本科生科研训练心得

① 2019夏令营心得

    7月份，这注定奔波与奋斗的一个月，有好奇、会开心、也激动，有过疲惫、也会焦灼，经历过难过与痛苦，许许多多的感受混杂交织在这炎热的夏天，也是我成长最快的几天。

    从年初开始关注夏令营的事情，关注自己心仪的学校信息，准备夏令营材料、做简历，慢慢的发现自己这2年半多的时间基本没有做什么值得自己骄傲的事情，尤其是大二下学期之后，更是有点颓废浪费时间了，但终归是时间已过，来不及感慨只能是硬着头皮往学校投递简历和材料。陆陆续续投了很多的简历，7月初的时候结果公布发现海投的17个学校，只进了6个。当然这只是最终的结果，过程才是真的煎熬。夏令营陆续发布录取结果的时间恰逢考试周前2星期，正是选修课考试+准备最后的期末复习的时候，每天无数次地打开邮箱翻看有无新的邮件，看QQ群里有没有发布新的通知消息，哪个学校的夏令营结果之后马上去官网上查看，这还不算什么，看完后名单上没有自己就想着会不会有补录，直到说确定了名单之后才真正知道自己凉凉准备等待下一个夏令营出通知的结果。就这样持续了2个星期左右的时间才确定了自己夏令营的行程。然后自己最想去的山大、天大都没录取自己，不免有点心塞。还好当时拿到了南开的offer，还是稍微有些安慰。（因为南开今年有外地宣讲会招生面试，计算机学院在南京正好有便去试了。内容大概是基础的英文面试，我被问到的是3分钟的自我介绍，很简单，其他同学还有被问到的描述大学生活、你最喜欢的书、电影之类的；然后是项目面试，因为我做的是关于车联网安全方面的科研训练，所以老师简单问了下像：简单描述下你的项目，饰演的仿真5G环境如何搭建，以及一些延申车联网和区块链如何结合、车联网的技术方面如何实现收益等等，后面两个问题我觉得自己答得太快了，没有好好思考所以导致最后自己也没拿到很高的面试分数。最后我们那一组都过了，老师说我们需要回去以后自己联系院里的老师，只要你心仪的老师愿意给你名额就可以来南开上学了。回去之后看官网我联系了一个做边缘计算的年轻老师，可能是我做的方向跟他比较接近老师也没难为我，让我发了之前自己做过的一个PPT然后聊了一会便过了，把材料寄到老师那边后老师说研究生招生办那边之后会通知我，所以南开这边告一段落）。接着便是期末之后的夏令营，这期间还收到了北交的夏令营通知，但他正好和东南和中科院的撞了，所以就没去。说实话除了东南，其他的学校还真是不太想去。而且自己之前确实一点准备也没有，专业知识没看，也没有刷刷机试题，还是有点心慌的。但想着毕竟有这个机会，就当是去交流一下，也顺便体验一下。

    第一个东南（7.9-7.10）的网安学院是给妹妹报完志愿回学校之后才报名的，因为今年好像那边扩招夏令营要了很多人。东南的九龙湖校区很大，学校里没有共享单车，加上我们住的酒店离学校还有一定距离，两天的时间每天动不动就是接近2W步。第一天就是上午报道，下午是开营和企业参观。企业参观带给我的震撼蛮大的，虽然我们参观的是家新型的小规模安全公司，但给人的感受就是很上进、又温馨的那种，顿时对工作产生了兴趣。晚上安排了研究生学长答疑解惑，我问了许多问题，知道了这边研究生的学习情况以及关于网络安全方向，缺口还蛮大的，可以作为研究生的一项选择。晚上回酒店还没有安排房间，最后前台说人太多只能三个人睡一间房，两张单人床三个人睡的结果就是我睡了中间那条缝。同住的两个女生，一个是西电的通信专业一个是湖南大学的信息专业。基本也不会来这个学校，所以也没说多少话。第二天便是上午听报告，下午面试。由于昨天晚上睡得不舒服，第二天都没大有精神，上午的报告会听的迷迷糊糊的，等到下午面试我大概是42号，到我的时候差不多4点了。我们这个组老师面的超级快，基本就是一进门就开始看着你之前交的申请表打分，我觉得也没听我的自我介绍，等我介绍完的时候他们基本也就打完分了，接着看着我的简历问了下我的比赛也没深入了解，很快就出来了。感觉他们对我不感兴趣，也或者是他们累了，总之就是不理想，心想着应该是没戏了。结束后便去他们食堂借了个小姐姐的饭卡买了两个饼吃便去机场准备飞北京了。后来群里通知想要申请直博的同学要自己联系老师，我就一心想着之前听研究生学长介绍的程院长，便只给他发了邮件但在最后没有收到回信便知道应该是凉凉了。可是后期在沈阳的时候收到了程院长的邮件（欢迎加入我的实验室），但那时候夏令营优秀营员的名单已经出来了。所以给老师说了具体情况接着就没有消息了。

    第二个是中科院的网络计算中心（7.10-12），由于飞机晚点，到北京的时候已经是11号凌晨了。打车花了100多大洋到宾馆，洗完澡睡了3个多小时便去报道了。11号上午主要是听讲座，感觉这边很偏重工程项目，老师们的很多课题都是国家或者公司的项目以及成果。然后就是之前在QQ里报名面试的组，我报的是计算机网络中心，所以只有面试。一开始是英文自我介绍，然后有个老师用英文题问我说我在学生会里主要是干啥的，还有自己写过的项目有哪些。英语渣渣，没有说好。然后老师看着我的简历问了下我们网络协议分析学了啥，有没有相对应的实验课；人工智能这门课学了什么算法；自己写过的项目有哪些，句句扎心感觉自己大学白上了。总之就是自己没有准备好，没有借口。由于我是第二个面试的，面试完就没有安排了，感觉自己面的不好就直接回宾馆睡觉了。晚上软件所的同学说他们今晚闭营仪式有节目表演便去隔壁逛了逛，感觉档次确实不一样，毕竟是比较好的所，他们考核有机试和笔试，感觉这才是最大的收获吧。也知道自己的卑微了。后面和成电的一个妹子去清华逛了一圈，清华学校外面的便利店和书店里都有拿着电脑在学习的人。路上和他聊天才明白，原来像这种好学校的大佬们一般读研都是会直接选择去国外的，今年只是因为签证的问题，导致出国出了点问题。也发现家庭条件好的人进入高等学校的机会也越大，因为他们从小接触到的东西就是最好的，高中就是外国语学校的同学根本不用担心英语听不懂。也让我明白高考的重要性，好的大学决定你的研究生起点，工作起点，当然这不排除一般学校的学生大学期间努力逆袭的，但像我这种中规中矩的人相比，好大学的起点就已经排在我前面了。12号早上体检，然后去参观了下实验室，看到了计算中心一楼的机房，好多大型服务器，印象最深的就是那个根域名服务器，逼格好高哈哈哈。之后因为没有安排了，和北邮的一个小姐姐约着去买好吃的，买了鲍师傅的肉松小贝还有北京特产枣糕，也就因为我这个贪吃鬼错过了最后回家的汽车最后只能去买高铁。赶到高铁站发现没票了，还好正好有人退票才可以回家，到家已经8点多了。

    之后回家呆了几天，14号下午去德州站，也第一次见到了德州的话车站。想想这个暑假经历了好多第一次哦。便准备上海科技大学（7.15-7.18）的行程。第一次来上海的自己还有点小激动，先去华东理工帮同学代签了个东西顺便蹭了个早饭+在酒店洗了个澡哈哈哈，下午便去上科大报道了。上科大不愧是新型大学，建筑风格很好看，住宿条件更是很好，宿舍楼电梯+全天热水、供电，学院的老师们也很年轻，很有活力的一所院校。下午报道完和同行的小伙伴逛了逛学校，然后去买了点水果，开始联系老师发邮件准备明天的面试。16号上午主要是开营，介绍了学院的基本情况还有学长的经验分享。趁着上午的时间我看了看可以面的老师名单以及时间、地点，为下午做准备。下午便是自由找老师面试了。因为我只收到了两个老师的面试回复，所以面完这两个老师自己又瞎逛去看看之前联系过的老师那里还可不可以面。我还算比较幸运的，一下午面了4个老师，问我的专业知识我基本都没回答上来。第一位是密码学方向的张良峰老师，去的时候正好我们学校的一个信安的同学在面，看着聊的不错，好像在讲加解密之类的算法，外行人表示有点懵，快结束的时候听到老师在问他打算什么时候走，还有什么安排没有，看起来聊得不错。到我了，老师问我之前有没有什么密码学的基础，做的科研项目是什么，我描述了之后老师说我和他的方向太远了，我是偏应用的而他这边更偏算法理论。接着问了我多项式是什么，如何解多项式方程，三元多项式给三组已知数据能否求解，然后就是矩阵的秩等等，应该是很基础的问题了，但我基本上就是懵逼的。然后出来后觉得凉凉，看隔壁屋子里没人便直接敲门进去了，之前有在简介中看到这个老师，知道他是智能医学影像方向的，老师一开口就问我了解她的方向吗，我说不是很了解，然后老师介绍了一下，说他主要是做医疗电子设备多一点，模式识别之类的只是前期的辅助，然后问了我关于通信方面的一些知识，像傅里叶变换、调制与解调的方法，我只记得个大概没有讲的很清楚；后面老师说那我问你个简单的，说一下光和声的本质区别，我也是一脸懵，后来去查了查（光是电磁波，声即是声波 。光速是不变的，音速会随着周遭的密度而改变。因为光是不需要靠任何媒介就可以传送，声音的传送需要有媒介，所以媒介的密度只影响声的速度。）确实是没记得学过。因为我之前是想走5G通信方面的，所以后面又去找了给我回复的周勇老师和杨旸老师。周勇老师聊的还挺多的，但也没有涉及太多的专业知识，具体记不太清了；杨旸老师是在一个屋子里面试，首先自我介绍（这个时候老师们在看简历），然后说一下大学里印象最深的一件事（我觉得这个很重要，表述的好会是加分项让老师对你印象深刻，所以后期我要补一下），还有参加的比赛稍微问了一下就没有了。面试完参观了一下他们的实验室，感觉还蛮好的设备很齐全，关键是许多硬件设备都有就很方便。17号一天本来想接着去试试的，但很多老师都是提前预约了的还有的就是好长的队，就干脆算了。然后下午同住的小伙伴回家了，我约了一个吉大的妹子去东方明珠玩，这边人是真的多，有当年故宫看升旗的阵势，遗憾没有做到轮渡，但回来的时候再次买了鲍师傅的肉松小贝，真爱了。第二天吃过午饭便回合肥了。

    最后一站是沈阳东北大学（7.19-7.21），从合肥高铁站下车，坐地铁到合肥站买了点零食正好到了时间。长达16个小时的硬卧还是上铺真的难受，一开始跟两个小哥哥玩了2个小时的斗地主奈何姐姐我技术太好，最后无聊了上床睡去了。第二天到沈阳，下午在酒店报道。不得不说这边的老师真的热情，沈阳人也是很幽默了。住的酒店也是4星级的，学校的午晚餐也是老师餐厅的自助。后来才知道夏令营周六周日举办的原因是为了他们学院的小学期，周六周日不耽误他们的学习，考虑的也是很周到了。20号上午是开营+讲座报告，下午是面试。开营仪式结束后的2场讲座中有一个是我想去的那个实验室的老师肖老师讲的，很幽默的一个老师，也看得出来同学们很喜欢他，毕竟营员里大部分都是他们本校的。结束后我去问了他们实验室的情况，因为之前有联系过他们实验室的朱老师，他说过了院里的夏令营后面会有他们实验室的单独测试，所以还是要好好准备。关于下午的面试，我是第一个面试的，所以很慌。进门先是中文自我介绍，然后老师问了下我的科研训练项目，让我介绍一下车联网，我研究的项目情况。我介绍完后一个老师说他就是这个领域的，我讲了一大堆都没讲到点上，我的具体工作还有进展是什么。这方面我也确实没有准备好，自己做的确实也不多，没有回答好，回来后要好好总结。苒后就是英语情况，自我介绍了一下然后老师们为了控制10分钟的时间中途把我打断了，感觉自己还是很幸运地，毕竟我英文面试只准备了自我介绍，哈哈哈。面试完有点虚，前天晚上发邮件的老师联系我面试完可以找他聊聊但是我理解错了以为是明天，便自己去图书馆看书了。反应过来的时候已经是晚上回宾馆之后了。紧张的我只能发邮件发短信跟老师道歉说明原因，还好老师说明天听他报告后再联系也行。21号就是企业参观、讲座、笔试。上午从酒店出发直接去了东软，这边环境很好，我们在一个大的报告厅，他们的一个老总也是东大的教授闻老师给我们介绍了东软的情况，讲了许多干货。我印象最深的是东软发展历程的宣传片，3个人的拼搏起点、高瞻远瞩的远见，学习与实践相结合的理念等等，还有老师讲到东软的盈利模式主要是从社会上挣钱，像医疗等等，给百姓带来便捷的同时也获取利润。而像现在的互联网公司，好多都是靠热度、流量来挣钱，就比如说目前比较火的无人驾驶，可能只是为了蹭话题、蹭热度来做，而像他们是真正在踏踏实实做的。还有很多很多，老师大概讲了2个多小时，全程都没有走神都在很用心地听。下午的报告听完去找联系的这个老师，简历递给他之后老师说只要我向来随时可以就是别再联系其他老师了，听完后可算松了一口气但这种没有刁难的回复又觉得有点虚，会不会是这个实验室不太好，心里暗骂自己有点得了便宜还卖乖，嘻嘻。笔试以为会有专业课，昨晚还加班看了一些算法和线代，然后并无卵用。三道题，一是来这个学校的概率多大，二是大学期间做过的项目或比赛经历以及自己的主要贡献和成果，三是当前感兴趣的领域以及其发展现状描述。感觉写了个作文，无奈自己表达能力有限，结果看老师评价吧。到此基本结束啦，后面有个简单的闭营仪式，想去秦皇岛分校的还可以去那边体验两天，依旧是酒店式住宿，这边学校真的是对学生好，很喜欢！

        到此，夏令营结束啦。总结一下就是自己虽然材料准备好啦，但是进夏令营之后的东西没有准备，像专业知识、英文水平、项目经历描述都没有好好准备，所以不能给老师留下深刻印象。要想好自己的竞争优势是啥，老师为什么要选你，这也是自己的短板，8月份要好好积蓄力量啦。不过这12天的时间还是有收获的，见到了高水平大学的资源优势，不论是师资力量、硬件设备条件、科研实力等等确实要比一般大学好很多，选择比努力重要这句话更是深有感触，选择决定你的高度也让我明白学校平台的重要性。这几天经历了很多，在东南的不知所措、去北京的疲惫、回家途中的心酸、上科大的崇拜、沈阳人的热情，第一次坐飞机且遇到了晚点的无奈，第一次去上海看到电视里的东方明珠，第一次自己住酒店标间的孤独，好多好多的第一次才会让自己有好好好多的感悟，在这些经历中反思并成长。现在的自己回到学校，回顾这些天奔波的经历，规划未来一个月的复习计划。后面的时间，准备专业课的复习、机试训练、英语面试，联系心意院校的老师，做好准备迎接九推，希望最终给自己一份满意的答卷，也就不枉这一个月来的努力和辛劳了！加油！

② 大学基础化学实验总结

1. 获准成为正式挂牌的国家级化学实验教学示范中心。
1993年"大学基础化学实验课体系改革的研究及实践"项目获国家级教学成果特等奖，西北大学是获奖单位之一。该成果提出"大改"、"中改"和"小改"三种模式，10多年来，"大改"方案一直引领国内化学实验教学改革的潮流。
1995年西北大学开始推行"大改"方案，所有实验课程独立设课，开设有无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、仪器分析实验等5门实验课。
1996年 "基础化学实验室"被陕西省教委授予"陕西省高校合格实验室"称号。
1997年成立"西北大学化学实验教学中心"，实行实验场地、实验设施、实验教学人员和实验教学"四位一体"的统一管理体制。
2005年被授予省级实验教学示范中心，2006年获准成为西北、西南地区唯一一所正式挂牌的"国家级实验教学示范中心"。
以实验教学改革为基础的创新人才培养模式教学成果分别荣获2001年和2003年陕西省普通高校教学成果贰等奖和一等奖。
2. 以课程组建设为依托，建设稳定而优秀的教学队伍，化学专业实验课程教学团队获准成为省级教学团队。
高水平的教师队伍是教学质量的根本保证。针对在实验教学队伍中普遍存在的主要问题，如① 教师队伍流动性大，教师投入精力少；② 教师基本只是满足于完成实验任务，很少开展教学研究；③ 新任课的青年教师较多，缺乏基本的教学经验等，学院在三个方面开展工作以达到形成稳定的、一流的实验教师队伍的目的：
① 组建三个层面的教学队伍。
发挥学院国家和省级教学名师的指导作用，成立三级教学队伍，即实验课程领导小组、课程组和督导评教组，形成老中青结合的师资队伍，发挥老教师的传帮带作用。
实验课程领导小组负责审定人才培养方案及教学大纲，负责组织开展教学研究。
课程组负责实施和建设课程，负责培养青年教师，负责开展教学研究。
督导组负责监督教学质量，组织"青年教师能力提高讲座"，发挥教学名师和骨干教师的作用，帮助青年教师快速提高教学能力。
② 成立课程组，并依托课程组，落实青年教师的培养。
依托"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"（以下简称"国家理科基地"）、国家级实验教学示范中心、国家级化学特色专业、国家级和省级教学团队、陕西省人才培养模式创新实验区的建设，所有实验课程成立课程组。
在实际工作中，学院教务委员会依托课程组主要开展三个方面的工作，即建设课程、培养青年教师、开展教学研究等。采取的措施主要有：
实行A+B+C岗。A岗为课程主持人，B岗为主讲教师，C岗为辅导教师。A、B两个岗位要求副教授以上人员，有三年以上教学经验，并且一旦接受聘任，必须在岗位至少承担三年以上的教学任务。此项措施确保了实验教学队伍的稳定，避免了部分教师只为获得教学工作量而带实验所带来的实验教师人员流动大的问题。C岗为青年教师，第一次上岗时，必须提前跟随A、B岗位的教师随堂听课并试讲后方可担任教学任务，而且采取新老教师搭班的方式安排实验教学。此项措施保证了青年教师教学水平的快速提高。
坚持集体备课和预作实验制度，充分发挥老教师的传帮带作用，总结实验中存在的问题，研究解决方案，对青年教师进行全方位的培训。
每月进行一次课程组教研活动，每位教师讲解一堂课，由实验课程领导小组和课程组人员讲评，通过观摩老教师的讲课和对青年教师讲课的点评，有效提高青年教师的讲课水平。
每年组织一次青年教师讲课比赛，专门设有实验系列，由学院富有经验的老教师评课，帮助青年教师快速成长。已进行两届比赛。
组织"名师讲课教学观摩系列讲座活动"，邀请校内外著名的教学能手来学院讲授示范课，提供优秀教学案例。已成功召开三次。
每学期组织召开"青年教师教学能力培养讲座"，邀请学院骨干教师给青年教师讲授教学心得。已成功召开三次讲座。
组织青年教师参加实验教材编写工作，在固化教学成果的过程中，帮助青年教师理论水平的提高。正在编写9本实验教材。
组织青年教师参加课程网页的建设工作，在搜寻各种教学素材和案例的过程中，帮助青年教师丰富教学方法和手段，提高讲课水平。已完成所有课程课件的制作。
组织青年教师主持与参加各类教学改革项目，在开展教学研究的过程中，帮助青年教师活跃教学思想，创造性的开展教学工作。青年教师主持的与实验有关的教学研究项目6项，其中省级1项、校级5项。
督导组对所有教师的教学过程都进行随机检查，学生评教组对每次课程进行意见反馈。督导组汇总意见，每月向学院汇报一次教学情况，随时对青年教师进行指导。
③充分发挥已有教学平台和项目的作用，提供充足经费，通过各种途径提高教师水平。
以国家和省级各类教学平台，以及西北大学"211"重点建设学科、中央与地方共建高校特色优势学科实验室项目等为依托，提供充足的经费用于教师培养，主要包括：组织撰写系列实验教材、建设实验课程网站、针对实验教学自主设立教学研究项目、组织一线教师发表教学论文并外出参加国家级教学会议、转化科研成果为学生实验等。
3. 积极探索教学工作管理模式，构建"两层面三体系本科教学管理新模式"。
科学有效的管理措施，是促进教学工作高效优质的基本要素。实验课程一般的管理模式都是由实验主持人聘任教师完成教学任务。这种模式存在的主要弊端是① 没有专门的机构从事教学目标、教学大纲等理论问题的研究，只能完成一般的教学任务；② 不利于开展教学改革，当根据学科发展需要缩减课时或调整课程时，各个课程组从自身利益出发，很难接受调整；③ 实验主持人难于独揽培养青年教师的职责，青年教师的培养不能落到实处。
针对这些问题，学院建立"两层面三体系实验教学管理新模式"，此研究获准为2009年西北大学教学改革研究重点项目。管理新模式见图1。

图1 两层次四体系本科教学管理新模式 两层面图1
第一层面，成立管理机构-学院教务委员会，统管全院的实验课程教学。
这一做法的优点是：
① 可以根据学科发展趋势，在全院范围内，对课程进行调整。
② 组织全院人力、物力、财力，开展教学改革与研究，承担大型教学研究项目。
③ 强化过程管理，使青年教师培养落到实处。
第二层面，成立执行机构，由四个体系构成。
① 本科专业建设体系，由本科专业建设委员会分别负责四个本科专业人才培养计划和教学大纲的制定，以及师资培养的总体规划和大型研究项目的组织与实施。该委员会同时承担实验课程领导小组的职责。
② 理论课程实施体系，由学院教务委员会在全学院范围内聘任9门骨干理论课程的课程负责人，由课程负责人组建理论课课程组。课程组将负责课程建设，培养青年教师和开展教学研究等工作。学院以教学研究项目和教学成果奖励的方式提供教学经费。
③ 国家级实验教学示范中心，负责实验课程组的建设和"中心"平台的建设。实验课主持人聘任以及课程组建设与理论课相同。平台的建设将为全系本科生、研究生和教师提供科研条件。
④ 督导与评教体系。由教学名师和责任心强的骨干教师从教师角度，各班3名共60名学生从学生角度监督课堂教学质量。
4. 明确办学指导思想、人才培养目标和实践教学理念，强化基础、突出创新、体现特色，改革完善实验课程体系。"具有工学和医学背景的化学拔尖创新复合人才培养模式"获准成为省级人才培养模式创新实验区项目。
科学合理、体现学科发展方向和符合学生认知规律的实验课程体系是提高教学质量的基本条件，也是国家级实验教学示范中心建设的重点内容。为了制定符合上述条件的课程体系，学院首先明确办学指导思想、人才培养目标和实践教学理念，以此为基础，制订新的课程体系。
① 办学指导思想
育人为本、加强基础、注重交叉、突出创新、提高素质、体现特色。以培养具有生命科学和材料科学背景的化学复合型拔尖创新人才为主要目标，为国家输送优秀的科学研究人员。
② 人才培养目标
培养具有扎实的化学基础和一定的生命科学与材料科学知识背景、实验技能强、综合素质高、得到系统科研训练，具有自主学习能力、实践能力、探索精神、创新能力和合作精神的高素质本科生。
③ 实践教学理念
育人为本，以创新人才和复合人才培养为工作核心，注重学生知识结构的合理分布，在保证化学优势的前提下掌握一定的生命科学与材料科学的知识背景，注重科研优势对实验教学的带动作用，注重学生知识、能力、思维、素质的全面协调发展，构建三层次双体系多途径实践教学平台，全面实施开放式创新性实验教学，培养综合素质较高的化学复合型拔尖创新人才。
④实验课程新体系
2007年，对原有实验课程进行了重新整合与建设。原有实验课程主要包括6门，分别为：无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验、仪器分析实验、综合化学实验等。为了切实落实办学指导思想，即强化基础、突出创新、体现特色，并且实现分级管理，学院对实验课程体系进行了重新整合与建设，具体工作包括：
第一，将实验课程整合为基础化学实验平台、综合化学实验平台、创新研究实验平台三个层次，并明确三个层次的主要任务，实现培养目标的分级管理。
第一层次，基础化学实验平台，包括基础化学实验Ⅰ（大一化学实验）、基础化学实验Ⅱ（有机化学实验）、基础化学实验Ⅲ（物理化学实验）、基础化学实验Ⅳ（仪器分析实验）等，主要训练学生单元操作的能力，对基本技能进行训练。
第二层次，综合化学实验平台，主要训练学生连接单元操作、设计实验、分析未知物等能力，对研究方法和思维能力进行训练。
第三层次，创新研究实验平台，主要训练学生科学研究的能力。
第二，三层次课程体系的改革措施主要包括三项。
一是将无机化学实验和分析化学实验整合为基础化学实验Ⅰ（大一化学实验），并将内容整合为基本操作技能训练、无机合成训练、分析与表征训练和元素实验四个部分，将无机化学实验与分析化学实验进行了全面融合，减少了重复实验，增强了分析表征实验的目的性，将技能训练与实际应用相结合，极大地提高了学生学习基础实验的兴趣。
二是将仪器分析实验课程整合为基础化学实验Ⅳ，建立大型仪器实验室，使多门基础化学实验课程共享大型仪器，极大的提升了学生综合素质的培养水平。
三是新建两门创新研究实验课程，为所有学生开设体现科研全过程的化学前沿领域实验，强化学生的科研创新能力。
新课程体系可以概括为"三层次双体系多途径"实验教学平台，如图2示。

图2 三层次双体系开放式培养模式
第三，三层次课程体系的具体安排和功能如下：
第一层次，基础实验课程，共计468学时，约占总学时的57.8 %，由3/4基础型实验和1/4设计与开放型实验项目组成，包括基础化学实验Ⅰ（大一化学实验）、基础化学实验Ⅱ（有机化学实验）、基础化学实验Ⅲ（物理化学实验）、基础化学实验Ⅳ（仪器分析实验）等，主要训练学生单元操作的能力，进行基本技能的训练。
第二层次，综合实验课程，共计198学时，约占总学时的24.4 %，由2/6基础型实验、3/6设计与开放型实验和1/6创新研究型实验项目组成，包括综合化学实验、化工原理实验等，主要训练学生连接单元操作、设计实验、分析未知物等能力，进行研究方法和思维能力的训练。
第三层次，创新研究实验课程，共计144学时，约占总学时的17.8 %，全部由创新研究型实验项目组成，包括化学生物学创新研究实验课程（开设与生命科学交叉的化学前沿领域实验）、材料化学创新研究实验课程（开设与材料科学交叉的化学前沿领域实验）等，主要训练学生科学研究的能力。
5. 以教育部高等学校化学类专业教学指导分委员会制定的"化学类专业指导性专业规范"为指导，结合学院办学目标，改革实验课程内容。
为了科学合理的安排实验教学，学院依托"国家理科基地"、"国家特色专业"的建设，自主设立教学研究项目"化学学科中课程体系知识点分配研究"，由国家教学名师唐宗薰教授挂帅，组织学院核心课课程主持人参加，从两个方面开展课程内容的研究：
第一，重新研究确定各门基础实验课程的实验项目，既要保证"专业规范"所要求的所有内容，又要体现学院特色，高于"专业规范"的要求开设实验内容。
第二，研究考虑各实验课程的相互衔接问题。为了提高学生的学习兴趣和对科学研究的关注，在各门基础化学实验中增加了实用型实验和综合开放型实验，并对三个不同层次实验中的综合开放型实验进行了定位：
① 第一层次基础实验中，综合开放型实验侧重于兴趣的提高和实验的延伸，为综合实验奠定基础；
② 第二层次综合实验中，综合开放型实验侧重于二级学科的融合和操作单元的衔接；
③ 第三层次创新研究实验中，综合开放型实验注重学科前沿和科学研究能力的训练。
三个层次的整体训练，使得原来在分离的基础化学实验中学到的操作和知识得到整合，训练了学生灵活运用知识的能力，增强了综合素养和科学精神的熏陶，更能适应社会对人才的需求。
6. 固化教学成果，积极进行教材建设。
凝聚课程体系改革成果的《现代化学实验丛书》正在编写之中，已与科学出版社签署出版协议，计划2010年出版6本，2011年出版3本。该丛书包括9本书和1个习题库。9本书分两类：一类与整合后的三个层次的课程内容相匹配，为实验配套教材，共7本；一类是实验手册，分别为《化学实验操作技能手册》和《常用分析仪器使用手册》，旨在强化学生基本技能、开拓学生视野、提高学生创新能力。习题库包括化学实验操作技能的各项要求。
7. 夯实教学过程的质量控制，所有实验课程通过集体讨论制作课件的方式固化教学要求。
学院坚持15人一个实验班，30人配置2名实验专任指导教师。对于仪分实验，每名教师限定指导人数为8人，实验项目为4个，即每个实验2个学生独立完成。所以每年从事实验课程教学的教师人员众多。为了切实落实教学任务，夯实教学过程管理，学院依托"国家理科基地"、"国家特色专业"和"省级教学团队"的建设，自主设立另一个教学研究项目"化学学科精品课程建设研究"，由省级教学名师、国家级精品课主持人高胜利教授挂帅，召集实验中心主管课程建设的副主任和所有实验课程主持人，以课程组为单位，通过集体备课的方式，制作实验课件，并建设网络课程平台，保证所有实验的基本要求都通过ppt课件的教学方式得到保证。
8. 网络资源的建设。
以2009年参加的分别由南京大学和四川大学牵头的两个教育部项目-"使用信息技术工具改造课程"为契机，将实验中心网络进行了全面重建。除建设了所有课程的网页外，目前正在安装大型仪器网上预约系统和仪器实验室门禁系统，为开辟第二课堂和学生开展创新研究实验提供保证。
9. 实验室建设。
依托国家理科基地、国家级实验教学示范中心、国家和省级特色专业、国家和省级教学团队、西北大学"211"重点学科建设、陕西省人才培养模式创新实验区、中央与地方共建高校特色优势学科实验室等平台与项目的支持，建设了一流水平的原子光谱、分子光谱、色谱和结构测定仪器室，仪器资产达到1600万元，服务于基础化学实验、综合化学实验和创新研究实验等三个层次的课程。学生单次实验实现大中型仪器2人一台，大大提升了学生实验仪器的占有率，极大地发挥了仪器设施的作用。
10. 发挥示范辐射作用。
受国家自然科学基金委和教育部化学类专业教学指导委员会的委托，2007年承办了"西部高校化学实验骨干教师培训班"。来自全国西部32所高校的70多名中青年骨干教师参加了综合化学实验的培训。作为陕西省化学实验教学联席会秘书处单位，2007年组织陕西省高等学校化学实验教学中心联席会，期间组织"东西部院校手拉手座谈会"和"化学实验教学研讨会"，11所陕西省高校和15所国内著名高校派代表参加了会议。2007年主办第二届陕西省大学生化学实验竞赛，2009年组织第三届陕西省大学生化学实验竞赛。接待西北农林科技大学、山西大学、延安大学、渭南师院等十数所大学参观考察。已成为中国西部化学实验教学的示范与辐射源。

③ 医学生面试常见问题

面试的目的是让面试员深入了解你，以决定你是否合适人选，因此，如果你表现出对自己的能力、个性及就业倾向了解不足，便会大大影响面试员对你的评价。我们必须充分认识自己，对自己作出正确的评价，以回答面试员提相关的问题。

面试常见问题一：你为什么选择本医院？

应聘者在面试前一般应多准备几个原因，但原因最好简短而切合实际。为了表明应聘的原因和工作意愿，回答的答案最好是能与应聘公司的产品和企业相关的，最好不要回答因为将来有发展空间，因为安定等答案，要表现出充分研究过企业的样子。

面试常见问题二：你认为这个医生行业的现况如何？

这个问题主要是了解求职者对产业现况的理解及展望。针对无经验者，是试探他对本工作的意愿与关心程度。由于是刚从学校毕业，对这方面的知识也仅停留在书本上，不必在人事经理面前装内行，也没有必要陈述什么独创的见解，你只要能传递正确和真实的意见就行了。

面试常见问题三：你为什么要找这样一个职位？

如果问到这个问题，这是对方想要了解，你是否属于那种无论在什么公司医学教育网|搜集整理，只要有活干就行的人。果真如此，他就不会对你感兴趣。用人单位想找的是能解决工作中问题的人，这样的人工作起来更努力，更有效率。所以，你可以这样回答：我花了很多时间来设计自己的职业生涯，我认为这方面的工作适合我，原因是这项工作要求的许多问题都是我所爱好的，也是我的所长。

面试常见问题四：薪水除外，你希望还能得到什么福利？

如果你作好了充分的准备，就该知道你所应聘的公司能提供什么福利，真实回答即可。如果你觉得你自己该得到更多，也可以多要一些，不过最好说明原因。

注意事项

面试往往从自我介绍、个人经历、掌握技能、离职原因这四个方面着手，通过一系列问题，考察应聘者的知识、技能和态度。有条件者，可找从事过招聘工作，或有一定面试经验的朋友，就一些常见面试问题，模拟面试。

第一、自我介绍往往是面试的第一个问题，非常重要，准备充分则事半功倍。

第二、回答问题时应谨记言之有物，切实有据，彬彬有礼，亢卑有度，不要忘乎所以，夸夸其谈。

④ 本科生自我评价科研

在平日的学习、工作和生活里，我们或多或少都会遇到需要写 自我评价 的情况，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。这里给大家分享一些关于本科生自我评价科研，希望对大家有所帮助。

本科生自我评价科研1

通过三年的研究生学习，自己在__知识、科研能力、思想认识等方面都得到了很大程度的提高，现做 自我鉴定 如下:

研究生阶段，在董继扬老师的指导下主要从事核磁共振代谢组学数据处理 方法 的研究工作。

读研期间，积极参与各项科研教学活动。

研究生 毕业 个人 自我鉴定 范文

本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研__知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下:

本人在__课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对__的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。

本人在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。

本科生自我评价科研2

在思想__方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的__方向。我热爱祖国，热爱__，坚决拥护____领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义，不断提高自己的__觉悟和思想素质，严格遵守国家宪法及 其它 各项法律规定。

在__行品德方面，我各方面表现也很出__。在生活上，我崇尚简单质朴的生活，不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。

在科研方面，通过加强文献的阅读，尤其是外文文献的阅读，使得自己对科技论文的阅读和撰写有了很大的提高。根据导师的指导，通过了大量浏览，以及与师长同学间的探讨交流，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，取得了一些比较满意的成果。

六年的博士研究生生活，我收获了了很多。以上就是在即将毕业之时，我对自己这几年来的一个自我鉴定。

本科生自我评价科研3

本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于[学生的持续发展和终身发展"， 开发并建构生活化、开放化的 作文 教学系统和评价体系。

课题的选题针对当前我市 小学作文 教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出[情境体验在小学作文教学中的实践与研究"这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。情境体验作文教学作为一种发展__的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。由于课题能紧扣基础 教育 课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方__有一定的 经验 ，

具有较强的研究能力。加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。

一、研究的主要结论与观点:

1、构建了情境体验作文的教学模式:

(1)组织活动，营造氛围，诱发学生的体验 。

(2)激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。

(3)抒发真情，张扬个__，流泻学生的体验。

2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法:

(1)确立主题。

(2)感悟积累。

(3)交流合作。

(4)构思成文。

3、 总结 了情境体验作文教学的评价方法。情境体验作文教学作为一种发展__的作文教学策略，评价是多纬度的、整体__的。

(1)多样化的评价标准。

(2)多层面的评价主体。

二、三年来，我们取得的主要成果是:

1、研究的过程中提高了教师的整体素质。通过几年来的研究工作，在课题组的带领下，我校全体教师的素质得到了整体提高，从20__年至今，学生有40多人次获区、市、省、国家习作竞赛奖。

2、课题组在研究过程中积累了大量经验，及时进行了总结。研究论文和相关成果成为我校宝贵的经验财富。

三、实验研究方法的主要特__与创新:

1、领导重视

2、专家引领

两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤:第一步，加强学习，提高理论水平;第二步:制定研究方案，要在实践中修改和完善方案;第三步:收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。制订了三点要求:一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高;二是相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。

3、把课题研究当作教学研究的主心轴

课题研究跳出课题组成员的小圈子，形成了全员参与的研究氛围。使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理论。突出[问题即课题"，探索课题研究的基本方法。落实[问题即课题"的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题:全体教师的课题研究按[六个一"的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题--学习一组与课题相关的理论 文章 --选择教学内容，设计一堂课题探课--在教科研组以上一堂课题研究探索课--记录一组与课题相关的教学案例--撰写一篇课题研究成果 报告 。

4、以案例为载体，探索教学模式

在课题研究的过程中，我们主要以案例为载体来进行探讨。

三、学术价值应用的自我评价:

课题研究得出的一些分析结论具有较好的代表__和指导__。具有一定的理论和实践意义，具有较大的推广价值。

本科生自我评价科研4

教师继续教育和培训工作是本学年度的重点，我们先后组织了____六大行动计划专家解读报告会，新学期师德报告会，班主任、年级长、安全主任心理健康专家讲座、小学英语教师口语培训，民办学校校长高级培训。

本科生自我评价科研5

本人作为研究生在某某大学某某学院攻读设计学__三年，这三年的成长对我来说是意义重大的，毕业之际，回顾入校以来的学习、工作以及生活等各方面，做自我鉴定如下:

在导师的指导下，我能够积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。

在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，并且经常听一些社会、 文化 等领域的名家讲座，提高自身的修养。

我在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。

本科生自我评价科研6

__年本科毕业，留校任教，也算开始了科研工作。

屈指数来已三十年矣!在这期间，先后在江西医学院攻读硕士，上海第二医科大学攻读博士，还花费整整10年时间，在德国和美国从事博士后研究，可谓训练有素。

对科研，最初并无兴趣。

大学毕业好想当外科医生，继承祖业，治病求人，为患者排忧解难。

但阴差阳错混入教师队伍，迫不得已，要搞些研究，结果“误入歧途”。

既来之，则安之。

久而久之，潜移默化，对研究稍稍有点兴趣。

自知无经天纬地之才，更无卧薪尝胆之志。

现在，带一帮学生搞科研，从事发育神经生物学和神经毒理学科学实验。

“学术带头人”只能是滥竽充数，但教书育人却是尽心尽责。

有生之年，一是想打造几个有用之才，二是通过科研，解决几个小而又小的问题。

基础研究注定发不了财，沽名钓誉更非己之所长。

但看到自己设想通过学生得到实现，心满意足之情无法言表!

怎样评价自己业务能力?生科院宋敏老师有过高度概括，她说：“邓老师治学还算严谨，但技术和科研创意都属平平;最大特点是善于总结，写作不错!”算是对我最中肯评价，余心足矣!

本科生自我评价科研7

有一个体会是这样的：如果你有一个苹果，他也有一个苹果，两个人互相交换一下，每人仍只有一个苹果，但是，如果你有一个想法，他有一个想法，两个人交换一下，就可能有两个想法了，1+1>2这个哲理不等式表明了集体的力量大于个人的力量，而我们教研组正是依靠这种1+1>2的效应相互磨合，包容，创造，而得到共同发展。

我们教研组以《纲要》和《指南》的精神为先导，结合本园的实际情况，开展了有计划，有目的的教研活动，紧紧围绕“二期课改”，以进一步深化教育改革，增强工作目标意识，整体意识和发展意识，创造出富有自己特色的新经验为重点，在提升教师专业水平和幼儿全面发展方面做了以下工作：

一、教研科研，整合手段成果好。

随着二期课改深入人心，我们教研活动也进行了一些改革，打破以往教研组长唱独角戏的场面，把每次的教研活动进行了“专人负责制”——“今天我主持”将每位教师的参与与教研活动的积极性提到了最高，大家可根据近期的目标，每周轮流寻找材料，策划主持多种形式的教研活动，使教师们的参与意识与主体意识得到了淋漓尽致的发挥，于是谈论的主题更贴近孩子，内涵更丰富，如：

探索型主题与我们，如何在农村孩子中实施新教材，如何让幼儿积极参与社会性活动，小班幼儿的早期阅读促进能力培养等，以经验小结， 心得体会 ，主题观摩等形式进行，这样的活动，教师既是参与者又是投资者，同时又是获益者，教师间的互动，使个人的经验和思考成为了一种共享的资源。

二、 走自己的路

鲁迅先生有句 名言 ：走自己的.路，让别人去说吧。

我们幼儿园的教师就有这样一种精神，只要有利于孩子的发展，我们就会不断地探索， 反思 ，创新，如：幼儿的常规和兴趣培养哪个重要，农村幼儿园如何与城镇幼儿园接轨，如何开展符合我幼儿特色的区域活动，怎样改变农村家长的育儿理念，通过我们全体教师不断的坎坷探索，已初具成效，我园开设了一系列的兴趣班，如：

阳光英语，智能数学，阅读识字等，让孩子能感受到很多快乐，接触到更多知识，我们还通过开设家长讲座，家长会，家园栏，让家长了解更多的 育儿知识 和许多的先进理念，每月一次的亲子活动更是把孩子，幼儿园，教师，家长紧紧联系在一起，每个教师也在各种活动中寻找到了自身发展的方向和创造的价值。

三、 你的孩子，我的宝贝

孩子永远是我们教研组探讨，研究的对象，永远是我们老师眼中的宝贝，鼓励孩子大胆的表达和表现，让孩子的幼儿园生活成为童年美好的回忆，我们教研组集思广益，卯足了劲，为孩子搭建施展才华的舞台，中班的孩子进行了;大鞋和小鞋，让他们体会到了作父母的辛苦与伟大，大班：

给爷爷奶奶敲敲背，捶捶腿，让他们懂得了尊敬老人，全园的庆三八，庆六一活动更是让孩子一次次成为活动的主角，我们农村的孩子不再象以前那样看见生人就逃，说话就脸红，我们的孩子也能像城镇的孩子一样落落大方，多才多艺，活泼可爱。

四、 科研是我们的重头戏

当代教师的一个显著特点就是要求从事这项工作的人们不断的构建和更新自己的专业内涵，求的自己与时俱进的专业发展，而教师通过结合自己的 工作计划 对教育教学实际问题进行研究，可以获得较快的和较高层次的专业发展，我们积极尝试课题的开展和研究，针对我园目前存在的实际问题，确立了“对农村幼儿探究式体验的研究”这一县级课题，课题需要有效的交流，分享与合作，在课题的延伸下，教师们都认了一个子课题。

但是，我们在教科研方面起步较晚，教师们对于课题研究方面还不是很熟悉，加上资金方面的缺欠，我们的效果不是很好，成果不是很大，不过我想有志者事竟成，只要我们去学，去做，去探索，去完善，不久的将来，我们在这方面也能做的很好，我们准备请一些这方面的专家到我们幼儿园进行具体指导，教师能在空余时间多收集一些这种资料，大家共同学习，共同探讨，共同研究，一起进步。

本科生自我评价科研8

又是一个新的学年，将在华中农业大学度过的第七个年头。

现实是历史的延续，现将硕士二年级进行自我鉴定。

总体来说，这一学年，是一个富有挑战性的、转折性的一年。

于学业、于个人人生发展来说。

这一年，也就是硕士二年级，我们结束了长达15年的教师教授学生自学的学习模式，开始了科研的初步探索。

这是一种与单纯汲取知识完全不同的模式，需要很多的主观能动性的创新。

这种转变是一个痛苦的过程，唯有经历过这种痛苦，才会渐渐成长起来。

我们渐渐地对搞科研入了门，却马上面临着毕业了。

说实话，很是不舍。

不舍自己破茧重生后积累的经验迅速的贬值，封尘于人生的藏宝箱。

幸好，做学问，学业亦或科研，上升到哲学的角度，与做其他事情都是有共性的。

在这一年之中，我更大的收获是对自己性格方面、处理事情方面的历练。

科研是需要独立完成的。

从最初的无所适从，到现在的渐渐地适应自己给自己提出一个思路，然后当机立断的执行，并对自己的创意、自己的执行力负责。

这种独立性的培养，这种责任心的培养，对整个人生是大有裨益的。

另外，科研极大的磨练了我的心智。

除却培养了我的独立性以外，大大提升了我的执行力。

渐渐地明白，有些事情是逃不掉的，无论早晚，自己去做并且做好，没有人可以代劳，早执行早得出结果，而且无论再繁杂，都要一步一步按部就班地执行，急躁不得。

这一年的磨练让我的行动力和耐力得到极大的提升。

这一年，我离开了从20岁到25岁待久了习惯了它的美丽、它的亲切的校园。

来到了天津的这个研究所做联合培养生。

在一个熟悉的环境呆得太久，对新环境的适应能力都有些忘却了。

已经习惯了武汉的阴天武汉的多雨，来到了跟我家乡气候相似的天津，不习惯了这里的干燥，这里冬天暖气的温暖。

身体健康状况很差，只有在健康出状况了以后，才会发现健康的宝贵。

难怪__曾经说过“ 身体是革命的本钱”，这给我敲醒了警钟。

在这个军队管辖的研究所，天天讲保密，时时强调安全，纪律更是挂在嘴边。

对当代军人多了一份认识，一份理解。

耳濡目染思想肯定是落后不了的。

由于近看，却也多了一份清醒的认识，原来，有时候，军人，只是一种职业。

这一学年，我成功地解决了个人问题。

每个人的每个阶段都有自己应该做的事情，这件事也是如此。

我们都已经不再年少，已经到了准备建功立业的年岁。

我们已经不该再用过多的精力去谈情说爱，到了集中精力寻求自己在社会上角色的年龄了，解决了人生的这件大事，可以更加安心的学习、工作、为社会承担责任。

马上面临着毕业工作了，研二的一年，学到了很多书本之外的东西，为走上社会做了初步的准备。

新的一学年开始了，也是最后一学年，希望自己能为自己的求学路上画上完满的一笔，在日后的工作中打下牢固的基础。

本科生自我评价科研9

四年的大学校园生涯和 社会实践 生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。四年的大学生活也塑造了一个健康、充满自信的我。

在大学期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

在学习上，端正个人学习目的、 学习态度 ，大学四年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。所以，不但学到了公共基础学科知识，同时全面地掌握了软件编程、硬件维护、网络应用等专业知识。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。并且为了能发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，我结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民。

本科生自我评价科研10

回首两年的大学生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

两年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

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⑤ 什么是本科生创新活动，技能竞赛

参加大学生英语竞赛，不得奖也有1.5的学分；还有别的什么物理啊化学啊竞赛都能拿创新分的；还有你大四时在外面实习后，让别人公司给你盖章以作证据，学校通过了也可以加创新学分。创新学分主要包括：“学科竞赛学分”、“科研学分”和“实践学分”等三类。“学科竞赛学分”是指参加学校认定的大学生学科性竞赛，获校级或以上奖励所获得的相应学分。根据竞赛的层次特点，分为A、B、C三类：A类指政府部门、教育主管部门组织的学科竞赛。B类指省级以上专业协会组织的专业竞赛。C类指学校组织的学科竞赛。“科研学分”是指参加经学校认可的各类科技活动获奖，学生在校期间主持或参加教师的科研项目，公开发表学术论著、在国家正式出版学术刊物上发表的科研学术论文作品，研究成果获奖，获国家专利，参加学术讲座等所获得的相应学分。“实践学分”是指考取各类专业资格证书、参加社会科技文化实践活动、文艺表演和体育竞赛等取得优秀成绩，并受到校级或以上表彰而获得的相应学分。1、A1参加经认定的各种学术性社团和兴趣小组活动：指经学校相关单位认定的各种学术性社团和兴趣小组活动。活动时间要求在一学期及以上，提供相关活动证明材料及总结报告或调查报告，经指导教师和学院审核，可申请学分。2、A2个人自主参加教师科研项目：指自主参加教师科研项目一个学期及以上或完整参加一个科研项目，完成一篇科研报告,可以申请学分。3、A3—A5大学生创新创业、科学探索、科研训练计划项目：本科生必须在参加和完成了项目的全过程后，方可获取相应的学分。获得优秀项目的审核以学校发文为准。同一学年参加多个项目研究，只计取一个最高分数，不得累加。对于被批准立项后，项目负责人和参加者无故和没有正当理由不完成项目研究或随意放弃研究项目者，不能取得相应学分，并取消其再次申报资格。如确有实际原因需中止项目的学生，需提出书面申请，提交学院批准同意，学院汇总名单后在中期检查及结题审核时统一报教务处实践科备案。4、B1个人自主参加社会实践：主要指个人自主参与社会实践活动，如“三下乡”活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等。社会实践活动要求有详细材料记录、主单位的证明、校内相关组织推荐证明、受助单位及个人证明、实践报告和总结。参与社会实践活动，原则上每位学生实践时间应连续两周或累计四周及以上。学生凭活动主单位证明、实践报告、调查报告等申请学分。5、B2参加创业就业培训或实践：指参加被国家认定的培训基地（机构）举的创业就业培训或实践。必须参加一个月及以上培训课程学习及至少一项实践活动。以培训证书、实践报告及主单位证明申请相应学分。6、B3社会实践成果奖：获得校级及以上表彰的社会实践成果。以获奖证书或文件为准进行审核及认定。7、C参加课外实验活动：各项目活动时间累计四周及以上，以作品、方案、实施效果证明（书）、培训合格证书等形式申请相应学分。8、D1国际合作与交流计划：主要包括本科生赴国(境)外高校等单位进行联合培养（各种2+2、1+3、1+2+1）及交换生项目，可以在提供相关证明材料后，向教务处对外合作与交流科提出书面申请，可获得相应学分。9、D2海外研修计划：主要包括本科生赴国(境)外高校等单位进行短期学习或暑期夏令营项目。可以在提供相关证明材料后，向教务处对外合作与交流科提出书面申请，可获得相应学分。10、E参加学术报告会（含海外文化讲座）：是指主要由学校或学院组织的面向全校本科生参加的学术报告会。累计次数达5次及以上者，并递交至少一篇心得体会，在一个学期内，可申请0.5个学分。同一学期只能申请一次。累计可申请2次，累计学分最多1个学分。11、F专业性学科竞赛：主要指各级组织主和承的各类学科竞赛，竞赛项目认定根据学校相关规定由教务处负责执行，以各级证书审核和认定学分。同一学生参加各类型学科竞赛所获奖项可以分别申报创新学分，但参加不同级别的同类型学科竞赛，只能申报获得最高级别奖项学分，不得累计。12、G其他竞赛：主要指各类创新创业竞赛、实践操作技能竞赛、演讲赛和辩论赛、体育竞赛和艺术类竞赛等，必须是学生工作部（处）、校团委或其他部门主或组织参加并由教务处认可的竞赛，以各级证书审核和认定学分。非体育专业学生获得的体育竞赛和非艺术类专业学生获得的艺术类竞赛按此标准执行；体育专业学生或体育特长生获得的体育竞赛和艺术类专业学生获得的艺术类竞赛降低一级计算学分（如国际获奖按国家级获奖标准计算）。13、H获得计算机证书与外语证书，以各级证书审核和认定学分。H5、H7、H8外语证书的“优良”对应的是各类项目满分的85%及以上。14、I国家级注册（资格）证书、专业技能（水平）证书和国际认证考试证书，以各级证书（文件）审核与认定学分。15、J获得科技成果奖或成果转化，以证书和转化合同审核认定学分。16、K获得科技发明专利：专利获准以收到交证书费的通知书或正式的专利证书审核和认定学分。17、L发表科研论文：科研论文、报纸发表以录用通知书或正式发表文章审核和认定学分。