大学生特质

1. 大学生创业的必要特质

大学生要想有创业能力，必须把握核心能力的如下特征：
（1）价值优越性
核心能力应当有利于回企业效答率的提高，能够使企业在创造价值和降低成本方面比竞争对手更加有优势。
（2）异质性
一个企业拥有的核心能力应是独一无二的，这是企业成功的关键因素。核心能力的异质性决定了企业之间的异质性和效率差异。
（3）不可仿制性
核心能力是在企业长期的生产经营活动过程中积累形成的，深深地印上了该企业特殊组成、特殊经历的烙印，其它企业难以复制。
（4）不可交易性
核心能力与企业相伴而生，虽然可为人们感受到，但却无法像其它生产要素一样通过市场交易进行买卖。
（5）难以替代性
和其它企业资源相比，核心能力受到替代品的威胁相对较小。没有核心能力的创业不过是昙花一现。

2. 大学生的生理及心理特征

一、生理特征

青年期是个体生理发育成熟的时期。主要表现为：

①生长发育形态。形态生长发育完全成熟的年龄在22岁左右。此时身高、坐高均达最大值。

②生理功能。脉搏频率随年龄的增长而逐渐减慢,18～19岁时趋于稳定。18～25岁城市青年的脉搏频率：男子平均为75.2次/分钟，女子平均为77.5次/分钟。

肺活量随年龄增长而增大。男青少年从12～13岁起增长加快，19～20岁趋于稳定。18～25岁城市男青年的肺活量平均为4124毫升,而女青年的肺活量则小得多,平均只有2871毫升。

③身体素质。中国青少年身体素质的各项指标，男性的发展高峰均在19～22岁，23岁后缓慢下降，是单峰型；女性在11～14岁出现发展的第1波峰,14～17岁趋于停滞或有所下降，18岁后回升，19～25岁出现发展的第2波峰，是双峰型。

④青春发育期特征。青春发育期的第二性征，男女均在19～20岁发育完成。

⑤脑的发育。进入青春期后，脑的发展不论在形态上还是功能上都已成熟。

二、心理特征

心理学家将大学生心理健康的标准描述为以下几点：

①有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。

②适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。

③在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。

④理智，现实，客观，与现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。

⑤适度地接受个人的需要，并具有满足此种需要的能力。

⑥有自知之明，了解自己的动机和目的，能对自己的能力作客观的估计。

⑦能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的工作能集中注意力。

⑧有切合实际的生活目标。

⑨具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。

⑩有良好的人际关系，有爱人的能力和被爱的能力。在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的意见，有判断是非的标准。

(2)大学生特质扩展阅读：

理论研究与实践证明，人是生理、心理与社会层面的统一。人不仅仅是一个生物体，而且是有着复杂的心理活动、生活在一定的社会环境中的完整的人。

世界卫生组织（WHO）提出，健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态，而不仅是没有疾病和摆脱虚弱的状态。并进一步指出健康的新概念：

一是有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活，而不感到疲劳和紧张；二是积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔；三是精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；四是自我控制能力强，善于排除干扰；五是应变能力强，能适应外界环境的各种变化；

六是体重得当，身材匀称；七是牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；八是头发有光泽，无头屑；九是反应敏锐，眼睛明亮，眼睑不发炎；十是肌肉和皮肤富有弹性，步伐轻松自如。因此，健康是生理健康与心理健康的统一，二者是相互联系，密不可分的。

当人的生理产生疾病时，其心理也必然受到影响，会产生情绪低落、烦躁不安、容易发怒，从而导致心理不适；同样，长期的心情抑郁、精神负担重、焦虑的人也易产生身体不适。因此，健全的心理与健康的身体是相互依赖、相互促进的。

参考资料来源：

网络-青春期

网络-大学生心理健康

3. 大学生的积极心理特质包含哪些必要的要素

学生的心理素质特质，包含一些心理承受能力，心胸的豁达，还有自我克服的能力，自我调节的能力

4. 00后的大学生应该具备的社会人格特质有哪些

“00后”初中生应对人际冲突和人际矛盾的基本策略也是检测其社会化发展水平和适应性高低的一个重要指标。影响学生采取何种问题解决策略的因素很多，包括青少年的生理和心理差异，比如家庭、情境、文化传统及个性特点等都会影响到策略的应用。近年来，国内外许多学者从策略取向的维度出发对人际问题的解决进行了研究，例如Helene从家庭交往模式入手对儿童的人际冲突策略进行了研究以及Haar等对德国和印度尼西亚青少年做了东西方文化影响解决人际冲突策略的跨文化比较研究等。同时国内许多学者也对这个领域产生兴趣，相关的成果包括陈世平所做的儿童人际冲突解决策略与欺负行为关系的研究，陈勃、申继亮等有关成人期人际性问题解决的策略取向研究以及张智与代钟进开展的中学生人际冲突解决策略取向及影响因素研究等。本文采用文献法、问卷调查法探索初中生的人际冲突的类型及主要使用的解决策略，为中学生心理健康教育工作的开展提供教育参考。

2.研究方法

2.1被试

在广州市一所普通中学采用整群抽样法选取初中学生367名，年龄12～15岁，其中男生180名，女生187名。

2.2研究工具
（1）儿童人际冲突解决策略问卷：本研究采用自编的初中生人际冲突解决策略问卷。在广泛阅读有关冲突解决策略文献的基础上，参照张智、戴仲金等人编制的《人际冲突调查问卷》、上海师范大学宣宏平等人编制的《同伴冲突解决策略调查问卷》、自报的《原因冲突解决策略量表》和《解决冲突策略量表》。并结合初中生心理发展的年龄特点和个别初中生的访谈结果，设计了本问卷。问卷中供学生选择的解决策略共有5个：沟通化解、回避与退让、求助、报复和发泄情绪;问卷采用五点计分法，用1至5分分别表示使用各种策略的可能性，数字由小到大表示使用该策略的可能性逐渐增强，几乎不使用1分、很少使用2分、有时使用3分、经常使用4分、几乎总使用5分。量表各维度的一致性系数在0.78～0.86之间，两周重测信度为0.85，说明有较高的效度。
（2）大五人格问卷简式量表（NEO-FFI）。采用Costa和Mc Crae修订的大五人格简式量表，该量表包括五个人格维度：神经质、外向、开放、随和、严谨，共15个问题。该量表采用五级评分制，从非常不一致到非常一致的0～4分，各维度得分越高，人格倾向越明显。本研究中该量表的内部一致性系数是0.686。

2.3研究步骤
以班为单位采取现场填写问卷方式，采用统一的指导语，各个班级的主试为心理老师。测试前主试先把要调查的内容、性质以及是否有评价性的影响都对学生进行简要明确的说明，并承诺对学生回答的问题保密，保证学生在无任何思想压力的情况下，进行施测;然后向被试宣读指导语，说明测试的要求，进行测试，测试完成后当场收回问卷。 共发出问卷367份，收回367份，剔除无效问卷12份，有效问卷355份，占总数96.7%。其中男生176名，女生179名。

2.4数据统计处理
将收回的问卷进行整理，剔除无效问卷后，用 SPSS for windows 19.0 进行统计分析。

3.结果
3.1人际冲突解决策略的基本情况
由平均数可知，初中生使用的人际冲突解决策略使用频率从多到少分别为：沟通化解（50.05±7.76）、求助（48.15±8.827）、回避与退让（34.58±10.64）、发泄情绪（31.65±7.82）、报复（23.84±9.15）。
在性别与年级的方差分析中，在回避与退让、求助两个维度中，两个自变量性别和年纪的主效应及两者的相互作用均不显著;男生报复策略中得分显著高于女生（t=5.690，P=0.000），在沟通化解（t=-3.345，p=0.001）、发泄情绪（t=-3.365，p=0.001）两个维度上得分显著低于女生。在报复（F=16.931，p=0.00）和发泄情绪（F=5.941，p=0.003）维度中，年级主效应显著，经事后多重比较发现，初一学生显著高于初二、初三学生。

3.2人际冲突解决策略及人格因素的关系
初中生人际冲突解决策略及人格因素的相关分析。
沟通化解策略与大五人格因素的五个维度都存在显著的相关。而求助策略与宜人性、开放性和神经质存在显著相关;回避与退让策略和严谨性存在显著负相关;发泄情绪策略与神经质存在非常显著的相关;报复策略与宜人性存在显著负相关，与神经质存在显著正向相关。

4.分析与讨论
4.1初中生人际冲突解决策略选择的特点
初中生使用的人际冲突解决策略使用频率从多到少分别为：沟通化解、求助、回避与退让、发泄情绪、报复。沟通化解与求助都是属于比较积极的解决策略，这说明初中学生使用积极策略较多，消极策略较少，能够保持使冲突问题得到解决。可能受我国文化背景影响，初中生从小受到和谐文化的教育影响，会尽力维持与他人的良好关系。再者，同伴是初中学生社会交往的主要圈层，这个时期他们特别重视个人形象在同伴中的评价，因此想要努力维持好形象，而不是以消极策略解决问题。
一般研究结果表明，性别和年龄因素是一项人际冲突的解决策略的重要因素。我们的研究结果也具有相似性。而在年级差异分析中也发现，初一学生会比初二、初三学生更倾向于使用消极或者具有攻击的外倾化解决策略。这一方面是因为冲突解决策略的发展受较强的成熟因素的影响，初一学生年龄还较小，移情能力、设身处地为他人着想的能力等方面发展水平还不高，面对冲突时解决策略的发展也还处于相对较低的水平。另一方面学生由小学升入初中，面临学习环境的巨大改变，要适应新的同学、新的老师、新的授课方式、更多的学习科目、更为复杂的学习任务，初一是较难适应的一个阶段，在这种陡然增加的压力下，初一学生的消极情绪增多，影响面对冲突的认知资源，从而导致冲突解决策略相对消极。

4.2人格特质对人际冲突解决策略的影响
在对人际冲突解决策略及人格特质相关关系研究中发现，具有宜人性、开放性和情绪稳定的学生会采用更积极的解决策略，如沟通化解和求助。而低宜人性、低水平情绪稳定性的学生更倾向于使用消极策略，如发泄情绪和报复。其中开放性、神经质对“沟通化解”的处理策略具有显著的预测度，而神经质对“发泄情绪”和“报复”的解决策略具有非常显著的预测度。开放性的学生与其他学生相比，在面对问题和冲突使更能保持开放的态度面对，他们往往兴趣广泛并具有创造性，保持者积极生活态度，而情绪稳定的学生也能更积极面对生活中的变化，具有良好的情绪调适能力。具有神经质特征的学生在面对环境、人与物的变化与冲突时，往往表现出不稳定、孤立、缺乏同情心、关心他人、转换思维的能力。他们在情绪调节和自我控制方面也较弱。人格是一个人独特的、稳定的心理倾向和心理特征的总和，它对个体的行为、情感、意志、适应等方面都有明显的影响。不同个性特征的学生在人际冲突解决中倾向于运用不同的解决方式。

5. 论90后大学生应具备怎样的特质

一、积极主动做事情
如今就业市场供大于求，许多大学生一毕业就失业，就业难绝不再是事不关己高高挂起很遥远的事情。针对此种情况，大学教育工作者在学生求学过程中就应该着重训练大家积极主动的特质。90后学生普遍生活习性散漫，孜孜不倦学习者少之又少，可以说是寥若晨星，且做事拖沓现象蔚然成风，犹如掀动按钮才会动一动的老式拖拉机，这种学生很可能把此种态度带到生活中的其他方面，比如即将到来的求职找工作。众所周知，职场中所有老板最不能接受的便是做事拖沓，对于他们来说，完成事情最好的时间永远是昨天。
对于这类学生，高校教师应采取断奶式教育，要求大家做的功课必须体现学生本身的才干和智慧，哪怕最后出来的东西与科学论断相悖，哪怕结论不是早已盖棺定论的常识。要让学生明白，科学并不是神圣不可侵犯，当他们接到一项明确的作业要求之后，如果在教师的指导之外，有更好的一条途径可以走，他们就可以积极主动改进，而不必盲目服从教师和课本，只要他们确实认为自己的方向正确，就会运用自己的推理能力阐述自己的看法，而不会人云亦云。
每个教师或辅导员都有被学校的一些琐事缠的焦头烂额的时候，这些事可能是一些低水平、重复而又简单无趣的劳动，这类工作没有新意可言，通常完成这些事也无表现可言，但是事情总得有人来做，这是锻炼学生主动请愿的好机会。我们经常说“伟大的种子往往孕育在琐碎的小事之中”。要让学生明白，把表面上不起眼的工作做到位了，往往可以展露出一个人的勇气、才华和热情积极的心态。在以后的职场中，对于不仅仅计较，积极协助老板去处理琐碎和浅显事务的人，才会得到他们的赏识从而获得崭露头角的机遇。
90后的学生大都是完美主义者，精致昂贵的手提笔记本，小巧华美的手机经常是他们的最爱，身上穿的往往是阿迪或耐克，如果再有个外型较好的富二代男女朋友，大学生活也就堪称完美了。这种对于完美的追求是带有一定的偏执性的，对于他们手中的功课并不适用，过于完美的作业说明大家很可能在墨守成规，老老实实按规矩做事，缺乏新意。试想，现代社会是讲究创新的社会，做事过于保守的人绝对不是boss的最爱，所以，大学生在学习中要敢于主动犯错，不要用“完美”遮住自己锐意进取的眼睛，要敢于改变已有的学习方式，接受和尝试用新的想法和方法开拓自己的思维。
二、主动负责与进取的行为习惯
90后大学生身上有种别于80后的特质：武侠剧中肝胆相照的豪杰人物成为大家竞相追捧的偶像，很多学生模仿偶像的一举一动，究其原因，偶像剧中的英雄人物唤起了大家心目中潜在的意识追求，英雄人物敢作敢为的形象深入人心。在现代社会中，拥有主动负责的特质，对于家庭、社会、企业都是不可或缺的，它代表者忠诚的精神，而大多数90后身上体现出这种精神的缺失，大家愈是崇拜这样的精神偶像，愈显示出其内心精神的匮乏。这与大家从小娇生惯养的生活环境不无关系。大多孩子在家中是独子，爸爸妈妈爷爷奶奶都是含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔着，凡事都提前为孩子规划好，殊不知，在温室中成长起来的孩子依赖性特别强，缺乏做事主动负责的精神，而这点对于大家将来的职场生涯是不利的。
众多大公司在挑选员工时，往往会把是否具有主动负责的精神做为考虑的重要因素。对于自己的学习不负责的人，以后进入企业也很难对自己的工作负责。遇到困难推三阻四推卸责任，认为出现问题不是自己的错误，恰恰说明他是拒绝进步，这种事情是所有boss都不能容忍的，找个理由炒大家鱿鱼只是早晚的事情。所以，当代大学生要具有主动负责的特质。
百尺竿头、更进一步体现了很多人的价值追求。这种追求也应该是90后学生的座右铭。现代社会是一个注重“攻”的时代，知识更新迅速，没有任何一个人可以说自己拥有的知识足够用，学习如逆水行舟，不进则退。一个只注重守成的人是很难在社会中立足的，在残酷的社会竞争中，企业要想在优胜劣汰中立于不败之地，必须要时刻以效益为目标，这需要主动进取的人不断提高自身技能以跟上企业长期的步调。90后大学生要想在以后的职场生涯中大展拳脚，要具有主动进取的特质。
三、凡事“马上去做”的态度
90后大学生在思想上崇尚完美，却大多不能立刻付诸于行动。在学习或生活中遇到棘手的事情，他们会思前想后，顾虑重重，从而给思想上增加了太大的负担。久而久之，一些表面上看似容易做的事情也就被搁置了，原因是过分思虑后的假想敌被无限扩大化，从而制止了现实中的身体力行。终于，时间一分一秒溜走了，大家陷入失望的情绪中，怀疑自己是否根本没有能力去做看似轻而易举的事情，面对悬而未决的功课只能懊悔，却又无济于事。
所以，竞争激烈的今天，90后学生更要鞭策自己凡事马上去做，摆脱思前想后的枷锁，一旦养成立即行动的习惯，就会抓住任何机会塑造自己，还会消减事务中看似很可怕的险阻。在刚开始的时候，马上去做也许会带来一些不可知的错误，但不久后，这种态度会转变成个人价值的一部分，引领大家更快的到达成功的彼岸。
四、精打细算利用时间
时间是一朵生长在人们心中的幽谷百合，在惜时的人心目中，它枝繁叶茂，馥郁飘香。对于人类来说，时间的价值等同于生命的价值，弥足珍贵，然而，在90后大学生的世界里，时间似乎是最容易被浪费掉的东西，他们每天花费很多时间在一些没必要处理的事情上，例如：上课时间吃早餐；打太多无所谓的电话；上课时间谈论私人事情；把读书时间用来做白日梦；花太多的时间计较穿着打扮；分配较多的时间谈男女朋友；不分白昼黑夜玩网络游戏等。一个人如果不能有效驾驭时间，就会被时间所俘虏，成为生活的弱者，所以，90后的学生要学会利用闲暇时间，不贪图象牙塔里暂时的安逸，有效利用闲暇时间阅读、拓展专业知识、听讲座、学习一门语言等。善于利用零星时间的人，才会厚积薄发，做出更大的成绩来。
90后学生除了要抓住点滴时间外，还得学会事先规划，分清轻重缓急。重要系数最高的事情应优先处理，次要性的要放在最重要的之后。人们之所以无法实现重大目标，多数是因为胡子眉毛一把抓，在次要的事上花费了不必要的时间。所以，我们周围充斥着大量碌碌无为很平庸的人群，他们陷在与时间赛跑的漩涡中，找不到对他们来说最具生产力的事情。凡事预则立，谁能掌握时间并有效分配，谁就能在最短的时间内最快做成最重要的事情，在将来的职场中，被老板赏识便是迟早的事情。

6. 一个合格的大学生应该具有怎样的属性和特质

不被花花世界迷惑的双眼，不被攀比心理打败的内心，和一直进步的自己

7. 大学生创业者都有哪些特质

一:自信。大学生中有创业想法的很多，但实践的却很少。主要原因是有太多大学生有创业失败的经历，造成不少人如今有想法无行动的局面。笔者认为，这样的现象归根结底还在于大学生对自己信心不足，创业是需要激情和信心的，只有建立了自信，才能继续往前走。

二:创新。从某种意义上讲，创新甚至可以决定创业成功与否，这是创业中必不可少的要素，包括了技术和思维的创新，一些具有知识产权的发明创造，可能为创业者带来广阔的市场。

三:务实。如今的许多大学生不乏创新精神，但创新一定要建立在务实的基础之上。现在的很多大学生，提到创业想到的就是高科技，开大公司做大买卖。其实，哪怕是摆个地摊，这也是创业。很多成功人士都是从小做起，从实际做起的。

四:积累。创业是一个系统工程，需要不断地积累。比如行业经验、社会人际关系、管理能力等方面，这就需要一个知识的整合，经验的积累，这也是为何要求大学生要懂得务实、从小做起的原因，因为这些能力要不断地积累才能获得。

五:吃苦。无论你问哪个创业者，都会无一例外地告诉你创业的艰辛，这种艰辛只有经历过的人才会懂。因此，大学生创业一定要做好吃苦的准备，调整好心态。有了良好的心态，又勇于吃苦，自然就为创业成功打下了良好的基础。

8. 大学生消费群体的特征是什么

大学生消费群体的特点 ：

（1）人数多，消费容量大。

（2）拥有一定的即期购买力。

（3）能够建立品牌的长期效应。

（4）消费刺激点是价格、品牌、文化、潮流、购买便利性。

（5）消费群体性：学生一起学习、工作、生活，年龄差不多，具有许多共同的消费特点。高校是人口密度非常高的地区，学生人数非常集中。

（6）消费具有随大流的特点，大学生很容易接受新东西，但他们也容易随大流，别人怎么样，我也怎么样。

（7）学生是消费者中的弱者。

（8）大多数学生，特别是高年级学生不在校内消费，消费基金大量流向社会。

（9）学生的消费呈稳健增长趋势。

（10）消费变量相对容易描述和控制，是一个比较简单的市场。

9. 你认为当代大学生有哪些特质

总吵着要去谈个恋爱，却连自己都没有好好去爱，嘴里说的，眼里看的内，心里想的容都是别人的生活，心生羡慕，却不敢承认，明明20出头的年纪，过得比70都死气沉沉，曾经的热血都变成了埋在心底，可笑，不愿提及的过往。想要变得温柔，善良，美好，最后就只剩下矫情，当最后，实在受不了这样的自己，还想着用知乎来跟过去的自己告别，以此来获取微不足道的勇气。

10. 大学生应当具备的能力和素质

大学应当具备适应能力、交往能力、管理能力、表达能力、动手能力、创新能版力、竞争能力、决权策能力以及沟通能力；素质则有知礼、诚信、责任、勤奋、超越等等。