的 視野和氣度，成不了大器。本科越學管理，越妨礙你成為企業精英。

非實用專業教育，使他們更有適應能力

為什麼非實用的專業比實用的專業要好？因為非實用的專業教育能夠掙脫狹隘的功利要求，培養學生廣闊的視野和分析能力，使他們更有適應能力。

比如我碰見一個六十歲上下的軟體設計師。他事業非常成功，早已獨立開公司。他大學學的是文科，研究生是學雕塑的。他現在還搞雕塑，其作品有進 博物館的水平了。但是，因為搞雕塑無法養家，年輕時到計算機公司打工，現學軟體設計，一下子就成為專業人才。他告訴我，他們這一代，大學里沒有軟體設計之 類的專業，但是畢業後遇到這樣的新生事物，現炒現賣，非常成功。在他這一代干這個行當成功的，學藝術的非凡多。理由大概是這些人更有想像力。

如今，軟體設計規范化，專業化。年青一代科班出身的，訓練出來的技術很好，但設計的產品經常缺乏想像力。特別是如今這行當純技術的環節紛紛外 包給印度。你技術好也可能丟工作。而他是藝術家型的設計師，善於在和本地公司的人際接觸中，了解用戶的產品需求，並有富於想像力的構思。這是遠在印度的工 匠型人才無法替代的。所以他仍舊是個不倒翁。

比如我講古希臘史，讓學生討論雅典和斯巴達哪種制度更適合當時的社會。我強調：即使你們畢業後去做生意，這樣的討論也是要害性的訓練。比如， 沃爾瑪派你到一個生疏國家開分店。你必須有能力分析：在當地特別的社會和制度框架中，哪一種組織形態最適合生存？人文教育能夠把人類的經驗提高到一個抽象 化的高度來思索，為培養各個領域的一流人才打下了基礎。而我們這里，許多一流學生打破頭爭著進管理，法學類的本科專業，實在是教育和人才的浪費。

第一，宜虛不宜實。我們沒有通才教育的大學。但是作為學生，可以選擇最接近通才教育的專業。歷史，文學，社會科學等等「沒用的專業」，常常會提供最好的大學教育。大學生沒有社會經驗，以後的前途也不好猜測。他們不需要學得太詳細，而要學會在抽象的層面思考社會和人類事物。具體技能要到工作後有了具體需要時現學。抽象地掌握人類事物和社會問題的能力，則是學習任何具體技能的基礎。在美國，大學質量越好，這些沒有用的專業的分量和比例就越大。

第二，宜冷不宜熱。高度專業化的大學教育是垃圾，熱門專業也就是酷暑中的速朽垃圾。如今有許多熱門專業，如財經類，管理類，法律類，傳播類等等，招生人數多，師生比例太低，常常一個老師對付幾十甚至上百的學生。冷門專業學生少，和老師一對一交流的機會多。另外，熱門專業多是新學科，老師常常半路出家，甚至濫竽充數。進這個門求學，不免自己騙自己。而一些冷門的傳統學科，究竟積累。碰到有真才實學的老師的機會也大些。

第三，即使進了接近通才教育的科目，也不要作專業的奴隸。我在北大中文系讀大一時就有個極端的哲學：專業訓練就是奴役。真正的大學教育，是追尋自己人生和社會的問題。而這些問題絕不可能被人為的專業劃分所限制。所以，我常常逃課。比如跳過本系的文學理論，去聽張廣達教授的中國通史。我認為在1980年代初在北大學文史不聽張先生的課就算白來了。當時追尋的問題，是中國為什麼長期貧窮落後。現在看來，這也許是個假問題。因為中國十八世紀以前不能說是貧窮落後。但是，這是那個時代我內心的聲音。現在我陰差陽錯終於以歷史為專業，也多虧那時對專業的反叛

④ 你對所學專業有何看法

面對現實，不說大道理,自己的前途，自己來把握 . 當我們追求理想時，當然不能忽略了實際問題。 最完美的是能將理想和實際相結合， 找一份你最愛的工作。 當理想和實際有分歧時，你要分三步走。 1）面對現實，只要能得溫飽，有了一定的收入，你能從中得到物質的享受 2) 從實際出發，做你不是最喜愛的工作。把不愛做的工作做得「足夠好」，然後再說去追逐什麼理想。 3）逐步實現理想，做你不是最愛的工作，而在你不愛的工作上拚命， 賺夠了錢，解決了吃飯的問題，再去做你最愛的工作。 。。。 . 理想與實際是可以兼得的。但是你必須有計劃，必須付出，必須執著。 三百六十行，行行出狀元，所以不能說什麼工作好什麼工作不好。 許多做出成就的人其實都是從小事做起，兢兢業業，然後才取得成功的。 一個工作只要你喜歡，而且這個工作又特別適合你，能最大限度地發揮你的長處， 那麼，這就是個好工作。我不太贊成找不到工作就不就業的做法。在就業的同時能實現擇業當然好， 但是，在就業形勢比較嚴峻的形勢下，很難在就業的同時實現擇業。 在這種情況下，先就業後擇業未必就不是一件好事，在這個過程中你會發現自己積累了好多社會經驗， 積累了許多職業技能，而現在企業越來越看中經驗。所以先積累經驗， 這也有助於你以後找到更為理想的工作。 打工,實踐,積蓄,有一定條件後自己發展。 應該說哪一行都不好做，只要努力哪一行都能做好！ . 祝你成功！

⑤ 傳統大專、本科教育的弊端是什麼

區別抄：
一、證書不同：本科畢業會有兩個證，一個畢業證，一個學位證；專科只有一個畢業證。
二、教育側重不同：本科側重於理論創新，專科側重於實踐，這一點是學歷差別的基本說法，不過現實教育中，只是專科的教材與要求會比本科低一些，更多的都是差別不太大。
三、學歷級別不同：本科高於專科。
四、社會認同度有差異：普遍認為本科好於專科，參加工作後最開始的待遇與福利會有差異——本科的一般高於專科的。到中後期才看個人的實際能力。

其實專科和本科各有各的優勢，專科不一定不好，因人而異。

專科
專科一般指大學專科（高職高專）教育，是我國高等教育的重要組成部分，是大學的學歷層次之一。區別於本科，大學專科教育主要由高職（高等職業技術學院）和高專（高等專科學校）承擔，部分本科高校亦開設有專科。專科層次不頒發學位，畢業頒發專科畢業證書。

本科
本科即大學本科專業學歷，是高等教育的基本組成部分，一般由大學或學院開展，極少部分高等職業院校已經開展應用型本科教育。本科教育重於理論上的專業化通識教育，應用型本科側重於應用上的專業教育和實際技能教育，學生正常畢業後一般可獲本科畢業證書和學士學位證書。

⑥ 考研復試時怎麼回答對本科專業的認識 我的專業是服裝設計與工程

可以說下，本科學習的主要專業科目和成績，還有參加的社會實踐或者比賽的情況等。

⑦ 普通本科和職業本科有啥區別

普通本科和職業本科的區別有學位證書不同、培養方向不同、辦學主體不同、招生方式不同、畢業證書編號差異、含金量的不同、學校師資力量不同、未來畢業後出路不同。

學位證書不同,職業本科的學位證書是專業學士學位證書，傳統普通本科都是學士學位證書。

培養方向不同,職業本科，它也叫高職本科，它是我國高等教育體系的全日制本科層次中的一種。它主要培養應用型人才，主要是為了適應國家經濟轉型和新的經濟增長方式對各類高級技能人才的需求。普通本科，它分為兩種，一種是985/211高校的培養，主要重視培養理論研究人才。其他本科高校主要重視培養理論應用人才。職業本科和應用型本科更側重職業應用技能培養，研究型普通本科更側重學生學科，職業技術通常都會有相應的認證證書。

2、提高職業學校畢業生的「就業競爭力」。

近幾年，由於就業競爭壓力持續擴大，職業學校尤其是中職學校畢業生的就業情況不盡如人意，其中一個較大原因就在於中職學校畢業生在學歷層次和技能水平上競爭不過高職院校畢業生。為了解決這個問題，國家從辦學層次上給予重大政策支持，支持發展職業本科教育，職業學校畢業生能夠通過提升學歷層次拿到職業教育本科文憑，從而提升職業學校畢業生的就業競爭力。而且現在職業院校畢業生也可以參加公招考試，進入事業單位，這位為職校學生的成長和發展提供了一個很好的道路方向。

3、緩解義務教育和普通高中「教育內卷」。

自從「普職分流」以後，人們就越來越擔心上不了普通高中。甚至在某些地區，中考壓力遠遠大於高考壓力。因為中考決定著「普職分流」方向，而高考基本上都能考上大學。越來越多的家長、學生把精力和時間投入考試學習中，就是為了考上一所好的高中，避免進入職校就讀。這種焦慮，這種內卷，從根本上來說，還是在於人們對職業教育的「不信任」和「不了解」。「職業教育本科化」以後，職業學校學生的競爭力越來越大，家長也就沒有必要再花那麼多時間精力投入普通高中的競爭當中。走職業教育發展，一方面，能夠獲得更好的就業機會和就業質量，另一方面，也能有效緩解教育內卷問題。