大学生自杀问题
① 大学生自杀的原因有哪些如何预防大学生自杀行为
大学生自杀的原因 :
1.心里比较脆弱 ，没有承受 压力的能力 。
这个问题要从原生家庭上开始解决 ，要在孩子小的时候 ，就给孩子一些挫折教育 。过度溺爱的孩子容易出现这种问题 。
2.对未来的担忧 ，大学毕业的时候有跳楼的情况也比较严重 。觉得找不到人生的方向，好高骛远 。
这个问题需要学校家长都给孩子一个正确的教导 ，去缓解孩子身上的压力 。让孩子明白生活是什么样的 。
3.情感问题 ，情感不成熟，比较脆弱 。遇到一点事情就不知道如何处理 。
学校可以给予一些心理学方面的教育和疏导 。
最主要的因素还是因为现在孩子生活的环境 ，在父母面前全是小公主小王子 ，当他面对社会的时候，承受不了社会中的种种压力 。学校也是一个小社会 。要想预防大学生自杀的行为 ，最重要的是要从原生家庭就开始抓起 ，从小就让孩子建立正确的人生观。
第二就是父母的焦虑 ，现在我们只有一个孩子，父母的忧虑 ，给了孩子们太大的压力 。说是现在的孩子是在蜜罐中长大的 ，但是其实他们心灵你都特别的脆弱 。父母的焦虑把过多的希望放在孩子的身上 。让孩子承受他这个年龄本不该承受的东西 。这个大学生自杀行为，是一个社会问题，更是一个家庭问题 。
第三就是来自网络 ，网络上太多负面的东西 。现在大多数孩子还特别依赖网络 。但是我们生活在这个网络的时代 ，所以无论家庭，无论学校 ，不是要抵制网络，而是要给孩子们正确的网络观念 。让孩子明白网络的意义 。
第四无论家庭还是学校都要给孩子们也理解 ，要愿意听孩子们去诉说 。真正去了解孩子的内心 ，及时做出调整与疏导 。
② 大学生自杀的原因
大学生自杀原因分析
研究者发现，自杀是一个非常复杂的心理、生理和社会问题。大学生自杀的危险因素很复杂，个体差异较大。总的来说，大学生自杀的原因大体可以分为三大方面：精神障碍、性格偏差和长期存在的应激。
2.1
精神障碍
全世界范围内的各种研究一再证实，精神障碍是自杀的主要原因。而抑郁症和精神分裂症则是导致自杀的主要精神障碍。
研究数据告诉我们，在自杀死亡的人群中，大约有70%生前患有精神障碍(吴才智, 2015)。以往的研究也表明，患有一种以上精神障碍的人自杀风险会更高(Nordentoft, Mortensen, & Pedersen, 2011)。
2.2
性格偏差
性格偏差在心理学中通常叫做人格问题。调查结果显示，大多数自杀大学生存在不同程度的人格问题，在这里列举比较突出的三类(吴才智, 2015)：
1 抑郁性人格
这是自杀大学生中最为常见的性格偏差类型。这类学生自卑、内向、自限、敏感；自我评价低，认为自己一无是处；封闭自己，从不跟人吐露心事；兴趣少而狭隘，整天生活在个人世界里，咀嚼自己的痛苦，不关心身外事。
2 自恋性人格
这类学生的特点是过分追求完美，事事要强，自恋，不能跟人建立密切的情感联系，没有知心朋友。他们往往表现好，各方面显得很优秀：懂事、上进、学习好、同学关系表面上也不错，但他们长年生活在自己的高标准和压力下，没有欢乐和放松，只有一个接一个的需要实现的目标和压力。
3 冲动性人格
这类人格问题在专业上叫作“边缘性人格障碍”。这类学生的特点是依赖、任性、冲动，往往心情波动特别大，经常出现情绪和行为失控，非常需要跟人建立亲密的关系，并在关系中表现得特别纠结，特别容易冲动。在面临要失去自己所要依赖的对象，用其他办法都不能挽回的情况下，他们以死要挟，期望能挽回对方。
2.3
长期存在的应激
应激指的是人在某些情境下，或面对某个目标任务时，所经受的心理压力。
某省的研究显示，89%的自杀大学生在自杀前一年内至少遭遇过一个应激事件；排在前五位的应激事件分别是学业受挫(44%)、爱情受挫(38%)、严重家庭冲突(19%)、身体疾病(12%)和人际冲突或关系恶化(10%)(吴才智, 2015)。
可以看到，绝大部分自杀者的行为都与应激事件有关；外部应激事件甚至会成为一个人自杀的主要原因。
大学生自杀往往是多种因素共同作用的结果。在一个人身上，可能精神障碍带来的功能损伤与失控是其自杀的主因；在另外一个人身上，负性应激事件起到了更大的作用。事实上，往往是多个因素之间的互相影响，形成恶性循环，共同推动自杀者走上了这条道路。
③ 如何看待大学生自杀问题
如何看待大学生自杀问题
VIP专享文档 2010-11-07 3页
如何看待大学生自杀问题
一、 前言
近年来，大学生自杀事件不断地在上演，让人痛心，也让社会各界忧心忡忡，似乎没有停止的迹象。这个群体用死来彰显他们的某些真实的生存状态，用死来诉说当今社会、家庭、教育以及自身存在的问题。为了让大学生了解自杀问题，防止更多人走向自杀，本文阐述我系08级的学生看待大学生自杀的观点。我有自己的主张，就是好死不如耐活着。此次不像以往的一个劲地说原因和影响，而是通过采访，用实在的数据说明事实、阐述事实背后的深意。
二、 研究方法
采用的是采访调查法。以聊天的方式展开，谈到点上的就顺便记录下来。过程很顺利，有时也很激动，有些同学谈着谈着甚至到骂人的地步，确实有点不好。
三、 数据分析与讨论
通过调查，有53%的同学不赞成自杀的做法，说他们没心没肝没肺，对他们的父母和朋友造成多大伤害；有32%的人说搞不懂他们，死都不怕了 ，还有什么过不了；有8 %的同学比较仁慈，认为社会压力太大，体谅他们的所作所为，原谅他们；剩下7%的同学说事不关己，这种无聊人的行为，不值得拿来探讨。这次调查以我系08级为调查对象，国商专业40%、旅游专业20%、翻译专业20%、国贸专业10%，有85%是女生。7%的同学认为事不关己，我想认为这实在令人忧心，是不够关心社会、身边的人表现，万一自己遇到困难，就会遭到同样的待遇，别人也会对你置之不理。
四、 结论
自杀式一种对社会、对家人、对朋友不负责任的行为。尽管有人想不通、不关注又或是想原谅大学生自杀的行为，但它仍在我们身边真真实实地发生着。
在当下社会，什么事都有人敢做，连死也不例外。每天翻开报纸、打开网络，几乎都可以找到大学生自杀的影子，现在说起这类事件，大家都已经见惯不怪了。可是，我还是选择好死不如耐活着。
上星期，我一个广东某学院的高中同学来我们学校玩，说着说着就跑到这个话题上来了。她叹了口气，慢条斯理地说我们肇庆学校又有师妹自杀了，可惜了这么多年的米饭了。我没作声。她就继续说道，听说家里还蛮富裕的，就是父母的教育太不人道了，没考虑过她的想法，老是逼她学习学习，最后，连最后一个女儿也没了，真是自作自受。她什么都不会做，除了学习，其实又不喜欢学习。她的遗书上说她本来对大学充满新生的希望，可是她失望，她埋怨宿舍是八人而不是四人，埋怨没有朋友。。。。。。心里忧郁着，学习成绩下降着，家里问她的不是冷暖而是考试考了第几名。最终，她选择离开这个不需要她的世界。我的朋友说纯粹是她自己想不开、要求太高、不会处理问题所导致的。还在那里想着死者究竟是如何在厕所里面实施自杀的呢。
活了20年，这样死掉在外人看来是多么的惋惜，她的父母又是什么反应呢？伤心是肯定的了，难道就没有悔意？女儿的死，有很大程度上是他们埋下的祸根。就这个实例，我拿来访问了我们的同学。当然，声音是有很多种的，我就提两种比较有代表性的观点。第一，当然就是不赞成她自杀的行为。自杀是一种逃避，就案例的死者，她在逃避她所面对的困扰，包括她家人给她的和她在学校所遇到的人际关系的处理问题。有人说，她倒爽了，两腿一伸，留下了一个烂摊子。父母再怎么不人道，以后还是爱你的呀，以后他们可如何好啊。用了社会那么多资源，毫无回报，她根本没有自杀的权利。其实就算不说这些，人总得为自己想想，人生的道路也就那么几十年，酸甜苦辣是人生的必经之路，能撑得下来，就是胜者，撑不下来，就是一个懦夫。自杀是一个懦夫的最终归宿，是不被赞同的。第二，要原谅自杀者。这种观点若拿到网上发表，估计会受到很多网友的质疑跟炮轰。可是总有人会坚持同样的看法。说实在，这有点助纣为虐的感觉，感情我不死大家就不能体谅我，唯有死才能博得大家的理解。我是不太赞同的。我们社会呢，大学生压力确实大得很，例如，学业、同学关系、恋爱问题、家人关系等等，可是这都要靠自己的毅力去克服，不能说压力大就去跳楼，否则，大家面临的社会环境大同小异，不是个个都得排着队去跳楼吗？这样影响有点不好。
④ 大学生自杀的原因有那些应该如何预防
大学生自杀的原因有以下几种：
第一，上大学以后，对自己要求降低了，学习成绩不理想甚至于频繁挂科，对毕业后的前途感到迷茫，以至于心灰意冷，产生自杀念头。
第二，虚荣心强，给别人比穿戴，网上借贷，还不起贷款，被逼无奈，选择自杀。
第三，失恋，被对方抛弃，倍感生活无趣，对生活失去信心，选择自杀。
大学生自杀在这些年不少见，只要大学生有正确的人生观和世界观，努力进取，积极向上就能避免以上悲剧的发生！
⑤ 大学生自杀的原因都有哪些
心理疾病。北京心理危机研究与干预中心的研究显示，引发自杀的第一诱因是严重的抑郁症，我国年轻人尤其是拥有大学学位的人在抑郁症患者当中占有极高的比例。
2.恋爱失败。南京危机干预中心的调查显示，恋爱失败占大学生自杀原因的44.2%。
5.社会压力。当前社携则会上对大学生的评价及其待遇、地位都较以前下降，加上市场经济带来的竞争压力，让学生们对找工作深感焦虑，并产生自卑感。
⑥ 大学生自杀的原因都有哪些
原因如下：
1、心理疾病。
北京心理危机研究与干预中心的研究显示，引发自杀的第一诱因是严重的抑郁症，我国年轻人尤其是拥有大学学位的人在抑郁症患者当中占有极高的比例。哈佛大学精神病研究者阿瑟·克莱因曼认为，年轻人缺乏应对困难的经验，容易患抑郁症并由此引发更严重的心理危机
2、恋爱失败。
南京危机干预中心的调查显示，恋爱失败占大学生自杀原因的44.2%。
3、学习压力。
南京危机干预中心的调查显示，学习压力占大学生自杀原因的29.8%。这是我国教育体制，教育方式的悲剧。读死书，死读书，大量的死记硬背，无谓地消耗着年轻生命。
每个考试对他们等于过“鬼门关”。学习成为他们的“生命之痛”，不仅不能使他们有任何快乐和幸福，甚至使他们完全失去了兴趣!他们似乎不是在为自己学习，而完全在为父母，为家庭在学习!
4、家庭原因。
家长的不良教育方式如过分保护、过分监督、严厉惩罚、传统的打骂式等等，导致当代大学生的承受挫折能力差，适应能力差加之当代大学生大都是独生子女，心理承受能力比较弱，缺乏社会责任和对人生价值观的认识，遇到挫折可能采取极端行为。
5、社会压力。
当前社会上对大学生的评价及其待遇、地位都较以前下降，加上市场经济带来的竞争压力，让学生们对找工作深感焦虑，并产生自卑感。
据称我国今后都将以每年近300万的大学毕业生进入社会劳动力市场，不仅仅是学历，技术技能的竞争，人事关系的竞争，甚至相貌的竞争都在其中发挥作用。严酷而真实的社会现实给他们心理的压力是巨大的。
6、媒体感染。
此外，媒体经常报道自杀他杀现象，对受众有感染作用。网络上曾出现的“自杀方式研究”等帖子转载率很高，这对有潜在自杀愿望的人，很可能是一篇指南。
7、人际复杂。
商品化的社会里，学校并非净土，也不是世外桃园，人际关系复杂，象过去那样凭着学习好，工作出色，凭着自己的本事，在校园可以出人头地，到社会也可大展拳脚，这种事已经一去不复返了!
学生与老师，学生与领导，学生与学生间的交往，都无不充斥着不应有的经济因素，经济利益使人际关系更加复杂，处理不好就会产生严重的心理压力。
高校应对大学生自杀的预防策略
1、加强心理健康教育
构建以预防为主、防治结合的心理健康教育模式。以满足全体学生的需要为服务宗旨，以积极心理学的理念为指导，课堂教学与课外指导、集体活动相结合，专业咨询与学生自助相配合。
把心理健康知识和训练方法内化为学生的心理健康观念和技能，增进学生的积极体验，引导他们树立正确的人生观、价值观，促进每个学生心理的和谐发展，提高他们的抗挫折能力。
心理健康教育的一项重要内容是积极开展生命教育，使学生认识生命、尊重生命、感受生命。通过开设独立的生命教育课程。
在学科课程和课外活动中渗透生命教育等形式，帮助学生树立正确的生命观，培养学生丰富多彩的兴趣爱好，提升学生对真、善、美的感受能力，从而促进大学生身心的和谐发展，促进大学生个人与他人、个人与社会、个人与自然的和谐发展。
2、提升学生学业水平
针对大学生生源差异大的特点，高校应采取分层次人才培养措施，打破行政班级统一授课的传统模式，在新生入学后进行基础课程水平测试，根据测试成绩的高低分班授课，因材施教。在选课程、选教师、转专业等方面赋予学生更大的自主选择权利，鼓励学生个性发展。
实行导师制，指引学生明确奋斗目标，制定专业发展规划。加强学业预警，密切关注学生学业完成情况，及时发现学业危机，加强学校教学管理方、学生管理方和家长三方的沟通与合作，为学生顺利完成学业保驾护航。
3、提高学生就业能力
加强实践教学环节，与企事业单位密切合作，通过实验实习、毕业论文设计、学科竞赛、社会实践等多种途径，大力培养学生的动手能力、实践能力和创新创业能力。
加强职业生涯规划和就业指导，帮助学生认识自我、了解职业，制定合理的职业目标和实现计划，促使学生更新就业观念、调整就业心态，树立“先就业、后择业、再创业”的职业意识，指导他+们掌握一定的就业技巧，提高求职竞争力。
4、重视心理危机干预
高校除了面向全体学生开展日常心理健康教育之外，还应针对有自杀意念的学生重点做好危机干预。在新生入学时开展心理健康状况普查，建立心理档案，对有心理障碍的学生主动提供必要的人文关怀和危机干预。
建立宿舍-班级-院系-学校四级心理危机预警系统，尽早发现学生的异常举动，评估其自杀的危险性，及时排除其心理压力，进行有效干预。
对于已发生的自杀危机，要做好自杀未遂者的心理修复工作，帮助其恢复生活的勇气，同时要重视自杀者周围学生群体的心理修复工作，帮助他们平复心情，恢复正常+的学习和生活秩序，尽可能降低危机的负面影响。