大学生自杀的的原因
1. 大学生自杀的原因都有哪些
心理疾病。北京心理危机研究与干预中心的研究显示，引发自杀的第一诱因是严重的抑郁症，我国年轻人尤其是拥有大学学位的人在抑郁症患者当中占有极高的比例。
2.恋爱失败。南京危机干预中心的调查显示，恋爱失败占大学生自杀原因的44.2%。
5.社会压力。当前社携则会上对大学生的评价及其待遇、地位都较以前下降，加上市场经济带来的竞争压力，让学生们对找工作深感焦虑，并产生自卑感。
2. 大学生自杀的原因有那些应该如何预防
大学生自杀的原因有以下几种：
第一，上大学以后，对自己要求降低了，学习成绩不理想甚至于频繁挂科，对毕业后的前途感到迷茫，以至于心灰意冷，产生自杀念头。
第二，虚荣心强，给别人比穿戴，网上借贷，还不起贷款，被逼无奈，选择自杀。
第三，失恋，被对方抛弃，倍感生活无趣，对生活失去信心，选择自杀。
大学生自杀在这些年不少见，只要大学生有正确的人生观和世界观，努力进取，积极向上就能避免以上悲剧的发生！
3. 大学生自杀的原因有哪些如何预防大学生自杀行为
大学生自杀的原因 :
1.心里比较脆弱 ，没有承受 压力的能力 。
这个问题要从原生家庭上开始解决 ，要在孩子小的时候 ，就给孩子一些挫折教育 。过度溺爱的孩子容易出现这种问题 。
2.对未来的担忧 ，大学毕业的时候有跳楼的情况也比较严重 。觉得找不到人生的方向，好高骛远 。
这个问题需要学校家长都给孩子一个正确的教导 ，去缓解孩子身上的压力 。让孩子明白生活是什么样的 。
3.情感问题 ，情感不成熟，比较脆弱 。遇到一点事情就不知道如何处理 。
学校可以给予一些心理学方面的教育和疏导 。
最主要的因素还是因为现在孩子生活的环境 ，在父母面前全是小公主小王子 ，当他面对社会的时候，承受不了社会中的种种压力 。学校也是一个小社会 。要想预防大学生自杀的行为 ，最重要的是要从原生家庭就开始抓起 ，从小就让孩子建立正确的人生观。
第二就是父母的焦虑 ，现在我们只有一个孩子，父母的忧虑 ，给了孩子们太大的压力 。说是现在的孩子是在蜜罐中长大的 ，但是其实他们心灵你都特别的脆弱 。父母的焦虑把过多的希望放在孩子的身上 。让孩子承受他这个年龄本不该承受的东西 。这个大学生自杀行为，是一个社会问题，更是一个家庭问题 。
第三就是来自网络 ，网络上太多负面的东西 。现在大多数孩子还特别依赖网络 。但是我们生活在这个网络的时代 ，所以无论家庭，无论学校 ，不是要抵制网络，而是要给孩子们正确的网络观念 。让孩子明白网络的意义 。
第四无论家庭还是学校都要给孩子们也理解 ，要愿意听孩子们去诉说 。真正去了解孩子的内心 ，及时做出调整与疏导 。
4. 大学生自杀的原因都有哪些
原因如下：
1、心理疾病。
北京心理危机研究与干预中心的研究显示，引发自杀的第一诱因是严重的抑郁症，我国年轻人尤其是拥有大学学位的人在抑郁症患者当中占有极高的比例。哈佛大学精神病研究者阿瑟·克莱因曼认为，年轻人缺乏应对困难的经验，容易患抑郁症并由此引发更严重的心理危机
2、恋爱失败。
南京危机干预中心的调查显示，恋爱失败占大学生自杀原因的44.2%。
3、学习压力。
南京危机干预中心的调查显示，学习压力占大学生自杀原因的29.8%。这是我国教育体制，教育方式的悲剧。读死书，死读书，大量的死记硬背，无谓地消耗着年轻生命。
每个考试对他们等于过“鬼门关”。学习成为他们的“生命之痛”，不仅不能使他们有任何快乐和幸福，甚至使他们完全失去了兴趣!他们似乎不是在为自己学习，而完全在为父母，为家庭在学习!
4、家庭原因。
家长的不良教育方式如过分保护、过分监督、严厉惩罚、传统的打骂式等等，导致当代大学生的承受挫折能力差，适应能力差加之当代大学生大都是独生子女，心理承受能力比较弱，缺乏社会责任和对人生价值观的认识，遇到挫折可能采取极端行为。
5、社会压力。
当前社会上对大学生的评价及其待遇、地位都较以前下降，加上市场经济带来的竞争压力，让学生们对找工作深感焦虑，并产生自卑感。
据称我国今后都将以每年近300万的大学毕业生进入社会劳动力市场，不仅仅是学历，技术技能的竞争，人事关系的竞争，甚至相貌的竞争都在其中发挥作用。严酷而真实的社会现实给他们心理的压力是巨大的。
6、媒体感染。
此外，媒体经常报道自杀他杀现象，对受众有感染作用。网络上曾出现的“自杀方式研究”等帖子转载率很高，这对有潜在自杀愿望的人，很可能是一篇指南。
7、人际复杂。
商品化的社会里，学校并非净土，也不是世外桃园，人际关系复杂，象过去那样凭着学习好，工作出色，凭着自己的本事，在校园可以出人头地，到社会也可大展拳脚，这种事已经一去不复返了!
学生与老师，学生与领导，学生与学生间的交往，都无不充斥着不应有的经济因素，经济利益使人际关系更加复杂，处理不好就会产生严重的心理压力。
高校应对大学生自杀的预防策略
1、加强心理健康教育
构建以预防为主、防治结合的心理健康教育模式。以满足全体学生的需要为服务宗旨，以积极心理学的理念为指导，课堂教学与课外指导、集体活动相结合，专业咨询与学生自助相配合。
把心理健康知识和训练方法内化为学生的心理健康观念和技能，增进学生的积极体验，引导他们树立正确的人生观、价值观，促进每个学生心理的和谐发展，提高他们的抗挫折能力。
心理健康教育的一项重要内容是积极开展生命教育，使学生认识生命、尊重生命、感受生命。通过开设独立的生命教育课程。
在学科课程和课外活动中渗透生命教育等形式，帮助学生树立正确的生命观，培养学生丰富多彩的兴趣爱好，提升学生对真、善、美的感受能力，从而促进大学生身心的和谐发展，促进大学生个人与他人、个人与社会、个人与自然的和谐发展。
2、提升学生学业水平
针对大学生生源差异大的特点，高校应采取分层次人才培养措施，打破行政班级统一授课的传统模式，在新生入学后进行基础课程水平测试，根据测试成绩的高低分班授课，因材施教。在选课程、选教师、转专业等方面赋予学生更大的自主选择权利，鼓励学生个性发展。
实行导师制，指引学生明确奋斗目标，制定专业发展规划。加强学业预警，密切关注学生学业完成情况，及时发现学业危机，加强学校教学管理方、学生管理方和家长三方的沟通与合作，为学生顺利完成学业保驾护航。
3、提高学生就业能力
加强实践教学环节，与企事业单位密切合作，通过实验实习、毕业论文设计、学科竞赛、社会实践等多种途径，大力培养学生的动手能力、实践能力和创新创业能力。
加强职业生涯规划和就业指导，帮助学生认识自我、了解职业，制定合理的职业目标和实现计划，促使学生更新就业观念、调整就业心态，树立“先就业、后择业、再创业”的职业意识，指导他+们掌握一定的就业技巧，提高求职竞争力。
4、重视心理危机干预
高校除了面向全体学生开展日常心理健康教育之外，还应针对有自杀意念的学生重点做好危机干预。在新生入学时开展心理健康状况普查，建立心理档案，对有心理障碍的学生主动提供必要的人文关怀和危机干预。
建立宿舍-班级-院系-学校四级心理危机预警系统，尽早发现学生的异常举动，评估其自杀的危险性，及时排除其心理压力，进行有效干预。
对于已发生的自杀危机，要做好自杀未遂者的心理修复工作，帮助其恢复生活的勇气，同时要重视自杀者周围学生群体的心理修复工作，帮助他们平复心情，恢复正常+的学习和生活秩序，尽可能降低危机的负面影响。