美国大学学分制

❶ 美国大学需要修多少学分

美国大学本科需要修多少个学分呢?首先美国高等院校学生的学习程度以“学分(Credit)”来衡量，一个学分表示学生在整个学期里，每周上一个小时的课，所以学分又称作“学时分”(Credit
Hour)。学生为了获得学位必须积累一定数量的学分，同时还必须完成所选专业规定的一定数量的课程。不同课程所得学分均不相同，一般视此门课程的学时数而定。学校对于学生在学习期间能够修读的最高学分量和必须修读的最低学分量通常都有规定：
一般取得两年制的准学士学位，必须修读完60-64个学分;
取得四年制的本科学位，需要修读完120-128个学分;
攻读硕士、博士学校的学生在1-2年内必须修完30个学分的硕士、博士研究生程度的课程。
美国大学实行的是学分制，其各个学校的学分是相互承认的，尤其是基础学科的学分。同时，各个大学之间是开放的，学生可以根据学习需要，转入更适合自己的大学学习。
美国的本科学习项目最吸引人的地方之一在于它的高度灵活性。一般来说，你可以从范围广泛的课程中选课，建立自己独特的学习项目。在你完成一定数量的学分后。你将被授予本科学士学位，这一学位通常情况下需要四年的全时学习。第一年叫做freshman，第二学年叫做sophomore;第三年叫做junior;第四年叫做senior。美国大学的学生在积累够一定的“学分”后就完成了他们的学位。学生通常需要修满l20至140个学分才能毕业。

❷ 美国学分制跨校有效吗

有效.下面转的你可以看看.

转学分

美国的大学对于转学分的认可度相对较高。美国的本科教育大概可以分为两个阶段，第一阶段是大一大二基础教育阶段，第二阶段是选择专业方向阶段，为将来的就业或者继续深造做准备。
对于许多中国转学申请者来说，他们一般都是大一，大二的学生。在美国如果是大一转大二，就必须有SAT，如果是大二转大三，部分学校可免，具体要求可查看每个学校的官网。
大一转大二的学生在申请转学的时候，很难要求学校减免学分。因为在申请的时候，学生刚开始上大一的课程，学习成绩要在第二年才能递交给学校。大二转大三，直接就可以转入专业课程，而不是可以待定了。很多学校都会有各个专业转学的要求，学校都会在网站上写明你转学过来要修完什么课。如果提供给学校完整课程教学大纲和成绩单，就可以要求美国大学减免学分。美国大学会对学生所学过的课程进行评估，来计算有所少课程可以被减免，如果专业课程没有达到要求，那么需要补修学分。

美国转校

在美国有近2000所社区大学，其中1200所为公立大学。拥有近1000万的美国在校大学生。社区学院以大一和大二的教育为主，学生完成学业后转入四年制大学的三年级继续其大学的学习。学生可以通过这些大学开始其在美国的高等教育，取得很好的成绩，转入美国的名校，完成其学业。

美国大学实行的是学分制，其各个学校的学分是相互承认的，尤其是基础学科的学分。同时，各个大学之间是开放的，学生可以根据学习需要，转入更适合自己的大学学习。

转学生材料准备

中英文大学在读证明

中英文大学成绩单

IBT成绩

SAT、GRE、GMAT

推荐信，自荐信，ESSAY

在美国转学手续

1、转学的意向需要向ISO提前讲明

2、旧的学校的SEVIS由ISO改成transfer out

3、在转入新学校课程开始后的15天内，缴交新的I－20及旧的I－20 给新校ISO

4、新校应在I-20之第三页，第四页签字(endorse)，并在I-20的第一页(第三条 C 项 transfer from ___)注明原校校名，将第三页，第四页交给学生保存；

5、在收到学生缴交的I-20三十天内，将I-20第一、二页缴交移民局资料处理中心(INS data processing center)，并将其影本寄给原校之外籍学生顾问。

❸ 美国大学学分制到底是个什么样的。

美国大学学分制度按照其选课形式不同可分为以下四种：

第一种是全开放选修 ( 也称自由选修 )：这是美国大学学分制实行初期的一种选课形式，目前只有少数高校仍在实行。这种形式除了一般只规定英语和现代外语为必修课外，其余均为选修课。

第二种为半开放式选修：这种形式一般在美国工科院校实施，通常规定选修课比例在 20% ～ 40% ，其比例相对于自由选修学分制要小得多。

第三种为主辅修课程并行式学分制：这种形式将学生应选修的课程划分为主修课与辅修课，且主修课所占比例大于辅修课。例如，加州大学规定的主修课比例为 70% ～ 75% ，辅修课则为 25% ～ 30% 。

第四种是分组选修学分制：这是一种专业课与基础课并举的方法，强调低年级学生要通选不同系、专业的基础课程，广泛涉猎，其目的在于拓宽学生视野，使学生接受不同思维的训练。目前，美国大多数高校都实行这种选课方式，反映了其重视基础知识及培养通才的教育理念。

(3)美国大学学分制扩展阅读:

学分制计算方法：

一般以每一学期的每周授课时数、实验和实习时数以及课外指定自习时数为学分的计算依据，根据各门课程的不同要求给予不同的学分，并规定各种专业课程的不同的学分总数，作为学生毕业的总学分。

每一学年和学期修习的学分并不平均分配，以 4年制大学为例，一、二年级主要修习基础课程，每学期规定修习课程的学分较多。三、四年级修习专门课程，每学期规定修习课程的学分较少。美国从19世纪70年代起开始实行学分制，现在美国绝大多数大学已实行学分制。

学分计算方法并不划一，因而所规定的学分总数并不一律。美国有的大学规定4年内修习120学分，有的大学规定修习360学分，也有规定修习500以上学分的。二年制社区大学和其他短期大学也实行学分制，其毕业学分总数相当于4年制大学前2年的学分总数。

❹ 美国大学学分费用

因为美国大学都是学分制，说白了修学分花钱就是相当于交国内的学费，两者回一样。只不过国内的答学费是统一规定的每个学期交多少，而美国大学的每学期每个学生能修多少学分一般都是根据学生自身情况来定的，所以只需要按照实际所学情况来交学费就可以了，简单说就是学得多交的多，不学不交（当然是有底线的）。

❺ 谁能给我具体说明一下美国大学的学分制度

可能每个学校都有差别，我以自己的学校为例讲一下。
1 修满学分毕业
简单的来说就是修满了144个学分才有可能毕业。修不满不能毕业，平均每学期15学分，3个学分一门课算得话一个学期修5门课。这144个学分是指你4年学得所有课的学分总和，需要包括你的专业要求的学分，公共课学分和其他一些学分。其他的这一部分可以学学自己感兴趣的课。
2 专业major
major不用急着定，我们学校大三的时候至少定一个专业。一般学校可能要求大二的时候定。专业也有学分的要求我们学校数学64分，经济53分。其中包括major requirement 和 option。如果你把经济专业要求的和选修的53个学分修完，并且一共修了144学分（非major还可以修minor，其他基础课，你感兴趣的课）你可以毕业并且拿到经济的学士学位
3 基础课
一般学校都要求修一些基础课Calculas，English，Physics，Physical Ecation。这些算是必修课也就是你说的公共课
4 Double Major
lz这学期学了地理和管理，可以看看自己喜欢哪个，如果都喜欢并且学有余力，可以修双学位。
5 关于课怎么选
我大一第一学期修了英语，微积分，应用统计，表演，一门体育。一共14.5学分。其中基础课一门，专业课两门，有意思的课一门，觉得课有点少就加了门体育。
一般来说部分专业课都有Prerequisite，是说上这门课之前要学过的课。经济专业几乎所有课都要先学微观经济。也就是说，第一学期只能先修一门专业课和其他你说的公共课。以后就可以一个学期上2－3门专业课了。一般要均衡，如果偏理科的话，一学期一门要求写paper的课就够了，文科的话，paper多，可以上上不用花太多时间的副课

❻ 美国大学本科生需修满多少学分

首先美国高等院校学生的学习程度以“学分(Credit)”来衡量，一个学分表示学生在整个学期里，每回周上一个小时的答课，所以学分又称作“学时分”(Credit Hour)。学生为了获得学位必须积累一定数量的学分，同时还必须完成所选专业规定的一定数量的课程。不同课程所得学分均不相同，一般视此门课程的学时数而定。学校对于学生在学习期间能够修读的最高学分量和必须修读的最低学分量通常都有规定：
一般取得两年制的准学士学位，必须修读完60-64个学分;
取得四年制的本科学位，需要修读完120-128个学分;
攻读硕士、博士学校的学生在1-2年内必须修完30个学分的硕士、博士研究生程度的课程。
美国大学实行的是学分制，其各个学校的学分是相互承认的，尤其是基础学科的学分。同时，各个大学之间是开放的，学生可以根据学习需要，转入更适合自己的大学学习。

❼ 美国高中多少学分才可以上大学，一年必须多少学分才不会留级

1学校毕业要求的构成

美国高中的毕业要求分为三部分。第一部分是对核心课程和体育、艺术、健康等基本学科的修习年限及学分的要求。各学校的差别主要体现在对各门学科的修业年限和学分的规定方面。如数学，多数学校要求修两年，而有些“名校”却要求修三年甚至四年。

美国中学的核心课程主要包括数学、科学、阅读（英语）、社会，非核心课程包括艺术、健康教育与体育、职业教育等。核心课程为必修课，既有学分数的要求，也有涉及范围及修课时间的要求。如数学，一般规定要包括代数I、代数II、几何，并详细规定各个学期修课的安排。非核心课程并非都是选修课。健康教育、体育等也被列为必修课，但具体修业内容往往要求不甚严格，留给学生相当大的选择余地。

第二部分是对选修课的要求。学生既可以修学术类课程，也可以修职业技术类或实用类课程。学校对此只做学分数目的要求。各校选修课学分在全部毕业要求学分中所占比例各不相同，如前所述，有的低至10%以下，有的接近50%，具体规定视学校的办学理念而定。

第三部分是附加要求，不记学分，往往只规定时间，但每位学生又必须达到方可毕业。如有的学校规定学生在高中四年中必须参加100小时以上的社区服务，还有不少学校规定学生必须通过美国宪法和州基本法的考试。这一部分要求完全由学校控制，州教育委员会对此不做任何限制。

另外，达到毕业基本要求但没能通过毕业资格考试的学生只能拿到结业证书。

2．利用学分制实现对学生的分流

美国的高中按学生毕业后的去向将毕业要求分为数种，如大学准备类、技术准备类、普通类。每种取向所要求的学分数及侧重的学科各不相同。

技术准备类课程是指通过实践的途径而非理论、抽象的途径来进行学术类学科教学的课程。这类学科旨在增加掌握明确的职业教育目的和技能的学生的数量，将高中的最后两年与高中后的两年技术教育计划衔接起来，用真实的生活实践将学术教育与技术教育整合到一起。技术准备类课程又可分成不同的组，如商业组、健康与服务组、技术组等，选择不同组的学生除了要修习共同的文化基础课（核心课程及体育、健康、计算机等），还要修所在组的一些专业性、技术性较强的课程。如商业组学生要修商业与个人法律、会计学、市场与企业等。

大学准备类课程对核心课程的修习时间及内容的要求明显高于其他类课程，但达到大学准备证书的最低要求并不意味着一定可以进入大学或学院，学生还必须考虑不同院校对高中课程及学分的特殊要求。为此，师资条件好一些的学校会将大学准备类课程也分为数种，如工程类、人文类、艺术类等，为学生提供一些专业化训练。

毕业证也有两种水平：普通毕业证和荣誉毕业证。所谓荣誉毕业证是指学术性向较强的学生通过修习较多学分的学术类课程而获得的一种毕业证。例如对数学的要求，大学准备类规定修习代数Ⅱ水平以上的学科，技术类则规定修习代数Ⅰ、代数Ⅱ和几何；关于科学，大学准备类规定修2个学期的生物、2个学期的物理或化学，技术类规定修生物Ⅰ、生物Ⅱ、技术原理、化学或物理；关于英语，大学准备类要求修高级水平（AP）的语法、阅读等学科，技术类则只要求修演讲这一门学科。不同学科内容的设置为学生学有所专、学有所长提供了保障，同时也为学生毕业时的顺利分流奠定了基础。

从表2对两种毕业证书的毕业学分要求的比较来看，荣誉毕业证书的学术取向十分明显。选修课学分要求比普通证书低50%以上，这意味着要求学生把绝大多数时间和精力用于学术类课程的学习。荣誉证书的获得决非易事，因为除必修课总学分要求的多以外，对学业成绩还有规定。以满分为4分计，各校普遍要求所有学术类课程必须都达到3分以上方可获此殊荣。因此，能拿到荣誉证书的毕业生比例很低，一般不超过10%。持这种荣誉证书对未来的就业或升学帮助很大。这实际上是精英教育的变式之一。

3．采用走班制提高学校资源利用率

如上所述，美国高中选课制充分考虑到学生的个体差异，课程安排注重因材施教，这种做法给学校的教学管理工作带来了很大麻烦。学生的课程表可谓千人千面，单是种类繁多的课程的开设时间及教室的安排就是一件极为复杂的工作。更为重要的是，学校人力资源和物质资源是有限的。为解决这一难题，他们采用走班制教学管理模式。

所谓走班制，就是不给学生安排固定教室，而按学科划分教室，学生上什么课就在课间到什么学科的教室去。

学校的教学管理者必须制定两种课程表。一种是全校教师课程表，是在对全体学生学习计划进行认真分析的基础上统筹排列的；另一种是学生个人课程表，根据其个人所制定的学习计划及教师课程表规定其每周上课时间安排和教室安排。

通常，每位教师上课的教室是固定的，上课时间也是固定的。如果每位教师只担任一门同年级、同水平的课程，他一天所上的数节课内容就完全一样。这样，选修这门课的学生就可在多种听课时间里进行选择，避免它与自己学习的其他科目发生时间上的冲突。

走班制的优点是显而易见的。它可以提高教室的利用率，为教师节省时间和精力。当然，走班制也存在一些问题，最突出的是学生们归属感的丧失问题。每节课都处于不同的教室中与不同的教师、学生相处，归属感得不到满足，这对学生的心理发育、人格完善是不利的。对此，美国高中的解决措施是：学生入学伊始便被分成20人左右的小组，每组指定一名指导教师并安排一间教室作为他们的活动基地。以后的四年中每天早晨上课前本组学生与其指导教师在这间教室碰面进行一定时间的交流，然后各自去上课，教室另作他用。这能在一定程度上满足学生的心理归属需求。

4．学年学分制管理模式弹性化

学年学分制既规定修业年限又规定修习学分数，从当前世界各国学分制的实践来看，这种模式占多数，美国也不例外。学年学分制可以避免学生在学习过程中的某段时期负担过重或过轻，确保其整个高中阶段比较均衡、全面的发展。同时，它有利于知识学习的连贯性、系统性。

美国各高中对核心课程都是既有学分数的要求又有修习学期数的要求。但这只是一般性原则，在具体实施过程中学校可灵活操作，尽量满足学生的个性化发展需求。

首先，美国高中学术类必修课的内容对学生而言并非是固定、唯一的。学校大多会把它们分为不同水平，如“基本”、“一般”、“先进”、“高级”四级或“一般”、“先进”、“高级”三级。在各高中毕业要求的说明中常能见到的所谓AP水平，就是Advanced Placement即高级水平的简称。学生可以在指导教师和家长的帮助下，根据自己的学业水平和发展意愿选择不同层次的内容。各种水平的教学内容所包含的学分值是相同的。

学术类必修课还包含多种门类的课程。这一点与我国存在很大差异。在中国，虽然现在提倡开设地方课程、校本课程，但各校相同名目下的学术课程内容基本上大同小异。而在美国，阅读课程不仅包括语言、美国文学、写作等学科，还包括世界文学、新闻、杂志、演讲、辩论等学科，五花八门，形形色色。科学课程的内容更是包罗万象，不仅开设理、化、生等常规学科，像航天技术、园艺学、植物学、地质学等专业性很强的学科在很多学校也有开设。学校会在名目繁多的必修课中指定少量的必修科目，其余则由学生任选，只要达到该门课程规定的学分即可。如果所选课程的学分超过毕业要求中的规定，可以计入选修课学分中。

其次，允许天才生、特长生充分发挥学业潜能。学校规定，学习成绩优秀的学生在两种情况下，可以修到对高中和大学都有效的双效学分：（1）选修本校开设的高级课程，但任课教师必须是被学院或大学指派为附属指导教师者；（2）在课余到高校修正规的大学课程。

对处于7、8年级的一些学业成绩突出的学生，允许他们提前选修高中课程，所得学分计入个人成绩册并特别注明是提前修得的，成绩记为优等。这类学分可被计入毕业要求的学分中，但学生仍须在高中四年内修满毕业要求的全部学分方可毕业。

第三，对那些因个人原因不能或不愿参加学校全日制学习的学生，学校允许他们通过夜校、暑期学校或个人自学完成学业，修完内容相当的课程并通过学校组织的毕业考试便可拿到毕业证。学校一般认可下列课程为高中学分课程：（1）辅导教师持有效的教学资格证，（2）课程内容和成绩标准经当地高中教师审查合格，可相当于高中课程；（3）授课时间相当于州对卡耐基学分所规定的时间。

对转学学生的学分管理办法

各学区教育委员会有权制定本区合理、无歧视的转学政策，规定转入学生的年级安置办法及学分确认办法。学校一般服从本学区的规定。基本政策如下：

审查成绩单上所列课程和所有相关考卷或其他成绩数据；访谈学生及其家长，如果成绩记录不够充分，由管理者进行正式或非正式评价；根据所收集的信息作出临时的年级安置。如果安置在9年级，应要求学生达到州和当地所规定的学业标准。如果安置在10年级或更高年级，帮助学生及家长制定毕业计划，完成者可获高中毕业证书。与学生及家长一起定期复查年级安排及学业进步情况。（注：来自家庭学校的学生的家长或监护人必须提供各州要求的有关文件证据。）

有些情况下转学过来的学生不能在四年内达到州或当地的毕业要求。从本州其他学校转来的学生如果能够达到原来学校的毕业要求，他现在所在的学校应当允许其毕业。

从其他州或国家转来或从家庭学校转来的学生可以通过修完由校领导、家长和学生三方同意的个人学习计划从高中毕业。这种个人学习计划旨在为高中后教育作准备，即使它不完全包括州所规定的最低学分要求，学生一样可以拿到毕业证书。

对学业进度、毕业要求存在巨大差异的学校间学生转学的规定是：转入的学生可以在特设的班级中用比其他同学少一点的时间修必修课，但课后要用更多的时间去修那些在以前学校缺修的课程。按照这样的学习计划，学生可以按修习课程的门数而不是按修习时间得学分，但若想拿毕业证，则需获得比本校普通同学更多的学分。

学业进度、毕业要求存在巨大差异的学校间学生的转学还存在一个接收学校如何计算转来的学生以前所修学分以维持本地毕业要求的问题。解决这类问题的办法是由各学校针对特定的情况制定完整、详尽的转学政策。政策应对所有学生一视同仁，充分考虑对方学校的学业安排和毕业要求，确保转入学生能够达到本校毕业要求。

❽ 去美国留学的学分制度是怎样的如果学分不够怎么办不给毕业

在美国留学上学,务必要了解美国大学学分制度。一个学分表示学生在整个学期里,每周上一个小时的课,所以学分又称作“学时分”。学生为了获得学位必须积累一定数量的学分,同时还必须完成所选专业规定的一定数量的课程。不同课程所得学分均不相同,一般视此门课程的学时数而定。学校对于美国留学生在学习期间能够修读的最高学分量和必须修读的最低学分量通常都有规定:
取得两年制的准学士学位,必须修读完60-64个学分;
取得四年制的学位,需要修 读完120-128个学分;
攻读硕士、博士学校的学生在1-2年内必须修完30个学分的硕士、博士研究生程度的课程。
美国大学是没有文理之分的,实行的是全科教育。大一和大二基本上是基础科目的学习。学生有充分的自由选择和更换专业。这点对于中国的高中生是非常好的。中国的高中生在沉重的学习压力下,可能很少考虑自己的兴趣和真正的专业取向。去美国留学生活,就可以根据自己的兴趣选择专业,不适合自己,还可以更换专业。
美国各大学实行的都是学分制,而我国有不少大学也是实行学分制的。因此很多中国学生是可以拿着中国修分学分转学去美国的。美国各大学之间转学更是不言而喻的容易,这也能够充分体现出美国教育制度的自由开放。
美国留学大学学分制度介绍。通过以上的内容介绍,相信学生们对于美国大学的学分制度是怎样的应该有所了解了,希望对那些准备远赴美国留学生活的中国学生有所帮助。

❾ 为什么在美国可以两年上完大学（同样是学分制）

其实没有人2年读完，来即使商科也得源3年

这样的学习计划：
一共本科需要至少120个学分，那这个最少的为例子

2年4个大学期，每个学期修满18个学分，最高要求，这样就是72个
还有2个夏季的小学期，每个修9个，一共18
加一起90，就算有的学校是还有寒假的学期，再加18个，还是修不完，
除非是在中国读了大学，把学分转到美国了

❿ 美国大学，实行什么样的管理制度

第一种是全开放选修 ( 也称自由选修 ) 。 这是美国大学学分制实行初期的一种选课形式，目前只有少数高校仍在实行。这种形式除了一般只规定英语和现代外语为必修课外，其余均为选修课。
第二种为半开放式选修。 这种形式一般在美国工科院校实施，通常规定选修课比例在 20% ～ 40% ，其比例相对于自由选修学分制要小得多。
第三种为主辅修课程并行式学分制。 这种形式将学生应选修的课程划分为主修课与辅修课，且主修课所占比例大于辅修课。例如，加州大学规定的主修课比例为 70% ～ 75% ，辅修课则为 25% ～ 30% 。
第四种是分组选修学分制。 这是一种专业课与基础课并举的方法，强调低年级学生要通选不同系、专业的基础课程，广泛涉猎，其目的在于拓宽学生视野，使学生接受不同思维的训练。目前，美国大多数高校都实行这种选课方式，反映了其重视基础知识及培养通才的教育理念。
学校对学生没有严格的年级与班级划分，一般按照所修学分数决定所属年级。 24 学分为一年级， 25 ～ 55 学分为二年级， 56 ～ 89 学分为三年级， 90 学分或以上为四年级。
与美国大学学分制配套的是，美国大学入学时间具有弹性，可在一、六、七、九月申请办理入学手续，但因为假期最长的是暑假和圣诞节假
( 也可视为寒假 )
，因此最常见的是秋季入学和春季入学。不过，不同学校可根据诸如课程设置之类的具体情况有所区别，这些在申请美国大学的网站上都可以查到。
此外，美国大学的教学计划也富有弹性，学生可以根据自己的兴趣、能力水平等安排个人的学习计划，即允许学习有困难的学生延长毕业年限，也允许学生提前毕业。