大学生诚信调查问卷

① 跪求一份大学生两会调查问卷~~~~

我是调研室的，正好也在弄这个~
1、你是通过什么途径来关心两会的？
A报纸 B杂志 C电视 D 广播 E上网 F手机 G人际传播 H不关心
2、两会期间您最关心哪些议案或提案？（复选）
A食品药品安全 B反腐倡廉，司法改革 C 医疗卫生体制改革 D大学生就业创业 E节能减排及环保 F地方政府机构改革 G灾后重建 H教育公平及教育改革 I 房地产市场及住房问题 G养老保险改革 K 应对金融危机，刺激经济方案 L 新农村建设及农民工就业 M文化体制改革 N其它(请注明)
3、中国领导人说“信心比黄金和货币更重要”，您认为中国信心主要来自哪些方面？
A经过改革开放30年，中国积累的基础和经验必将进一步推进经济增长
B中国庞大的国内市场，可较快扭转外向型经济发展方向，扩大内需促进经济增长
C经济保持平稳较快发展的总体格局，长期趋势和优势没有改变
D政府出台的一系列应对金融危机的措施和计划是中国信心的来源
E其他
4、您如何评价金融危机对中国的影响以及对未来预测怎样？
A金融危机未来会进一步影响中国实体经济，但影响程度不大，中国有望在世界金融危机中最早复苏
B机遇大于困难，可借机进行经济结构调整
C金融危机对中国影响巨大，中国需要较长时间才能走出低估
5、您希望政府出台哪种刺激经济计划
A完善养老保险、医疗保险等 B增加工资收入与补助 C 提高低收入群体保障水平 D 增加中西部投资，平衡地区发展 E “家电下乡”“汽车下乡”。 F继续调高个税起征点 G 购房赠送户口 H用财政贴息刺激住房消费 I 拓宽中小企业融资渠道 G 实行购物抵税 K其它
6、在金融危机的背景下，你会不会改变自己的消费习惯？
A收入减少，会消减开支
B根据自己的经济状况来决定是否改变消费
C暂时还没有改变，但准备缩减开支
D不会改变
E会增加开支
7、您认为目前的收入分配中哪些现象不合理？
A高低收入阶层差距过大
B垄断行业收入畸高
C城乡收入差距过大
D地区间收入差距过大
E其它
8、您认为哪项措施可有效缓解大学生就业难？
A实行专业设置等教育改革，使大学生能适应社会经济发展的需要
B提升毕业生就业能力，完善离校未就业毕业生见习制度
C劳动部门应积极开展促进就业的活动，使用人单位和大学生之间建立起便捷的平台
D刺激经济，完善宏观就业环境，在拉动经济增长的同时，提供更多就业机会
E鼓励骨干企业和科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业
F建立和完善困难毕业生援助制度
G鼓励和支持毕业生自主创业
H鼓励和引导毕业生到中小企业和城乡基层就业
9、您认为下列哪种教育问题最需要改革？
A学校行政化现象严重
B高考招生制度存在不公平
C农村教育投入严重不足，教师待遇低，教育水平低
D教育乱收费严重
E城市教育资源不均衡，择校难
F中小学生课业负担重
G高中文理分科
H城市外来务工人员子女上学难
I其它
10、您认为是以下哪些原因导致食品药品安全存在重大隐患？
A整个社会诚信体系不完善
B监而不管及落后的管理手段
C企业家责任意思差、质量意识淡漠
D法制体系不健全
E市场恶性竞争
F相关企业多、小、散，导致管理不善
11、业内人士称医改配套方案或两会后面世，您认为目前医改最应该采取的措施是？
A降低药价、检查费用以及治疗服务费用
B加强政府监管力度
C扩大医保群体
D对公立医院进行规范
E增加医疗卫生领域财政投入
F让更多的私立医院加入到市场竞争中来
G其它
12、反腐倡廉一直是我党和政府紧抓不放的重要工作，您认为目前最需要实行、能提振公众信心的反腐倡廉措施是哪些？
A司法体制改革
B加强政府信息公开和舆论监督力度
C扩大官员家庭财产申报试点
D鼓励网民监督
E其它
13、低碳是当下的时髦话题，环保更是应当长久依循的生活态度。您认为我国应当如何履行减少碳排放的承诺？（复选）
A加强宣传，广泛动员民众参与低碳行动源 B大力发展太阳能、风能等新能
C适时开征环境税 D严格审批高能耗、高污染项目上马
E加快发展公共交通 F积极推广垃圾分类，妥善解决垃圾围城问题
G 其他

② 大学生对监考教师意见和看法的调查问卷 急！谢了

1.监考老师是否能穿着过于暴露
2.监考老师频繁地巡视，影响学生正常答题
3.监考老师频繁看手表，对于时间有不好的暗示
4.监考老师不宜总发出声音，譬如咳嗽等

③ 急！~~求一份助学贷款的问卷调查！~

.您是否了解国家对贫困大学生的贫困政策? [必答题]了解
知道一点
没听说过

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3.你是否申请或获得过国家助学贷款? [必答题]申请并获得了
申请但未获得
没有申请
提示：请如实填写
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4.您认同以下哪一观点? [必答题]助学贷款是一种纯福利的行为纯福利的行为
银行的钱就是国家的钱,借了可以不还
助学贷款是国家的扶贫款,当无偿还能力时,则应免除还款责任
认为助学贷款即使不还,银行或学校也无法追究到自己的法律责任

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5.如果你毕业后所欠贷款出现偿还困难,您会采取何种方式? [必答题]借债偿还
延期偿还
能则不还
当然不还
提示：我们尊重大家的选择,请诚信选择
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6.您认为您未及时还款的原因是 [必答题]毕业后去向不明,没主动和银行联系
就业压力大,没有找到理想的工作
工作后,收入太低,无力偿还
认为法不责众,效仿其它欠款者,有意违背

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7.你认为现在大学生的诚信状况是 [必答题]很好,很值得相信
一般,还需加强
很差,需要狠抓
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国家助学贷款是一项事关大多数经济困难学生的重
要政策.目前,国内对国家助学贷款方面的研究大多还
集中在国家助学贷款政策或贷款的操作层面.对于国家
助学贷款自1999年实施以来的效果评估一直都处于不受
重视的状态.对此,笔者认为,资助政策和实施是问题
的一个方面,而资助效果评估又是问题的另一方面.因
此,笔者在2004年底组织了一次广东省高校大学生国家
助学贷款资助效果评估调查,基本了解到国家助学贷款
的实施对经济困难学生在学习,生活和心理方面的影响.
学生贷款(Student Loans)是政府资助学生就读于高
等教育的主要形式之一,已经越来越受到人们的关注.
我国自1999年8月开始实行国家助学贷款政策,但实
际执行结果并不理想,截至2004年6月末,全国金融
机构已实际发放助学贷款52亿元,享受贷款的学生约
有80多万人.而据统计,到2003年年底,全国普通高
校在校生中经济困难学生约240万人,即仅有三分之
一的贫困生申请到了贷款.因此,2004年国家财政部
会同有关部门对国家助学贷款制度进行了改革,初步
建立了以国家助学贷款为主体的高校家庭经济困难学
生资助政策新体系;同时中央财政积极调整教育支出
结构,财政资金开始更多地用于资助高校贫困学生,
保障这些学生顺利完成学业.
本次调查分布在广东省内5所高等院校,共发放问
卷1500份,回收有效问卷1312份,有效率为87.5%.问
卷回收后用SPSS社会统计软件进行了数据分析.接受
调查的贷款学生中共有男生905人,占总数的69.1%,
女生406人,占30.9%.调查对象包括了本科生和研究
生,比例分别为92.9%和7.1%,其中文科学生占36.7%,
理科学生占30.8%,医科学生占32.5%.调查表明,农
村及城镇经济困难学生是国家助学贷款的主体,占了受
访学生总数的76.8%(见图1).可见,这一群体是助学
贷款应该重点关注的对象.学生贷款的原因主要是由于
当地经济水平落后,无法承受城市消费水平,该部分学
生占了调查学生总数的一半以上.此外,学生贷款的缘
由还包括父母下岗,家庭经济突变,助学贷款的低利率
等原因.
本文所说的贷款学生指的是广东省内经抽样的5
所高等院校的2001至2004级本科生与2002级至2004
级研究生中获得国家助学贷款的学生.其中经济困难
学生是指家庭人均月收入低于300元的学生,所指的
国家助学贷款是国家以贴息或低息借贷给经济困难学
生的款项,不包括商业贷款.
国家助学贷款政策
□钟一彪 赖东菲
学生的影响效果分析
对
——广东省高校国家助学贷款资助效果的评估研究
效果评估在国家助学贷款中一直是一个未受到重视的课题.本文是广东
省高校国家助学贷款资助效果评估的研究成果之一.通过对广东省内5
所高校的抽样调查,得出了国家助学贷款对经济困难学生在经济支出,
学习生活,心理状态等方面的影响情况.文章还指出了在调研中发现的
问题,并提出了相关建议.
国家助学贷款;经济困难学生;评估
摘 要:
关键词:
历史和现状概述
调查的基本情况
民间调查
Min Jian Diao Cha
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资料来源:2004～2005年广东省国家助学贷款资
助效果评估调查
本次问卷调查的主要内容是获得国家助学贷款的
经济困难学生对贷款的使用及其影响.因而,问卷的
问题设计涵盖了学生的经济支出,学习和生活状况,
心理状态等方面.调查的基本结论如下:
1.助学贷款在经济上有效地帮助了经济困难学生
学生在学校的支出主要包括学费,生活费,住
宿费等.从学生在校期间的费用支出来看,主要依
靠家庭或亲友资助的学生占37.9%,依靠奖学金能
够支付各项支出的学生占2.1%,主要依靠银行贷款
支付费用的学生占46.9%,主要依靠勤工俭学的学
生占7.8%,主要依靠各种减免或补助的学生占3.8%
(这部分学生主要是得到校外企业的赞助,西部助学
工程资助或国家奖学金奖励),有其他经济来源的学
生占0.8%(见表1).因而,国家助学贷款是贷款学
生在校期间费用支出的主要来源.
图1:贷款学生的来源
结论及分析
表1:学生在校费用支出来源分析
个案数量百分比%有效百分比%累积百分比%
缺省值10.8.8.8
家庭供给或亲友赞助49737.937.938.6
奖学金272.12.140.7
银行贷款61546.946.987.6
勤工俭学1027.87.895.4
助学金,困难补助金503.83.899.2
以及减免学费
其他11.8.8100.0
Total1312100.0100.0
在学生贷款的主要用途方面,学费支出排在第一
位,次之是伙食费.调查表明,广东地区贷款学生每
月的生活费支出多为300～500元,平均生活费支出
393.23元.95%以上的学生认为贷款可以帮助他们解
决一些困难,33.2%的同学认为贷款基本解决了他们
的困难,另有64.5%的同学认为可以一定程度上解决
他们所面临的困难.由此可见,国家助学贷款有效地
帮助了经济困难学生在校期间的费用支出.
2.助学贷款激发了学生的学习动力和奋斗精神
有70.7%的贷款学生认为还款的压力激发了他们奋
斗的精神,这其中有11.7%的同学认为这将极大地促使
他们努力奋斗,有59%的学生认为经常有这种感觉.调
查数据还表明,有54%学生曾经或正在担任学生干部,
有88.6%的贷款学生认为自己在学校是比较活跃的.另
资料来源:同图1
外,还有63.2%的学生参加过校内或校外勤工俭学活动.
在学习方面,有5.6%的贷款学生认为自己的成
绩很不错,有32.4%的贷款学生保持在中上水平,有
54.6%的贷款学生处于中游,另有6.9%的贷款学生学
习成绩较差.从总体上看,90%以上的受访的贷款学
生的学习成绩处于中游及中游以上的水平.这与上述
的助学贷款激发了学生的奋斗精神是分不开的.
3.还贷给经济困难学生带来一定的心理压力
总体来说,有近50%的贷款学生认为精神上有压
力.有11%的贷款学生认为不清楚,有42%的学生认
为没有压力.可见,由于还贷带来的问题确实已经给经
济困难的学生带来一定的心理压力(见图2).
尽管贷款对经济困难学生带来一定的心理压力,
但是因贷款而造成经济困难学生在日常学习生活中受
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歧视或因贷款而自卑学生只有很小一部分.有69.4%
的贷款学生认为自己在日常与朋友,同学相处中没有
受到过歧视,有20.6%的贷款学生认为"说不清",有
7.9%的贷款学生认为"会受一点歧视",有0.8%的贷
款学生认为自己受到歧视.从调查情况来看,因贷款
在日常学习,生活中受到歧视的学生是很少的.
另外,问及贷款学生"是否因贷款而自卑"时,有
75.5%的学生认为自己没有这种感觉,有13.1%的学
生认为"说不清",有9.1%的学生认为自己还是"有
一点自卑"的,另有1.1%的贷款学生认为自己因贷款
而"很自卑".
从以上的数据及其分析来看,贷款确实给经济困
难学生带来一定的心理压力,但是,因此而自卑或受
到歧视的学生只占少数.
在国家助学贷款给经济困难学生带来帮助的同时,
调查结果也反映出一定的问题,主要概括为以下三个
方面:
1.部分贷款学生的经济困难问题依然严重:由
于现行的国家助学贷款只能贷学费,其他诸如生活
费,住宿费等各种杂费仍然是经济困难学生的沉重
负担.当然,大学教育并不是义务教育,单由国家
来承担是不可能的,所以广开门路给学生提供其他
机会是重要而必要的.调查结果显示,有50%的贷
款学生在获得国家助学贷款的同时,还得到了其他
方面(如奖学金,助学金等)的资助,还有63%的
贷款学生表示参加过勤工俭学,他们的平均收入为
260元左右.因而,在继续坚持做好国家助学贷款工
作的同时,也要完善奖,助,补,勤,免等配套体
系,真正把国家对经济困难学生的扶持政策落到实
处.
2.国家助学贷款流失及浪费现象:国家助学贷
款是国家以贴息或低息借贷给经济困难学生,鼓励
他们完成学业,为社会培养有用人才的一项政策.
但是,在调查过程中,有人揭露有部分同学谎称家
庭困难而争取国家助学贷款或其他资助项目;也有
获得贷款的学生把贷到的款项用于购买奢侈品,而
家庭经济困难学生因学校贷款名额有限而贷不到款
的现象也时有发生.因而,有近40%的受访学生怀
疑贷款制度的公平性.由此可见,在办理国家助学
贷款的操作过程中如何加强审核和评估也是一个亟
待解决的问题.
3.促进学校,银行与贷款学生三方的良性互动:调
查结果表明,有52%的同学认为有些经济困难学生因
未得到相关资助信息而不能向老师放映,有47%的受
访学生认为贷款的名额非常有限,在争取贷款时甚至
感觉这是一种竞争.这说明贷款制度在信息公开和政
策宣传方面还需要加强,应尽快建立一种长效机制促
进学校,银行与贷款学生三方的良性互动

④ 大学写问卷调查可以写关于哪些话题，具体的

气候与人情冷暖；中介机构的诚信度；大学周围适居环境与学生公寓状况；高校间学生活动文化交流的细节与成败

⑤ 大学生缺乏诚信的表现

http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-CRJY200507027.htm一、大学生诚信缺失的定性定量研究与现状
我们常常可以对事物作出两种判断，一种是质的判断，即性质怎样；一种是量的判断，即程度怎样。要回答这两个问题，需要运用定性研究和定量研究的方法。关于大学生诚信缺失的定性判断早已有之。在中国学术期刊网输入关键词“大学生诚信”，搜索年限为1997~2006年，《透析当代大学生诚信危机》［1］是第一篇文章。而关于我国大学生诚信缺失的定量判断则是一个至今尚未弄清的问题。虽有学者早已作过定量研究，但存在取样太少（0-200人之间）、覆盖面太窄（仅以某一学校为例）、代表性严重缺乏（没有照顾到地域、学校层次、年级、所学专业等区别）等问题。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学生诚信缺失的定性与定量判断是：“一些大学生不同程度地存在……诚信意识淡薄的问题”［2］。在这一判断中，“一些”仍然是一个模糊数字。因此，事实上，我们对大学生诚信缺失的程度是不清楚的。
国外对大学生的诚信缺失不仅有定性研究，也有定量研究。在1999～2000年美国全国大学学术诚信评估中，调查发现，杜克大学约有40%的学生在研究中未经注释直接引用别人的句子或篡改试验（研究）数据［3］。2002年，美国有60多个校园5万名大学生参加了美国学术中心（CAI）的调查，70%的学生承认有欺骗行为，近1/4的学生过去在考试中有严重的考试作弊行为，一半学生在书面作业中有一次或超过一次的严重作弊行为［4］。美国的教育从这种研究出发，积极采取措施，不仅扼制了学生的不诚信，而且为美国教育的健康发展奠定了基础。
本文的研究意义就在于要弄清我国大学生诚信缺失的表现、程度及成因。
二、大学生诚信缺失的表现及程度
要解决上述问题，首先需要设计调查方案。抽取地方性院校一所、理工性院校一所、师范性院校一所。照顾到地域、学校层次、年级、所学专业等区别。在湖南科技学院，共从246个班级、10 625名学生中抽样24个班级、1 000名学生，从全校13个系中抽取13个系，从四个年级中各抽取125人进行调查。抽样对象符合原群体特征，是原群体的缩影。在华南理工大学，随机抽样抽取的三个专业是汽车制造专业、自动化专业、国际经济贸易专业，在随机抽样的专业中随机抽取样本120个。在华中师范大学，随机抽样抽取的三个专业是外语专业、信息工程专业、法律专业，在随机抽样的专业中随机抽取样本120个。
组织、培训调查队伍，采取集中讲解、当场填答、当场回收的方式，在抽样高校开展调查。本次调查在湖南科技学院发放问卷1 000份，回收有效问卷957份；在华南理工大学发放问卷120份，回收有效问卷100份；在华中师范大学发放问卷120份，回收有效问卷110份。本次调查共抽取样本1 240个，发放问卷1240份，回收有效问卷1 167份。
学习方面的不诚信。本项调查共设计了5个子项。调查结果显示，有399人曾考试作过弊，有612人曾抄袭过他人的作业或论文，有146人曾请他人代作过作业或写过论文，有37人曾采取过请吃、送礼的方式从老师那里获得过想要的分数，有177人在学习方面还有其它不诚信言行。在大学生不诚信的表现中，学习的不诚信位列第一。除177人的其它不诚信言行外，可以说，其余的都是严重的不诚信行为，共计1 194人次，占调查总人数的102.3%。
生活方面的不诚信。本项调查共设计了7个子项。调查结果显示，有274人曾对朋友有过不诚信的言行，有70人曾在恋爱中欺骗过他人的感情，有21人曾以恋爱为名索取过他人的钱物，有113人曾对爱情、对他人有过不负责任的言行，有55人曾有意给学校提供过虚假、错误的家庭联络信息，有395人曾对朋友以外的其他人有意说过谎，有181人有其它不诚信言行。在大学生不诚信的表现中，生活方面的不诚信位列第二。除181人的其它不诚信言行外，可以说，其余的都是较为严重的不诚信行为，共计928人次，占调查总人数的79.52%。
经济方面的不诚信。本调查项共设计了12个调查子项，调查结果显示，有46人曾有钱交费但却故意拖欠学费；有39人曾给学校提供过虚假的困难情况和资料；有69人曾借过钱但却不想还或没还；有27人曾赊过账但却想赖账或赖过账；有28人曾骗取过他人的钱物；有39人曾偷拿过别人的钱物；有20人曾在贷款时有意提供过虚假信息；有17人准备毕业时不主动与银行签订还款确认书，万不得已时再签；有12人在万不得已与银行签订还款确认书时准备有意提供虚假的联络信息；有20人毕业后不准备主动还款，能拖则拖，能不还则不还，万不得已时再还；有138人曾谎称过“学校收费”向父母要过钱；有246人有过其它不诚信言行。在大学生不诚信的表现中，经济上的不诚信位居第三。除246人的其它不诚信言行外，可以说，其余的都是严重的失信行为，共计455人次，占调查总人数的38.98%。
就业方面的不诚信。本项调查项共设计了3个子项。调查结果显示，有163人表示，为了就业，如有必要会提供虚假的成绩、荣誉等信息；有181人表示，在与用人单位签约后如果又遇到更理想的就业机会会毁掉前约；有202人承认，为了就业他们还会有其它不诚信言行。在大学生不诚信言行的表现中，在就业方面的不诚信位列第四。除202人的其它不诚信言行外，可以说，其余的都是较为严重的失信行为，共计344人次，占调查总人数的29.47%。
三、大学生诚信缺失的成因
大学生诚信缺失的成因很多，调查发现，66.75%的大学生认为社会因素是导致他们诚信与否的第一因素，44.99%的大学生认为学校因素是导致他们诚信与否的第二因素，34.79%的大学生认为家庭人际因素是导致他们诚信与否的第三因素。本文主要从学校、学生中的微观角度进行探讨。
就学校教育与管理的因素而言，大学生学习方面的不诚信最直接的外在的原因在于：第一，在义务教育阶段，学习不诚信无记载，无惩戒。他律的缺位，导致了自律的弱化。第二，在高中教育阶段，有的老师、学校、家长参与作假、作弊的恶性竞争助长了学生的不诚信的恶习。为了获取高的高考录取率，有的中学不仅不将学生在高中期间的不诚信言行记载在案，也不上传给大学，而且甚至直接协助学生作弊或为学生作弊提供条件。在高中教育阶段被恶性助长了的作假、作弊恶习不断膨胀并直接带进了大学。第三，在大学期间，各高校对学习不诚信的学生常常是态度不硬、措施不力、人情难拒、掩遮“家丑”、“怜爱”有加。在处分学习不诚信的学生时，常有人言道：“算了吧，放他一马，考上大学不容易！”更有甚者说“以人为本嘛！”这样做一方面是对“以人为本”的曲解，另一方面是对学习不诚信者的纵容。
从学校的教育与管理及学生自我的角度看，大学生生活方面的不诚信原因是：第一，在高度自主的大学生活中他律的弱化。在大学生活中，学生有了高度的自主权，交什么样的朋友、是否恋爱等问题几乎是完全自主的。这种高度自主的生活方式既有制度的原因，又有学生的迫切要求。从制度层面上看，高校的学生管理制度很难、很少深入、细化到学生生活的各个方面和细节。同时，如果把高校的学生管理制度深入到学生生活的各个方面和细节，也不利于培养学生的自主生活能力。从学生的迫切要求方面看，绝大多数学生希望以自律为主，以他律为辅。个别学生甚至盲目地、完全地拒绝他律的管理。据调查，94.49%的大学生认为当代大学生的成长成才主要靠自律，89.83%的大学生认为大学生应以自我管理为主，以学校管理为辅［5］。第二，大学生自律的缺位。大学生一方面要求自律，而另一方面自律意识又不强、自律能力欠缺。造成这一现状的原因一方面是高中期间，他们的自律能力没有得到相应的培养；第二方面的原因是家长的溺爱；第三方面的原因是有的人到了大学不愿意自我约束而是自我放纵。第三，对大学生在生活方面的不诚信很难有什么硬性的惩戒措施，存在制度缺失。例如，某大学生多次采取欺骗手段骗取同学的爱情，当这一问题没有严重到一定的程度、产生较为恶劣的后果时，学校是难以采取什么惩戒措施的。
从学生自身及管理与教育的角度看，大学生经济方面的不诚信原因在于：第一，追求时尚的消费欲望与极其有限的支付能力之间的矛盾。大学生，无论是男生还是女生，他们都处于青春花季期，交友、参与社会活动、表现自我、恋爱等都会促使他们去打扮自己，甚至是过分地包装自己。但是，他们的支付能力又是极其有限的。面对这种困惑，理智者会从家庭及自我的实际经济能力出发，抑制或适度抑制、满足或适度满足时尚消费欲望。而非理智者则相反，他们会尽最大的努力去满足、甚至放纵时尚消费的欲望，借钱消费、超前消费甚至是采取欺骗、偷盗等手段以满足消费欲望。有资料表明，大学生内盗的诱因绝大多数是追求超出自我实际支付能力的时尚消费所致而非生活所迫或迫不得已或偷盗癖。第二，大学生在经济方面，没有受到什么钢性的、硬的诚信约束，存在制度缺失。因此，不诚信言行时常出现。借钱不还、赖账等不诚信行为不达到一定的恶劣的程度的时候，它基本上属于“民间个人行为”。谎称学校收费再向父母要钱的行为也常常难以被发现，或者即使是被发现了，也不会受到校方的什么惩罚。而且，这些行为基本上不在校方的管理制度之中，是校方制度之外的未明确约束的行为。还贷违约等不诚信行为也只是近一、二年才有约束、才有惩罚措施的。第三，在大学前的学校教育甚至大学期间的教育中，经济诚信方面的教育一直是一处空白，大学生的经济诚信意识一直没有得到教育和培养。
从学校、学生及社会的角度看，大学生在就业方面的不诚信原因在于：第一，强烈的就业愿望与巨大的就业压力。许多大学生为了就业，从主观上看就有不诚信的动机和愿望。他们想推介自我、美化自我并尽快就业。因此，在包装自我时他们就以言过其实、以小见大、适当杜撰的方式加进“水分”。例如，某个学生大学期间学业成绩可能居中，但他在自荐书上可能会把自己写成是“成绩一直不落后”。又如，某个同学大学期间英语未过四级，但为了就业他可能会说自己已过英语四级并造好了假证，如此等等。第二，用人单位提出的苛刻条件。有的用人单位提出的招聘条件十分苛刻，有的条件甚至是大学生难以具备的。例如，有的用人单位提出应聘者“应具有一定的从事相关工作的经验”，这就不太切合大学生的实际。更有甚者，有的用人单位还要求应聘者具有从事相关工作的经验有几年以上。在这种情况下，有的大学生可能会贸然作假甚至被迫作假。第三，高校为了提高自己的就业率，可能或者已经给不诚信大学生放了关，甚至是协助其做了假。学校的这种“放关”行为也助长了大学生的不诚信。
对于我国大学生诚信缺失的严重程度，我们应该有一个正确的态度。大学生的诸多不诚信言行已影响或严重影响到了学习、赏罚、资助、贷款、就业等教育资源的公平享受，并导致了一些大学生的诚信心理的失衡，其校园危害性、社会危害性已日益凸现。尤其是，要克服把大学生的一些失信行为理解成一时的生存技巧的错误思想，不诚信恶劣品质的最终形成也是一个从量变到质变的过程。面对我国大学生诚信缺失的严重程度不敢承认是不对的，必须尊重事实；回避更是错误的，不能解决问题。正确的态度是面对它、承认它，并积极采取措施解决它，这是唯一的出路。
四、解决大学生诚信问题的应对措施
1.建立新生大学前诚信考察登记制度
在国家还没有建立起有效的贯穿初等、中等、高等教育的诚信考察登记制度及完善的社会征信制度之前，高校可首先建立学生的大学前诚信考察登记制度。制作《大学前诚信登记表》，要求新生填写、充分利用机会到生源地考察，收集资料。虽然学生很可能会隐瞒自己的诚信污点，生源地考察也可能很不充分，但这样做，会给学生明显的提示：大学是重视学生的诚信考察的，即使高中的诚信污点被隐瞒，到了大学也不能再像高中那样不重视诚信了，大学也不再像高中那样去帮助学生作假作弊和纵容诚信缺失。这一工作的目的和效果是：明示学生要诚信、遏制有的学生对失信心理的放纵，强化诚信心理并为有针对性的对个别学生进行失信矫正提供基础。
2.建立大学期间的诚信教育机制和诚信考核登记制度
一是制作《大学生诚信承诺书》，明确大学期间诚信内容与要求，要求学生抄写并签名。二是课堂教育。充分发挥《思想道德修养和法律基础》课的教育功能，课堂教育要克服重理论轻实际、重史料轻现实的弊端，要讲清国家、社会的诚信建设政策、现状以及失信对自我、对社会的危害。其它各课程的教学也都应渗透诚信教育。三是构建课外诚信教育体系，将诚信教育贯穿到考试、评优评奖、活动、生活、恋爱、就业等各个环节。四是建立诚信考核登记档案，记载失信行为。
3.与社会接轨，为社会征信体系的建设提供资料，为用人单位提供咨询
正确处理好学校利益与学校的社会责任的关系，不要一味指责社会，不要把责任推给社会，更不能以放纵失信为代价提高就业率，把好出口，让学生接受社会用人标准的考验。

⑥ 大学生诚信状况的调查问卷怎么写

大学生诚信状况调查问卷 各位同学：你们好！本调查问卷仅为了解当前大学生对于“诚信”问题的认识与理解，仅供科学研究之用。由于各人的情况不同，任何选择都是可能的，答案无正确错误之分，调查采取匿名形式，对个人隐私绝对保密。希望您如实填写，感谢您的支持与配合！（将选项填入括号或者选项上打√即可） （ ）1.您的性别 A 男 B 女 （ ）2.单选题——您所在年级：* * A 大一 B 大二 C 大三 D 大四 E 其他 （ ）3.单选题——你觉得在当今社会诚信重要吗？* A 是 B 否 C 不确定 （ ）4.请您给自己的诚信状况打一个分数，满分一百分 A 80~100 B 60~80 C 40~60 D 40以下 （ ）5.您考试有过作弊吗？* A 经常作弊 B偶尔作弊 C 心动但未行动 D 从来没有这么想过 （ ）6.如果同学们在考试中作弊，您认为原因是：* A 可以拿高学分，获得奖学金 B 不作弊就会不及格 C 认为大学生不应该把大量时间花在学习上，考试只要通过就行了 D 看比人作弊心里不平衡 （ ）7.如果您要申请学校的助学金或困难补助，您会对您的家境情况： A 完全照实说 B 基本照实说 C 大肆渲染 （ ）8.国家助学贷款是国家运用金融手段，由银行面向普通高等学校中家庭经济困难学生发放的，用于支付学生在校期间的学费，并由国家财政给予利息补贴的人民币信誉贷款。可不少学生贷款后并不能按期归还款项，使国家蒙受损失。对于这一现象，您认为： A 这是个人信用问题，有借必有还，应加强学生的诚信意识 B 不太清楚 C 是国家发放的补助，不还可以理解 D 还款程序过于复杂导致该现象 （ ）9.您认为自己在哪些问题上做到诚信最困难？* A 谎言可以保护自身利益时 B 指出他人缺点时
C 涉及到自己或他人的隐私时 D 其他 （ ）10.你认为真正的诚信应该表现在哪方面？* A 表现在言语上，平时要多向同学传输诚信的思想 B 诚信应该体现在日常的行为上 C 诚信是一种素质，一个人是否诚信并不是表面就能体现 D 其他 （ ）11.您认为诚信给自己带来最大的益处是什么？ A 得到别人的认可 B 对别人的承诺，同时也是对自己的承诺 C 影响其他人，使自己成为最终的受益者 （ ）12.当诚信使你的利益遭到损失时，你会如何选择？ A维护诚信 B 无可奈何 C 采用其相同的行为施予在其他人身上 （ ）13.您认为加强大学生的诚信应该从哪些方面入手？*（多选） A 健全个人诚信档案 B 建立失信的惩罚措施 C 开展宣传教育 D 加强舆论监督 （ ）14.您认为，造成现在存在不诚信现象的原因是什么？ A 受社会的不良风气，追逐名权的功利色彩影响 B 缺少宣传和教育 C 自身诚信意识的缺乏 D 道德的约束力始终不及法律的强制力 E 其他

⑦ 当代大学生时代精神教育现状的调查问卷该如何设计,提问内容包括哪几个方面，怎么样设计才科学合理

提供一些资料供您参考：
高校担负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，高校思想政治工作是造就有理想、有道德、有文化、有纪律、树立科学发展观和社会主义荣辱观的合格人才的重要保证，是高等教育的重要组成部分。进一步加强和改进大学生思想政治工作，从单一的“思想政治教育”拓展到公民道德教育、法制纪律教育、文化艺术教育等，方式可以在原来的学生大会、个别谈话、政治宣传等“硬性教育”基础上，采用各种方式，开展校园文化建设、提供各种培训、通过多种媒介交流等“软性教育”方式，达到互动增值的效果，从而提高思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，是高校思想政治教育工作者面临的新课题。
1 当代大学生思想道德及教育的现状
当前大学生思想状况的主流是积极、健康、向上的，大学生群体的整体道德水准在全社会范围内还是处于较高层面。但随着经济的发展和改革开放的深入，大量西方思潮涌入，大学生的思想问题、道德问题日益增长，成为制约社会发展的重大问题。目前我国大学生思想政治教育工作的薄弱环节主要体现为思想政治教育有效性缺失的现象，思想政治教育有效性缺失是指由于思想政治教育活动不能起到指导、解惑、规约社会现实的作用，特别在引导受教育者的思想和规范其行为上不能表现出相当的正向结果，从而使人们对思想政治教育本身存在的价值、作用产生疑问，否认其在社会结构中应有地位的一种社会现象。大学生思想道德状况以及高校学生思想政治教育工作存在的问题主要表现在：
1.1 政治信念上
大学生们坚信中国共产党的领导，对党和国家的前途命运充满信心，但不从深层次上把握政治理论的内涵，政治理论水平不高，缺乏一定的政治鉴别力，政治信仰迷茫，理想信念模糊，有“跟着感觉走”的现象。
1.2 人生价值取向上
积极务实地追求自我完善和发展，但也往往出现短视行为：重金钱实惠，轻理想追求，重个人利益，轻国家集体，重知识才能，轻道德品质，重奢侈享受，轻艰苦奋斗；呼唤“诚实守信”、“公平竞争”，但不放弃有条件下的作弊、投机；崇尚良好的社会公德，但对不文明行为持宽容态度，或者说是得过且过，有的甚至自己也不自觉地做出一些不文明行为；在道德要求和评价方面采取了双重标准，对他人要求主流化与对自己要求流行化的矛盾心态。价值取向扭曲，诚信意识淡薄，艰苦奋斗精神淡化，社会责任感缺乏。
1.3 思想观念上
经济利益多样化、社会组织多样化、生活方式多样化、高科技和信息化的发展等等，冲击、改变着人们原有的生活方式、工作方式、思想观念，极容易诱发自由主义、拜金主义、分散主义和利已主义等思想，使青少年的人生观、价值观、道德观发生了扭曲和错位，给思想政治工作提出了新的课题。特别是随着高等教育管理体制改革的不断深入，大学生们的思想心态越来越复杂多变，学生的学习、就业压力大，抗挫折能力弱，团结协作观念较差，心理素质欠佳，入党、评优、评定奖学金、发放特困补助、保送研究生等个人利益问题时时困扰着他们，当他们的自身利益得不到满足时，当他们处理不好人际关系时，当他们遭受挫折失败时，又往往显露出对学校及社会的不满情绪，有的还形成强烈的反叛意识，更有甚者还有丧失生活信心走上绝路的例子。
1.4 高校思想政治教育工作上
很多高校的思想政治教育还只停留在政治理论课、思想品德课、班会课等灌输式教育上，“两课”教材陈旧，教学方式单一，实效性不强，空洞的说教、抽象的理论远远多于对实践的具体指导。学生思想政治教育工作者队伍的现状与形势要求不相适应，学生管理工作与形势发展不相适应，“思想政治辅导员”除了思想政治辅导之外，他们还承担着更多的管理服务工作，并协助院系教学行政工作。随着高校生源的大规模扩招，这批工作者更加面临着以一对百甚至数百的困难，无法保证和学生之间一对一的思想交流。 教师与学生直接接触、进行思想引导的机会越来越少。少数教师本身政治观念淡薄、学风不严、个人利益至上，反而给学生作了坏榜样。
2 大学生思想政治教育内容的完善和更新
《中华人民共和国教育法》规定：“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以思想道德建设为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
2.1 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想精神的学习和贯彻
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是高校思想政治工作的指南。高等学校思想政治工作应集中体现在对学生进行德育教育上，要通过系统教育和日常教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强政治倾向、理想、道德、情操等方面的修养。
2.2 社会主义荣辱观教育
荣辱观是价值观的重要组成部分，它决定着人们的价值取向和荣辱体验。胡锦涛同志突出强调要树立社会主义荣辱观，并具体提出了“八荣八耻”的具体要求，非常及时，具有重要的实践意义。高校对树立社会主义荣辱观负有责无旁贷的使命，引导教育大学生牢固树立社会主义荣辱观，发扬学校文化精神的优良传统，营造健康向上的校园文化环境、知行统一、争当宣传社会主义荣辱观的先进表率。
2.3 形势政策教育
高校形势与政策教育是大学生提高综合素质、开阔胸怀视野、增强社会责任感和大局意识的重要载体。大学生不仅关心个人的幸福，更关心国家的前途和人类的命运，从“苏联、东欧剧变”到“柏林墙倒塌”，从“巴以冲突”到“朝核问题”，从“台海危机”到“三农政策”等等，高校只有以丰富生动的内容和学生喜闻乐见、灵活多样的方式，积极开展形势与政策教育活动，帮助大学生正确认识当今世界形势，及时准确地了解国家大事，使党和国家的方针、政策在大学生中入脑入心，珍惜和用好难得的历史机遇期，把爱国热情转化为做好本职工作和刻苦学习的实际行动。
2.4 法治安全教育
进行法治教育，重点是让大学生们知法、懂法，让其了解一些与自己关系较为密切的法律法规，让其有针对性地了解其中的有关条款，让其知道哪些事情可以做，哪些事情不能做，要有意识地帮助他们划清违法与守法的界限。
2.5 心理健康教育
大学生在成长成才过程中会遇到诸如环境适应、人际关系、情感恋爱、就业选择、学习、经济压力等问题，可能会产生一些新的思想困惑和心理矛盾。要注重培养大学生良好的心理品质和优良品格，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力，引导大学生健康成长，提高思想认识和精神境界。
2.6 就业指导及教育
以培养学生职业素质为切入点，全面开展就业思想教育。从新生入学起把大学生职业生涯设计指导和就业形势教育纳入思想政治教育的规划；紧密结合当前就业形势，创新就业思想教育和指导的理念与机制，大力推进大学生创业教育；培养适应社会发展的具有创新精神和创造、创业能力的高素质、复合型人才。
3 大学生思想政治教育形式的有效性选择
胡锦涛同志强调，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，既要认真坚持我们党在长期实践中积累起来的宝贵经验和被实践证明是正确的行之有效的重要原则，又要解放思想、实事求是、与时俱进，根据时代发展的要求，不断在观念、内容、方法和体制机制等方面改进创新，不断总结和创造新经验。
随着社会发展、科技进步，高校思想政治工作也要适应形势发展的要求，必须进行教育方法的创新，追求思想教育形式的丰富多彩。 可以构建起以党建为龙头、“第一课堂”为基础、“两课”为主渠道、学生党组织为核心、社会实践为途径、校园文化建设为依托、信息网络技术为新载体、人文关爱为催化剂、严格管理为辅助手段、创建良好学风校风和师德师风为落脚点的全过程、全方位育人的高校学生思想政治教育新的运行机制，努力使大学生思想政治教育工作体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性。
3.1 加强思想政治理论课建设
课堂教学是实现高校思想政治教育目标的重要途径，它包括思想政治理论课、人文课、专业课、党课等。“两课”是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，能让学生系统地接受和掌握思想政治理论的基本知识。开设《中国传统文化》、《大学语文》等人文课程，旨在弘扬人文精神，重视人的人格与尊严，实现人的综合发展。专业课教学是高校思想政治教育不可缺少的途径之一，通过专业教师在专业知识传授中，挖掘出具有思想性的内容。党课也是开展大学生思想政治教育工作的一个重要平台，让他们了解党的基本知识，掌握党的基本路线、方针、政策。
3.2 营造良好的校园文化氛围
精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中，使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。充分利用五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节、一二•九运动纪念日等重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。采取他们喜闻乐见的形式，如大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大学生运动会、 学生科技学术活动、 文娱会、诗歌朗诵会、演讲比赛、智力竞赛、书法美术展、作品欣赏、影视评论、专题论坛、辩论会、报刊选读等活动，达到寓教于乐的效果，增强思想政治工作的直观性、形象性，不断提高大学生的综合素质。
3.3 开展社会实践活动
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，组织学生开展社区援助服务、科技文化卫生“三下乡”志愿服务、社会调查、生产劳动、公益活动、科技发明、军政训练等实践活动，推进社会实践活动与专业学习相结合、与服务社会相结合、与创新创业实践相结合的管理体制，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，有利于帮助大学生更好地认识自己，实现理论与实践相结合，有利于培养大学生弘扬社会正气、树立时代新风的精神，有利于促进社会和谐进步和精神文明建设。
3.4 建立交互式的网络教育形式
全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间，提高思想政治教育的时效性，增强形象性、交互性和可选择性，形成网上网下思想政治教育的合力。
3.5 思想政治教育进宿舍
随着学生住宿公寓化，要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作，设立以学生寝室为单位的政治理论学习小组、理论学习室、党员文明示范寝室等，加强思想教育的贴近性，发挥学生公寓组织在教育大学生的积极功能，充分调动大学生自我管理、自我服务、自我教育的积极性、主动性和创造性，不断增强自我教育效果。
3.6 与勤工助学、扶贫励志相结合
在形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系外，要在校内外收集并为贫困学生提供勤工助学岗位，不仅培养这些成员的服务意识，还可以使他们获得自立自强的信心。
3.7 言传身教、为人师表
进一步强化“全员育人”、“全程育人”理念，深入开展“教书育人、服务育人、管理育人”活动，把大学生思想政治教育贯穿于学校工作的全过程和各方面。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务。建立平等、和谐的师生关系，定期与学生谈心，注重情感交流，实现情感育人，要让教师成为学生的良师益友，成为学生在人生路上的明灯和充满人格魅力的精神导师。要深入学生的微观心理世界，对他们在个人生活、人际关系中出现的新问题进行个性化指导，引导他们养成积极向上的生活态度，培养健康的心理素质。了解学生，理解学生，信任学生，及时解决学生的实际问题，才能进一步增强思想政治教育的有效性。
“以德遗后者昌”。当代高校思想政治教育是一项与时俱进、锐意创新的重要工作，高校应该通过具体的、有效的方式将思想政治教育落到实处，坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合，坚持严格要求与人文关爱相结合，坚持学校教育与家庭教育相结合，坚持人文素质教育与科学素质教育相结合，从而达到学生思想的改变和政治素质的提高，使思想政治教育真正深入人心，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。

希望能够帮到您！