美国佛学专业大学

㈠ 哈佛最高分多少

1、哈佛大学的本科申请者的GPA至少要在35分以上，sat的满分分数是1600分，哈佛大学的录取分数是1400分，act的最低分数是28分，大部分申请哈佛大学act的平均分数在32分左右大家都知道，在世界名校范围内，哈佛大学是学生和家。
2、考哈弗大学托福要求100分以上，雅思要求7分以上哈佛大学的设施分布在二十多个地方，总面积有4882英亩，建筑面积21，565，000平方英尺其中位于坎布里奇的主校区面积为224英亩，建筑面积13，202，000平方英尺哈佛大学本部坐。
3、起初sat的满分是2400分，最低录取分是2250分以上如果想申请哈佛大学，建议申请人的sat成绩在2300分以上新的sat现在满分分数为1600分，哈佛名校的分数线是1400分，2022年哈佛大学的平均新生sat成绩是1490分左右，所以如果。
4、680分哈佛大学，简称“哈佛”，是一所私立研究型大学，属于常春藤盟校全球大学高研院联盟成员，坐落于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市根据查询相关资料显示，哈佛大学校方表示2022年录取分数线是680分，2021年录取分数线。
5、655分根据哈尔滨佛学院官网查询显示2022年公布的录取分数为655分，相较于2021年公布的录取分数653分，提高了2分哈尔滨佛学院，简称“哈佛”哈尔滨佛学院的前身是哈尔滨市极乐寺佛学院，始建于1924年。
6、哈佛大学的录取分主要有以下几方面1申请哈佛大学本科，托福成绩至少要100分2SAT成绩不能低于1350分，ACT成绩不能低于28分3也可以提交了诸如IB， ALEVEL等相关成绩，越优秀越好4申请哈佛大学的学生通常高中。
7、1中国学生想进入哈佛大学，SAT的分数必须是2300以上2014年3月5日，college board 宣布， 将在2016年春季改变SAT考试科目与形式，总分由改版前的2400分变为1600分2016年起，SAT的分数必须是1500以上2有高人一筹。

8、这几年考上哈佛的中国学生托福都在630分以上，折算成新分数应为110分以上二要准备STA考试 考美国大学都要参加SAT考试美国为争夺全世界的优秀人才，在世界各地设有SAT考点，中国大陆暂时没有，要想参加考试，都是办港。
9、如果亲戚中有哈佛校友，当然是个很不错的加分选项最重要的是，想要申请哈佛，一定要早准备，在提前录取中就锁定目标，不然进入常规录取之后，竞争可就更加激烈了哈佛大学介绍 哈佛大学，简称哈佛，坐落于美国马萨诸塞州。

10、一国际生的托福要求 哈佛大学需要学生提供能够证明英语水平的测试，由于疫情原因，哈佛大一新生和转学生可以按照意愿是否提交，但是建议大家提交托福成绩，根据历年的录取数据，托福成绩建议是100以上，越高越好，最好是110以上。
11、著名外交家美国前国务卿亨利·基辛格也出自哈佛我国近代，也有许多科学家作家和学者曾就读于哈佛大学，如胡刚复竺可桢杨杏佛赵元任陈寅恪林语堂梁实秋梁思成江泽涵等诺贝尔奖的获得者 哈佛的杰出成就，还。
12、考哈弗大学托福要求100分以上，雅思要求7分以上哈佛大学的设施分布在二十多个地方，总面积有4882英亩，建筑面积21，565，000平方英尺其中位于坎布里奇的主校区面积为224英亩，建筑面积13，202，000平方英尺哈佛大学本部。
13、哈佛大学肯尼迪政府学院19992000和2001年所录取的研究生的GRE的中线成绩分别为21482191和2137GRE满分为2400分分数虽然很高，但也没有高到离谱的地步申请人必须牢记，GRE的确反映一个人的基本智能，但并不反映他的。
14、如果想考哈佛大学，大致要按以下五个方面做好准备一 高一毕业托福成绩达到600分以上英语非常重要，这是考美国大学的第一关要想达到这个成绩，英语的学习必须远远超过中学教学课本必须到社会上找更高级的培训班口语。
15、美国没有中国这种分数决定一切的高考制度哈佛学生要求考SAT，还有SAT2，AP等，但是没有录取分数线SAT和SAT2的可能的最高分是2400和800每科，AP最高分是5分。
16、没有录取分数线，哈弗的录取和中国的高考录取完全不同即使你在中国高考得了状元哈佛大学也不一定录取你哈佛录取看重的是你的综合素质和个人潜质及与别人不同的地方。
17、3如果亲戚中有哈佛校友，当然是个很不错的加分选项4最重要的是，想要申请哈佛，一定要早准备，在提前录取中就锁定目标，不然进入常规录取之后，竞争可就更加激烈了今年哈佛大学的录取率仅为52%，创下了历史最低。
18、简介哈佛大学对于本国学生和国际学生的录取标准一样，而且不分本国和国际，学生申请受理都只在一个录取办公室处理哈佛大学录取的学生一般有四个特点1优异的学术成绩和研究能力2全面发展的综合素质3非凡的特长。

㈡ 美国哈佛大学主要学什么

哈佛大学简介
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美国最早的私立大学之一。以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学。总部位于波士顿的剑桥城，总地址是Byerly Hall, 8 Garden Street, Cambridge，邮编为02138。医学院和商学院位于波士顿市区。在剑桥城，与哈佛大学相邻的是与之齐名的麻省理工学院(MIT)。有趣的是，两所大学校园之间并没有明显的界线。

哈佛大学前身为哈佛学院。1636年10月28日，马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议，决定筹建一所像英国剑桥大学那样的高等学府,拨款400万英镑。由于创始人中不少人出身于英国剑桥大学，他们就把哈佛大学所在的新镇命名为剑桥。1638年正式开学，第一届学生共9名。1638年9月14日，牧师兼伊曼纽尔学院院长的J．哈佛病逝，他把一半积蓄720英镑和400余册图书捐赠给这所学校。1639年3月13日，马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议，把这所学校命名为哈佛学院。在建校的最初一个半世纪中，学校体制主要仿照欧洲大学。1721年正式设立神学教授职位，1727年设立数学和自然科学教授职位,1780年设立医学教授职位。同年扩建成哈佛大学；1816年 成立神学院，1817年成立法学院，以后各学院相继在19世纪成立。 教育学院成立于1990年；1936年又成立了政治学院(1966年命名 为J．F。肯尼迪政治学院)。1966年以来，哈佛大学共设10个研究 生院，即文理、商业管理、设计、牙科医学、神学、教育、法学、医学、 公共卫生和肯尼迪政治学院；2个招收大学本科生的学院，即哈佛学院和拉德克利夫学院；并设继续教育办公室，专门负责暑期学 校、附设课程和终身学习中心。牙科医学、医学、公共卫生等3个 研究生院设立在波士顿，其余各学院均集中于剑桥。各学院具有相对的独立性，哈佛历任校长坚持3A原则，即学术自由、学术自治和学术中立（这三个原则英文词第一个字母均是A).

如今，哈佛大学已发展为拥有十个研究生院、四十多个系科、一百多个专业的大型院校。正式注册有18,000名学位候选人，以研究生为主，也包括本科生。 另外还有13,000名非学位学生在其扩展学院学习一门或更多的课程。在哈佛大学工作的教职员工超过14,000人，包括超过2,000名的教授和讲师。 还有7,000多教员在所属的各个教学医院工作。多年来，哈佛大学除了培养大量的美国学生外，还接纳了来自世界各国的大批留学生和访问学者。

哈佛大学各院校、学系的地址是
Faculty of Arts and Sciences(文理学院)
University Hall
Cambridge, MA 02138

Graate School of Design(设计学院)
48 Quincy Street
Cambridge, MA 02138

Graate School of Ecation(教育学院)
13 Appian Way
Cambridge, MA 02138

Harvard Business School(商学院)
Soldiers Field
Boston, MA 02163

Harvard College(大学堂)
University Hall
Cambridge, MA 02138

Harvard Divinity School(神学院)
45 Francis Ave.
Cambridge, MA 02138

Harvard Law School(法学院)
1563 Mass Ave.
Cambridge, MA 02138

Harvard Medical School(医学院)
25 Shattuck St.
Boston, MA 02115-6092

Harvard School of Dental Medicine(牙科学院)
188 Longwood Ave.
Boston, MA 02115-5819

Harvard School of Public Health(公共卫生学院)
677 Huntington Ave.
Boston, MA 02115

John F. Kennedy School of Government(政治学院)
79 JFK Street
Cambridge, MA 02138

Division of Continuing Ecation(持续进修学院)
51 Brattle Street
Cambridge, MA 02138-3722

历史上，哈佛大学的毕业生中共有六位曾当选为美国总统。他们是约翰·亚当斯(美国第二任总统)、约翰·昆西·亚当斯、拉瑟福德·海斯、西奥多·罗斯福、富兰克林·罗斯福(连任四届)和约翰·肯尼迪。哈佛大学的教授团中总共产生了34名诺贝尔奖得主。

学校早年开设的课程以英国大学的模式为基础，但是在思想上与这个殖民拓荒地盛行的清教徒的哲学保持一致。尽管它早年的许多毕业生成为了整个新英格兰地区的清教徒聚居地的牧师，学校却从未正式加入过某一个特定的教派。一份出版于1643年的早期的小册子阐明了哈佛大学的存在：“促进知识并使之永存后代。”
在2008年哈佛大学商学院，MBA（MBA的全称为Master of Business Administration，即工商管理硕士）教育被评为世界第一MBA教育学院!

哈佛大学声望及学术贡献
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在世界各大报刊以及研究机构提供的排行榜上，哈佛大学的排名经常是世界第一。例如在久负盛名的《美国新闻周刊》排名上，哈佛常年排名首位。在2007年万维网的世界大学排名里，哈佛大学排名世界第二（仅次于麻省理工学院）。美国Princeton Review在2006把哈佛大学在全美“最难申请上的大学”里排名第四。今天哈佛大学无论是在美国还是全世界都有重要影响力，也是竞争最激烈的大学之一。但是，一个2007年最新的报告指出麻省理工学院在对近代科学“革命”的贡献目前领先，是21世纪培养诺贝尔奖得主最多的大学；同一批报告指出，哈佛大学对科学研究的贡献已在近年来衰弱了许多，而且哈佛传统的教学方法在本世纪已跟不上麻省理工学院的尖端高科技教法。

哈佛大学图书馆
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哈佛大学的图书馆藏书数量超过15,000,000册,是世界第四大'百万图书馆(mega-libraries)'(前3名是国会图书馆,大英图书馆,法国Bibliothèque Nationale,纽约公共图书馆排名在第五);哈佛大学在所有的研究机构中接受的捐赠是最多的,在2006年达到,200,000,000(是仅次于盖茨.梅林达基金会的最大的捐赠基金)

哈佛大学校训
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哈佛早期的校训是“察验真理”(Veritas [1643年])、“荣耀归于基督”(In Christ Gloriam [1650])，以及“为基督•为教会”(Christo et Ecclesiae [1692年])。哈佛早期印章展示三本翻开的书本，两本面向上，一本面向下，象征着理性(reason)与启示(revelation)之间的动力关系。哈佛的一份最早期文献——1642年的学院法例——如此写道："让每一位学生都认真考虑以认识神并耶稣基督为永生之源(约17:3)，作为他人生与学习的主要目标，因而以基督作为一切正统知识和学习的惟一基础。所有人既看见主赐下智慧，便当在隐密处认真借着祷告寻求他的智慧。"

先有哈佛，而后有美利坚
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15世纪末，由欧洲通往美洲的大西洋航道被哥伦布开辟出来以后，欧洲人纷纷远涉重洋来到美洲。17世纪初，首批英国移民到达北美，在那里开拓自己的“伊甸园”——新英格兰。移民中有100多名清教徒，曾在牛津和剑桥大学受过古典式的高等教育，为了让他们的子孙后代在新的家园也能够受到这种教育，他们于1636年在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了美国历史上第一所学府——哈佛学院。1780年，即美国建国后的第四年，已经有了140多年历史的哈佛学院升格为哈佛大学。

当初哈佛学院的创办者把剑桥大学的模式移植过来，学院最初定名为“剑桥学院（Cambridge College）”。1639年，为了纪念学院的创办者和建校费用的主要捐献者约翰·哈佛（John Harvard），马萨诸塞议会通过决议，将学院改名为“哈佛学院”。 由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徽上面，用拉丁文写着VERITAS 字样，意为“真理”。哈佛大学校训的原文，也是用拉丁文写的，Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Amicus VERITAS，意为“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。校徽和校训的文字，都昭示着哈佛大学立校兴学的宗旨——求是崇真。

担任哈佛大学校长长达20年（1933～1953年）之久的美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”。正是在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化科学和高等教育都产生了重大影响，对世界各国的求知者具有极大的吸引力。

在竞争中争先
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1693年，北美第二所学府威廉·玛丽学院（今弗吉尼亚大学的第一所学院）诞生。1701年，耶鲁学院（今耶鲁大学的第一所学院）成立。这两所学院的出现，使哈佛学院有了伙伴和竞争的对手。18世纪下半期，北美洲陆续建起了9所学院，新建的学院虽然大体上仍沿袭英国古老学府的模式，毕竟时代不同了，受欧洲启蒙运动和产业革命的影响，数学和自然科学陆续挤进这些学院的教学领域。受英国古老大学传统影响较深的哈佛学院，面临着强有力的挑战。1727年，哈佛学院建立了数学和自然哲学的教授讲座，这是顺应时势的变革之举。此时，北美产业革命的势头兴起，新兴的工商业对应用科学的需求使哈佛面临着重大的抉择：要么墨守成规，这将失去它在北美高等学府中的领袖地位；要么推陈出新，以求继续执掌北美学府之牛耳。哈佛选择了后一条路。
数学和自然哲学教授讲座开设后，哈佛学院还置备了一批科学仪器和设备，教授们用实验的方法，向学生讲授天文、物理和化学知识。在数学领域内，设立了测量术和航海术等技术学科。1780年，医学教授讲座的建立，促进了植物学和化学的研究。教授们开展各种各样的科学研究，并将研究成果在北美和英国的学术刊物上发表，自然科学终于在哈佛建立起牢固的阵地，并对其它学院产生影响。

1775~1783年，北美13个英国殖民地爆发了反对英国殖民统治的独立战争。哈佛学院顺应潮流，站在同情和支持独立战争的正义事业一边。在马萨诸塞，几乎所有著名的革命者都是哈佛的毕业生，包括美国《独立宣言》起草人之一、美国第二任总统约翰·亚当斯。1775年7月3日，乔治·华盛顿在哈佛学院所在地坎布里奇就任北美独立战争军队的统帅，他的司令部也一度设在坎布里奇。1776年美利坚合众国诞生后，哈佛学院给独立战争的主要领导人乔治·华盛顿、托马斯·杰斐逊（《独立宣言》主要起草人，美国第三任总统）、约翰·杰伊（美国联邦最高法院首任首席大法官）、亚历山大·汉密尔顿（首届美国联邦政府财政部长）等人授予荣誉法学博士学位。

到1780年，哈佛学院已先后建立了神学、数学和自然哲学、医学等教授讲座，学院升格为大学。按照欧洲中世纪大学的传统，必须拥有3个学院的联合体，才够格称为大学，当时马萨诸塞州议会竟破格承认哈佛学院升格为大学，这既是厚爱，也是鞭策。哈佛大学继续抓紧自身建设，1816年设立了神学院，1817年设立了法学院，加上原有的以文理为主科的哈佛学院，一共有了3个学院，成为名副其实、名正言顺的大学了。19世纪上半叶，哈佛大学的影响已超出马萨诸塞之外，及于美国中部和南部。

在北美独立战争初年，哈佛学院的基金，连同地产的租金在内，不足1700英镑。战后的1793年，哈佛的基金已超过18.2万美元。到了19世纪,由于校友的赞助，哈佛大学的基金稳步上升，1800年为24.2万美元，1869年为225万美元。
在此期间，哈佛大学的课程设置有了较大的变化。1790年，哈佛大学开设了拉丁文、希腊文、数学（包括天文学）、英文写作、哲学（包括形而上学、道德和政治）、神学、自然科学，希伯来语和法语两科由学生任选一科。哈佛大学课程的变化，在很大程度上是由于受德国高等教育改革的影响。在此时期，德国著名教育家威廉·洪堡关于大学教育改革提出了著名的三条原则：独立性；自由与合作二者统一的原则；教育与研究统一的原则和科学统一的原则。洪堡不仅提出了大学改革的理想，并在他倡办的柏林大学中付诸实践，提倡学术自由，教育与科研相结合，柏林大学成为德国新型大学的榜样。在哈佛大学任教的一些青年教授，曾经留学德国，受到德国大学的影响，他们要求改变英国大学的模式，转而以德为师，效法德国大学的一套制度。1825年，有4位青年教授联名提出4项改革意见：减少古典文学课程的比重；重视对现代外国文学的研究；设立研究生的学位制度；按照学生的能力分班教学。这4项意见当时未被采纳。

1829年，昆西（J·Quincy）出任哈佛大学校长，他大刀阔斧，极力扭转哈佛大学的方向，大力倡导重视理科的教学。他任职16年（1829~1845年），在哈佛大学办起了理学院，建立了一座天文台。18世纪和19世纪，随着哈佛大学的发展，学校课程内容范围扩大了，重点转换了，自然科学受到了极大重视。

1869~1909年，化学家埃利奥特（Charles.William Eliot）担任哈佛大学校长，他任职40年，把哈佛大学建设成为了一座规模宏大的现代化大学。他使法学院、医学院获得了新的活力，并且新建了商业管理学院、牙医学院、文理学院，注册学生从1000人上升到3000人，教学人员从49名增加到278名，学校基金从2300万美元增加到2.25亿美元。

1909~1933年，洛厄尔（Abbott Lwrence Lowell）担任哈佛大学校长，他重新制定了大学本科生课程计划，实行课程的集中与分配相结合的制度，以便使学生受到良好的基础教育。洛厄尔实行的导师制，至今仍被哈佛大学沿用。洛厄尔最突出的贡献是在哈佛大学实行住宿制度，这一制度的实施使得在大型的综合大学中，本科生都有一个小型的学院环境，新生入学后的第一年住在哈佛校园内或附近的宿舍中，一年以后，学生们分住在12幢宿舍楼内，还为少数走读生设置了第13幢宿舍楼。每幢宿舍楼内有一位住校教师和一个导师组，指导学生的学习和生活。此外，每幢宿舍楼还设有餐厅、图书馆，在宿舍楼区，经常开展各种有趣的体育、社会和文化活动。而且洛厄尔以身抗击，保卫哈佛教授穆斯特伯格与拉斯基，导致了这两位教授安在。

近几届的几位校长，科南特（James Bryant Conant），普西（Nathan Marsh Pusey），博克（Derek Bok）和现任校长陆登庭（Neil L Rudenstine）等都对哈佛大学的建设作出了巨大的努力。他们一方面千方百计地提高本科生和研究生的教育质量，同时也尽力发挥哈佛大学作为研究机构的出类拔萃的作用。
科南特1919~1953年历任哈佛大学化学系教授、系主任、校长，他在哈佛大学实行校外特别委员会制度，用这个机构来评议学校教师的资格和任期。他还创建了一项普通教育方案，除主修课程以外，向所有本科生提供广泛的学习领域。

1953~1971年，普西任校长，在他的主持下，哈佛大学进行了美国高等教育史规模最大的募捐活动，为哈佛筹集资金达8.25亿美元，这项活动提高了哈佛大学教师的薪金，扩大了对学生的资助，建立了新的教授职位，充实了教学设备。

1971年以来，博克担任校长，他精心处理了高等教育中一些主要问题，包括行政管理、少数民族和妇女受教育的机会以及学术界与工业界之间的技术转换等问题，博克校长还重新组织了哈佛大学的管理机构，把现代化的管理方法和程序引进到哈佛大学的各个研究生院和各个系科。

1991年，陆登庭出任第26任校长，作为更好地协调各学院和教师关系的一部分，他开创了一个集中的全校范围的学术计划，目的是辨别出哈佛最主要和优先的部分。另外，陆登庭还强调大学的责任：优秀的本科教育，大学的门始终向不同经济阶层的人敞开，研究型大学如何适应信息快速增长和严重财政约束的时代，在一个自由表达的社会中迎接挑战。

课程的不断改革与更新
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哈佛大学360多年的历史，是一部发展与变革互相推进的历史。

创建后一个半世纪的哈佛学院，一直是以英国的牛津、剑桥两所大学为模式，以培养牧师、律师和官员为目标，注重人文学科，学生不能自由选择课程。19世纪初，高等教育课程改革的号角在哈佛吹响了，崇尚“学术自由”和“讲学自由”。“固定的学年”和“固定的课”的老框框受到冲击，自由选修课程的制度逐渐兴起。在哈佛学院也有人倡议实行课程选修制度，这种革新的要求遭到传统的保守势力的反对，倡议在哈佛未得实现。

然而，高等教育要适应社会发展的需要，适应学生个性的呼声日益高涨。1839年，哈佛大学再次发动课程改革。1841年，哈佛正式实行选课制，但在保守势力的反对下很快又有所倒退。

19世纪60年代，美国爆发了南北战争。南北战争为美国资本主义的发展开辟了道路，生产力突飞猛进，科学技术工作者的地位逐步提高，工程师、自然科学家和工业技术人才得以和律师、官员等并驾齐驱。形势的变化对高等学校的课程改革十分有利，选修制再次兴起，哈佛又一次走在了改革的前列。

1869年，年仅35岁的埃里奥特担任哈佛大学校长，此后他担任校长40年，是推行选课制的主将，在他的领导和推动下，哈佛大学全面实行选修制。到1895年，只有英语和现代外语仍为必修课，其它均为选修课。美国许多高校纷纷步哈佛大学后尘，减少或废除必修课，增加选修课。

按照自由选修制的要求，攻读一种学位，可有16门课程供学生选修，只要符合规定，便可取得相应的学位。这种方法打破了固定的四年学制，成绩优异者三年内即可取得相应的学位，可称得上是"不拘一格降人才"了。在埃里奥特的努力下，哈佛大学招聘名流学者任教，选修课程开设超过其它大学，学生的知识面扩大，学习潜能得以充分发挥。埃里奥特的教育思想和课程改革对美国高等教育的发展具有深远影响，他强调高等学校要给予学生三个法宝：一是给学生学习上选择的自由；二是使学生在所擅长的学科上有施展才能的机会；三是使学生的学习从被动的行为转化为自主的行为，使学生从对教师的依赖和从属关系中解放出来。

1909年，洛厄尔出任校长，他在保留自由选课制优点的前提下又提出了新的教改方案，从1914年起，实行"集中与分配"制。所谓“集中”，是指从16门可供选择的课程中，必须选修6门本系的专业课，以保证重点；所谓“分配”，是指另外的6门课程从3个不同的知识领域中各选两门，以保证学生具有比较广泛的知识面。余下的课任学生自由选择。这种制度既保证专业课学习的深度，又能扩大学生的视野，也可给学生的个人爱好留下适当的余地。

1933年，化学家科南特担任校长，他励精图治，于1940年主持成立专门委员会，研究课程改革。经过5年的反复研究，提出了专门报告，主张加强普通教育。哈佛大学按照专门报告的建议，又作了5年实验，在1951年正式推行“普通教育”制度。按照普通教育制度的规定，第一，一、二年级的学生，要从自己所在的系中选修6门专业课，再从人文、社会、自然三大类别的普通教育课中各选一门，共3门课，另外还需从其他系的课程中至少选3门；第二，三、四年级也设有普通教育课，没有学过一、二年级普通教育课的，不得选修三、四年级的普通教育课；第三，攻读硕士和博士学位的学生可以选修一部分三、四年级的普通教育课；第四，学生不得选修属于同一个考试组的两门课。这样做，普通教育和专业教育结合的很紧密，而且先后有序，互相衔接。这种办法吸取以前制度的优点，加以综合，形成了以通讯教育为基础，以集中与分配为指导的自由选修制度。

哈佛大学学生成绩的计分方法一般有四种：第一，按A、B、C、D、E五级计分，A为最高分；第二，及格和不及格；第三，满意和不满意；第四，有学分和无学分。
哈佛大学的课程改革并没有停滞不前，他们又进而研究在普通教育中哪些课程是核心课程，或称基础课程。他们深切认识到，不论学习任何专业，都必须有深厚的基础知识。“根深叶茂，本固枝荣”，这一思想在哈佛大学是很明确的。

德里克·博克于1971年出任校长，他十分关注大学本科的基础教育，采取了有力的措施。20世纪初，美国一般大学文科的课程是按照纵深与横亘相结合的原则来设置的，既让学生对某一领域有比较深入的理解，又要求学生对其他领域有较为广泛的涉猎。到20世纪中期，则要求学生在知识广度方面对人文科学、社会科学和自然科学三个领域有概括的基本的理解。到了六、七十年代，以上的课程模式再度受到挑战，由于人类的知识领域空前扩大，各学科之间过去的传统界限已被冲破，使得传统的文科课程结构处于不得不改革的局面。1973年，博克校长任命亨利·罗索夫斯基（Henry Rosovsky）为哈佛文理学院院长，责成他负责研究文理学院的目标及哈佛本科教育中存在的种种问题，号召教师们献计献策，以集思广益，重新制定有关大学教学的目的和方法。罗索夫斯基任命威尔逊教授研究共同基础课问题，于1976年提出一项改革方案，即“威尔逊报告”。这份报告主张制定一种强制性的共同基础课程，以后又经过反复讨论、修改，并由罗索夫斯基院长亲自主持进一步的修改工作，结果于1978年提出了关于共同基础课的报告，并决定于第二年开始付诸实施。

从以上过程可以看出：哈佛大学是不断适应时代的要求而不断革新的，这种改革不是凭单纯的热情而匆忙从事的，改革不是孤立进行的。这些对我们的教育改革工作是颇有借鉴意义的。

哈佛大学的机构与学院设置
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哈佛大学的校务领导机构，一是哈佛大学董事会，另一个是校务监督委员会。

哈佛大学董事会，负责大学的财政和校务的管理。有关教育政策和机构设置的重大事务，由校长和各部门主任向董事会提出讨论定。哈佛大学各个研究生院院长和各个系的系主任，都由校长任命。

哈佛大学校务监督委员会，由30名成员组成。这些成员大多由哈佛学院和拉德克利夫学院毕业的校友中选举产生，任期为6年。校务监督委员会举行定期会议，对大学的工作进行调查研究，就有关大学的教育政策和教育实践提出建议，支持学校的重大活动。
哈佛大学规模庞大、资产超群，常被人戏称为“哈佛帝国”。全校共设有13所学院。其中本科生院两所，即哈佛学院与拉德克利夫学院；研究生院11所，即文理学院、商业管理学院、肯尼迪管理学院、设计学院、教育学院、法学院、神学院、医学院、牙医学院、公共卫生学院及大学扩展部等。
几个主要的研究生院的著名系、部有：
*文理学院的生物化学与分子生物学系、生物科学部、应用科学部、计算机技术研究中心、地质学系、化学系等；
*医学院的细胞与进化生物学系、微生物与分子遗传学系、神经生物学系、生物化学系、生物学与生物物理学系、药物学系、免疫学委员会、与MIT合建的健康科学部等；
*公共卫生学院的微生物学系；
*设计学院的建筑系和设计专业等；
*教育学院的管理、计划和社会政策专业，教学、课程和学术环境专业，人的发展、阅读和咨询心理专业等。
哈佛大学拥有2400名教授,6700名本科生和12400名研究生,校色是深红色(Crimson),深红色(Crimson)也是哈佛的运动队和日报The Harvard Crimson的名字.
哈佛大学和麻省理工学院(MIT) 之间一直存在著友好的竞争关系,这种关系可以追溯到1900年,那时候两校合并的问题被广泛讨论,甚至在某个时候被当局达成一致(后来被马诸塞州的法院取消),今天,这两所学校之间的合作和竞争依然不相上下,经常有很多合作的研讨会和项目,包括哈佛MIT健康科学与技术部,哈佛MIT数据中心, Dibner历史科技研究所.此外,两校的本科生和研究生之间还可以不用缴纳额外费用就能相互注册,获得学分来得到自己本校的学位.
哈佛大学最近才成立工程与应用科学学院。由于哈佛的工程学科没有邻近的麻省理工学院完善, 许多哈佛学生会到麻省理工学院修理工的课程或做理工的研究(哈佛大学曾经数次尝试与麻省理工学院合并，但一是受限于双方校园内部的意见，再加上为防止大学独大，麻省大法庭于1904年裁定此举违法，至今并无任何合并举动)

㈢ 美国哈佛大学佛学专业修些什么

哈佛大学下设13个学院，分别为哈佛大学文理学院、哈佛商学院、哈佛大学设计学院、牙科医学、哈佛大学神学院、教育学院、哈佛法学院、哈佛医学院、哈佛大学公共卫生学院、哈佛大学肯尼迪政治学院、工程与应用科学院、哈佛大学研究生院、哈佛学院。

专业：生物医学工程，计算机科学，电气工程，计算机工程 ，环境工程 ，材料科学与工程，机械工程 ，应用数学 ，天文物理，化学 ，化学与物理 ，地球与行星科学，数学，物理，统计学 ，应用数学 ，工程物理 ，人类学 ，经济学，环境科学与公共政策，政府学 ，心理学 ，社会研究， 社会学。

女性与性别研究 ，化学与物理生物学 ，人类发育与再生生物学，人类进化生物学，分子与细胞生物学 ，神经生物学，有机体与进化生物学，生物医学工程 ，非洲与非裔美国人研究 ，古典文学 ，东亚研究 ，英语，民间传说与神话 。所谓的情劫，就是你情感上的劫难，给你痛苦的情感经历，让你在失望，寒心、绝望中成长，变得更加理智与成熟。怎么约附近的女孩出来玩，其实约附近的女孩子出来，是有一定的技巧的。比如：首先你要投其所好，就像她朋友圈经常晒吃的，那么你可以提前选择一些好的餐厅店之类的，再发起邀约的时候，能吸引到她的兴趣点！

约女孩子出来这个问题，有三点：

1：讲究期望差异

2：讲究服务定制

3：讲究用户体验

怎么约附近的女孩出来玩，首先，不要追的太紧，要懂得欲擒故纵，当然不能装冷淡，记得每天晚上一定要打一个电话早晨起来最好也打一个，前提是确定她对你并不反感，打电话不一定非有话要说，实在没有早上就问问吃没吃早饭，没吃的话用不用你给送点粥过去之类的，晚上实在没话说就说想你了，想说一声晚安。



怎么约附近的女孩出来玩，慢慢等时机成熟，来回通话次数多了，不用你故意约，她会给你暗示让你约她出去的，比如不一定哪天她会和你说想吃什么了，或者说哪天放假，休息之类的，或者说想去哪哪里看看什么之类的，这时你就知道怎么做了吧。然后呢第一次见面未必非要带什么礼礼物，如果你不觉得2的话，带带上一只玫瑰比较好，只不过现在约会拿只玫瑰怎么看怎么2，除非是过生日，情人节什么的。见面约会不要在傍晚或者晚上，尽量在上午接近吃午饭时间比较好，或者下午接近吃晚饭时间比较好，上午好过下午，这样女生有安全感，另外选择接近吃饭时间是为了免去一些尴尬，谁能有那个体力溜达3,4个小时，溜达半个小时看看时间该吃饭了，就顺利成章请人家吃个饭，一般女生没特殊事情的话是不会拒绝的。吃饭不要去太好的地方，但吃饭的环境一定要干净，那种快餐店有套餐的最好，你那里没影院更不会有KFC了。吃饭的时候多说说自己，让人家多了解你点，然后说说人家女孩的优点。吃完饭天不热的话再溜达溜达，如果路边有卖小物品的她如果看了的话，就买两个送她，不管她要不要都要送。



怎么约附近的女孩出来玩，其实最重要的不是带她买什么东西，吃什么东西，重要的是你是否愿意找个她喜欢做的事情，一起参加一起做！

㈣ 求推荐好的佛教专业读研大学或佛学院

阿弥陀佛！题主这个问题其实很大。佛学或者佛教学术教育是个不小的领域，但这个领域与大众是非常隔膜的。题主锁定在研究生教育，那么范围就小了不少。以下慢慢答来。

一、请必须了解佛教学术教育和佛教教育是本质不同的两种教育。【供读者学习动机参考】
佛教学术或者佛学，本质属于科学，是在科学的框架下对佛教进行审视，是祛魅的或去神圣化的。而佛教教育则是附魅的。前者培养学者，后者培养宗教从业者，此差异极大！
事实上，学术水平和信仰无关。比如台湾的印顺导师，佛学造诣很高。而传统上，欧洲的佛学学者大多不信仰佛教。美国的学者大有不同，较多的接受了佛教教义甚至不少大学教授出家为僧，还俗后继任教职。在东南亚，日本、台湾和泰国是全球较为领先的佛教学术中心，这里基本都是僧俗同学的。从外语能力，知识储备等多方面看，在家人明显有优势。
如果题主是生活遇挫，想通过佛学学术求解脱，那一定会歧路亡羊。如果题主道心坚固，渴望实修，当知文凭对于解脱没有丝毫利益。如果题主热爱学术，甚至计划谋求教职，那么接受良好的佛教学术教育顺理成章。如果题主不好学术，倾向寺庙生活，那短期或长期出家才是上佳选择。总之，发心很重要，没有发菩提心，靠读书息苦是件很困难的事。

二、经过多方比较，佛学专业就业挑战极大【供读者人生规划参考】
对于出家人，这个问题可以忽略。以本人就读的MCU来看，大陆来的出家同学不少是国内佛学院教师，在这里进修之后，还会回到原单位。对于在家人，一个佛学文凭的职场竞争力是可以想象的。当然，就业还需要看学生的个人能力，学校的资源状况等等。
去向一：学术界。硕士是一个过渡文凭，博士才能获得学术界的准入。目前国内对宗教学学者的需求很少，而且中国的大学非常讲究卡位，一旦前人在学术上形成山头，新人上位就很不甚容易。并且，中国大学的收入并非很高，没有学术理想，建议勿行此道。
去向二：宗教界。出家人不论，俗人在大陆宗教界是没有位置的。从招生可以看出，国内佛学院俗人的地位。相对于新毕业的学生，佛学院更喜欢外聘功成名就的大学教授做兼职。
去向三：公务员，商界，非佛教的种种。这应该是不少俗人毕业生的选择吧。

三、从佛学的五大传统来分析多个佛学教育地点的优势与劣势。【供读者择校参考】
佛学的知识体系，必然讨论佛学的五大学术传统，即印度学，巴利语系，汉学，藏学，中亚敦煌学。这五大传统之巨，绝非本人三言两语可以勾勒。在此仅挂一漏万，斗胆说说自己熟悉的几个。这五大传统往往会在数个佛学学术中心集中，故以下分析，将以地理划分为线。先说国内。
非学历教育方面，梵语在北大和复旦都有学习机会。巴利语学习地点也比较多。藏语推荐到北塔寺学习。从硕博教育来看，国内佛学属于宗教学之下，几所重点大学的佛学专业都可以选择。国内佛学教育的主要问题是视野偏窄，这与大环境有关。香港大学的佛学硕士偏重应用，比较有趣；其博士教育沿袭英国传统，虽然在学术界刚站稳脚跟，但发展潜力不错。台湾招收大陆学生，其佛学教育的特点是基础扎实、学科丰富，有多个佛教大学可以选择。当然，如果你要体验多元文化，最好的选择就是去非华语地区了。
择校方面，如果能力足够，建议将学科优势与留学目标国结合考察。
欧洲的特色是极强的语言学和哲学学术背景。英国伦敦大学的亚非学院，在这五大传统上都有作为，但在印度学和巴利语系（上座部佛教）上似乎更有优势。荷兰莱顿大学是传统的汉学中心。法国一直是敦煌学重镇，而德国的梵语及相关研究就堪称顶尖了。藏学的研究中心在二战后转到了美国，而当下最具活力的佛学研究之地，应该就是北美了。哈佛，耶鲁，我忍不住要推荐，哥伦比亚大学，加州大学无疑非常之好，但挑战是很巨大的。一方面难毕业，一方面难就业。
东南亚方面，泰国的优势在于佛教传统深厚，国际化水平很高。因为这个传统，我们的博士教育强制性要求禅修。缺点是学术上相对狭窄，藏学，敦煌学等在这里研究者廖廖。越南的佛学教育也不错，而老挝，缅甸则更重视传统的僧伽教育，在佛教学术方面并没有太大优势。

佛学研究的门槛其实相当之高。
做佛学学术研究需要三种基本能力：
1. 阅读该学科领域原典的能力。就大乘来说，梵文很重要；研究上座部，巴利文就很重要。
2. 了解该学科的原始研究材料，对其历史及当下的研究现状都了解。这样看来，英语就非常重要。晚近的佛学研究成果，以英语文献居多。
3. 掌握正确的研究方法。一个具资格的佛学研究者，掌握两到三门外语应该是必然的。我不明白为什么有人拿陈寅恪和南怀瑾比较，他们一个是学者，一个是宗教文化推广者，两者的位置不通。我们不可以拿其中一个去否定另外一个。

最后说几句：
1、中国佛学（佛教学术）的整体水平较低，与其大国地位极其不配。不仅仅面向僧侣的佛学院水平不济，众多大学的科研水平也难言先进。这导致中国的僧伽缺乏与世界对话的能力。
2、适合的才是好的。因为题主没有提供更多背景，所以答主不保证本文具有参考价值。
3、知识不能带来解脱，如果不重实修，学佛越久业障越重。进佛学院，不管在家人还是出家人，都请慎重。

㈤ 美国万佛城及法界佛教大学

佛陀教育网络学院http://www.amtbcollege.org/amtbcollege/index.asp