教授歌曲

❶ 英语教学中,在选择和教授歌曲时,应注意以下哪些问题

单词发音和旋律

❷ 小班幼儿教授歌曲的技巧

小班幼儿上课的时间不宜太长，在上课之前教师应该多做准备，而且小孩子比回较喜欢挺好答听的话，你要时不时的多多表扬一下他们，给点鼓励。做一个教师很难，但做一个出色的幼儿教师更难，要有足够的耐心、爱心、细心才行。加油！你一定可以做到的。

❸ 英语课教授head，shoulders，knees，toes时用到的歌曲

最后句是:eyes,ears,mouth,nose

❹ 猥琐教授的20部作品的恶搞歌曲名

第一部：叫兽讲解拳皇98 2007-06-23
第二部：叫兽讲解拳皇97 2007-07-01
第三部：叫兽讲解超级玛丽 2007-07-22
第四部：真正教授级游戏视频讲解 2007-09-09
第五部：圣斗士大战葫芦娃 2007-09-23
第六部：完美世界·十年 2007-11-04
第七部：叫兽讲解魔兽争霸III——冰封王座 2007-11-21
第八部：叫兽教你唱小曲儿（恶搞李宇春） 2007-12-24
第九部：叫兽讲解大富翁online 2008-01-17
第十部（上）：叫兽教你画小猪 2008-02-05
第十部（下）：叫兽教你画老鼠 2008-02-05
第十一部：叫兽（携夫人）教你打机枪 2008-02-21
第十二部：教授教你练神功 2008-04-06
第十三部：投简历 2008-05-10
第十四部：叫兽教你修电脑 2008-06-29
第十五部：蓝猫大战美少女 2008-07-18
第十六部：叫兽教你杀鸡 2008-09-11
第十七部：叫兽教你飞天 2008-10-10
第十八部：刘德华大战周杰伦 2008-11-18
第十九部：叫兽又教你唱小曲儿 2008-12-02
第二十部：★我的2008 2008-12-21

❺ 如何在教学中教授英语歌曲

一、在英语教学中使用英语歌谣的作用
1.英语歌谣能激发学生学习英语的兴趣
初学者学习英语能否成功,很大程度上取决于他们的学习兴趣.当学生对所学内容产生了浓厚的兴趣时,注意力会相对集中和持久.英语歌谣内容生动活泼,简单易学,贴近学生生活,有利于他们理解和记忆.在教学过程中恰当运用英语歌谣,即满足了学生的心理特征,让他们在玩中学、学中玩,又丰富、活跃了课堂,使知识变得易懂、易学,增强了学生学习英语的兴趣.
2.英语歌谣能培养学生良好的语感和节奏感,并借以学习词汇
英语要说得流利自然,音韵及节奏的掌握是关键.英语歌谣文字流利、自然,突出节奏和音韵,适合学生朗诵.通过大量的英语歌谣欣赏和朗诵,给学生创造学习英语的氛围,并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象,经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然.在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识,为以后词汇用法区分的学习打下基础.
3.使用英语歌谣可降低学习难度,舒缓紧张的学习环境,便于组织教学
学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习辅助手段.在课堂上适时插入英文歌谣,不但能重新把学生的注意力凝聚起来,充分调动各个层次学生的学习热情,而且还能调节课堂紧张的气氛,使教学在积极主动、轻松愉快的过程中完成.
1.在每节课中进行歌谣教学,循序渐进培养学生口语能力
精心安排一首与该节课内容相关的英语歌谣,旨在帮助学生巩固和操练本课的重点句型或词汇.同时要注意训练难度应从易到难、循序渐进.在教学中将某一首歌曲反复播放,让学生反复欣赏,使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉,让学生逐步跟唱,能够简单地吟唱歌谣.慢慢地,学生能听懂少部分英语歌词,教师略讲主要词义,直到听懂并能理解歌曲的含意所在.在学生对一首歌谣有熟悉的感觉时,可以对学生进行英语口语能力的训练和培养.时机成熟时可举行英语歌谣吟唱的比赛.
2.将歌谣的说唱与动作表演相结合,加强学生对英语词汇学习能力的培养
低年级学生乐于表现且模仿能力强,对表演性活动十分偏好.在英语歌谣教学中,教师应尽量为每一句歌词配上有趣的动作、表情等,辅助学生对歌谣进行记忆,又满足了儿童好动的心理.例如在讲“Cat,cat,cat,miao-miao-miao. Dog,dog,dog,wang-wang-wang. Duck,ck,ck,ga-ga-ga. Pig,pig,pig,lu-lu-lu.”这首韵文时,可以让学生动手制作相关动物的头卡并佩戴头卡进行表演,比如模仿动物走路的姿势、叫声等.表演的过程中,教师要注意掌握好课堂教学秩序,动静结合.通过肢体语言的表述帮助学生形象地记忆词汇,也可根据学生的实际情况逐渐增加一些和动物有关的词汇,扩大学生的词汇量.
3.运用歌谣拓展学生对西方文化背景知识的了解能力
中西方文化存在很大的差异,在英语学习过程中必须要联系到中西方的文化差异.教师选择一些和西方文化有关的歌谣进行教学,营造西方文化的氛围,能够有效地帮助学生了解西方文化,掌握相关知识.例如,圣诞节到了,可以选择教授一些像“Merry Christmas”的圣诞歌曲,挑选有节日特色的圣诞物品装扮课堂,渲染节日氛围,引起学生的兴趣.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可对节日的起源及相关的物品、活动等进行讲解,也可让学生自由发问、交流探讨,使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的认识,更重要的是扩充了学生的知识面,提高了学生的综合素质.歌谣始终贯穿于整个课堂,用以保持学生的好信心和求知欲.
三、使用英语歌谣教学应注意的几点
1.选取学生喜爱的歌谣
教师所选的英语歌谣一定要符合学生身心发展的年龄和心理特点.选听的英语歌谣一定要是学生喜欢的,欢快有力,易学易记,并与所学课文知识有所关联,贴近学生的实际生活,学生易于接受.有时候也可以征求学生的意见,或是让学生告诉你他们想听的歌谣,这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌谣的认可,同时保证学生对所听歌谣有喜欢的心理.歌谣教学的形式要活泼多样,单一的教学方式不能有效地保持学生学习的兴趣,一定要让学生动起来,配上一些有趣的动作、节拍,调动他们的积极性,让学生主动参与到教学中来.
2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲
歌曲因其欢快的节奏、动听的旋律受到学生的欢迎,因此在课前或新授导入阶段,有的教师会播放一些与教学内容相关的英语歌曲.但是这些歌曲“闪亮登场”后便绝迹于课堂,学生对歌曲内容的印象往往很模糊.教师如果只是把歌曲作为烘托教学氛围的道具,则不仅不能体现教材编者的意图,也不能充分发挥歌曲在教学中的作用.因此,除了在课前或新授导入阶段播放相关的歌曲,教师还可以根据需要在新授或复习环节中使用歌曲.
3.可利用教材中歌谣的曲调对歌进行创编或改编
除了组织学生吟唱歌谣外,教师也可利用教材中歌谣的曲调对歌进行创编或改编,也可指导学生(或师生一起)改编歌谣.学生可以根据自己的理解对课本中的歌曲进行“二度创作”,使语言形式同歌谣曲调相结合.当学生吟唱自己改编的歌谣时,他们参与学习活动的积极性就会提高,旧曲新填也有利于学生掌握所学的语言知识.
4.在英语学习的初始阶段,有得教师怕学生听不懂英语,常用中英文混合的歌谣帮助学生记忆单词.中英文混合的歌谣迁就了学生的语言水平,但是过分依赖母语不利于培养学生用英语思维思考问题的习惯,对其今后的英语学习也可能造成阻碍.虽然学生在初期接受英语歌谣时会有点困难,但只要持之以恒就能增强英语语感和思维能力,在原汁原味的语言浸润中感受流利、自然的语言和语调,并从中获得满足感与成就感.
总之,利用节奏轻快的歌谣辅助英语教学,可以增强学生对词汇的记忆,使学生在吟诵歌谣的过程中能感受到其中蕴含的趣味,在潜移默化中增长知识.教师在英语教学中恰当安排、巧妙运用歌谣进行教学,不仅能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的环境中快速地掌握知识,提高英语学习能力.可见,儿歌和童谣对提高教学质量、突破重难点、保持学生高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣起着十分重要的作用.参考文献：[1]顾云.对于小学英语课堂中四种热门活动的思考[J].中小学外语教学

❻ 三傻大闹宝莱坞教授睡觉时插播的歌曲

zoobi doobi(两人跳舞那段 中文叫蓝色婚礼）
还有 give me some sunshine（上吊那个人唱的）
还有 jaane nahin denge（拉朱跳楼之后还版有在医院那段的插曲权）
还有中间插曲和片尾曲 aal izz well
（三个人一起的 洗澡啊 用消防栓冲水啊 还有屁股形状的板凳 还有吹口哨）
还有片头曲：Behti Hawa Sa Tha Woh
（歌词：他如风一般自由似风筝翱翔天际他去了哪里让我们去寻觅）

❼ 笑傲江湖第二季孙教授表演的节目里的歌曲

请开门中文歌词

[ar:wonder boyz]

[ti:请开门]

[t_time:(3:20)]

[00:11.18] 敲对不起，

[00:12.04] 请出来bakbak

[00:12.80] 失望，我的父母选择了

[00:14.70] 酒吧

[00:15.05] 在客房内尽快为你请开门你好吗“ralralra

[00:17.49] 坐和什么是你做ralralra

[00:18.71] 然后不不要没有做可你请打开的门你好你好可你请打开的

[00:22.93] 门打开门

[00:24.25] 门开WIN

[00:26.69] 日您好只是发送是否

[00:36.05] 打开车门

[00:36.96] 迟来的一步?

[00:38.84] 你好 来坐像一个日Blane

[00:42.56] 请开门

[00:43.37] 请打开的密闭门的心灵

[00:45.55] 在早晨阳光明媚

[00:47.69] 和关闭的门的头脑

[00:49.93] 浮现在脑海中

[00:51.65] 你为什么不来ohwae(ohwae ohwae ohwae)

[01:03.89] 为什么，为什么哎(ohwae ohwae ohwae ohwae ohwae)

[01:08.21] 你好，可你请打开门

[01:10.95] 你好，可你请打开门，

[01:15.17] 打开门

[01:18.52] 每天

[01:19.38] 每天晚上在家里整天你继续的时钟

[01:31.02] 什么是你做在房间里看着只是消磨关闭1万台电视机

[01:37.78] 然后我希望你会停止

[01:40.63] 到晒在阳光的眼睛必须学会做什么你知道如何以打线(打开门)

[01:47.28] 你好

[01:47.64] 不要不虚构的娱乐游戏举行的痛苦的日子很长的未来是如此清晰不把你的生活就行了迟来的一步马拉

[01:54.95] 实瓶

[01:55.31] 冷静下来

[01:58.66] 看着镜子里的黑眼圈下下下

[02:01.56] 提高你的手门打开赢你好那里

[02:04.71] 像一个休息日

[02:06.79] 请你打开你的一天门

[02:08.57] 只发送 你好明亮的早晨离开我

[02:11.66] 请中文歌词库 www.CnLyric.com

[02:11.87] 请开门

[02:13.55] 请打开的密闭门的心思我关闭的门你的心，

[02:18.28] 来向介意太阳 不会不来了

[02:21.48] 为什么啊，为什么(ohwae ohwae ohwae)

[02:24.44] 为什么为什么哎(ohwae ohwae ohwae ohwae ohwae)

[02:28.30] 看服务员门

[02:30.45] 开门，开门

[02:32.23] 请不要不有是慈悲玛雅锁着的门打开你好打开门后尽快为你请开的门打开门

[02:40.33] 请打开它已被关闭的门(门门门门门(门)

[02:46.99] 打开的门门门门门门门)

[02:49.89] 你的心(门门门门门门)

[02:52.89] 打开的门(门门门门现在从门到门)

[02:58.67] 打开门

[02:59.59] 从现在开始

[03:00.86] 请开门

[03:01.77] 每一个 我一大把大把比任何人都笑了

[03:06.60] 看，现在请打开门已关闭

❽ 东北神曲你瞅啥歌词

东北神曲你瞅啥的歌名叫《一激灵》，歌词如下：

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

嗯 我一激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

我一激灵

膝盖叫波棱盖

后背叫后脊梁

你在干什么 你干哈玩意儿呢

你脏 埋了姑汰的

结巴 吭哧瘪肚的

结痂 定旮巴儿了

撒楞的跟我来学东北话

我一激灵，我发现我爱的不是她

我一激灵，我发现我爱的是小花

我一激灵，我发现我爱的不是她

小花儿 小花儿 快跟哥回家

我一激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

我一激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

我一激灵

有一种回答 嗯呐

有一种口水 哈喇子

有一个地方 内嘎达

有一种感叹 哎呀我滴妈

有一种讨厌 膈应

有一种喜欢 稀罕

有一种颤抖 一激灵

你瞅啥，瞅你咋地

大哥跟我来说东北话

我一激灵我发现我爱的不是她

我一激灵我发现我爱的是小花

我一激灵我发现我爱的不是她

小花儿小花儿快跟哥回家

我一激灵

我一激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

我一激灵

一激灵 一激灵 激灵

一激灵 一激灵 激灵

我一激灵

(8)教授歌曲扩展阅读：

1、《一激灵》这首歌具有极强的节奏性和韵律感，堪称瞬间调动气氛和格调的“魔音之王”。

2、《一激灵》的曲风相似于恶搞风的网络歌曲，却又不同于其，具有本身的独特内涵，在更深的层次上可以说此歌的火爆喜庆曲风又一次拯救且发扬了东北方言，搞笑的同时又不失传承了地方文化。

3、刘维以搞笑开头以搞笑结尾也是本歌的细节性搞笑特色。歌词中举例将多个普通话词语转换成东北方言版本，使歌曲氛围搞笑轻快接地气。歌词通俗、直白，对听众作用更深的感染力。

❾ 小班教师在歌曲教授时的方法有哪些

让幼儿有机会为歌曲创编动作。幼儿对自己创编的动作特别有感情，并且牢记在心，这时老师只要稍作指导就能起到事半功倍的效果，比如在《春天来了》这首歌中，“杨柳树枝对着我们弯弯腰”，孩子对这句歌都有反应，只是有的孩子是微风吹拂下的杨柳，有的孩子是大风吹拂下的杨柳，有的是狂风吹拂下的杨柳，孩子在我的语言启示下对自己的动作做了调整，不管是什么风吹拂都变得优美动感，且富含节奏感。孩子创编动作，为孩子提供了他们独立思考、表达的时间和空间，有助于孩子音乐创造力的培养。
教给孩子表达音乐的方法。让孩子多欣赏舞蹈，看些图片，积累舞蹈素材，动作经验，这样在对音乐进行表达的时候就不会手忙脚乱不知所措。在音乐教学中没必要把每个动作都设计好，让幼儿跟着做，要让幼儿自己有感而发为感而动，即使孩子表达不出，教师的示范也应该是多方位多层次，可供幼儿选择的，要多选一，而不是唯一选择。这有利于幼儿音乐创造力的培养。
范唱感染。教师要根据歌曲的情感要求、风格特点有感情的范唱，用高亢、低沉、欢快、抒情的口吻来表达歌曲情感，在《毛毛虫挠痒痒》的范唱中我用愉悦滑稽的语气和腔调表达歌曲情感，一下就抓住了孩子的心，每个孩子都兴趣十足，很快就学会了歌曲，并且根据歌曲情感作出挠痒痒的各种动作；歌曲《我给太阳唱支歌》表达了太阳给予我们的温暖和爱，也表现了孩子们对太阳的喜爱之情，在这首歌曲的范唱中，“太阳太阳亲亲我”，范唱时我用柔美的语气，“脸儿好暖和”，用幸福享受的感觉表达情感，“太阳太阳摸摸我”用满怀柔情的口吻。“太阳太阳喜呀喜欢我”用自豪的语气来表达，“我给太阳唱支歌，唱支歌。”用高亢的语调，自信的表情，快乐的感觉，表达对太阳的喜爱和感谢。这样的范唱深深吸引感染了幼儿；用清唱、边弹边唱等多种范唱形式感染幼儿，而不要单调的、用句句跟唱的形式来教授幼儿歌曲。在歌曲教授中我发现孩子们最讨厌的学歌方式就是逐句学唱，我通常会先是环境熏陶（日常放歌曲）要教授的歌曲，上课时教师整段范唱，孩子唱自己感兴趣的乐句，然后整天跟唱，教师纠正清唱，这样孩子学起来非常轻松。
幽默夸张逼真的动作提示。在歌曲教授中运用夸张幽默的动作进行歌词提示。歌曲《猫捉老鼠》歌词简单，故事性强，在教学中我只给孩子清唱两遍，边唱边提问，提示孩子歌曲内容，加上夸张的动作提示，孩子毫不费力就能整段轻松跟唱。歌曲《走路》，在教学中只要按小动物的特征加上夸张的动作，孩子就能轻松记住歌词。
创设音乐环境，提供多重熏陶。在音乐中寻找快乐，每一次的音乐教学我都有多种形式，身体律动，音乐游戏，歌曲创作，乐器伴奏。我们的音乐角里有孩子们喜欢的各种乐器、道具，听到音乐孩子们就会去拿乐器、道具表达音乐情感，进行音乐游戏，比如孩子们自发创编的音乐游戏推小车，开火车，乐器大战，飞机演习，都是孩子们百玩不厌的游戏。把音乐变成孩子的日常生活，这让孩子感觉音乐就在身边，音乐是生活中所必需的，这是我小班音乐教学中感悟
音乐是思维着的声音，音乐表达的是无法用语言来描述，却又不可能对其保持沉默的东西。我们应该通过音乐，并在音乐中教育我们的孩子；音乐是热情洋溢的艺术，像自然那样无边无际，像风一样自由，像天空一样清新明亮，像海洋波澜跌宕，他愉悦人的感官，感动和激发人的热情。世界在音乐中得到了完整的再现和表达。音乐教育是幼儿全面发展的重要手段，我们必须深挖教材，因材施教，运用各种手段，积极主动的运用到日常活动中。让孩子沉浸在音乐的海洋中，愉悦孩子身心，丰富孩子情感，陶冶孩子情操，启迪孩子智慧，净化孩子心灵，感受音乐带来的奇妙，体会音乐在生活中的无所不在。让孩子在音乐的浪潮中，学习音乐，参与音乐，为走向成功奠定基础。