德国大学教授讲义
⑴ 德国大学都是怎么上课的
相比中国而言，德国大学在课程设置上要更加丰富一些。一般是以德语授课为主。
Vorlesung(大课)
Vorlesung和中国的课程设置最相似，一名高校教师围绕着某一特定的主题作报告。通常课堂上并不进行讨论，对前来上课的学生人数也没有限制。下课之前教授有时会留给学生一定时间提问，如果你有在上百人面前提问的勇气的话，也不失为表现自己的好时机。
Seminar(研讨课)
Seminar简单来说就是“小课”。一般由10几个人组成一个小组，在教授的指导下对课题进行研讨，结束时上交一个报告。因为人数少，所以课堂上以互动为主，经常会让大家做个Referat(课堂展示)然后讨论。
Tutorium(课后辅导课)
辅导课(Tutorium)的任务是深化讲座课或者研讨课上传授的知识内容。由大学高年级的学生担任辅导员(Tutoren)进行上课。
其实楼主如果打算申请出国留学，可以考虑国内的一些正规的院校办学，中外合作办学，国内的211 和 985
大学与国外名校合作，渠道正规，毕业后所得的毕业证教育部也认可。
目前国内的合作办学有：中央财经大学、北京外国语大学、上海外国语大学、西安外国语大学、四川大学、云南大学、大连外国语大学等，楼主想了解的话可以直接去网上问一下!
⑵ 德国大学教授的头衔主要有哪些
刚好我之前对这个话题有兴趣，我来简单举例说下我的见闻吧。这里只讨论“教授”。
栗子1：“技术热力学学院”的大Boss ，Ulrich Maas，他的官方头衔如下：
Prof. Dr. rer. nat. habil. Ulrich Maas
解释：Prof.=Professor (教授)，Dr.=Doktor (博士)，rer. nat.=rerum naturalium （是拉丁语，德语是Naturwissenschaft=自然科学），habil.=Habilitation（取得在大学授课资格，博士毕业生专为获取教授资格所写的科研论文），Ulrich （名）Maas（姓）
中文大致翻译：自然科学博士、获得大学授课资格、教授 Ulrich Maas。
栗子2：“连续介质力学学院”的大Boss，Thomas Böhlke，他的官方头衔如下：
Prof. Dr.-Ing. habil.Thomas Böhlke
解释：相同部分如栗1，Dr.-Ing.=Doktor der Ingenieurwissenschaften（工程学博士）
中文大致翻译：工程学博士、获得大学授课资格、教授Thomas Böhlke。
栗子3：“工程信息管理学院”的大Boss，Jivka Ovtcharova，她的官方头衔如下：
Prof. Dr. Dr.-Ing. Dr. h. c. Jivka Ovtcharova
解释：相同部分如栗1，Dr. h. c.=Doctor honoris causa（Ehrendoktor 名誉博士），也就是说她有两个博士头衔，一个是工程学博士，一个是名誉博士。
中文大致翻译：工程学博士、名誉博士、教授Jivka Ovtcharova。
栗子4：“哲学系”的大Boss，Mathias Gutmann，他的官方头衔如下：
Prof. Dr. Phil.Mathias Gutmann
解释：相同部分如栗1，Phil.=Philosophie（哲学）
中文大致翻译：哲学博士、教授Mathias Gutmann。
大致就这些种类吧，如果我再看到别的再来补充。
不明白追问。
⑶ 现在的德国大学还是那种自由选课的模式吗
这个世界没有绝对的自由，德国等欧美大学，学制相对轻松，不像中国这么死板，但是绝对不是很多中国人想象的那样自由。
每个学校，每个专业，首先都有自己的学习和考试安排，这个是每个学生上课的前提，不管你怎么自由，这个安排的学习和合考试顺序都是必须完成的，不通的人只是根据个人情况，完成的快慢有差别而以。
因为很多课程都是有先后顺序前后相关的，必须按照顺序进行，只是怎么合理安排这些具体学习考试，则由学生自己决定，有些人的可能没准备好，或者错过某1门考试，就可能极大地拉大学习的进度，于是就造就了很多晚毕业甚至毕不了业的。
到高等级的学习阶段，如master, hauptdiplom这些，仍然有必修的课程，这个时候，一般各个专业下的研究所会根据自己的研究方向各开设7，8门课程等，这时候每个每个学生可以根据自己的兴趣将其中的，1到2个方向作为自己发展的俄主要方向或者副修方向，这时研究所等以自己的内容吸引学生，而学生可以根据自己的兴趣选折教授，这些是比较自由的。
至于其他的课程，学生有兴趣，只要有时间，随便上什么都行，课可以随便上，只是不能参加考试而已，相当于去旁听而已，没人管。这些德国课堂是很自由，迟到，早退，缺席这些都无所谓，只要你不干扰教授上课，影响课堂秩序就行。只是缺课太多，错过一些重要的事情安排，这个就只能怪个人了。
因为德国的书价很贵，所以基本所有课程都没有正式的教材，要么去网上下载电子版自己打印，要么就的每节课抄笔记咯，所以虽然可以随便翘课，德国课堂的出席率一般还是比较高的。
所以，德国的学习，学制是规定好的，具体进度自己控制，选折相对自由，但是太自由，付出的代价就是更多时间。
⑷ 德国大学的哲学系都讲哪些课程啊与中国大学的哲学系有什么不同
差别大约有：1.没有专门的哲学史课程，哲学史课程一般并入哲学导论
2.有大量的原著导读课程，分为初级研讨班和高级研讨班
3.每个教授每学期更新讲座或研讨班内容，所以没有固定的内容，每学期课程需在网上查询
4.教授还有权开设专业高级研讨课程
5.德国大学哲学系课程一般需辅修其他文科专业课程
6.古典语言（主要是拉丁语和希腊语）是必修课程
⑸ 固态电池大佬--德国吉森大学教授Jürgen Janek：原位阻抗深入剖析“孔”对固态电池锂金属负极的影响
固态锂金属电池，作为新能源领域的重要方向，与传统锂离子电池相比，展现出更高功率密度、安全性和更长使用寿命的潜力。然而，固态锂金属电池在倍率性能上相较于传统液体电解质电池有所不足，其主要原因在于锂-固体电解质界面的不稳定性，特别是固体电解质微观结构对锂电沉积的影响。在锂负极中，快速形成的孔隙结构导致电极表面粗糙化，进而使锂在电剥离过程中与电解质的接触面积减少。这一过程引起锂金属在界面处发生快速且不均匀的韧脆转变，局部收缩电阻快速累积，导致过电压增加。因此，理解锂负极孔结构形成的基本机理对于改善固态锂金属电池的倍率性能和稳定性至关重要。
近期，德国吉森大学Jurgen Janek课题组在Matter杂志上发表的研究成果，深入剖析了固态锂对称电池中锂负极孔结构对性能的影响。该研究利用原位阻抗技术，系统地分析了锂负极孔隙结构的形成机理，为开发高倍率和高循环性能的固态锂金属电池提供了重要指导。研究亮点包括通过机械和热处理方式调控锂金属表面的组织结构，结合先进的表征技术和理论分析，揭示了锂负极表面孔隙结构形成的具体机制。
研究团队通过实验方案示意图（图1）和原位电化学阻抗测试（图2），系统研究了不同锂负极微观结构（细小晶粒、粗大晶粒和退火处理后的样品）对固态锂金属电池性能的影响。通过SEM（图3）和AFM（图4）表征技术，揭示了不同热/机械处理下锂负极表面纹理特征的变化，发现经过不同处理过程的锂负极显示出不同的表面粗糙度和孔隙结构。
研究进一步分析了孔隙形态对阻抗的影响（图5），发现孔隙的分布和形态显著影响锂负极的电化学性能。在高频区域内，均匀分布的浅孔（图4E）表明介电传导，孔形态与阻抗行为无关；而在低频区域内，非常宽且深的孔会导致电极面积减小，增加本体和晶界阻抗。此外，孔隙形态与界面接触应力的关系（图6）表明，孔的形成导致应变增加，影响电化学剥离过程中的接触应力和界面阻抗，进一步影响锂金属负极的性能。
孔形成机理（图7）是一个多因素效应共同作用的结果，涉及锂制造过程中的塑性各向异性、电剥离期间的应变动力学、位错的分布和动力学、动态恢复/再结晶、蠕变、表面扩散等因素。孔的形成有助于电剥离期间输送更多电荷，但会导致锂金属形态的严重变化。研究结果为固态锂金属电池的失效机制提供了理论支持，对推动固态锂金属电池的实用化发展具有重要意义。