清华大学附属中学国际学校

① 东莞国际高中排名

东莞国际高中排名如下：

东莞市松山湖清澜山学校，曼彻斯通松山湖学院，东莞圣比斯公学，东莞东华高级中学国际班，东华文泽学校，东莞翰林实验学校国际部，康福欧伦公学，东莞丰泰外国语学校，法拉古特东莞校区。

学校简介：

4、东莞文盛国际学校创办于2012年。学校的开办，旨在提高城市教育水平。校园实现多媒体教学，开设学前、小学、初中以及高中阶段教学课程。ISD凭着严谨的国际教育标准执行办学，于2013年12月12日获得美国西部学校学院协会的认证。同时，东莞文盛国际学校还非常荣幸地。

5，东莞市南城开心实验学校建于2006年，是由中海教育、广东世纪城集团有限公司投资建设，集小学、初中、高中优质教育为一体的寄宿、走读均可的高端民办学校，现共有100多个教学班，在校学生5000余人。

6，东莞市翰林实验学校创办于2004年9月，是一所集幼儿园、小学、初中、高中、国际部为一体的寄宿制民办学校，占地面积300余亩，现有10000余名学生和近1100名教职员工。

② 北京哪些国际高中开设了AP课程

据2017年不完全统计，北京有29家国际学校或国际部开设了AP课程，2018年这个数字还会进一步增加。
北京二十一世纪国际学校
北京爱迪学校
北京市八一中学
北京昌平新东方外国语学校
北京中加学校
北京潞河国际学校
北京市十一学校
北京新东方扬州外国语学校
北京第十二中学
北京第三十五中学
北京第八中学
北京一零一中学
北京第二中学
北京四中
北京第八十中学
北京王府学校
康福外国语学校
首都师范大学附属中学
中央音乐学院鼎石实验学校
北京师范大学附属中学
人大附中
北京协力国际学校
北京顺义国际学校
北京力迈外国语学校
人大附中西山学校
北京圣保罗美国学校
北京师范大学附属实验学校
北京师范大学第二附属中学
清华大学附属中学国际部

③ 北京高中排名

以下是根据所提供的信息，对北京高中进行的排名：

1. 首屈一指的是北京顺义国际学校

紧随其后的是力迈中美国际学校，以其卓越的教育质量位列第二

第三名是享有盛誉的北京市第八十中学国际部

接下来是清华附中犯垂著孔序使这企次传宗国际学校，以其深厚的学术底蕴位居第四

北京乐成国际学校凭借稳定的教学成果排名第五

北京京西国际学校紧跟其后，凭借独特的教育理念位列第六

北京常春藤国际学校凭借其优质的教育资源位列第七

圣保罗美国国际学校以其国际化的教育环境排在第八

第九名是北京师范大学剑桥国际课程中心，以其丰富的课程设置受到认可

最后是第十名的北大附属实验学校国际班，同样备受瞩目

④ 国际高中哪里好

国际高中的道路，是另一种苦读，这种“苦”在于掌控权放开后，尚未成年的学生如何找到解决问题的渡口。
并非所有人都对高考开始的日子——6 月 7 日有不可磨灭的印象，比如选择了国际高中的学生。
相似的是，进入大学前他们同样需要经历一场考试，但这些考试不是集中在短短的两天，而是分散在整个高中阶段。答卷由标准化的成绩、社会活动表现和陈述自我的文书等环节组成。
他们的目标，锚定在了大洋彼岸，那些历史悠久、声名卓越的古老院校里出现越来越多的中国面孔已经不是新鲜事了。
每种选择背后都是对一种教育模式的经历和考量，这条道路能为如今饱受争论的高考改革，带来什么样的思考？
指挥棒
走进位于广州的华南师范大学附属中学正门，往右边拐便是国际部的教学楼。这像是目前高中学生所走的两条道路的隐喻，一头是传统的升学方向，另一头更小众，对很多人而言充满未知。这是两种不同的“时差”。
比邻教学楼的是自习室大楼，这里有高大的落地窗、彩色的沙发、一排排紧密狭长的自习座位；写着转卖信息的二手教材，就放在进门的柜子上。
从高二开始，国际部的学生过着的是“大学”时间，不再有固定的班级概念，实行“走班制”，没有课的时间里仰仗个人安排，“可以看书，可以自习，或者去打球”。
这是一种难以在中学阶段理解的“自由”。
近年来中国家长的需求变化承载着国际教育的落地、成长，国际学校如雨后春笋般林立，也有部分具备实力的公立学校在高中开设国际班，接受有留学意愿的学生。人们把以前对清华、北大的仰慕之情，转移到了国外 TOP 级别的学校上。
由此，更多人可以选择，究竟用三年的高中时间过什么样的生活？
“不改变知识本身，但是改变知识呈现的方式”，这是中黄国际教育总校校长崔建社对他长期所参与的教育探索的体会。
实际中，华附国际部副主任黄志铭便碰到一些不理解的情况。每年高一新生入学后，总会有家长表现出对自由使用手机和电脑的焦虑，他们往往希望能进行统一的收缴管理，以外部的纪律约束学生。与此类似，传统的教育理念也经常有和现实碰撞的时候。
在黄志铭看来，教育理念的差异是来自“上游”的指挥棒不同。也就是说，国内高校在招生时是以高考成绩为主，这也决定了“下游”的高中遵循怎样的教学模式；而国际课程要求的是“多样性”，学术成绩只是其中的一环，其他的考核指标对学生的特点和个性都有各种的考量。
因此在过往的录取案例中，不乏 SAT（学术能力评估测试）取得满分但是却未被哈佛、斯坦福等名校录取的例子，优秀的成绩只是具备了入门槛，但还不足够。
目前各类国际学校的课程主要分为三类，分别是 IB 文凭、AP 和 A-Level 课程——前者是国际文凭组织开发的预科课程，后两者分别是美国和英国的课程。在绝大多数的美国顶尖高校里，推崇通识和全面教育理念的博雅教育是通行的教育模式，在相应的国际高中里，则有对应的理解和实践。
像在华附国际部里，入学面试考察的其中一个标准，是好奇心，黄志铭将获录取学生的特质归纳为“有趣”。比如有的学生是马术国家队的成员，也有喜欢钻研米其林厨艺的同学，这些鲜明的特点都将是以后升学中招生官所看重的部分。
他还特别提到了一位爱好摄影的学生，那些照片给他留下了深刻的印象，“感动之余，还有温馨的瞬间让人感到心安，这些非常震撼我。”
评价标准不同的根源在于，长期以来东亚文化中有深厚的勤学和谦虚的根基，但这样的取向在西方并不通行，也因此外国的招生官尤其是美国的招生官，会更重视在其标准下的“优秀”，其中对应的性格特质是好奇心、自我认知、社区和公民意识等等。
女儿在北京四中国际校区就读的于星星也有类似的感受。在高中之前，她还没有坚定地将小孩送到国际教育体系里的打算，但是没有北京户口的掣肘，限制了她让女儿在本地公立学校里继续升学的意愿。
在国际校区的学习，也让她这位妈妈一起得到了“教育”。有时候，女儿突如其来的问题会让她招架不住。比如，她会提到关于同性恋的问题，还有对于婚前性行为的看法。