大学老师看望贫困学生

Ⅱ 如何看待大学老师因家庭情况区别对待学生的现象

第一点：素质与性格
家庭环境对一个人的影响是非常大的，如果一个人生活在和睦有爱的家庭里，所以那么他会非常自信开朗，与人交流时大大方方；
大部分原生家庭经济条件不好的话，或者家庭氛围不和谐，就会导致他产生不自信或自卑的心理，甚至在讲话时不敢直视别人的眼睛。老师想要知道学生的家庭情况时，仔细观察他的性格与素质，就能了解一二。
第二点：行动
家境好的学生和家境一般的学生在行动上也有相当大的区别，家境好的学生每个月生活费都会较大学生平均生活费高一些，在平时的开销中也会比较潇洒，消费能力占中上等。
对待同学也非常大方，请同学吃饭也不会觉得有压力。而家境一般的学生就不会这样消费，看到心仪但价格贵的东西时，他们会在心里犹豫，衡量这个物品的价值。而他们虽然对待同学也会比较大方，但外出消费的能力还是基于自己生活费水平上的。
第三点：对钱看重的程度
由于家庭情况好的学生从小生活就比较富足，上学后生活费也比较高，所以不是很看重钱。而经济情况不好的学生，基本上都会听到父母说赚钱多么不容易。
当他们想要得到一个物品但物品价格高一些的时候，家长们就会说：这是我们省下钱给你买的。虽然家长们的出发点是好的，但其实这样会加重孩子的心里负担，把钱看得越来越重，甚至逐渐变得虚荣。如果老师不及时做出引导，因为“虚荣心”将会影响孩子的一生。
*老师要做出榜样，不因为学生家境而区别对待任何孩子
经济情况的不同会导致孩子们的性格三观都有所差异，老师要做的就是平等对待每一个人，这是对一个老师最基本的要求。
现在教师中存在很多“势利眼”，开学前会了解学生家长是做什么的，然后区别对待学生。
这样会对学生产生非常大的影响，不仅家境不好的学生得不到老师的关注而学习成绩下滑，还会影响学生的三观。
所以老师要用相同的态度对待学生，毕竟来学校是学习的，和家庭情况的好坏无关。
*给孩子输入好的三观，培养学生责任心与爱心
在孩子的成长阶段，老师是除了父母以外对他们影响最大的人，所以对他们三观的形成有着至关重要的作用。处于青少年阶段的孩子，自身还没有形成完整的价值观体系，但这个阶段的他们，又是最容易受到影响的。
因此老师应当以身作则，言传身教，让孩子形成正确的价值观与是非观，用切身行动来培养他们的责任心。
*让学生在实践中体会价值观
俗话说：说得多不如做得多。想要培养学生形成正确的价值观，只进行教育是不行的，还要让他们在社会实践中体会。
因为很多道理和事情，没有感受过，学生是不能有深刻体会的。只有真实地接触过，实践过，学生们才能感同身受换位思考，多一些人生的感悟。

Ⅲ 老师对贫困助学金学生的评语

老师对贫困助学金学生的评语如下：

1、该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。

2、有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

6、很安静很斯文的一个女孩子。凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承担的各种任务，在学有余力的前提下，自己主动去尝试学更多的东西。与同学们相处和睦。

7、该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。