湖北大学教授说啥了

Ⅰ 梁艳萍洗刷了冤屈真的只是靠网民提供的信息吗

当然不是，现在的网民更多的是吃瓜，洗刷自己冤屈的背后一定有大量的资本支撑。

Ⅱ 聂利的教授点评

科学研究也要从娃娃抓起湖北大学教授李宗荣
我不是昆虫学家，对蜜蜂发声问题没有研究。但是，对“聂利之梦”产生了兴趣，受到了启迪。无论最后关于蜜蜂发声问题的结论如何，聂利的故事是感人肺腑的。我这里有感而发。
从聂利身上可以看出的我国中小学生“不唯书，不唯上”的怀疑精神、逆向思维以及通过实验验证假说的科学精神，的确难能可贵。贯穿在聂利之梦中的聂利精神，对于要把我国建设成为科技创新大国的战略目标，具有重要意义。就像乒乓球、足球要从娃娃抓起一样，科学研究也要从娃娃抓起，从中小学抓起。
可惜，在目前的大中小学校的教师队伍中，像邓从新那样的指导老师太少了。在我所经历的一场辩论中，一位大学老年教师最后打出的一张王牌竟然是：“我讲的都是书上说了的。”对方则反驳道：“我所说的迟早要写到书上去！”试想，如此“唯书”的老师，何以培养出有创新能力的学生？
不久之后，我看到一个美国小朋友在“出书”。有一天，密苏里大学一个朋友的儿子乔治，要我看他的小本子，笑眯眯地对我说：“Imadeabook.”(我出了一本书。)我接过来一看，它有小32开大小，像我国小学高年级“手工劳动”课外活动课程中的作品。其中，有他作的画，简短的文字说明，包括家庭、朋友、生活等，10页左右，封面像硬皮精装本。我看完后问他：“Isthisyourbook？”(这是你出的书？)他“Yep”(是)了一声，就拿回他的书，十分得意地跑开了。这个6岁娃娃与近60岁的大学教师对“书”的看法几乎完全不同！
美国华盛顿大学教育和心理学教授J?索耶博士在新书《创造力：人类创新的科学》中指出：人人都有创新潜质，创造力是可以培养和提高的，并且需要不懈的努力。我们现行的学校教育制度肯定是有缺陷的，需要发展。为着提高青少年一代的综合素质，应当开展许多试验项目，研究在大中小学校培养学生创新能力的目标、方法和措施。如邓从新所说，科学研究的过程比结论更重要，只要学生用科学的态度投入了，即使结论错了，对学生也是一次深刻的教育。
我认为，创新的基础首先是学习和继承；然后是推陈出新，不断积累。真正到了水滴石穿的时刻，自然有重大的科学成果问世。创新是一种思维的习惯和方式。创新精神的培养不能仅仅只是学校的任务。在我国，有着比较浓厚的“唯书”、“唯上”的传统和习惯。整个社会需要营造一个鼓励“离经叛道”、“标新立异”的科技与文化氛围。
科研的过程比结论重要——与聂利的指导老师邓从新的对话
邓从新，湖北省监利县黄歇口镇中心小学高级教师，1988年起专门从事自然课教学，连续三届当选为荆州市教育学会小学自然专业委员会理事、连续三届被评为湖北省优秀青少年科技辅导员，湖北省人民政府授予其“湖北省农村优秀教师”的光荣称号。他指导了近200名学生在国家、省、市科技创新大赛中获奖，聂利便是其中一个。我们的对话也由此开始。
记者(简称“记”)：邓老师，你是不是有什么“法宝”，何以指导出这么多的优秀学生？
邓从新(简称“邓”)：没有。但我非常喜欢学生提出“怪”想法，鼓励学生创新。在课堂上，我常提出一些问题让学生去独立思考，如棉衣能产生热量么？怎样将一杯水保温时间最长？另外，对学生提出来的有探索、研究价值的新点子，我则认真指导学生去一步步完成，聂利就是其中一个典型例子。
记：听说聂利提出“蜜蜂不是靠翅膀振动发声”后，你给了她奖励。
邓：严格说不是奖励。我给所有提出新观点和想法的学生都会奖励一张科技小报，上面盖上“明天小小科学家”的红印章。
记：你有没有料到聂利的实验会获大奖？
邓：(笑)没有。我一向认为科学研究的过程比结论更重要，只要学生用科学的态度投入了，即使结论错了，对学生也是一次深刻教育。也就是说，获奖并不重要，重要的是获奖前后对学生的培养。起初，我们学校并不看好聂利的实验。
记：那聂利是怎么获奖的呢？邓：2003年，为选出优秀作品参加第十八届全国青少年科技创新大赛，荆州市专门搞了一个评审，当时我们学校并没有把聂利的作品报上去，后来，有一个评委觉得我们学校呈送的作品一般，希望重新送上作品，于是聂利的作品就在第二次被选中了。
记：你认为聂利是个怎样的学生？邓：聂利好玩，但比较踏实、上进心强，做事情有始有终，能经得住考验，是个比较优秀的孩子。
记：小学时，聂利成绩如何？邓：各科成绩比较平衡，语文、数学和自然课的单元检测成绩都在80分以上，是个尖子生。
记：聂利获奖后还有没有找过你？邓：当然有。聂利家离小学只有50米，她有时还来请教我关于蜜蜂发声实验的事。
记：初一暑假，聂利在你的指导下，又进行了一次实验，有没有什么收获？
邓：聂利对专家的鉴定结论不满意，并坚持认为自己是对的。但是，由于实验设备简陋，还是用过去的器材、按过去的实验步骤，所以没有新的发现。
记：你认为聂利会不会放弃这个实验？
邓：目前没有。每次见到我，聂利都会谈谈蜜蜂发声实验，并说一下自己在初中的成绩情况。
记：华中农业大学雷朝亮教授曾公开表示，希望聂利好好学习，将来考取华农，雷教授将对她好生培养。
邓：是有这回事。我曾多次提醒聂利好好学习，慢慢等待机会。现在，聂利已暂时停止了各种研究发明活动，用功读书。她也希望自己能考上重点高中、大学。
记：聂利父母现在是怎么看待她获奖的？
邓：非常重视。聂利读小学期间，父母并不认为她是有潜力的孩子，他们长年在浙江打工，好几年春节都没回，聂利一直是跟奶奶、妹妹一起生活。现在，聂利父母为了照顾她专心读书，他们是轮流打工，总要保证留一个在家负责聂利的学习和生活。
其实，聂利获奖一事还渐渐改变了家乡的生育观念，改变了过去“女不如男”的错误思想。
记：你觉得聂利获奖前后有什么变化？
邓：更懂事，读书更认真。

Ⅲ 湖北大学胡艳萍到底发表什么言论

梁艳萍发表精日言论

2012年12月9日，正值公祭日前夕，梁艳萍顶风发表精日专言论：“你把属30万的名单拿出来啊？你说30万日本就一定要承认30万，有这样的道理吗？”除这这个，还有更直白的言论“日本国民素质超过支（中）那（国）人不止100年，日本公民一言不合就颠覆ZF，无论从哪个角度，日本显然比支（中）那（国）人更自由和更有尊严。”这些话根本就不似人言！

三观扭曲的精日分子

如果我没记错的话，大学在聘用教授的时候，除了要有出众的专业能力，正确的三观也是必不可少的，作为一个中国人，最基本的爱国情怀都不见了，根本就不算人，又何德何能跑到大学做教授？让这种三观扭曲的精日分子做教授，这就是对所有学生不负责、对学生家长不负责、对社会不负责！

Ⅳ 湖北大学老师梁艳萍被停职，是否应该继续追究其责任

今天，我在网上看到了湖北大学梁艳萍的处理结果，陷入沉思。为什么教书育人的普通大学教师会成为关注的焦点？原来，这位老师在他的个人社交媒体平台上一再发表不恰当的言论，有些观点令人震惊。很难想象一个大学教授会坚持这样的价值观，这真的是不可接受的。因此，湖北大学也在第一时间发表声明，表示非常重视梁艳萍老师的不当言论，已成立调查组，正在进行深入调查，并将根据调查结果严肃处理。

当然，这件事可能会结束，也许一段时间后没人会再想起这件事，但我希望所有的大学教师都能以此为戒，深刻地意识到自己的责任，做一名受学生爱戴、有道德的教师。在此，我也希望大家可以积极揭露某些大学教师的丑恶嘴脸。但是正义永远不会迟到，她应该受到惩罚。

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Ⅵ 为什么上了大学老师还要拖堂

湖北大复学教育学家李崇义教授说，拖制正堂是传统应试教育观念遗留的一种表现。李教授还说，从教育心理学上看，拖正堂违背了教育规律，是对学生的不尊重。教师在课堂上处于主导地位，而拖正堂反映了老师把主导变成一种权威，以个人为中心忽视了学生的主体地位，是对学生不负责的态度。正是因为教师拖正堂有这么多的负面影响，教师在下课时间到时马上停止所讲的东西，甚至还有半句话没有讲完也要咽回去，表面上看起来这好像有点不近人情，但这种习惯表明了强烈的遵守时间的意识，这是一种即尊重自己又尊重学生的好习惯。
拖正堂违背了教学规律，不利于学生的身心发展。拖正堂是教师教育观念落后的结果，是课堂教学失误的表现。因此，教师要认真反思、更新观念、提升驾驭课堂的水平和能力，采取措施克服拖正堂现象的发生。
转自网络-拖堂，，个人觉得说的很好