美国大学教授评分排名
㈠ 美国大学的成绩等级是怎么分的呢
在绝大多数美国学校里，成绩等级是这样的：A为优秀Excellent，B为良好above average，C为中等average，D为及格usually the minimum passing grade，F为不及格Fail。
当算GPA时，A 4.0, B3.0 ，C 2.0 ，D 1.0， F0.0，最后GPA往往保留一到两位小数。比如：3.5，3.54。那么把中国成绩换算成美国4分制GPA对应关系如下：
Grad Percentage GPA value A
A：100-90 4.0
B：89-80 3.0
C：79-70 2.0
D：69-60 1.0
E：低于60 0.0
又例如，某学生五门课程学分和成绩为：
A课程四个学分，成绩92(A);
B课程三个学分，成绩80(B);
C课程两个学分，成绩98(A);
D课程六个学分，成绩70(C);
E课程三个学分，成绩89(B)。
以上五项成绩GPA为：
标准算法GPA＝［（92*4＋80*3＋98*2＋70*6＋89*3）*4］／［（4＋3＋2＋6＋3）*100］＝3.31
常见算法GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00
(1)美国大学教授评分排名扩展阅读
绩点：
平均学分绩点（GPA）=∑(课程学分×成绩绩点)/∑课程学分=各门课程学分绩点之和/各门课程学分数之和，∑,Sigma,希腊字母。表示数学中的“求和”。
绩点根据每门课的成绩计算而得，60分绩点为1，往上每1分为0.1绩点，100分为5个绩点。每门课都有学分，是按学时计的，多数学校每18学时对应1学分。
平均学分绩点是将分数换算为绩点，之后按学分加权平均分方法计算。90以上算4分，80到90算3分，70到80算2分，60到70算1分，60以下0分。平均学分绩点一般3.7分以上为优秀，3.5分左右为良好，2.5分左右为中等，1分为及格。
平均学分绩点不到2的话（即每门平均分在70分左右）无法获得毕业证书，只有结业证书。
采用学分绩点制对学生学习质量进行评定：
课程学分绩点=课程绩点×课程学分
平均学分绩点=课程学分绩点总和÷课程学分总和
㈡ 莎拉劳伦斯学院学校排名
莎拉劳伦斯学院(Sarah Lawrence College, 简称SLC)，尽管在美国享有极高的声誉，但由于其选择不参与US NEWS & REPORT的排名，对于许多国人来说并不广为人知。然而，学院在其他排名中表现出色。
在2012年的普林斯顿评论学校排名中，SLC在教授评分方面荣登榜首，被赞誉为提供最顶尖的教学质量。在最佳课堂体验的评选中，学院位列第十一位，显示出其教育体验的独特性和深度。此外，SLC在课堂讨论的积极性方面排名第四，反映出其倡导的互动式教学方法和学生参与度。
尽管SLC因其卓越的教育质量而备受认可，但其高昂的费用也使之成为一项显著特点。根据福布斯杂志2010-2011年的数据，SLC在学费和食宿费（不包括课本费、个人花费和保险费用）上位居全国最昂贵的大学之列，被评为2010-2011年度全美最贵院校。
㈢ 美国大学里的教授通常分为哪三个级别
在美国大学体系中，教授的职位通常被划分为三个级别：教授（Professor或Full Professor）、副教授（Associate Professor）以及助理教授（Assistant Professor）。这种分层制度体现了学术职业的发展路径和晋升机制。
获得终身教职（Tenure）是教授职位晋升的重要标志。教授和副教授一旦获得终身教职，意味着他们可以继续在大学任职，享受稳定的职业保障。而助理教授则处于一个更为动态的职业阶段，他们需要通过几年的教学和科研工作，展现出卓越的能力和贡献，才能有机会申请终身教职。
从助理教授到副教授，再到教授，这个过程不仅是学术能力的提升，更是对个人职业发展的严格考验。每一位终身教授都经历了从助理教授开始的漫长旅程，经过不懈努力和卓越成就，最终实现了职业上的飞跃。
在美国大学中，这种职位分级制度不仅激励了教师不断提升自己的学术水平，还促进了大学整体学术氛围的提升。它确保了教师队伍中既有经验丰富的资深教授，也有充满活力和创新精神的年轻学者。
助理教授的这一阶段，既是挑战也是机遇。他们需要在教学和科研领域都取得显著成绩，才能获得晋升的机会。对于每一位立志于学术事业的人来说，从助理教授到副教授，再到教授的每一步都充满意义，也是他们职业生涯中不可或缺的重要阶段。
㈣ 美国大学课程等级
① 美国大学期末考试的等级都有什么
美国大学使来用一套连贯性自的评分体系，学生修完每门课后会获得一个成绩。在一门课上做的几乎所有事情都会影响分数。考试成绩和测验成绩、论文或书面作业、实验报告、实验室或工作室的工作、出勤以及课堂参与等所有方方面面也许都会被用来确定你最后的分数。这意味着必须保持阅读进度，保持作业进度，保证出勤率。
以下是美国大学在评价课程成绩时一般使用的百分制分数和字母等级对照表：
100-90%=A
89-80%=B
79-70%=C
69-60%=D
59-50%=E
49-0%=F
每个学生在完成学位后有一个总平均成绩（GPA）。总平均成绩是学生在修读所有课程的过程中一个累积平均分数。大多数大学采用4.0制总平均分，但是也有几所大学采用5.0制。要计算你的总平均分，将每门课的字母成绩换成数字（一般来说A为4点，B为3点，以此类推，中间还可细化分级，如3.5分，称为GP成绩，），然后将这个数字乘以这门课的学分数。最后，将这些数字加起来，除以所有课程的学分总数，就是总平均成绩（GPA）。
② 美国大学期末考试的等级有哪些
美国大学使抄用一袭套连贯性的评分体系，学生修完每门课后会获得一个成绩。在一门课上做的几乎所有事情都会影响分数。考试成绩和测验成绩、论文或书面作业、实验报告、实验室或工作室的工作、出勤以及课堂参与等所有方方面面也许都会被用来确定你最后的分数。这意味着必须保持阅读进度，保持作业进度，保证出勤率。
以下是美国大学在评价课程成绩时一般使用的百分制分数和字母等级对照表：
100-90%=A
89-80%=B
79-70%=C
69-60%=D
59-50%=E
49-0%=F
每个学生在完成学位后有一个总平均成绩（GPA）。总平均成绩是学生在修读所有课程的过程中一个累积平均分数。大多数大学采用4.0制总平均分，但是也有几所大学采用5.0制。要计算你的总平均分，将每门课的字母成绩换成数字（一般来说A为4点，B为3点，以此类推，中间还可细化分级，如3.5分，称为GP成绩，），然后将这个数字乘以这门课的学分数。最后，将这些数字加起来，除以所有课程的学分总数，就是总平均成绩（GPA）。
③ 美国大学gpa 是包括所有课程吗
是所有学术课程（也就是我们常说的文化课程，主科
语数外
物化生
史地政
加上音乐美术等），但是体育不包括在内
这些学术课程按照学分加权平均
然后换算成4.0的分制
就是你的gpa了
望楼主采纳~
④ 关于美国大学课程名称
数字是课程的难度系数，100+就是100 level（一百水平段），200+就是200 level(二百水平段)，200 level的课大多数都比100 level的要难，以此类推。
Japanese 159就是日语100 level的课程,再比如Political science 280就是政治学200 level课程；EE490就是电子工程400 level课程……
001应该跟前面的159没关系，我之前也没见过，有可能是section number，就是一堂课可能有不同的section，会由不同的教授教
⑤ 美国大学课程101级别是什么意思，怎么分的（常见于toefl听力中）
美大学流行新社交课程：101关系学 不知道你说的是不是这
⑥ 美国大学gpa是怎么算的
美国大学GPA一般用4分制计算，换算方法参见下：
百分制分数：90-100，80-89 ，70-79，60-69 ，60以下
等级：A ，B，C，D，E。
成绩点数：4，3，2，1，0。
GPA的标准计算方法是将大学成绩的加权平均数乘以4，再除以100。比较常见的方法还有把各科成绩按等级乘以学求和再以总学分除之。
例如某学生的五门课程的学分和成绩为：
A课程四个学分，成绩92（A）。B课程三个学分，成绩80（B）。C课程两个学分，成绩98（A）。D课程六个学分，成绩70（C）。E课程三个学分，成绩89（B）。
以上五项成绩GPA为：
标准算法GPA＝［（92*4＋80*3＋98*2＋70*6＋89*3）*4］／［（4＋3＋2＋6＋3）*100］＝3.31
常见算法GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00
(6)美国大学课程等级扩展阅读：
绩点：
平均学分绩点（GPA）=∑(课程学分×成绩绩点)/∑课程学分=各门课程学分绩点之和/各门课程学分数之和，∑,Sigma,希腊字母。表示数学中的“求和”。
绩点根据每门课的成绩计算而得，60分绩点为1，往上每1分为0.1绩点，100分为5个绩点。每门课都有学分，是按学时计的，多数学校每18学时对应1学分。
平均学分绩点是将分数换算为绩点，之后按学分加权平均分方法计算。90以上算4分，80到90算3分，70到80算2分，60到70算1分，60以下0分。平均学分绩点一般3.7分以上为优秀，3.5分左右为良好，2.5分左右为中等，1分为及格。
平均学分绩点不到2的话（即每门平均分在70分左右）无法获得毕业证书，只有结业证书。
采用学分绩点制对学生学习质量进行评定：
课程学分绩点=课程绩点×课程学分
平均学分绩点=课程学分绩点总和÷课程学分总和
⑦ 美国大学分几级是什么意思
美国大学分级有这种说法吗？假的！没有的！对于要留学美国的人来说，切勿掉进美国大学分级的说法，这种说法没有任何科学依据，纯粹是留学中介包装营销出来的概念。目的很简单，就是为了利益——利用信息不对称，刻意把美国大学分成三六九等，将合作院校说的天花乱坠，不合作的（尤其是公立和州立大学通常他们不太愿意给招生机构回扣）则贬低地一塌糊涂，利用网络自媒体，包装私营的美国大学（通常都是一些没有名气的）从而实现利益的最大化，这不得不说是商业上的神来之笔，但是客观来说坑害了不少老实巴交的留学生和家长，来看看中国教育部的提示就很清楚
美国大学除了公立就是私立。公立说穿了就是州 *** 的大学，不差钱。美国人认为好的私立就是哈佛，耶鲁，UCLA那些个藤校。 其他私立都是比较杂乱的，没意义的，私立我们国内叫民办，大学经费都得靠自己，尤其是今年，想开就开，不想开就关，赚钱才是目的。这跟公立大学区别很大，这也就是为什么真正的美国白人喜欢去公立的原因了。但公立大学吃亏的地方在于，由于公立大学的资金来源于 *** ，所以他们不会过度炒作。而私立大学不同，他们需要自己跑出去招生，所以网上爱炒作有奶吃的都是私立大学，拼命抹黑公立大学不好。而公立大学是朝南坐的，就是随便你申请不申请。如果你是一个出生在美国的中产家庭，有许多是选了公立大学的。
㈤ 美国排名前30的大学
美国排名前30的大学：普林斯顿大学，哈佛大学，芝加哥大学。
排名的依据：
按照U.S-News官方，此次美国大学排名依据的主要标准如下：
毕业率和留校率(22.5%)：毕业率指的是学员可以在六年内顺利毕业(评分占80%)，留校率则指的是大一新生会继续返校升读本科大二(评分占20%)，一般认为，该项分数越高的学校越能为学生提供他们所需要的资源与服务。
大学本科毕业生学术声望(22.5%)：该项主要考察本科生在读阶段的教育质量。师资力量(20%)：班级规模(评分占40%)，教授薪资(评分占35%)，教授最高学历比例(评分占15%)，师生比(评分占5%)，全职导师比例(评分占5%)为此项的考察标准。
学生选择性(12.5%)：该项考査的是院校的生源质量，考察标准为：SAT/ACT平均成绩(评分占65%)，高中班级排名(评分占25%)及其录取率(评分占10%)。财政支持(10%)：院校对于校园设施、科研以及校园服务上投入的资金，不过对于体育设施，宿舍和医院的投入并没有计入评论。
毕业率表现(7.5%)：该项主要比对院校实际毕业率和预估毕业率的差距，而且今年还新增加了对于STEM专业毕业生比例，比例越好的分数越高。
校友捐赠率(5%)：该项考査的是在世校友(学士学位及以上)在过去2-3年给学校捐赠的比例，可以反应出学员对学校的满意度。
㈥ 美国大学教师如何评职称（大学系列一）
首先，NAU的老师分两类，一类叫tenurefaculty, 是要评职称的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一类叫lecture，是主要聘请了来上课的，教职不那么保险。而且没有在教师议会上投票的权利，学位可以是硕士，不一定非博士不可。 前一类tenure faculty就要在职称评定的轨道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那么谁来给这些教师们评职称呢？一共有6级： 第一级是系里的P&T(promotionandtenure)，一般由系里的full professor组成。每年这些人要开会给老师的学术表现进行评价，是无记名的； 第二级是系主任Chair，他在前一级的基础上写他的评价； 第三级是院里的P&T，由各个系里出教授组成，象NAU的教育学院有8个教授组成这个P&T; 第四级是院长Dean，他在前一级的基础山上写他的评价； 第五级是Provost（教务长），他再进行评价。教务长的角色有点类似唱黑脸的，有时有人没评到，找校长，校长可以把责任推到教务长身上 第六级是President（校长），他是最终评定者。 在这6级里，系里的P&T一般对所要评职称的老师比较熟悉，也在相同或相近的研究领域，所做的评价较为准确。其他的就主要是看教师的材料来判断了。有趣的是，NAU虽然是一个以教学为主的大学，但是教师评职称依然最看重科研，教学和社会服务就没那么重视。教师有时也颇有怨言，系主任有时也很为难，社会服务不做不行，有的科研突出的上课也不是那么好。评价体系中research、service、teaching分别进行等级评定（有非常好、好、一般、不及格四个等级），三个项目的权重也不一样。 很多时候评定职称要看人的。有个教师，来到NAU后，与学校、院、都签了协议，她也非常努力的工作，等到几年后要评职称了，却发现当时签协议的那些院长、系主任都换了，新的院长、系主任对她的成绩不予承认，不给她评教授。这位老师直接到校长那里申诉，好在校长支持她，最后她评到了。 教师每年都要填写自己本年度的工作情况，那可比中国的年终总结还复杂，Gretchen的这些资料比一本牛津字典还厚。学校每年都要与教师签订下一年的协议，并不是说你每年都有可能被开除，而是每年的工资都不一样。象副教授大约每年底薪是4万5，上课、科研没有额外的报酬，但是有一些其他的活动会有，象暑假上课呀，组织访问学者呀什么的，一样一个报酬，另算。Gretchen就说4万多对于她们家来说根本不够（她一个人养活3口人），所以她申请了好几样挣外快的项目。 博士毕业生如果在大学教书，评个副教授还是不难，评教授就要科研很突出，在本领域很知名，那就比较难了。而且教授的收入要高出好多，之所以这么难评主要原因也是学校想节省开支吧。6年一个学术评定期，没评上就接着再评，当然你也可以提前，并不是那么固定。没有退休年龄的规定，你自己想退休就退。由于资金问题，NAU想减少开支，今年给退休教师制定了比较优厚的报酬，今年打算退休的人就比较多。 没有学术期刊级别的规定，判断文章的学术水平就靠P&T的同行们自己把握了。据他们介绍说进入P&T的老师都是大家认为比较公正的老师，是教师投票选出来的，你要珍惜你的声誉，就秉公判断。但是他们自己也说，学术价值太难判断，仁者见仁，有时也有分歧。 美国大学现在都实行Faculty 。。。” 系主任因为夹在教师和院、学校之间，又要干活有得罪人，所以并不是人人都乐意当。Alan当过6年，说很累，没有自己的时间了，下一届就决不当了。 院长是校长任命的，校长是校董事会（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大学，所以没有自己独立的校董，而是由整个亚利桑那州的董事会来决定，私立大学有自己的独立的校董，自主权更大。同样，亚利桑那州的董事会也决定其他本州的公立大学的校长人选。有趣的是，州董事会的组成人员往往并不是学者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen觉得，选的校长好不好有时也真很难说。校长换了往往院长、系主任、教务长等跟着都要换。他们觉得这很好解释，校长肯定要选支持自己执政思路的人，选自己人是应该的。