鼓励教授为本科生上课

1. 教授的主要工作是什么你会不会选择这个行业

我会选择教授这个行业，但是我做不了！下面说说教授的主要工作：

1. 教学工作。为本科生、硕士研究生或博士研究生上课，教育部明确规定教授必须为本科生上课，且为本科生授课的教授比例是考核学校非常重要的指标之一，当然不排除一些高校未能严格执行此项规定。教学工作占用的时间有限，毕竟对教学内容非要熟悉了。

4. 学术交流工作。一是被邀请做学术报告；二是参加学术交流会议，这因人而异，有些教授喜欢开会交流，在外跑的时间比较多，趁会议交流的机会，积累人脉，而有些教授则潜心研究或不愿参加学术交流活动，在外跑的时候少。

2. 教授给本科生上课真那么难吗

如果认真投入本科教学，获得学生不错的口碑，甚至也会得到学校表扬，但专在职称晋升这类核心利益属方面不受待见。投入教学而不炮制论文，难以评上教授、副教授。在功利的办学追求下，大学教授是论文教授、课题教授、经费教授，而恰恰难成教书育人的教授。

3. 新疆大学生命科学与技术学院的师资队伍

1）坚持培养与引进相结合，建设高素质的师资队伍：近5年我院重点引进了动物学、植物学、生物化学与分子生物学、细胞生物学、食品科学等学科多名具有博士学位的教师，同时我院在职培养或统招培养留校的博士6名，有力地加强了学院的师资队伍建设。
2）坚持选择优秀教师上讲台 ：学院鼓励高职称、高学历、教学效果好的教师为本科生授课。我院教授给本科生上课率达到100%。由于选择了优秀教师上讲台，保证了教学质量，整体教学质量处于学校前列。
3）建立激励机制，促进教师提高教学水平：通过一年一度的学院教学工作会议，对我院各年教学工作整体情况做工作报告，总结 “本科教学质量工程”建设中所取得的成绩，表彰具有突出贡献的集体和个人，包括 “国家级教学团队”、“国家级本科实验教学示范中心”、“精品课程”、“教研项目”、“教学成果”，“多媒体大赛”、“教学竞赛”、“优秀本科毕业论文”、“优秀教师”、“教学先进集体”、“优秀教务工作者”、公开发表教研论文、出版本科生教材、 “挑战杯”等大学生课外科技创新大赛获奖项目的指导教师等各项获奖。通过对这些不同级别获奖项目的表彰与奖励，肯定了这些教师在“推进本科教育优质工程，提升人才培养质量”工作中所做出的贡献与成绩，有效提高了我院教师从事教育教学研究、努力提高教学水平的主动性和积极性，从而促进、带动广大学生钻研专业知识，积极参与科研活动，并使我院赢得了良好的声誉。
4）师资队伍结构趋于合理，实力增强：我院为本科基础课和专业课教师92名，其中教授12人，博士生导师4人，副教授30人。具有博士学位的教师29人，占专任教师总数的32%，正在攻读博士学位的青年教师4人。19名教师有国外学习或工作的经历。通过多年的努力，已形成了一支以学术带头人领衔，中青年教师为主，结构合理的教师队伍。近5年主持的有国家自然科学基金项目、国家“863”项目、科技部项目、教育部科研项目、地方政府研究项目与企业合作项目100多项，研究经费2076多万元，获得发明专利6项，代表性著作3部，在国内外学术期刊上发表的论文有500多篇。

4. 教授应不应该给本科生上课

不论本科生还是研究生，安排他带学生、上课，那么他就得教书，就得上课。专既然是教授，教书育人，就没有属什么应该不应该，本职工作而已。教授的首要工作就应该是上课，上好课，如果首要工作是科研，那不应该叫做教授，而应该叫做研究员

不论本科生还是研究生，安排他带学生、上课，那么他就得教书，就得上课。既然是教授，教书育人，就没有什么应该不应该，本职工作而已。教授的首要工作就应该是上课，上好课，如果首要工作是科研，那不应该叫做教授，而应该叫做研究员

5. 北大教授大学意义

教会学生探索性学习和批判的能力，有时候发现问题远比解决问题更重要。

研究型的大学应该给学生卓越的个人素质和未来发展的起点，教会学生探索性学习和批判的能力，有时候发现问题远比解决问题更重要，要保持学生对任何新事物的好奇，确立探究根源的动力、信心和能力。

著名的教授们要以给本科生上课为荣，学生的激情对教师的学术创造非常有益。要鼓励不同学科的教师联合为低年级开设前沿和跨学科的课程，鼓励教师开展“翻转课堂”，让学生更加自主地学习课程的基本要求，课堂教学的重点应当放在研讨和探究问题上。

(5)鼓励教授为本科生上课扩展阅读：

大学的相关内容：

1、要求大学以着眼未来和探究真理为己任，成为高度分权的有机体，以文化（学术） 机制作为自己运行的主导机制，以理性和学术价值作为自身追求的基本价值。

2、要求大学以学术自由作为维持其活力的源泉，应当比社会上的其它部门享有更高的自治权力，而大学组织内部比较松散的结合正是其生存和发展的重要条件。

3、当今世界，文化与经济、政治的相互融合，促使文化的力量越来越深地熔铸于民族的生命力、创造力和凝聚力之中，文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。因此，在当代，大学文化必然是本土文化与国际文化相互交融的结果，是本土性与国际性的辩证统一。

6. 教授给本科生上课比例要达到多少

2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件明确指出：“高等学校要把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程。”[2]2007年教育部出台的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）中明确规定：“坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。不承担本科教学任务者不得被聘为教授、副教授职务。被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务。”[3]从过去多年实践来看，虽然很多高校也据此制定了相应的规定，给本科生上课与教师职称、津贴挂钩，但仍然有部分教授不给本科生上课，一些高校还采取了各种变通方式，课表上授课者是教授，可上课者却是教授的研究生或其他教师。教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）进一步明确提出：“要把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件。

7. 复旦大学物理学教授“人人都应是老师”

刚刚接到复旦大学物理系录取通知的考生,恐怕还不知道这样的消息:物理系的教授们将站在讲台前迎接这些本科新生。

在复旦大学物理系,每个教授都给本科生上课是一条铁的规则。这条规则不是新的,它已经制订并且坚持实施了整整十年。教授上讲台的时间,起初规定每年不少于一学期,后来更提高到全年90小时。

院士代课

当记者走进复旦大学第三教学楼的一间教室时,王迅院士正在给二年级的本科生讲授《电磁学》中的一个章节。这门课是封东来教授开的,因为出席一个重要的学术会议,封教授来不了,就由王迅院士代课。

在复旦大学物理系,王迅院士现在的头衔正是“代课教师”。虽然很喜欢为本科低年级学生上基础课,但年过七十的王迅院士觉得要主讲一门课程已力不从心,所以就给系里因出差等原因而缺课的老师当代课教师。

物理系主任金晓峰介绍说,院士也好,博导也罢,在物理系有一个统一的称呼:老师。给学生上课是老师的天职,所以,物理系教授“人人都是老师”,都要站在本科生的讲台上,却从来不拿课时津贴。

但教授们以此为荣,以此为乐。王迅院士这样说过:“回顾自己的一生,最使我感到没有虚度年华,一生没有白过的,就是我做了一辈子教师。我不喜欢别人称我为王院士,我是王老师。”

“阳光约束”

哪位教授课讲得好?哪位教授学生欢迎?在复旦大学物理系,这是公开的信息。系办公楼里贴着一张大大的表格,是学生对授课老师的评教结果。表格中的分数与收入无涉,但却与上课资格有关。得分不高的要暂别本科生讲台,这可是所有教授都不愿接受的结果。

而在十年前,教授们不愿意接受的是这种全透明的评教方式。都是在学科领域有所建树的学者,不仅一定要给本科生上课,还要让学生来评判,并且公开评教结果,这个“脸面”挑战让教授们一时哑然。不过,为了履行天职,教授们最终还是勇敢地接受了挑战。

从此,在物理系,研究教学方法,提高教学水平,关注教学效果,渐渐形成风气。公开学生评教结果,这种“阳光约束”带来的冲击使得每个教师都有压力,凭借上课来反思教学,保证了教学质量不下降。上学期,所有洞启胡给本科生上课的教授都获得了良好以上的成绩,年轻的周磊教授更是创纪录地赢得了满分。

教学相长

除了培养人才,复旦物理系也是我国物理理论和实验研究的重要基地。从这一点上说,教授履旁老行上课天职,会不会纳拦浪费?

不会,面对这种疑问,身为教育部“长江计划特聘教授”、物理系主任的金晓峰回答很肯定。他认为这样的疑问本身就很不合理。教学、科研不能分,二者同等重要这已经成为一流大学的共识。不管多的专家,只要挂着物理系教授的头衔,就必须上讲台。

连续三个学期,周磊教授每周至少为本科生上四节课。他说,这不仅是责任,更对从事科研有极大的帮助。首先,老师课讲得好,可以吸引一些优秀学生参与到科研团队中。再次,经常在课堂上讲着讲着,会醍醐灌顶似地闪出一些科研思路的亮点。

国家自然科学基金委员会杰出青年基金获得者封东来教授这样说:年轻的学子思维活跃、富于创新,通过教学实践与其进行亦师亦友的亲密接触,感受其年轻昂扬的心态和求知若渴的欲望,使我的学术之心永远“年轻态”。

“长江计划特聘教授”侯晓远的职责定位是教学、科研和服务三位一体。他把教书育人作为最重要的成就。考试后,与成绩不理想的学生深谈是侯晓远每学期必做的功课,帮学生分析原因,研究出解决之道,已成为惯例。学生真诚地说:“您像一个教育家。”侯老师对这个评价最满意、最得意。

十年来,教授全部站上本科生讲台,复旦物理系打造授课教师王牌之师迈出了大大一步。下一步,他们要加强教授对学生的关怀程度:每个上课教师每周至少留出两个小时在办公室接待学生、每个寝室配备教授导师……

8. 教育部要求教授全员给本科生上课，教授拒不上课会不会被取消资格

教育部“新时代高教40条”中，有一条规矩格外受到大学生和社会的关注。这条规矩的表述是：“完善教授给本科生上课制度，实现教授全员给本科生上课。”很多人都想知道，在教育部规定实行后，如果一名教授拒不上课，会不会被取消教授资格？对于这个问题，小编认为，应该从以下4方面来理解。

总之，从目前而言，教授想呆在高校又不想上课，可能会失业。但是，如果教授不想上课，可以选择转岗到科研机构。