青岛大学附属幼儿园

① 什么条件能上青大附中

1、华青教育集团下所属的小学应届毕业生。

2、青岛大学教职工直系子女小学应届毕业生。

3、如招生名额未满，再面向市内三区其它小学应届毕业生进行招生。

报名办法：小学毕业生须持《青岛市市内三区初中招生报名单》进行现场确认报名。《报名单》由毕业小学通过“青岛市市内三区小学升初中联网报名系统”打印，并加盖学校公章。《报名单》由学校留存，不再退还给学生。

(1)青岛大学附属幼儿园扩展阅读：

青岛华青教育投资有限公司成立于世纪之初，是在青岛市政府及教育主管部门指导下，由社会资本共同投资成立，已经发展成为拥有涵盖从幼儿教育、小学教育到中学教育15年蔽含教育体系的教育集团。

旗下有青岛大学附属中学、青岛新世纪学校、青岛新世纪市北学校、青岛崂山新世纪学校、青岛市南新世纪幼儿园等教育实体。凭借科学的办学理念和扎实的办学作风，赢得家长和社会的认可和赞誉，各所学校均成为青岛市名校弊销。

华青教育集团在校（园）学生近8000名，学校在教育教学均取得较大发展和进步，成为青岛市社会力量办学的品牌教育集团。

华青教育立足中国，放眼国际，志租并游在成为具有先进办学理念、科学教学管理、培育多元化人才的国际化教育集团。华青教育会继续在教育事业的征途中，在前行中不断进步，在追求中获得长足可持续发展。

参考资料来源：网络-青大附中

参考资料来源：青岛大学附属中学官网-青岛大学附属中学2018年招生简章

② 齐鲁医院青岛院区与青岛大学附属医院比较怎么样

这个问题的回答比较困难与敏感。我作为齐鲁医院（青岛）院区的医生来回答这个问题，也会有不同的人有不同的看法。但是，我作为一名医生的角度，特别是作为一名专科医生和全科医生的角度来看两个医院码轿的实力与水平而言。其评价应当是在不同层面上的比较！1. 医院规模：青医附院要远远超过齐鲁医院（青岛）院区。2. 病房设施！青医附院东院区与黄岛院区均好于齐鲁医院青岛院区。3. 青医附院肿瘤检查设备如PET-CT，ECT，放疗加速器，手术机器人等有。齐鲁医院青岛院区没有这些设备。4. 青医附院有一些科室的业务实力是强于齐鲁医院青岛院区的，让肝移植科，放疗科，因这些科室的运营需要有一些基本的设备与人员。齐鲁医院青岛院区由于条件所致，根本就没有条件开展这些方面的业务。5. 除上述几点外，就各个科室专业优势而言，齐鲁医院青岛院区有较强的科室为：1）.头颈外科的潘新良团队，目前排名在全国前十名之内，2）.心脏科团队，钟新泉为全省知名心脏射频消融专家，由培安为全省心脏介入知名专家，姚桂华为全省知名心脏超声专家。3）. 神经内科焉传祝团队，中国神经肌肉病，罕见病知名专家。神经外科王志刚团队，全省知名脑瘤与脑血管介入专家。徐叔军，全省知名功能神经外科专家。4）. 影像学马祥兴团队，孟祥水等全省知名影像学专家。其他的各主要科室主任，均为省内各专业学会的主委或付姿尘主委。故而，就业务水平而言，应当是各有优势。

就患者想看病而言，这些信息并不一定是有帮助的。因为自身的病情，症状，体征都不相同。自己无法判断自己的病情更加适合去那一家医院就诊。我建议有不舒服的话，先与熟悉的家庭医生讨论一下。之后再决定去哪家医院就诊，或者找哪一位医生就诊。当然，利用网络事先查询一下医生的主治范围也是一个好的方法。

给我的感觉青医附院崂山院区服务特别差，医生动不动就发火，而且还不给讲解，齐鲁医院的医生就服务特别好，医生特别愿意给患者讲解。这是我的个人感觉

说一下青岛齐鲁迹模禅医院，本人在齐鲁医院住过院，因为上臂长了一个血管瘤需要切除，因为当时不知道长的是个血管瘤，以为是个普通的脂肪瘤，就挂的普通外科的专家号，然后让做比超做完之后就怀疑是个血管瘤，然后这个普通外科就直接安排住院说要做手术切除，然后第二天就来住上院，住上院之后然后又得做CT还有磁共振进一步检查，结果磁共振都排满了一直排到四天之后，然后就在医院一直等着做这个磁共振，终于等到了结果出来了的确是个血管瘤，我就想着既然确定了那就赶紧安排手术吧，结果突然被告知说他们这个部门做不了这个手术得转到骨肿瘤科去做，然后骨肿瘤了没有床位让先办理出院，然后等什么时候有床位再回来办住院，当时我就被气炸了，你说你既然做不了这个手术为什么要接到你们这个科室，在医院住院五天什么事也没干就花了二千五百多块钱，然后办理出院在家又等了几天来的骨肿瘤科做的手术来来回回折腾了二十多天，本来一个礼拜就能完事的一个小手术白白浪费了这么长时间，我感觉就是这个普通外科的这个姓于的专家不负责任造成的，花了冤枉钱还浪费了时间！

济南齐鲁还可以，齐鲁青岛就太差了，感冒开药还可以，治病不行，都是小年轻，要临床没临床，要经验没经验。和青医附院差大了，还不如海慈

齐鲁医院青岛院区的专家大多是山医附院（济南文化西路的齐鲁医院）派出的知名专家教授，另外其他相对年轻的医生不是山医本院的，大多是招聘来的，尽管有些专用医疗设备并不如青医附院（及肿瘤医院）那样完备，但是也足够了，由于齐鲁医院（青岛）的医德医风和医疗水平是可圈可点的，因此，齐鲁医院（青岛）是很值得信赖的规范医疗机构！

我常年居住在青岛下辖的平度，这里的绝大部分人们，真有了重大疾病，有能力的还是直奔山大医院，也就是青医附院。这里的人们还习惯性的称呼青医附院为山大，人们都发自内心的相信山大，我本人及爷爷，父亲，母亲，女儿，当时都是去山大，江苏路那个的，做检查治疗，个人感受医生无论是诊断水平还是服务态度，那真的是医者仁心，和颜悦色，很和蔼……齐鲁医院倒没去过。但是坊间流传也可以。有同事去过说医疗水平也很高……我看很多回答里都是青岛本地土著在评论的，我想大部分人是无法感受到下面县级市里，对原有的当地的医院水平的不信任感。可能是由于经济原因，再一个是交通问题，还是有很多人会在本地的中医院，人民医院进行看病治疗，但医疗水平，医护人员的素质，服务水平，那可真的差的不是一星半点……当青医附院平度院区成立的时候，平度人民那真是奔走相告，喜大普奔……广大老百姓的拥护态度，我想也从侧面说明了一些问题……再说句题外话，当时在青岛坐出租车的时候，和开出租车的那个大叔闲聊，大叔说，青岛市立医院做手术很厉害，手术水平最高。但青医附院是综合水平高诊断很厉害，很多别的医院确定不了的，在青医能检查出来并确诊……

每个医院都有热心认真的医生，也有一些挺不负责任的大夫，这就跟一个 社会 似的，出现良莠不齐的现象很正常。

但你非要我对比齐鲁医院和青医附院谁更好的话，我的答案很明确——青医附院。

因为家中有老人和孩子，跟医院打交道，比较频繁，而我家如今秉持的原则就是，小病齐鲁，大病青医。

即便齐鲁医院离我家步行不超过十分钟，如果不是头疼、发烧、感冒、咳嗽的病，我还是不敢因为贪图距离上的便利，前去齐鲁的。

为啥？几次大的医疗经历，让人心有余悸，实在是怕了。

举几个自己亲身经历的例子，供朋友们自行评判吧，不吹不黑，客观叙述，也许是我点儿背，每次遇到的都是不该遇到的医生。

第一个例子：肩袖撕裂

几年前，母亲因为宠溺大孙女，只要是出门，都要抱着孩子，即便去幼儿园有个大坡度，也绝不舍得放孙女下地。

就这样，六十多岁的人一手抱着孩子，每天送上下学，坚持了不到一年，肩膀疼得不行了。

第一次去的医院便是家门口的齐鲁医院，当时齐鲁医院的口碑还是不错的，再加上骨科是原骨伤医院，想着总是专业些，就带老人去看了。

大夫看起来很专业，照完片子之后告知，这是肩袖撕裂，得做手术。老人问怎么做呀，大夫也挺耐心，就告知要打钢钉，怎么怎么地，反正就是挺麻烦。

老人一听要钉自己，顿时有些害怕，寻思着我就是胳膊疼，至于嘛，但咱们年轻人总不能让老人有病不看吧。

本着谨慎的原则，第二天又挂了一个齐鲁医院另一个大夫的号，结果这个大夫看完，也是同样的论断。

母亲说想保守治疗，对方告知效果不好，非要保守治疗的话，可以涂抹本院自配的膏药。

于是便拿了一盒膏药回家了，涂抹了一段时间，没啥效果，老人依旧疼得不行，肩膀行动也受限严重，那段时间，情绪很低落。

这肯定还得去看呀，但齐鲁医院是必须要做手术的，老人是死活不去，没办法，便去了青医附院。

青医附院看病的是一个五十来岁的大夫，当时还带了两三个学生，我们当时是拿着齐鲁医院的片子去找人家看病的。大夫看完片子之后，听了我们的诉求，有些无语地对学生们说，这种情况，怎么可能到了必须要做手术的地步呢？

有些胡闹了。

最后，人家大夫给老人交代尽量休养半年到一年，应该就没问题了。

结果还真就慢慢没问题了，过了这么多年，依旧没问题，只能说逃过了齐鲁医院的一次手术。

但第二次，就没这么幸运了。

第二例：肺癌变成炎性假瘤

第二次我觉得主要原因，在我，在噩耗的面前，我最终还是没能控制自己的恐惧，彻底慌乱了。

以至于最终相信了齐鲁医院的某一刀。

情况是这样的，四年前，母亲总是咳嗽，我感觉她可能肺上有些炎症，于是去齐鲁医院挂了个呼吸科，呼吸科大夫是真的好，真的细心，在看完母亲的片子之后，很负责的告诉我们，左肺叶上有一个结节有实性趋势，片子上面还显示不排除ca。

当时我们非常感激这个大夫，到现在，其实我也没有埋怨过他，因为我觉得他是真的负责。

呼吸科大夫后来跟我建议，去找胸外科主任，而且告诉我，对方看这个，很准，如果他也觉得是，基本就是了。

当时我一听就有些怕了，于是便赶紧找当天胸外科值班大夫看一看，当时值班的是一个年轻的副主任医生。

他看完之后，对我说，不排除ca，不代表就是，回去输液七天再看看。

当天回家后，我就有些崩溃和魂不守舍，感觉母亲身体真的出现大问题了，告诉妻子之后，妻子也很担心，又挂了胸外科主任的号。

当时我也看了，医院宣传栏上，主任的名气很大，号称某某一刀。

随后，母亲开始输液，七天后，领着母亲又去照了个片子，结果没再提示ca，当时我的心有些放松了。

为了怕母亲知道消息，第二次是我拿着片子去找主任看的，结果主任很确定地告诉我，这就是了，这么大，肯定是的。

我当时就崩溃了，我问，不是消炎了没提示ca了嘛？

主任摇了摇头说，这个说明不了什么。

随后我问现在属于什么阶段。

主任告诉我说，应该是很早期，现在看来，还没有转移，手术后就能治愈。

咱也不懂这个，整天在网上查来查去，都快把自己给吓死了，最终还是决定手术。这次有些吓得蒙了，也没想过去青医复查，一心想着癌症这种病，拖一天就是一天耽误。

当时住院时是副主任医生给我们主刀，他感到很不解，为啥不等等，他不觉得是。但我说不敢等，毕竟是肺癌，你们主任那么肯定，我都吓得不得了。

一听主任说了，他也不好说什么，于是便安排手术了。

最后开出来是炎性假瘤，肺中叶切除了，这个手术虽然术后我们感到庆幸不是恶性的，但，每每想到术前副主任的话，都感到有些难受。

毕竟切除肺中叶后，母亲的身体还是有一定影响的，老人肺功能本身就不太好，这把等于是雪上加霜。

自打这以后，我们家去齐鲁的次数就少很多了。

但好了伤疤忘了疼，谁让它就在我眼前呢。

第三例：这种病看待时，要有螺旋上升的发展观点来看

两年前，母亲感到内热，脚心热，而且冬天时候也穿得不多，刚开始我觉得是不是这几年给母亲买的长白山人参起效了，还感到有些欣慰。

后来才发现，完全不是这么回事儿。

母亲的脚心烧，内热，舌头也开始裂了，看到这种情况，我赶紧领着她又来到了齐鲁医院。

朋友们，我承认，我错了，青医离我家有段车程，有时候人就是这么懒。

刚开始去的时候口腔科，给老人开了瓶好像是氢氧化钠，就那种吊瓶似的一大瓶，让漱口，还有涂抹口腔的。

当天我们还去了内分泌科，想看看内热的问题。

结果内分泌科值班医生告知，这种病最好找他们这里中医调一调，结果找了中医看了之后，开了几服药，回去吃了，毛用没有。

我当时将原因归结为，齐鲁的中医水平不行，随后我又领着母亲去海慈医院，找了一个全国知名的老中医。

这老中医身边跟了一堆学生，在号了一下脉之后，老中医便边开药边教学，给母亲开了一堆中药。

回去吃完，也不知是不是心理作用，母亲告知，好像有那么点儿不热了。

随后，母亲也没咋说，大家也就没把这个内热当回事儿，但后来病情的发展却出乎了我的意料。

一年后，母亲心脏总是不舒服，到后来走路也开始喘得不行，腿脚也有浮肿，因为有肺中叶切除经历，所以去了齐鲁医院呼吸科、胸外科、神经内科一系列科室去看病，其中还送了一次急诊，结果都没有查出什么。

呼吸科说呼吸没事，胸外科告知恢复得挺好，神经内科看完心超觉得问题不大，但找不到原因，便一度想让做个造影看看。

当时母亲嫌太贵，把我的银行卡从机器里退出来了，我现在还在庆幸，当初母亲幸亏舍不得这个钱，否则做个有创造影，又得白受罪了。

这种情况越来越频繁，特别是母亲告诉我，自己的心脏整天跳得厉害，仿佛要死了一样。

最终，我上网查了下，感觉这种现象怎么看着这么像是甲亢。

随后，我便领着她再度去了齐鲁医院内分泌科，一查血，还真是。

当时我就有些讽刺地问内分泌科大夫，怎么第一次看到老人内热，这种甲亢可能的症状，你们作为专科医生，就没人往这方面考虑呢？

那个医生有些尴尬，最终给我解释的是——这种病吧，咱们得以螺旋上升的观念来认识它，毕竟认知是有个挫折、再认知的过程的。

后来，我把他的这句话给了一位青医大夫说了，那大夫，笑喷了。

这中间还有一个插曲，在查看甲状腺B超时，有个甲状腺结节不好，提示可能是ca，因为齐鲁看甲状腺的人不多，我就只好等那个大夫去看（具体那个大夫，相信不少病友都知道）。

后来，那个大夫直接告诉我，这就是，而且得赶紧手术，我问，这种情况能不能观察下。

当时那个大夫就火了，你说能不能，我告诉你了，癌症，你说能不能！

我说主要是老人身体也不是很好。

那个大夫很不耐烦，就说，我就告诉你了是癌，你爱治不治。（这一段，我据实复述，没有半点儿虚假和夸张）。

一听这个病情，我立即想到了，自己该去青医了，随后，挂了青医的内分泌和甲状腺外科（青医有青岛唯一的专业甲状腺外科，如果是这方面的疾病，建议还是来这里看。）

这里的大夫确实不错，很耐心，而且也给人很放心的感觉，医生详细讲解了甲状腺癌的几率，可能性，发展速度，并告知这种情况可以观察，不用那么慌张，如果要做手术的话，也能够一举解决甲亢问题。

随后，我便有了想做手术的念头，但老人还是有顾虑，要提一点的是，青医的B超显示老人甲状腺结节是4B，后来又是3类，4A，有些因人而异。

在我们到市南本部住院之时，因为临床前又做了一次4A，主治大夫也不敢肯定开出来就是不好的，建议谨慎穿刺一下，结果好了，直接出院。

结果因为钙化严重，穿刺不了，穿刺医生建议这么大岁数了，回去观察一下，发展慢的话，可以边观察，边治疗，万一不是，白受罪。

后来，青医的大夫交代每两个月看一次，如有变化，赶紧过去。

随后的复查中，这几年基本没有变化，老人一直在青医治疗甲亢，两年了，马上要停药了。

经过了这几番折腾，小病齐鲁，大病青医的观念已经在我们家根深蒂固了。也许我说的这几个都还是特例，毕竟，在齐鲁医院内，我还是看到了不少负责、耐心的医生、护士的，但有些观念，一旦形成，便无法再改了。

青医附院比齐鲁医院好，至少我是这么认为的。

我家老太太心脏不舒服去齐鲁，齐鲁的医生二话不说就让住院，我们表示先不住院吃吃药的想法，齐鲁就给开了巨贵无比的药回家吃，一周的药是五百元，不在医保范围内，老太太表示她吃不起呀！后来我们去青医崂山院区看心内科，医生给开了普通的平价药回家吃了一年了，药到病除还都是医保范围内报销的！上个月老太太血糖控制不好，这次我们主动选择去青医住院，老太太的血糖连带着其他老年病都给调整得很好，现在回家静养身体棒棒哒！

再补充几句话吧！话说为何不去齐鲁住院呢？我爸也是心脏不好，前几年陆陆续续一直有去齐鲁住院，最后他去世的半年前，他刚住院出来，那次他告诉我，以后再也不想去齐鲁住院了，他说住院部给他看病的都是很年轻的医生，他感觉很不好，出院之后半年就心梗去世了！

有事实证明，家人的血糖偏高多年并一直在青医诊治，青医没有一个医生告诉家人血糖有胰岛素抵抗现象，后到青岛齐鲁医院医生当即指出来了，这是胰岛素抵抗了需要住院治疗！两家医院水平的高低给病人的感受是不一样的！

齐鲁医院青岛院区是三丙，青岛大学附属医院是三甲，不一个水平，要比也是济南齐鲁医院和青岛大学附属医院来比比较合适

③ 青岛大学师范学院的附属学校

（基本修业年限：四年）
教育技术系现设有教育技术学教研室、计算机基础教研室，教育技术学本科专业和课程与教学论硕士学位授权点，其中课程与教学论硕士点设有课程与教学论原理、信息技术教育两个学科研究方向。现有教职员22人，其中教授1人，副教授5人，讲师15人，博士1人，具有硕士学位者8人。
全系设有视听媒体技术实验室、多媒体技术实验室、计算机硬件技术实验室、计算机软件技术实验室、计算机实验室，总面积600余平方米，教学仪器设备资产600多万元。在校生160人，2005年4名首届教育技术学专业毕业生考取了北京师范大学等校的研究生。
教育技术系注重文、理、艺术综合的办学特色，在教学与科研的理论创新与实践探索中，即将形成了一支学风严谨、作风踏实、研究方向明确、学术特色明显并且文理兼容、力量搭配合理的学科队伍。
教育技术系的特点是人新设备新，没有悠长的历史，只有无限的未来，我们迫切需要一大批有事业心的优秀分子去创业。 思想政治教育系以基础教育与高校大学生思想政治教育作为教学科研的方向，以培养具有较高的马克思主义理论素养、深厚扎实的多学科基础理论与基本技能，能在中等以上学校及政府机关、企事业单位从事教学、科研、管理工作的高级复合性专门人才为培养目标。现有专职教师16人，其中，教授1人，副教授7人，博士2人，博士在读3人，院学术带头人2人，中青年学术带头人培养对象1人。开设的课程主要有马克思主义思想政治教育理论基础、伦理学、教育学、管理学、心理学、领导科学、中华人民共和国史、思想政治教育史、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、思想政治教育案例分析等。
思想政治教育系拥有三个专业教研室、基础教育和大学生思想政治教育研究中心，中共党史、马克思主义哲学、政治经济学、政治学等省、校、院级重点课程。其中，中共党史课程被评为省级精品课程。本学科承担省部级和地方政府委托项目十余项。在中国共产党哲学思想史、指导思想史、政党理论与政党制度等方向研究上取得了丰硕的学术成果，出版学术著作6部，在全国中文核心期刊上发表论文45篇，获省级科研三等奖2项，市级科研一等奖2项，二等奖1项，三等奖7项，形成了较突出的学术特色。, （基本修业年限：四年）
本专业培养通晓汉语言及中外文学的发展历史和现状，能够分析处理复杂社会文化问题和参与较高层次管理工作的高级专门人才。
主要课程有：现代汉语、古代汉语、语言学概论、基础写作、应用写作、中国现代文学史、中国当代文学史、中国古代文学史、外国文学史、文学概论、美学原理、中国古代文论、西方文论、比较文学、逻辑学、新闻学概论、秘书学概论、办公自动化、书法等。本专业包括汉语言文学与中外文秘书两个方向。
本专业是国家级品牌特色专业，拥有省级特色重点学科（中国现代文学）、省级强化建设基地（东亚文学与文化研究中心）和一级学科硕士点（汉语言文学），有中国现当代文学、中国古代文学、文艺学、汉语言文字学、比较文学与世界文学5个硕士学位授权点。 （基本修业年限：四年）
本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。英语系与多所英语国家高校和科研机构建立了广泛的学术联系和合作项目。每年选派英语系高年级优秀学生赴美国西南密苏里大学学习和深造。
主要课程有：基础英语、高级英语、阅读、听力、口语、写作、视听、口译、笔译、英语国家概况、语言学概论、英美文学、第二外语、计算机应用等。
本专业招生文理各半。本专业具有硕士学位点。
, （基本修业年限：四年）
数学与应用数学专业旨在培养具有坚实的数学基础、良好的数学科学素养，掌握数学科学的基本理论与基本方法、受到科学研究初步训练的现代数学的攀登者；培养具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题能力的，在我国现代化建设中能把数学应用于其它领域的应用型、复合型的高级人才。毕业生能在科技、教育部门从事教学、研究等工作，可以在经营、管理、统计、金融和经济等部门从事实际应用、开发研究和管理工作。掌握一门外国语。本专业学生可以报考数学学科和多个相关学科专业的研究生。学制四年，毕业生可获理学学士学位。
主要课程：大学英语、分析学、代数学、几何学、物理学、计算机基础、概率论、数理统计、运筹学、数学模型、数值分析、计算机语言等。
本专业有数学硕士学位授予一级学科点。本专业是校品牌专业，应用数学学科是“八五”省重点学科。
, （基本修业年限：四年）
本专业培养具有扎实数理基础、良好科学素养和创新意识，掌握物理学的基本理论和实验方法，获得相应地思维和动手能力的基础训练，能够在理论物理、凝聚态物理、电子科学技术、计算机技术等科学领域从事基础研究、教学、技术开发和相关管理工作的高级专门人才。
主要课程有：高等数学、工程数学、力学、热学、电磁学、光学、原子物理、理论力学、量子力学、电动力学、热力学统计物理、计算物理、数理方法、固体物理、模拟电子技术、数字电子技术、数据库、普通物理实验和近代物理实验等。
本专业设有物理学一级学科硕士专业，依托材料科学与工程一级学科博士专业。 （基本修业年限：四年）
化学专业拥有环境友好材料、商品检验、纳米化学和天然产物化学四个培养方向，培养具有较雄厚化学基础的高素质综合型人才。毕业生应掌握扎实的基础理论、基本实验技能及相关专业知识，具有在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力，能从事材料科学、商检、纳米化学和天然产物化学领域的科学研究、技术开发、质量检测及管理等工作。基本修业年限：四年
主要课程有：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、仪器分析、结构化学、天然产物化学、纳米化学等。
本专业具有 “分析化学”和“应用化学”两个硕士学位授权点。
, （基本修业年限：四年）
创建于1985年，该年开始招收二年制地理教育专业学生，2000年开始招收四年制地理科学专业学生。本专业的毕业生主要从事基础教育阶段的地理教学工作。本学科专业共有教师和实验人员8人，其中副教授6人，高级实验师1人，实验师1人；具有博士学位的2人，具有硕士学位的4人，硕士及以上学位人员占75%。
本专业设置在师范学院，以为基础教育提供合格的师资为主要培养目标，同时也向地理科学和相关专业攻读硕士学位输送合格人才。根据培养目标，本专业除开设大学通识教育课程外，主要开设教育学、心理学、学科教学论等教育类课程以及自然地理学、人文地理学、区域分析与规划、地图与测量学、遥感、地理信息系统等地理学科课程。主要的实践环节有野外实习、自然地理学实验、教育实习等。
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, （基本修业年限：四年）
应用心理学属文理交叉学科，专业教育中注重培养学生扎实的心理学理论素养和学科专业技能，使之能适应更高水平学习的需求和基层学校、社区、企事业单位的心理学相关工作要求。迄今为止，毕业生展现了良好的适应能力，约1/4的毕业生进入国内外高校和研究机构深造，有1/3进入中小学校、企事业单位和部队从事心理健康相关工作。
心理学系拥有较完备的教学科研支持架构：
①建有青岛大学心理学实验室，下设基础心理学、脑电、生物反馈、心理测评等子实验室，已列为“中央与地方共建特色优势学科实验室”建设项目；
②学院所属心理健康研究中心、自闭症儿童康复研究中心等研究部门也依托心理学系设置，为之配备了心理咨询室、团体辅导室等基础设施;
③建立了“蒲公英心理服务”平台，可面向校内外提供心理学相关咨询服务，同时为学生专业训练提供支持。
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主要课程有：普通心理学、实验心理学、心理测量与统计、教育心理学、认知心理学、发展心理学、临床心理学、社会心理学、管理心理学、犯罪心理学、心理咨询学、健康心理学、心理教育学、中西方心理学史等。
11、体育教育专业（基本修业年限：四年）
体育系建于1992年，设有青岛大学和青岛市唯一的普通高等教育体育专业。现有教职工20人，其中副高9人、中级8人，硕士9人，国家级裁判4人，一级裁判10人，国家级健美操指导员2人。在校本科生160余人。
体育系以学科建设为龙头，以教风学风建设为中心，切实加强学生的教育管理工作，教育教学质量不断提高，为青岛地区培养了合格的中学教师400余名。毕业生以作风朴实、基本功扎实而受到社会欢迎，已经成为青岛市中小学体育教学的中坚力量。毕业生考研率较高，很多学生考取了北京体育大学、上海体育学院等体育院校继续深造。
体育系承担了省市厅校级教研科研课题20余项，累计科研经费10余万。在核心期刊和省级刊物公开发表论文70余篇，主编教材多部。承办全国性学术会议2次。现有运动技术、体育理论、公共体育3个教研室。
注：考生报考体育教育专业需参加山东省组织体育专业测试。
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主干学科：教育学、体育学。
主要课程有：人体解剖学、人体生理学、体育保健学、体育心理学、学校体育学、田径、体操、球类、武术。 哲学系拥有青岛市唯一的哲学本科专业，可以借助青岛大学综合学科优势，整合各学科力量，注重交叉型、应用型研究，着力培养具有较高理论素养的应用型人才。
哲学是一门智慧之学，可以提供科学的思维训练，培养审美情趣、开放心态和高尚品行，成为一个受欢迎的幸福快乐的人。学生考研率居学校前茅，大多数在985、211工程高校就读，毕业生主要到各级各类学校、科研单位、党政机关从事教育、科研、管理、宣传等工作。
哲学系教师学历层次高、职称高，平均年龄较年轻，具有开拓新领域的基础与勇气。初步建立起了以人的全面发展哲学、伦理学原理及其应用、儒家哲学、科技哲学等为学科特色的学科体系
主要开设课程有：马克思主义哲学、中国哲学史、西方哲学史、科技哲学、伦理学、宗教学、逻辑学、美学、社会学、政治学、经济学、佛教哲学等。 本专业创办于2006年，是青岛市唯一的小学教育本科培养单位，具有良好的社会知名度和专业影响力。近些年来，本专业先后被确定为师范学院“十二五”重点建设专业和山东省国家教育体制改革项目“全科培养、综合发展的师资培养模式改革”试点单位，获批教育专业硕士学位和教育学二级学科硕士学位授权资格，发展前景广阔。
本专业依托青岛大学的综合性学术优势，以青岛市基础教育人才发展需求为导向，以学生就业能力发展为核心，不断优化专业培养方案和课程体系，培养了大批理论基础深厚，专业技能扎实的优秀人才，深受用人单位的欢迎和好评。历届毕业生就业率为90%以上，另有十余名学生成功进入北京师大、南京师大、华东师大等知名高校攻读硕士学位。
本专业具有良好的学习环境，音乐教室、美术教室、儿童心理实验室、微格教室等基础性设施完备，专业图书和资料充足。教师队伍结构合理，75%的教师具有博士学位和高级职称，教学经验丰富，科研能力突出，在学校教育理论、校本课程研究、小学语文教育、小学数学教育、家庭教育实践引领方面具备较强的优势。 本专业创办于2006年，是青岛市唯一的学前教育本科培养单位，具有良好的社会知名度和专业影响力。近些年来，本专业先后被确定为师范学院“十二五”重点建设专业和山东省国家教育体制改革项目“学研做一体化本科层次幼教师资培养模式改革”试点单位，获批教育专业硕士学位和学前教育学二级学科硕士学位授权资格，专业建设取得了长足的发展。
本专业依托青岛大学的综合性学术优势，以学前教育人才发展需求为导向，以学生就业能力发展为核心，不断优化专业培养方案和课程体系，形成了鲜明的教学研究特色，培养了大批理论基础深厚，专业技能扎实的优秀毕业生，深受用人单位的好评。历届毕业生就业率为100%，另有十余名学生成功进入北京师大、南京师大、华东师大等知名高校攻读硕士，充分满足了各自的专业发展需求。
本专业具有良好的学习环境，舞蹈房、琴房、美术教室、幼儿活动观察室、微格教室等基础性设施完备，在学前教育理论和幼儿园课程、家庭教育实践引领方面具备较强的优势。

④ 青岛大学师范 有哪些专业2016

青岛大学师范学院专业设置

1、小学教育专业
小学教育专业培养德、智、体、美等全面发展、精于素质教育、能胜任小学多门课程教学以及从事小学教育研究和教育管理工作的复合型高级人才。目前有全科培养和分科（语文和数学两个方向）培养两种模式。
小学教育专业师资队伍结构合理，拥有多名青岛大学特聘教授和青年卓越人才，教学科研业绩突出，多人次获得青岛大学以及师范学院的优秀教师、优秀青年教师、教育先进工作者和优秀党员，多次获得师范学院科研先进单位。
在学生培养方面，注重学生综合素质和从教能力培养，在历年教师考录工作中居于师范学院个专业前列，多次获得就业先进单位、学生工作先进集体等荣誉称号。
副教授以上师资队伍
1、马勇军 男，教育学博士，副教授，青岛大学2013、2014年度特聘教授，硕士生导师。现任青岛大学小学教育、学前教育学院副院长，师范学院基础教育研究中心副主任，中国教育学会科学教育专业委员会理事，曾兼任青岛大学附属中学副校长。担任过《科学教育学》、《课程与教学论》、《教育学原理》、《教育科学研究方法》等多门课程的教学工作，指导学生获得山东省首届师范生技能大赛二等奖。主要从事课程与教学、教师专业发展、科学教育等领域的研究，科研成果突出，每年都被评为师范学院科研先进个人。发表论文30余篇，出版专著2部，主编教材2部，主持省部级以上课题4项。荣获全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖、山东省哲学社会科学优秀成果二等奖、青岛市社会科学优秀成果一等奖，“宋庆龄青少年发明创造”全国优秀园丁奖和全国素质教育先进个人。
2、王芳 女，学前教育学博士，副教授。先后任学前教育系副主任，教研室主任。担任学前教育学、幼儿园游戏、学前课程论、家庭教育学、学前健康领域教育、教育学（院公共课）、教育的心理与哲学基础（研究生）等课程的教学工作。主要研究方向为幼儿园课程与教学研究、幼儿教师专业发展研究、学前教育政策研究、家庭教育研究。发表《当前美国州立学前教育项目发展面临的挑战》、《美国州立学前教育项目：发展现状及面临的挑战》、《教育研究中的生态学：从隐喻到方法论》、《美国学前教育质量评级与促进系统评介》、《试论幼儿园概念转变教学的现实必要性》、《幼教师资职前培养层次提升的背景、路径及问题》等多篇论文。承担省教育科学“十二五”规划课题《指向经验建构的幼儿园发展性教学研究》、省高等学校人文社科研究课题《农村学前教育质量评价与促进系统构建研究》、青岛市教育系统委托调研课题《关于完善学前教育普惠发展机制的对策研究》。《关于完善青岛市学前教育普惠性发展机制的对策研究》获2012年度全省教育系统优秀调研成果一等奖。出版著作和教材2部：《优秀幼儿教师69个成功的教育细节》、《幼儿园课程》。
3、孙玉洁 女，教育学硕士，副教授。曾在基础教育领域从事教师培训、教育科研多年。曾任青岛大学师范学院小学教育系（学前教育系）主任。主要研究方向为学前教师的培养培训、幼儿园管理、学前社会领域教育等。主持完成山东省“十五”、“十一五”教育科学规划重点课题两项，出版个人专著1部，编著全国教师教育教材1部，参编教育类著作4部，在核心期刊独立发表教育论文20余篇。
4、何京玉 女，博士，副教授。曾从事多年幼儿园实践工作，有丰富的一线经验，精通日、韩多种语言，曾担任学前教育学、幼儿教师专业化发展研究等课程的教学工作，主要研究方向为中日幼儿教师教育比较研究，在中外核心刊物上发表《日本幼儿教师教育制度及其对中国的启示》等多篇论文。
5、苏静 女，教育学硕士，副教授，2014年入选青岛大学卓越青岛教师。师从当代著名教育家朱永新先生。曾任青岛嘉峪关学校语文教师兼班主任，2001年荣获青岛市优质课一等奖第一名，2003年独创“苏静魅力诗词”特色课程，赴全国100多所大、中、小学进行“诗教”专题报告及骨干校长、教师培训百余场。2010年荣获青岛大学师范学院优质课比赛一等奖第一名，校三等奖。指导的学生荣获山东省首届师范生教学技能大赛三等奖。2008年至今，先后主持全国教育科学规划教育部重点课题一项，山东省教育科学规划重点课题两项。在中文核心期刊发表专业论文十余篇。先后在中华书局等出版社出版《中华儿童诗意课》、《不一样的诗词课》、《苏静魅力诗词》等七部儿童教育学、心理学专著，总计130万字。其中《新生来了》被《中国教育报》评为“2013年最受教师欢迎的百佳图书”，《凭什么让学生爱上你》获青岛市优秀科研成果奖。
2、学前教育专业
学前教育专业是青岛大学特色品牌专业，是师范学院重点发展专业，旨在培养德、智、体、美等全面发展，能在学前教育机构从事保育、教育、研究和管理的教师、行政人员和研究人才。
学前教育专业拥有多名国内外名校毕业的学前教育博士，学科齐全，教学科研优势明显，多次承担省级骨干幼儿园教师培训项目，多人次获得青岛大学以及师范学院的优秀教师、优秀青年教师、教育先进工作者和优秀党员，多次获得师范学院科研先进单位。
在学生培养方面，注重实践教学，关注学生综合素质和从教能力培养，和多所幼儿园建立了密切合作关系，在历年教师考录工作中居于师范学院各专业前列，多次获得就业先进单位、学生工作先进集体等荣誉称号。
副教授以上师资队伍
1、马勇军 男，教育学博士，副教授，青岛大学2013、2014年度特聘教授，硕士生导师。现任青岛大学小学教育、学前教育学院副院长，师范学院基础教育研究中心副主任，中国教育学会科学教育专业委员会理事，曾兼任青岛大学附属中学副校长。担任过《科学教育学》、《课程与教学论》、《教育学原理》、《教育科学研究方法》等多门课程的教学工作，指导学生获得山东省首届师范生技能大赛二等奖。主要从事课程与教学、教师专业发展、科学教育等领域的研究，科研成果突出，每年都被评为师范学院科研先进个人。发表论文30余篇，出版专著2部，主编教材2部，主持省部级以上课题4项。荣获全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖、山东省哲学社会科学优秀成果二等奖、青岛市社会科学优秀成果一等奖，“宋庆龄青少年发明创造”全国优秀园丁奖和全国素质教育先进个人。
2、王芳 女，学前教育学博士，副教授。先后任学前教育系副主任，教研室主任。担任学前教育学、幼儿园游戏、学前课程论、家庭教育学、学前健康领域教育、教育学（院公共课）、教育的心理与哲学基础（研究生）等课程的教学工作。主要研究方向为幼儿园课程与教学研究、幼儿教师专业发展研究、学前教育政策研究、家庭教育研究。发表《当前美国州立学前教育项目发展面临的挑战》、《美国州立学前教育项目：发展现状及面临的挑战》、《教育研究中的生态学：从隐喻到方法论》、《美国学前教育质量评级与促进系统评介》、《试论幼儿园概念转变教学的现实必要性》、《幼教师资职前培养层次提升的背景、路径及问题》等多篇论文。承担省教育科学“十二五”规划课题《指向经验建构的幼儿园发展性教学研究》、省高等学校人文社科研究课题《农村学前教育质量评价与促进系统构建研究》、青岛市教育系统委托调研课题《关于完善学前教育普惠发展机制的对策研究》。《关于完善青岛市学前教育普惠性发展机制的对策研究》获2012年度全省教育系统优秀调研成果一等奖。出版著作和教材2部：《优秀幼儿教师69个成功的教育细节》、《幼儿园课程》。
3、孙玉洁 女，教育学硕士，副教授。曾在基础教育领域从事教师培训、教育科研多年。曾任青岛大学师范学院小学教育系（学前教育系）主任。主要研究方向为学前教师的培养培训、幼儿园管理、学前社会领域教育等。主持完成山东省“十五”、“十一五”教育科学规划重点课题两项，出版个人专著1部，编著全国教师教育教材1部，参编教育类著作4部，在核心期刊独立发表教育论文20余篇。
4、何京玉 女，博士，副教授。曾从事多年幼儿园实践工作，有丰富的一线经验，精通日、韩多种语言，曾担任学前教育学、幼儿教师专业化发展研究等课程的教学工作，主要研究方向为中日幼儿教师教育比较研究，在中外核心刊物上发表《日本幼儿教师教育制度及其对中国的启示》等多篇论文。
5、苏静 女，教育学硕士，副教授，2014年入选青岛大学卓越青岛教师。师从当代著名教育家朱永新先生。曾任青岛嘉峪关学校语文教师兼班主任，2001年荣获青岛市优质课一等奖第一名，2003年独创“苏静魅力诗词”特色课程，赴全国100多所大、中、小学进行“诗教”专题报告及骨干校长、教师培训百余场。2010年荣获青岛大学师范学院优质课比赛一等奖第一名，校三等奖。指导的学生荣获山东省首届师范生教学技能大赛三等奖。2008年至今，先后主持全国教育科学规划教育部重点课题一项，山东省教育科学规划重点课题两项。在中文核心期刊发表专业论文十余篇。先后在中华书局等出版社出版《中华儿童诗意课》、《不一样的诗词课》、《苏静魅力诗词》等七部儿童教育学、心理学专著，总计130万字。其中《新生来了》被《中国教育报》评为“2013年最受教师欢迎的百佳图书”，《凭什么让学生爱上你》获青岛市优秀科研成果奖。
3、应用心理学专业
随着我国经济社会的迅速发展，人们对心理学服务的需求日益增长，企事业单位、各级各类学校（包括特殊教育学校）都需要有心理学专业背景的工作者，以提高管理和生产的效能、开展心理健康服务等。在这样的背景下，心理学迅速成为当代之显学。
我校应用心理学专业始建于2004年，心理学系成立于2006年。该专业面向青岛地区招生，报名者年年增加，迄今已有三届毕业生，先后有20余名同学考取研究生深造。
应用心理学专业旨在为教育教学、政府管理、企业管理和社区服务等领域培养心理学人才，教学过程中强调理论素养提高与实践技能掌握的有机结合。通过几年的建设，专业教学内容和教学方法逐渐成熟，学科发展走向正轨，已成为青岛大学特色学科。
心理学系内设心理学实验室和心理健康研究中心（自闭症研究中心）。
（1）心理学实验室下设基础心理实验室、生物反馈实验室，正在筹建脑电实验室和眼动实验室，拥有各类实验仪器设备和软件系统数十台套，包括北大青鸟、华东师大科教仪器厂生产的实验仪和实验台，心灵方舟科技有限公司生产的心理实验系统和心理测评系统、多参数生物反馈系统、中科院认知能力评估系统等，可开展常规实验数十项，并具有一定开展实验研究的条件。
（2）心理健康研究中心下设团体辅导室、个体咨询室、行为观察室、感觉统合训练室等，在满足临床方向课程教学需要的同时，开展心理健康、心理咨询与治疗、自闭症干预等方向的科学研究，并以此为依托建立了“蒲公英”心理服务热线平台（85956095），面向校内外提供心理学专业服务。
心理学系现有专职教师11人，80%以上教师拥有硕士研究生以上学历，是一支比较年轻、富有朝气的教师队伍。
专业课教师：周东明、时建朴、李晓、丁月增、陈兴华、兰玉萍、胡琳丽、黄艳、张黎。
4、教育技术学专业
专业发展
新世纪，为适应信息时代教育发展的需要，青岛大学于2001年开始招收教育技术学专业本科生。2002年经山东省教育厅批准，正式建置青岛大学教育技术学本科专业。教育技术学专业每届招生40人以内，本专业师生比为1:10，专业教学完全采用小班化课堂教学模式，每个学生配有学业发展指导教师——学业导师，以班级为单位配有班主任和辅导员。
2011年建立硕士学位点，成为本科、硕士研究生教学研究一体化专业。
培养目标
教育技术学专业学生的培养遵循“双重专业基础、多元领域发展”的理念，即夯实以云计算和大数据为代表的信息技术应用基础和由现代教育思想主导的知识传承与建构基础，实训信息技术教育、网络教育环境建设与运维、数字媒体资源创作、人力资源培训与知识管理等多元领域发展的基本能力；为本专业学生的进一步学术深造和进入社会的事业发展，搭建坚实的素质能量平台。
经过本专业培养合格的毕业生，能够胜任中小学“信息技术”基础类课程教学；能够从事教学系统设计、教学资源开发、教育技术装备、信息化环境建管与运维等教育教学发展支持工作；能够胜任企事业的知识管理、人力资源管理/培训、信息管理等工作；也可继续攻读教育类、计算机应用类专业研究生。
截至目前，教育技术学专业的平均考研率：12.5%，平均就业率：92.5%。
培养规格
本科4年。授予理学士学位。具体培养规格要求：
1．树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观和价值观；恪守职业道德，具备与时俱进的学与教理念；具有终身学习与持续发展的意识和能力。
2．具备优良的科技、文化、艺术和信息素养；具有创新意识和团队协作精神，体魄强健，心理健康，自尊自律；具备从事中小学教育教学的基本技能、基本修养和国家教师执业资格。
3．掌握教育技术学的理论、技能和研究方法；具备学习过程与资源的设计、开发、应用、管理与评价的能力；理解技术促进教育/教学变革的方法、实践和发展趋势，可从事相关课题研究。
4．具备基本应用软件和信息系统设计与开发、信息技术教学及应用指导、数字媒体与影视作品创作、信息化环境建设与管理、技术装备规划与运维、项目培训课程开发与实施等专业能力。
5．具有专业英语文献的阅读翻译能力，能用英语撰写专业文摘和语言交流。

青岛大学师范学院简介

学院的前身为青岛师范专科学校，其历史沿革可追溯到1951年成立的青岛教师业余进修学院。1993年经国家教委批准，青岛师范专科学校与青岛大学、青岛医学院、山东纺织工学院合并组建新的青岛大学，改名为青岛大学师范学院。2015年12月，学校进行教学科研单位调整，重新组建青岛大学师范学院，并成立青岛大学教师教育学院。
学院以教师教育为根本任务，主要承担为青岛地区培养培训基础教育师资的重要职能。现有教育学一个一级学科硕士点，教育硕士专业学位点（涵盖教育管理、学科教学•语文、数学、物理、化学、历史、思想政治、英语等8个学科领域)，有小学教育、学前教育、教育技术学、应用心理学4个本科专业。全日制本科生、研究生900余人，教职工90余人（其中专任教师49人，教授3人，副教授17人，博士20人，硕士21人）。设有山东省教育厅青岛大学基础教育课程研究中心、山东省现代教育技术培训中心青岛大学培训基地、青岛教育发展研究院、青岛大学中国文化研究中心、中央与地方共建高校特色优势学科心理学实验室等研究、培训机构，是山东省省级教师教育基地。创刊于1982年的《青岛大学师范学院学报》 （2013年更名为《山东高等教育》）在国内外公开发行。
学院以建设高水平教师教育学院为目标，坚持为基础教育服务的方向和教师专业化的导向，大力加强教师教育的内涵发展和学科体系建设，积极推行“学术性与师范性和谐统一、综合性与适应性有效结合、学科专业与教育专业一体并重、文化素质教育与专业素质教育有机渗透、教学技能与教育智慧协调发展、业务素质与师德修养全面提高”的教改方略，初步形成了“以本科教育为主体，研究生教育为先导，中小幼教师教育纵向衔接，职前培养与职后培训一体贯通”的新型教师教育体系，为地区教育振兴和社会发展服务的水平不断提高。
今后，学院将以建设特色优势学科为重点，以提高人才培养质量为核心，不断深化教育改革，努力提高办学水平，全面推进高水平教师教育学院建设，力争成为国内综合性大学举办教师教育的成功范例。