研究生导师管理和考核办法
❶ 研究生培养导师审核的环节有哪些
1.硕士研究生应至少用一年半时间从事科学研究或学位论文工作。
2、开题报告版审核：开题前必须完权成对不少于20-50篇相关文献的综述，由导师组3位及以上成员进行审核，并给出评定、备案，并进行开题报告：由学生向开题委员会回报，并由委员会专家给予评议，开题报告必须有文字记录并备案。
3、中期检查审核：要求在开题后的论文研究阶段，必须向导师组（含及相关专家）进行至少2次以上论文中期报告（学生向导师组及相关专家汇报工作进展），考核组给出评价（包括原始资料审核）并对今后工作给与指导，并认真进行原始材料审核要求，并进行文字记录备案。
4、预答辩审核：论文结束后进行公开预答辩（在提交学位申请前1-2月完成），预答辩必须制定严格要求（包括时间和程序，建议与答辩相同程序），认真进行原始材料审核，制定统一审核表，由导师及专家进行审核并备案。
❷ 中国导师制，普遍存在哪些问题
导师在研究生培养中扮演着至关重要的角色，一个用心负责的导师能够悉心教导培养的研究生弟子，令他们快速融入研究课题，成长为某一领域的行内人士。反之，如果研究生遇到了“放羊式”的研究生导师，则会无法真正理解科研，甚至直到毕业也无法理解何为真正的学术研究。经过多年的观察，发现如今中国的导师制普遍存在如下问题：
导师是研究生培养工作的第一责任人，各个具备研究生招录和培养资格的高等院校应该结合培养实际，严格导师的管理教育，提升研究生培养的精准性，建立严格的研究生培养考核体系，进而逐步解决研究生培养中的各种问题，形成良性的研究生培养机制，为国家和社会输送更多优质的研究生人才。
❸ 请问研究生”三助“岗位具体是什么意思啊
研究生“三助”制度是指国家文件要求统筹利用事业收入、科研经费、学费收入、社会捐助等资金，设置研究生“三助”岗位，加大岗位津贴资助力度；包括助研、助教及助管三个岗位。其中助研岗位又包括硕士助研岗及博士助研岗。
助教：承担专业基础课、公共课的授课、辅导、答疑等教学工作以及指导实验和临床实习，辅导课程设计，毕业设计（论文），考试及考查的阅卷工作等。
助研：承担项目负责人分配或指定的与本专业相关的各种科学研究、开发和专业设计、调研等工作，包括科学实验，试验数据的整理分析及报告的撰写，文献资料的整理、汇编及翻译等。
助管：辅助学院各部门的培养管理工作。
“三助”岗位实行每学期申报一次，各有关单位和教师根据工作需要申报“三助”名额。“助教”岗位由教学单位根据需要，经教务处审核后设置；研究生导师必须为每一位进入课题研究的研究生设置“助研”岗位，学校鼓励其他教师为研究生设立“助研”岗位。
(3)研究生导师管理和考核办法扩展阅读：
设岗单位或设岗教师应加强对参加“三助”工作研究生的教育、指导、管理和考核。研究生从事“三助”岗位期间，有下列情形之一的，应中止其“三助”工作。
1、研究生学习成绩大幅下降的；
2、违反校纪校规受到警告及以上处分的；
3、不能胜任岗位要求的；
4、其它原因无法继续履行“三助”岗位职责的。
研究生“三助”工作的中止，由设岗单位或设岗教师提出意见，报研究生部审核、备案。自核准之日起，停发“三助”岗位津贴。
三助-网络关于开展研究生“三助”岗位招聘工作的通知-安徽建筑大学
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❺ mba研究生校外导师是需要自己联系吗
在中国地质大学(武汉)经济管理学院的专业学位研究生校外导师管理办法中，明确指出研究生的校外导师分配安排由各专业统一进行。具体而言，这一安排旨在确保导师资源的合理分配，同时为学生提供多样化的指导选择。对于MBA学生而言，虽然存在统一的分配安排，但学生可以自行联系确定校外导师，这种做法被视为一种补充和补充性选择。
在研究生入学的第二个学期末前，各专业需完成导师分配情况。专硕教育中心则承担校外导师的统一管理职责，记录导师的履职情况，并在聘任期满时组织考核，给出终聘或续聘建议。对于表现优异的校外导师，学院会评定为“十佳优秀研究生校外导师”，并颁发荣誉证书。这一做法旨在激励导师们更好地履行职责。
对于未能履行职责或存在违反教师职业道德行为的校外导师，学院有权终止其资格或予以解聘。这种机制确保了导师队伍的质量，同时也保障了学生的学习权益。
总体而言，中国地质大学(武汉)经济管理学院鼓励学生在统一安排的基础上，积极主动地寻找合适的校外导师。这种灵活的安排有助于提升研究生教育的质量，同时也为学生提供了更广阔的学习和发展空间。
值得注意的是，专硕教育中心在这一过程中扮演着重要角色，不仅负责管理导师资源，还通过考核和评定机制，确保导师队伍的高质量。
此外，这一管理办法还强调了导师和学生之间的互动，旨在促进双方的共同发展。通过这种方式，学生不仅可以获得专业的学术指导，还可以获得更为广泛的社会实践机会。
综上所述，MBA研究生在寻求校外导师时，可以充分利用学校提供的统一安排，同时也可以积极主动地寻找适合自己的导师，从而为自己的学术和职业发展打下坚实的基础。
❻ 《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》还规定了哪些内容
9月28日，《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》对外公布。本次《意见》针对加强博士生导师岗位管理提出了10条举措：
1、《意见》明确导师岗位权责。博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。
培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教良好氛围。
2、同时，《意见》要求健全岗位选聘制度。培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件；
要制定完善的博士生导师选聘办法，坚持公正公开，切实履行选聘程序，建立招生资格定期审核和动态调整制度，确保博士生导师选聘质量；选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的，应从严控制。
博士生导师在独立指导博士生之前，一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师，培养单位要提出专门的选聘要求。
3、新聘博士生导师必须接受岗前培训，在岗博士生导师每年至少参加一次培训。要将政治理论、国情教育、法治教育、导师职责、师德师风、研究生教育政策、教学管理制度、指导方法、科研诚信、学术伦理、学术规范、心理学知识等作为培训内容，通过专家报告、经验分享、学习研讨等多种形式，切实保障培训效果。
4、考核评价体系上，培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准，完善考核评价办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系，对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托，加强教学过程评价，实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合，建立科学合理的评价机制。
5、另外，培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用，将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据，作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据，充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。
6、《意见》也提出健全导师变更制度。因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。
7、对于未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。
8、对师德失范者和违法违纪者，要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。
9、对于导师退出指导岗位所涉及的博士生，应妥善安排，做好后续培养工作。
10、培养单位应根据多种因素，科学确定博士生导师岗位设置规模，合理确定导师指导博士生的限额，确保导师指导博士生的精力投入。