关于大学生逃课调查
1. 大学生逃课调查问卷怎么做
亲爱的同学,你好!感谢你参加本次问卷调查。当下,学生逃课已成为一种普遍现象,即使在管理规范的名校也难以避免。为了了解我校学生上课出勤情况,营造良好的学习氛围,促进师生的良好沟通交流,我们在全校开展了此项问卷调查。本问卷采取无记名形式,不会给你带来任何不利影响,请根据自己的实际情况,客观做出相关选择。
一、个人基本情况
1你的性别
A 男 B 女
2 你所在的年级是
A大一 B 大二 C 大三 D 大四
3你的专业:
3 你是学生会干部吗
A 是 B 否
4你来自:
A 城市 B 农村
5你是否恋爱
A 是 B 否
二、调查内容
5.你对逃课的看法
A偶然逃课无所谓 B视情况而定 C 逃课是不对的 D 逃课偶尔也是一种放松 E不逃课不是大学生
6.你逃课的频率
A 从不B 甚少C 偶尔D 经常
7.你逃课的原因是 (多项选择)
A授课安排不合理 B老师的教学水平不高,讲课枯燥乏味 C对所学知识不感兴趣 D不喜欢授课老师 E教学管理不到位 F自制能力差,懒的去上课 G重视教学不重视学术 H想要增长多方面的知识和才干,参加培训班 I考试方法不妥 J确实有事,不得不逃对课程不感兴趣 K心情不好 L上课收获甚少,自学更有效 F 其他 (请注明)
8 你身边的同学逃课会影响你吗
A没有影响B 有点想逃但不会逃C 连自己都会想逃D 看见有人逃也跟着逃
9 你经常逃的课是
A公共选修课(大学生职业规划等)B 公共基础课(大学英语)C 核心学位课D 专业课
E 视情况而定
10你所逃的课考试
A容易过 B不容易过
10 你逃课后的去向
A自学B 上网C 和男(女)朋友在一起D 兼职 E社交 F睡觉 G娱乐 H参加其他培训班I 自学逃课课程 J逛街购物 K上自习或去图书馆 L其他 (请注明)
12旷课后的心理?
A 很内疚 B 比较自责,但还是原谅了自己 C无所谓
D认为自己的行为完全正确 E____________
11 你认为靠点名制止逃课有效吗
A非常有效 B 有一点效果C 效果没多大 上课靠自觉
11觉得班里同学缺勤严重谁负主要责任?
A、个人问题 B、班委 C、代课老师的责任 D、班主任 E、辅导员
11对经常旷课的同学的看法?
A、影响了班级荣誉 B、完全理解他 C、好羡慕 D、真的佩服,做了自己想做而不敢做的事
11你对学校对旷课学生的处罚的看法是?
A、太过严厉 B、应有的措施 C、还应该再严厉些
12 请问你对点名反感吗?
A反感 B 无所谓 C不反感
13你认为逃课会影响成绩吗?
A会 B不会
11你认为逃课是否属正常现象 A是 B否
12你是否认为逃课会影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高?
A是 B否
13你的逃课率为
A 5%以下 B 5%到20%之间 C 20%到35%之间 D 35%到50%之间 E 50%以上
13 你为减少逃课现象学校应该在哪方面做出努力
A 合理安排课程,更具人性化B 增强师资力量C 加强考核与监督D改善课堂教育方式
E 不需要,学校已经尽力 F同学之间相互监督 G 其他 (请注明)
14你为减少逃课现象老师应该在哪方面做出努力
A更加幽默风趣些,活跃课堂气氛B讲解深入浅出C 理论联系实际 不拘泥于课本D 其他
15你为减少逃课现象学生应该在哪方面做出努力
A 养成良好的生活习惯 适应课程安排B 学会合理安排时间 避免冲突C 培养学习兴趣,增强学习动力D其他 (请注明)
16 你在大学里确立了目标吗
A有明确的目标 B 想过,但是觉得渺茫 C 还没有找到或者没有想过 D 以前有,现在没了
17 你觉得大学里获得知识的主要途径是
A 偏重于上课听讲 B 偏重于自学 C 社会实践 D 其他 (请注明)
18 你觉得校园学习氛围如何
A 很好,处处能感受到 B 不错,只有在特定的地方才能感受到 C 一般,只有期末考试前才感受到 D 较差,很少能感觉到
19 如果你逃课,觉得成绩会受到影响吗
A 不会,因为成绩一直不错 B 有一点,但不会很大 C 很大影响,不能掌握课堂知识 D 无所谓,成绩合格就行
20 你如何看待“不逃课的学生不是好学生”这句流行语? 21 在大学里不逃课,你有遗憾吗?为什么?
2. 大学本科课堂教学状态调查 大学生为什么逃课
“高校没有把教学评估作为评定教师工作的重要标准,学历和科研的指标明确得多,部分教师在混教。”在日前结束的一项“大学本科课堂教学状态调查”中,一位老师在留言中这样写到。大学本科课堂教学状态调查是由中国现场统计研究会教育统计与管理专业会联合武汉大学、中国科技大学、北京工业大学、新疆大学、暨南大学、邯郸学院、百色学院7所高校进行的,共获取9766个有效样本。
调查针对学生的学习目的、自主学习能力、获取知识的途径以及学校的学习氛围、学术氛围等方面展开。教师在学校课堂教学中的作用在此次调查中得以凸显,并引起了相关专家的评价和呼吁。
调查显示,在与自学、父母、社会、网络、各种参考资料的比对中,学生获取知识的主要渠道还是“教师的课堂讲授”,从各种参考资料中获取知识的比例极其微小。
既然学生依赖“教师的课堂讲授”,那么,在上课时间,学生在课堂上通常做些什么?该项目共有11个选项,从调查结果看,各校学生的选择趋向相当一致。排在第一的是偶尔开小差,第二是集中注意力专心听讲,第三是玩手机或其他数码产品,第四是经常走神想别的事。一位高校老师说,这一结果真实地反映了当前课堂上学生的听课情况,这与他平时随堂听课时所感受到的相当吻合,学生在听课时偶尔开小差是不可避免的。
在对“逃课的主要原因“的调查结果中,排在第一的是“对某门课不喜欢,不想听”,紧随其后的是“缺乏学习动力或为学生会、社团兼职工作忙”。
根据统计汇总,学生们认为“学习有意思或很有意思”的达到90%,学生们都希望在课堂上能多学一些知识。这反映出学生对教师的期望很高。调查组的专家认为,教师在课堂教学中,不仅要让学生喜欢听,更重要的是在传授知识过程中,教会学生自主学习、交叉思维及丰富想象等多种学习能力,在教书育人中要充分发挥教师的智慧与作用。
在“大学学风建设中需要解决的最主要问题是什么”这个多选题中,统计结果是有5所大学把“校园学习氛围差,学术气氛不浓排”在第一位,有两所重点大学把“课外科技文化活动少,参与度不高,效果差”排在第一位。紧随其后的分别是“课堂纪律差,迟到、早退、旷课现象严重”与“学习浮躁不踏实,刻苦性差, 抄袭作业现象成风”。
武汉大学教授、中国现场统计研究会教育统计与管理专业会专家彭美云表示,大学要培养学生树立积极向上的人生目标,更要注意让学生真正学到一辈子都能受用的各种知识与能力。
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