北京师范大学康健老师

Ⅰ 大学生心理健康主题班会

心理班会顾名思义就是在班会课中渗透心理健康 教育 的理念,将心理辅导技术融入班会中,紧扣学生的年龄特征,通过情感交流和活动体验,进行认知的构建以及情感、态度和价值观的塑造与提升。下面是我为你精心整理的大学生心理健康主题班会，希望对你有帮助!

大学生心理健康主题班会篇1

在大学里，生活要度过好几年的时光，在此期间我们会通过不断地学习来提高自己适应生活的能力，不过在这一段时间里，大学生经常会出现一些心理问题，虽然不是很突出，比例也不高，但是这足以引起我们的重视了。因为大学生受教育多年，心理素质和思想素质都得到不少的提高，出现一点为题我们也要关注。

一 、活动背景

据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25%―30%，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，我院心理健康教育中心特组织开展心理主题班会活动,让心理健康教育走进班级。

二 、活动目的

1、 让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区;

2、 感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。

三、活动宗旨“提高班级凝聚力,构建和谐班级。”

四、活动主题“打开心扉，畅游爱的海洋”

五、活动形式“大学生心理健康”主题班会

六、活动时间2014年5月9号

七、活动地点待定

八、活动过程

1、向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来。

喻：2000年，由北京师范大学心理学社、心理健康者协会倡议，十多所高校响应，并经北京市团委、学联批准，确定每年的5月25日为北京大学生心理健康日。“525”与我爱我谐音，表明了心理健康节珍爱自我的主题，也充分体现了该活动的宗旨和目的。

周：把这样一个意义重大的日子定在5月25日，是用心挑选的。首先，5月4日是五四 青年节 ，长久以来，5月本身就被人们赋予了和年轻人一样的火力和激情。作为新一代的年轻人，首选的活动当然是5月。其次，鉴于现在的大学生缺乏对 心理 健康知识 的了解，由此导致缺乏的自己心理问题的认识，所以“心理健康日”活动就是要提倡大学生爱自己，珍爱自己的生命，把握自己的机会，为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自己发展到关爱他人，关爱社会。

2、介绍我院心理健康教育的管理、服务机构以及服务的内容。

院心理健康辅导老师——心理委员联合会——各班级心理委员——宿舍心理健康宣传员(也称心理健康四级网络)

3、请同学谈谈心理健康对大学生活及将来的社会生活有何重要意义(周武/丁康健/韩建滨?)

4、同学们讨论主题话题(说出话题，同学讨论片刻，请同学上台谈谈针对该话题的感受)

周：同学们，今天我们要用一节课的时间来聊一个话题，这个话题就是——友情。可以说，朋友在我们的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的 散文 中提到这样一句话：“已过中年，人在很

大程度上是为了朋友们活着。朋友无论在何时，都是我们远行万里的鼓励者和送别者。”那么，在同学们拳头大小的心中朋友又占据了怎样的位置呢?今天我们就来讨论一下友情这个话题。

话题一：什么是友情 什么是朋友

喻：如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;

如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

话题二：友情是亲密的，要不得距离

话题三：友情是和谐的，来不得冲突——同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办

5、对一些典型案例的思考

周：南京某大学的研究生李某偷了同学的电脑，成了一个取保候审的嫌疑人，但是他自作聪明，说服被偷的同学肖某造假，降低盗窃的案值。最后，这个把戏被检察官看破，李某被逮捕，肖某成了涉嫌包庇罪犯罪嫌疑人，也被逮捕了。检察官对这两人的评价是：“聪明反被聪明误。”

喻：据了解，近年来大学生校园盗窃增多，就我们学校来说也是屡见不鲜!追究其根本原因，还是个人受到外界的影响而产生的不健康心理在作怪!所以提高大学生的心理健康意识对于降低大学生犯罪率来说也是很有必要的!

6、小游戏：优点大爆炸

目的：培养自信和认同感

游戏方式：(抽签形式)让被抽到的学生站到讲台前，“虚心”听大家的表扬。同学们举手示意并用“优点”作为炸弹，轮番“轰炸”。

要求：只讲优点，少讲缺点;被抽到的学生至少要在讲台待一分钟;至少抽五名同学(具体抽多少人，可以自己定，总之，越多越好)

分析：在这种轻松愉悦的气氛中培养学生乐观向上的精神，缓解人际关系的紧张，敏感，学会 人际交往 能力，走出自我中心的圈子，能从别人角度看问题。

九、活动意义

通过本次班会，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让的人来关注大学生的心理健康问题，让的人对心理健康引起足够重视。

心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好!

大学生心理健康主题班会篇2

一 、活动背景

为提高我校大学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进学生的人格成熟，发挥“校区——学院——班级三级心理健康教育网络”体系的功能，校区学生处大学生心理健康发展中心组织开展心理主题班会活动，让心理健康教育走进班级。

二 、活动目的

通过本次班会，提高校区学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识，加强人际交往，建立和谐的人际关系，掀起关注心理健康的热潮，解答困扰同学们学习和生活的心理问题，增强班级凝聚力。

三、活动宗旨“提高班级凝聚力,构建和谐班级。”

四、活动主题 “入学适应、人际交往、团队建设”

五、活动形式主题班会

六、活动时间 20XX年11月11日 第四大节

七、活动地点 待定

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Ⅱ 家庭教育各个发展阶段的核心使命有哪些

基础教育的核心使命

□本报记者 王占伟/整理

6月25日，“基础教育的核心使命”研讨会暨教育之春沙龙在北京市朝阳区实验小学举行。在观摩朝阳区实验小学校园文化、特色课程的基础上，与会代表及专家听取了朝阳区实验小学校长陈立华《轻松学习，快乐成长》的主题报告。中国教育学会名誉会长顾明远、北京师范大学教授郑新蓉、北京大学教育学院教授康健等与会专家分别就基础教育的核心使命进行了深入探讨。
小学教育要打好三个基础
北京市朝阳区实验小学校长陈立华：
2012年11月，京华时报有一个报道，某地高中生体检的合格率只有13.39%，中国青少年的体质连续25年下降……这个数据足以让我们陷入沉思。
基础教育不能急功近利，应该着眼于学生未来的发展。因此，我们把孩子的健康放在了很核心的基础位置。我们提出的办学理念是为幸福人生奠基，在这个办学理念之下，我们提出了四句话，从健康启航，让道德护航，用习惯护航，乘能力远航。我们提出基础教育重点要打好三个基础，即健康基础、习惯基础、能力基础。我着重谈谈健康和能力的问题。
我们学校给每个孩子做了一个小书包，孩子的所有用具都放在学校。哪科有作业，就带哪科的作业本回家。我们之所以这样做，是考虑到孩子身体还处在发育期，负重过大，对孩子身体发育会造成不良影响。现在，因为书包过重，不少小学生都有脊柱侧弯的问题。
北京市要求，孩子每天在校活动时间1小时。在此基础上，我们又增加了1小时。为了控制肥胖率、保证学生体质健康，学校特别针对小胖墩儿建立了“小胖墩儿俱乐部”，开辟了专门的体育锻炼教室。每天，小胖墩儿可以在午休时间来到这里，跟随专业体育老师进行针对性训练，并通过体质健康测试仪监控自己的体质。最近，我发现一个现象，身体素质最好的班，学习成绩也是最好的，可见，健康的身体对学习成绩有积极影响。
我们建了一个爱眼工作室，每天孩子在这个工作室中，戴着仪器调节20-40分钟。经过一个阶段的训练，假性近视是可以调下来的，总体训练有效率是93.1%。
我们继承和发扬了前任校长、特级教师马芯兰的教育理念，并且在实践中进行创造，提出“轻松学习，快乐成长”，把提高课堂教学质量、增强教学的有效性作为减轻学生负担的主要途径。为了拓展孩子们的兴趣，学校安排了厨艺、陶艺、版画等15门拓展课程，学生可以自主选修。

基础教育核心使命如何定位
中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远：
基础教育应该打好三方面的基础。第一个是打好身心健康的基础。一些家长认为，孩子学习越早越好，知识越多越好，其实并不是这样。就一个人的发展而言，从小就要打好身体、心理的基础，特别是心理的基础。身体的健康能够看出来，是有形的，而心理健康是无形的，一般家长、教师不够重视。
第二个是打好学习的基础。最近有两个报告值得关注。去年3月份，经济合作与发展组织发表了一个报告，21世纪必须掌握四种本领：第一是思维方式，教育要培养学生的思维方式；第二是沟通方式，要与别人进行良好的沟通；第三个是工作工具，就当前而言，主要是掌握信息技术；第四是生活能力。今年，联合国教科文组织提出的基础教育学习指标体系，包括身体健康、社会情绪、文化意识、文字沟通、学习方式、科学技术等方面。就身体健康来说，在小学阶段，包括以下内容：一是身体健康与卫生，儿童要学会讲卫生，能够正确用水，预防传染病，同时能够选择健康的方式，预防非传染性疾病；二是食品和营养，了解食品和营养对身体的重要性，既要确保儿童能够获取足够的营养，又要适当控制各种营养成分的比例；三是体育运动；四是性健康；等等。
第三个是打好走向社会的基础。人最终要走向社会，所以要善于与别人沟通，尊重别人，尊重别人的价值观，要有社会公德等。
教育部科技司副司长雷朝滋：
探讨基础教育的核心使命非常有意义。关键是我们能不能准确定位基础教育的核心使命。如果定位不准确，问题就很难解决。我认为，从小学到高中都是基础教育阶段，笼统地谈核心使命可能会产生误导。因为小学和中学的核心使命是不一样的。我们去欧美、澳大利亚考察基础教育，发现国内有很多做法和国外大相径庭，比如说课程的安排，欧美发达国家小学五年级以前基本以玩儿为主，我们现在是让孩子使劲学，不要输在起跑线上。小学教育的使命究竟是什么？在欧美发达国家，小学的使命是保护孩子的天性，让他们玩儿好，身心健康是第一位的，知识传授是第二位的。在这一点，不要说我们的小学，从幼儿园开始在某种程度上就已经有了小学化倾向。所以，探讨基础教育的核心使命，首先应该明确区分基础教育的不同阶段。
北京市朝阳区政府教育督导室主任王世元：
为什么追问基础教育的核心使命？我们在弄清基础教育的核心使命时，是否就意味着育人的基本途径、载体、内容和方法都清楚了？当我们基本的课程足以满足基础教育的核心使命时，是不是就可以不再增加其他课程了？
基础教育的核心使命是什么？基础教育应该是做人的教育。我对朝阳区实验小学最感兴趣的是孩子不张扬，当你走进校园，学生一般不会向你问好，大家都是微微一笑，小手一摆，那是一种儒雅。我们要引导孩子有独立意识、审美意识、创新意识。同时，还要教给孩子基础知识、基本方法、基本素养、基本技能。

如何实现基础教育核心使命
北京大学教育学院教授、北大附中原校长康健：
基础教育有基本价值、普世价值，还有相对独立价值。现在很多人都在说，从幼儿园到小学、中学都在做预科。我们把独立价值忽略了。如何认识基础教育的独立价值非常重要。
在小学阶段，一个人生命的成长是非常活跃的，所以营养、健康、安全就变得非常重要。清华大学副校长谢维和先生给我讲了一个故事：他到德国去考察一所小学，晚上备了一堂课，准备给孩子们讲。第二天上课时，他先把自己的名字解释了一下：“我叫谢维和，有保卫世界和平的意思……”孩子们一下有了兴趣：“你给我解释一下我的名字是什么意思……”谢维和心里嘀咕，昨天晚上认真备了中国文化课，到这儿怎么成这样了？课后，当地校长都给谢维和鼓掌，也有人说幸亏他没拿课本来上课。德国法律规定，教师不能用课本给三年级以下的孩子上课。
基础教育的核心使命要关注孩子的生命，关注孩子的成长需求。国际上有一个说法，看一所学校，一张课程表就能解读一切，教育的目的、价值、方法，内行通过看学生怎么学、学生之间怎么交流，就能把这一切看清楚。我们小学应该思考的是，怎样按照符合小学生认知规律的方式满足孩子的成长需求。
教育是一个系统工程，不能单纯地把教育的各个阶段割裂，小学、中学、大学各司其职。由于家庭环境、营养的问题，孩子们小学低年级就开始发胖，所以，很大程度上，小胖墩儿不是学校造成的。学校做了很多工作来减少小胖墩儿的比例，其实是在做“消防员”。我们现在缺乏一个系统整体的基础教育顶层设计，大家各管一段，就不易做好补救工作。大学补中学的，这是不正常的，造成了资源浪费，造成了冲突。这种纵向的联系是我们不得不考虑的，我们不能在一个独立的阶段解决孩子成长的所有问题，我们不仅要纵向串联，而且要横向联络。
教育部科技司副司长雷朝滋：
如何实现基础教育的核心使命？现在说学生学得很累，用传统思维可能很难解决这个问题。比如，我们提出要以教育信息化推进教育现代化，在此，我们首先要搞清什么是教育信息化。不要把信息化理解成电化教育，不是把特级教师讲的课录下来，把纸质信息搞成数字化就是信息化。还有很多人以为教育信息化就是配硬件设备，这都是非常肤浅的。
教育信息化要带来教育的一场革命，包含教学方式和学习方式的革命。教学方式怎么革命？不是某个教师教得好，在网络上一播就是信息化了，而是用信息化的手段把我们过去讲不明白的内容让学生搞明白。简单举一个例子，语文教材上有一句“小荷才露尖尖角”，我到去年才搞明白。诸如此类的问题，用信息化的手段可以生动地告诉学生是怎么回事，这就是信息化的优势。

把怎样的儿童交给世界
民盟中央副主席、全国政协常委、全国政协副秘书长徐辉：
看一所小学，我更重视的是学校怎样来传递关爱。有这样一个故事：当年，芝加哥大学社会学系的学生到一所小学调研，结果令他们非常失望，这个小学都是问题学生、问题教师。调研的结论是，学校没有前途，学生没有前途。几十年后，一个教授对这些曾经的问题学生做了回访，结果他们都发展得非常好。在接受采访的过程中，他们都提到了一位老师。于是，教授又去采访这位老师。该老师就说了一个字——爱。他认为，在幼儿园、小学阶段，教师怎样传递爱心是最重要的。在朝阳区实验小学，我高兴地看到，很多细节已经证明学校在努力这样做。
我看一所学校的另一个观察点是，是否提供了促进学生发挥潜力的机会。朝阳区实验小学在这方面做得非常好，学校安排了厨艺、陶艺、版画等15门拓展课程，供学生自主选修，这些都是他们成长的平台。
教育的成功不能进行即时的评判，而在于孩子未来能成长为什么样的人。不管教育多么成功，我们始终都要保持一颗谦卑的心。我们要给孩子从小播下爱的种子，为他的成长提供空间。
我想强调的一个观点是：不要给孩子提供驯养的快乐，而要提供自由的快乐。一只宠物狗看上去是非常快乐的，但是这种驯养的快乐是不是宠物狗自身的快乐，我们不得而知。杜威说，学校就是社会，陶行知认为，社会就是学校。所以，学校要重视儿童和社会的沟通，孩子有没有机会到社会上关爱穷人、残疾儿童，这对孩子的发展非常重要。
北京教科院基础教育研究中心小学数学教研室主任、特级教师吴正宪：
学生沉重的课业负担，引起了全社会的关注。我在全国人大也提出了这样的问题：人要有梦想，如果孩子连做梦的时间都没有，他怎么去实现自己心中的梦想？基础教育的核心使命是什么？我认为，首先是一个健康的体魄，离开这一点其他一切无从谈起。第二是阳光的心态，孩子应该有一个良好的心态，自信、尊重他人，这种良好的心态很重要。第三是智慧的头脑。有人总是对孩子说，你小时候痛苦一点，长大就幸福了。其实，幸福是由每一天构成的，如果孩子在课堂上不开心，那么他的整个生命质量就会大打折扣，因此关注生命，给孩子幸福，要从我们自身做起。
这里面是有一个价值判断的。我特别呼吁教育行政官员要树立正确的价值观，要思考未来社会对人才的要求到底是什么？学生的分数上去了，考上了一个好学校，但如果心灵不健康，又有什么意义呢？因此，我们希望教育人共同追问：我们的使命到底是什么？应该树立什么样的教育价值观？
北京师范大学教授郑新蓉：
朝阳区实验小学的探索，回归到教育本身这个命题上，就是生命、生活、生存。这说明中国基础教育的探索并非在真空中。陈校长把不同的教育元素像变形金刚一样组合在一起，利用现有的条件、机会，按照教育规律去营造教育环境，引导孩子成长，难能可贵。
同时，我也提出两个小问题供大家思考。一个是健康幸福，轻松学习。我觉得轻松学习虽然很好，但更应该重视有意义的学习，因为学习是一个有意义的过程，意义包含着艰难的探索，也包含着愉快的体验。第二个是全国的基础教育都面临的问题，基础教育到底是对人类的共性承担更多的使命，还是对个体的个性承担更多的使命？在多大的空间上，给学生的个性、潜质、兴趣开放一个空间？这些都需要伟大的实践家去继续探索。

Ⅲ 四川省南充高级中学与西华师大携手助力大城崛起

四川省南充高级中学与西华师大携手助力大城崛起

3月29日，“全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地”授牌仪式在四川省南充高级中学举行，西华师范大学副校长刘进、校地合作处处长周明友、教务处副处长苟兴龙、研究生院副院长康健，南充高中党委书记、校长涂刚，副校长范爱筠，校工会主席王尚明等领导出席授牌仪式，共同见证西华师大和南充高中校校联手、强强合作取得的成就，并就双方进一步合作进行了座谈。

南高实习基地培养的硕士研究生一次性就业达100%

南充高中是一所拥有九十年辉煌办学历史的巴蜀名校，长期以来，在办学业绩、师资队伍、学术成就、教学设施等方面一直名列省内前茅，是教育硕士和师范本科生进行专业实践的主要基地，也是很多师范类学子心向往之、寻求就业的理想之地。

西华师范大学创建于1946年，是一所以教师教育为特色的综合性大学，主要服务于基础教育和基层教育，是全国第三批、四川省第二所教育硕士专业学位培养单位，2003年获得教育硕士专业学位授予权， 2009年开始招收培养全日制教育硕士研究生，目前教育硕士培养覆盖20个专业领域，培养学生已4000余人，为四川基础教育人才培养做出了重要贡献。

为提高研究生教育质量，实现研究生教育内涵式发展的客观要求，培养基础教育一线需要的高层次应用型人才，2009年，西华师大与南充高中达成共识，携手共建联合培养实习基地，建构“高校—研究生—中学”联合培养基地育人模式，提升西华师大教育硕士实践能力和专业成长。近年来，南高每年接受西华师大实习学生60余人，学生的教学能力、教研能力、创新能力、创业能力在基地得到大幅度提高。

到目前为止，该校在南高实习基地培养的硕士研究生100%一次性就业，绝大多数进入了省级以上的重点中学，在专业发展上有良好的表现，成为四川中学教学界的精英，得到社会的广泛认可，也成为了西华师大和南充高中合作培养优秀人才的亮丽名片。

南高斩获第二届全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地

西华师范大学与南充高中合作以来，双方以基地建设为纽带，充分发挥地方教育行政部门、高校、中学、研究生各自优势，构建人才培养、科学研究、成果转化、社会服务、文化传播等多元一体、互惠共赢的资源共享机制和合作平台，通过课程互助、研究互助、实践互助、资源互助，达到高校和中学互通有无、协作共赢、培养人才、服务社会的目的，对川东北基础教育的改革发展具有良好的示范、辐射作用。

2016年6月，西华师大申报联合培养实习基地为全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地。2016年9月，经全国教指委专家委员会评审、教指委全体委员通讯审议、中国教育专业学位研究生教育网公示，“西华师范大学--南充高级中学教育硕士专业学位研究生联合培养基地”获第二届全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地，成为包括北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学等在内的28个联合培养示范基地之一。

通力协作共同为南充实现大城崛起而努力

示范基地的获批既是对西华师大教育硕士培养模式改革创新的充分肯定，也是对南充高中实习基地实践指导能力和人才培养质量的高度认可。

在当天的授牌仪式上，南充高中与西华师大的进一步合作作了充分的沟通。

当前，刚刚经历九秩华诞的南充高中，正朝着百年南高梦的理想冲刺前进。涂校长表示，南高全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地授牌，对南高“百年南高梦”的实现是一个很大的推动，南高背靠西华师大，西华师大无论是在教育教学、教学科研方面，还是在人才资源方便，对南高发展的支持力度都非常大，我们必须尽最大努力把示范基地建设得更好。目前，南高启动了名师领航工程和卓越教师启航工程，希望有西华师大有更多的老师来为我们作报告，为我们的`老师传经送宝，推动这两项工程出成绩、更出彩；南高的发展离不开西华师大，南高的“百年南高梦”实现离不开人才支撑，南充高中将依托基地，通过共同培养、参与培养，更多地遴选吸纳西华师大的实习研究生教师人才和专业人才；南高将在进一步的合作中，南高有责任、有义务为西华师大的发展服好务，为来南充高中实习的研究生进行全方位的培养，共同为南充实施“155发展战略”、实现大城崛起而努力。

西华师大副校长刘进在座谈中表示，希望以实践基地为载体，西华师大、南充高中充分发挥各方优势，推进高校研究生教育与基础教育的深度融合，进一步提高双方的综合竞争实力，促进大学教师、未来教师（教育硕士）和中学教师的协同成长。同时以建设示范基地为驱动，大力推进基础教育改革，充分发挥示范基地先行先试的引领带动作用，使实践基地不仅成为教育硕士培养模式改革的重要试验基地，而且也成为四川乃至西部培养优秀中学老师的示范基地，成为高层次应用型人才的孵化基地，成为促进教育创新和文化建设的基地，为培养具有创新精神和能力的高素质应用性人才创造良好的实训条件，把示范基地建成四川一流、西部领先、全国有名的品牌化示范基地，为南充建设“成渝第二城”做出更大的贡献。