吉林大学杨军教授

A. 杨军的国籍

中国 杨军，南开大学生命科学院教授，毕业于天津大学，中国国籍。

B. 杨军教授是怎样实现自己的人生意义的

杨军教授是怎样实现自己人生意义的？作为教授人生最大的意义是，培养学生，只要学生成才，以后多拿几个诺贝尔奖之类的，那就实现了最大的人生意义了

C. 杨军启予国学有学费吗

有学费，五位数。
《国学教育》是一本由张成写的图书，一般来说，国学主要是指以中国古典典籍为载体，表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。于今而言，则正是对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的重新定位。
国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，倾浸着每个中华儿女的血液和灵魂。中华民族因为自己博大精深的文化而存续，而骄傲，而伟大！ [2] 为深入学习和贯彻落实科学发展观，坚持“以人为本”，继承和发扬中华优秀传统文化，积极建构社会主义和谐社会价值体系，正本清源、扬清激浊、革故鼎新，传承中华美德，增强民族文化认同，树立民族文化自信，维护国家文化安全，打造中华民族精神家园，塑造国家和民族软实力，积极应对全球化竞争与挑战。在继承国学人文价值的基础上，积极提升国民人文素养和创新能力，切实转变发展方式，全面提升全国企业技术创新、集约创新、知识创新、制度创新、市场创新、服务创新、管理创新，夯实发展质量，增强公民与社会责任意识，培育中国自主创新与核心竞争能力，推动从“中国制造”到“中国创造”的家战略，塑造国家软实力，使得中国企业从小到大，从大到强，从低端产业向高端产业积极转型，形成以出口导向为主向国内外两个市场全面拓展的新格局，使得中国企业能够普遍实现科学可持续发展。

D. 杨军的个人简介

杨军
男，1955年生，毕业于贵州大学汉语言文字学专业。现为贵州大学教授内、汉语言文字学硕士生容导师，安徽大学汉语言文字学博士生导师。研究方向为汉语史及汉语方言学、汉语音韵学
社会兼职：中国音韵学研究会理事、秘书长；安徽省语言学会常务理事

E. 杨军的个人经历

南开大学生命科学学院教授,博士生导师。
1990毕业于天津大学应用化学系高分回子化工专业本科，并进入答天津市第三中心医院肝胆疾病研究所工作。1997在天津大学应用化学系高分子材料专业获得硕士学位。1997–2001 在日本东京工业大学生命理工学研究科生物技术专业获得博士学位。同年获得在日本学术振兴会(JSPS)博士后奖学金资助在日本国立医薬品食品卫生研究所做博士后，之后于该所任研究员。2005年回国以“引进人才”到南开大学生命科学院生物活性材料实验室任教授。
长年来在人工肝脏及肝脏再生医学相关的肝脏组织工程支架及肝细胞基因转染等生物材料及细胞分子生物学研究领域学习工作，并取得了独创性研究成果。数篇研究论文发已被生物材料专业领域权威杂志Biomaterials录用，并多次在国际性学术会议上发表。近年着眼于融合生物学、材料学及生物工程学的原理与技术，开发基因工程生物合成生物活性材料及细胞生物反应器，研究三维仿生细胞外微环境构建的基本机制与技术；进一步揭示细胞与材料之间的相互作用和体内外促进组织再生的原理和规律；探索肝组织工程研究在体内外药物毒性评价及药理研究中的应用。

F. 杨军的专业特长

杨军教授从事神经外科工作20年。先后师从我国神经外科的创始人王忠诚院士及国内外著名神经外科专家张庆林教授。在山东大学第二医院、北京天坛医院、北京市神经外科研究所等从事神经外科基础研究与临床工作并完成博士和博士后研究。
杨军教授主要进行颅底解剖与病变的手术入路和临床治疗研究，脑血管疾病、脑胶质瘤等的研究和治疗。协助于春江、石祥恩教授开展颅底解剖与手术入路、颅底病变的研究、教学和临床治疗工作，开展了鞍区病变如垂体瘤、颅咽管瘤等的微创经颅及单鼻孔-经蝶切除垂体瘤等的系统研究和治疗，蝶骨嵴、岩斜区、斜坡、颈静脉孔、颅颈交界区等部位的各种肿瘤如脑膜瘤、听神经瘤（大型、巨大型和小型）等一些高、精、尖的神经外科手术，手术技术与疗效达国内领先水平。先后在广东、江苏、山东、河南、河北及内蒙古等地开展了复杂的颅底病变手术或进行教学示范和（或）讲课。
杨军教授承担和参加了国家、省部、市等10余项科研课题，目前承担3项科研课题。在国内首先进行鞍区、海绵窦及眶尖两部位及交界区的显微解剖及影像学的研究工作。获科技成果奖4项，第一位受奖者获得省、部级科技进步二等奖1项，2项。参与编写著作、译文6部。在国内外专业期刊上发表论文三十余篇。培养及参与 指导硕士、博士等十余人。现主持北京市继续教育项目“全国颅底显微外科解剖班”教学工作。被聘为《中华外科杂志》、《中华医学杂志》及《山东大学学报（医学）》特约审稿人，《中国医刊》和《中国医生杂志》编委等。被有关部门评为“专业学科（科技）带头人”，“优秀中青年人才专项资金”赞助人员。

G. 杨军的杨军简介

杨 军 中国共产党优秀党员 普外科副教授、副主任医师 陕西省贫困疝气患者救助工程专家组副组长、西安东郊第一职工医院普外科特邀专家河南省疝和腹壁外科专家委员会委员、擅长开展各种腹外疝修补术、儿童疝以及局麻腹股沟疝修补术。曾获卫生系统“先进工作者”、‘百佳医生.现在，在开创的小切口、 不拆线、痛苦小、恢复快、不住院、复发率低的疝疾病治疗新术式，已达国际领先地位。同时他又借鉴国际先进经验，将“休德斯手术术式”和无张力疝修补技术，成功地运用于成人疝疾病的临床治疗，填补了全市疝疾病治疗领域的空白。努力喜结硕果，付出便有回报。在短短的10年内，他所带领的疝病专科诊疗范围覆盖豫、皖、鲁、浙、晋5省60余县市，年接诊手术人次由1996年的200多例，增加到2008年的8000余例，日最高手术人次达76例，数量居亚洲第一。他所撰写的论文《休德斯手术方法的经验总结》分别在全国第四届“疝和腹壁外科学术研讨会”、亚洲太平洋“疝和腹壁外科学术研讨会”上进行了学术交流，得到了国际和国内疝疾病外科专家的高度评价和肯定。他发表省级论文4篇，国家级论文2篇，获周口科技进步二等1项。他所带领的“疝气专科”连续6年被评为“文明科室”，2005年被周口团市委授予“青年文明号”，2006年被省卫生厅、省电视台联合授予“最具魅力十佳特色专科”，2008年被市卫生局科教科推荐为“疝气特色专科”。他本人多次被评为省、市疝气特色专科学科带头人、先进工作者、优秀共产党员、优秀中青年科技人才、人民健康好卫士、百佳医生等，被周口市医学会聘为市普外专业委员会委员，被省医学会特聘为省第一届疝和腹壁外科专业委员会委员。

H. 怎样传承国学

这是一个仁者见仁智者见智的话题。 从学术角度来看，国学传承是一个教育问题，即从经典入手，研习《弟子规》、十三经等经典著作，进而具备“修身、齐家、治国、平天下”的能力。著名国学教育专家金海峰教授曾讲，传承国学，应该用哲学的思维、文学的语言、历史的案例进行思辨、运用和传承。同时，树立“科普国学”的理念，不能尊孔反马，要坚持马列主义基本原则不动摇；不带封建迷信色彩，强调打击伪科学；不带宗教情结，强调提倡真科学；不能望文生义，强调学有本源；不能因为弘扬中华民族文化而排斥其他民族的优秀文化，强调多元文化并存；提倡普及，强调源于学府而不带学究气，知行合一，贴近社会而不沾染社会江湖气。这一点，也得到学术界的广泛认同。就国学教育而言，中国人民大学国学院副院长孟宪实教授认为，现在国学教育出现一个误区，就是将文史哲与国学混淆。在他看来，文史哲的划分乃西方学科划分的产物，就中国文化而言，文史哲与国学并不是一回事。用他的话说，如果文史哲就是国学的话，那么单独将国学列为一个学科并且专门组建学院开展系统教学就没有意义了。不过，即便是有了国学专业，但是国学传承近百年的断带已经遗失了很多，现在重新拾起，需要一个漫长的过程，要做的工作很多，尤其是教育工作。 从社会角度来看，国学传承是一个参与的问题，即从社会生活入手，以文化和艺术的形式开展具有广泛参与性的活动，进而提升民众的民族认同感、自信心和归属感，建设共有的精神家园。 2007年，笔者筹备长春首届传统集体成人礼的时候，吉林大学历史系主任杨军教授（国学大师吕绍刚先生门生）曾有所指点，即“思想需要靠仪式来支撑”。当民众亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历之后，才会有所概念。同时，祭孔大典，黄帝陵祭祀大典、中华诵经典诗文诵读、百家讲坛、国学大讲堂等一大批祭祀活动和宣教活动，都为民众的参与提供了广阔的平台。此外，像古琴、古筝等具有中华文化符号特征的艺术载体，近年来在社会生活当中的快速普及，也体现了民众的参与积极性。民众也只有在看得见、摸得着的状态下，才能够真正地理解国学的思想，才能够真正提升民族认同感、自信心和归属感。 从行业角度来看，国学传承是一个应用的问题，即从提炼东方智慧入手，将国学蕴含的思想融入到管理之中，进而提升凝聚力、执行力和竞争力。在经济全球化的今天，市场竞争、资源竞争、垄断与反垄断、倾销与反倾销、并购与反并购、贿赂、暗箱操作、潜规则等等，这些由经济利益的诉求而衍生出来的“客观”存在作为一种由头或者是一种手段频繁地撞击着人们的道德底线。传统文化回归带动的国学热让人们感受到了规避风险、和谐发展的东方智慧的光芒，但是，仅仅感受是不够的，还要加以提炼和应用。近年来，官方和非官方组织开展的以国学为主题的党员领导干部素养提升、企业家心智（领导力）提升、师资培训等教育培训活动，都极大程度地促进了国学的应用。笔者接触的南皮县医院将“绩效管理”转变为“品绩管理”，天津一高科技企业 “予礼于制”，这些都让我们感受到了救死扶伤的大爱和礼贤下士的真诚。 古之学者耕且养，百战归来再读书。同事拼凑的一段小诗，借来以飨读者，终其意——让我们 做有传统文化修养的现代公民。

I. 吉林师范大学艺术设计的 教授有哪些 都是教什么的专业的如题 谢谢了

设计专业 杨军（副教授）设计专业主任。1992年毕业于东北师范大学美术系。从事环境艺术设计、素描基础等教学及科研工作。 闫文芳 （副教授）1986年毕业于吉林师范大学。从事环境艺术设计、模型制作实验等教学及科研工作。 李岩（讲师）视觉传达教研室主任。1995年毕业于东北师范大学美术系，2003年毕业于中央美术学院设计系助教班。从事视觉传达艺术设计、丝网印刷、素描基础等教学及科研工作。 马林兰 （讲师）2004年毕业于东北师范大学美术学院水彩专业，硕士，从事视觉传达艺术设计、水彩、素描基础等教学及科研工作。 王楠楠 （讲师）理论教研室主任。1998年毕业于吉林艺术学院美术系，2004年毕业于东北师范大学助教进修班。从事视觉传达艺术设计、艺术理论等教学及科研工作。 张璐（讲师）毕业于吉林艺术学院美术系，2004年毕业于东北师范大学助教进修班。从事视觉传达艺术设计、艺术理论等教学及科研工作。 王君华 （讲师）毕业于吉林艺术学院美术系，2005年毕业于中央美术学院设计系助教班。从事视觉传达艺术设计、素描基础等教学及科研工作。 代岩峰 （讲师）毕业于吉林艺术学院设计学院。从事环境艺术设计等教学及科研工作。 张芳宁 （讲师）毕业于吉林师范大学文学院。从事艺术理论教学及科研工作。 宋阳（讲师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、雕塑等教学及科研工作。 王赢（讲师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、素描基础等教学及科研工作。 韩雪（讲师）毕业于东北师范大学美术学院。从事视觉传达艺术设计教学及科研工作。 孙天黎 （讲师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、电脑设计等教学及科研工作。

麻烦采纳，谢谢!

J. 吉林师范大学艺术设计的 教授有哪些 都是教什么的专业的

设计专业

杨 军 （副教授）设计专业主任。1992年毕业于东北师范大学美术系。从事环境艺术设计、素描基础等教学及科研工作。

闫文芳 （副教授）1986年毕业于吉林师范大学。从事环境艺术设计、模型制作实验等教学及科研工作。

李 岩 （讲 师）视觉传达教研室主任。1995年毕业于东北师范大学美术系，2003年毕业于中央美术学院设计系助教班。从事视觉传达艺术设计、丝网印刷、素描基础等教学及科研工作。

马林兰 （讲 师）2004年毕业于东北师范大学美术学院水彩专业，硕士，从事视觉传达艺术设计、水彩、素描基础等教学及科研工作。

王楠楠 （讲 师）理论教研室主任。1998年毕业于吉林艺术学院美术系，2004年毕业于东北师范大学助教进修班。从事视觉传达艺术设计、艺术理论等教学及科研工作。

张 璐 （讲 师）毕业于吉林艺术学院美术系，2004年毕业于东北师范大学助教进修班。从事视觉传达艺术设计、艺术理论等教学及科研工作。

王君华 （讲 师）毕业于吉林艺术学院美术系，2005年毕业于中央美术学院设计系助教班。从事视觉传达艺术设计、素描基础等教学及科研工作。

代岩峰 （讲 师）毕业于吉林艺术学院设计学院。从事环境艺术设计等教学及科研工作。

张芳宁 （讲 师）毕业于吉林师范大学文学院。从事艺术理论教学及科研工作。

宋 阳 （讲 师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、雕塑等教学及科研工作。

王 赢 （讲 师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、素描基础等教学及科研工作。

韩 雪 （讲 师）毕业于东北师范大学美术学院。从事视觉传达艺术设计教学及科研工作。

孙天黎 （讲 师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、电脑设计等教学及科研工作。